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關(guān)于抒情的作文錦集20篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的抒情的作文20篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
抒情的作文1
人家都說(shuō)，女兒是媽媽貼心的“小棉襖”。即使我是一個(gè)男孩子，但是我也很期望自己能成為媽媽的”小棉襖”，甚至是能帶給所有家人溫暖的“小棉襖”！
假如我是媽媽的“小棉襖”！我要懂事、聽(tīng)話(huà)并養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣，爭取優(yōu)異的好成績(jì)。假如我是媽媽的“小棉襖”！我要懂得媽媽對我所有的期望。媽媽為了我的學(xué)習和生活操心勞累，我應該在不斷的成長(cháng)中更加體會(huì )媽媽對我無(wú)私的.關(guān)愛(ài)，即使她會(huì )因為我犯下的小錯誤而生氣發(fā)火，我知道這也是媽媽對我的愛(ài)。我會(huì )用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報媽媽。我希望我的媽媽永遠美麗、快樂(lè )！
我不止要做媽媽的“小棉襖”，也是所有家人的“小棉襖”。因為要就近上學(xué)，我平時(shí)都不去外公外婆家，家里就只有他們老兩口，可想而知是多么的寂寞。所以，我不管刮風(fēng)下雨，每個(gè)星期五放學(xué)后都會(huì )回外婆家，每當看到外婆在小區大門(mén)口等待我的身影和家中為我已經(jīng)準備好的食物，都讓我非常的感動(dòng)！所以，每次回家后，我都會(huì )圍著(zhù)外公外婆轉，跟他們說(shuō)說(shuō)在一個(gè)星期里發(fā)生的趣事，每次都會(huì )逗得他們哈哈大笑。當我完成了作業(yè)，我會(huì )想著(zhù)辦法陪外公外婆玩，和外公下五子棋、和外婆打牌�！��？吹剿麄兡樕涎笠缰�(zhù)的笑容，是我最大的快樂(lè )！外婆說(shuō)我是他們的開(kāi)心果，在我心里，他們的快樂(lè )和健康生活也是我最大的期望！
假如我是“小棉襖”，我一定要做一件有用、體貼的“小棉襖”。我要努力地給家人帶去快樂(lè )和溫暖。
抒情的作文2
木棉花，是我最喜愛(ài)的花。紅紅的、嬌嫩的花瓣，白白的、柔軟的`絮，小小的、棕色的種子。
漫步在公園寂靜的林蔭小道上，時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒“喳喳”地叫幾聲，也時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)葉“沙沙”地像一陣，也時(shí)常聽(tīng)到微風(fēng)“呼呼”地在我耳旁吹……但對于這些，我都不在意。突然，我眼睛一亮——我都不敢相信我的眼睛——在我眼前，就在我眼前，是一大片木棉花海!我向前飛跑，跑到木棉樹(shù)下，撿起一團團棉花絮，從里面揀出一顆顆小種子，我輕輕地把它們放在一張紙巾上，又愛(ài)撫地把紙巾包上，放進(jìn)我的褲袋。
回到家，我小心翼翼地把種子播種在花盆里，再用土蓋住。我開(kāi)始精心呵護我心愛(ài)的木棉花種子，不久，有四棵木棉花芽探出了綠油油的“小腦袋”，但是，不久以后，那幾棵小苗就枯萎了。但是我并沒(méi)有泄氣，因為我知道，還有一顆種子沒(méi)有發(fā)芽。當我看到那最后一顆木棉花種子發(fā)芽了并長(cháng)出了兩片寬大的葉子時(shí)，我心中便燃起了一絲希望。當小苗又長(cháng)出了兩片新的嫩葉的時(shí)候，我露出了成功的喜悅。但是，第二天早晨，我看見(jiàn)葉子上竟有幾個(gè)小洞洞!明顯就是被蟲(chóng)子咬的!我又觀(guān)察了幾天，原來(lái)是一只蝸牛!我很心疼，但又沒(méi)有辦法。但是，這棵木棉花小苗不僅沒(méi)有倒下，反而越長(cháng)越高!
如今，這棵木棉花竟然又在生長(cháng)：它正在長(cháng)第五片葉子!它的生命是多么的頑強啊!
我看到木棉花又開(kāi)始生長(cháng)，更賣(mài)力的去呵護它了。
我想告訴大家：只有經(jīng)歷了風(fēng)雨，才能見(jiàn)到彩虹。為什么好端端的跟大家說(shuō)這句話(huà)呢?是因為就是我在養木棉花的時(shí)候，我知道，做事不要因為一點(diǎn)小小的失誤而泄氣，多試幾次，就能成功。堅持不懈，直到成功!
抒情的作文3
我的老家門(mén)口，種了一排香樟樹(shù)，爺爺說(shuō)，這棵樹(shù)在十五年前就在這了�？赡苁窍阏翗�(shù)比較平凡，以至于村里有些人都不認識這棵樹(shù)。
春天時(shí)，當春風(fēng)吹綠了小草，香樟樹(shù)也慢慢的探出頭來(lái)，與大地構成一幅春意盎然的春畫(huà)。鳥(niǎo)兒在香樟樹(shù)的.枝頭上歌唱，歌唱春天的到來(lái)。
記得在夏天時(shí)，大樹(shù)枝繁葉茂，每當無(wú)聊時(shí)分，我都會(huì )和爺爺或是小伙伴們在樹(shù)下玩撲克或是玩些游戲，熱鬧至極。如果實(shí)在是閑來(lái)無(wú)事，還可以來(lái)捉蟬，或是聽(tīng)聽(tīng)蟬叫。
秋天到了，香樟樹(shù)的果實(shí)落滿(mǎn)了地面，許多樹(shù)都已經(jīng)落完葉，但是香樟樹(shù)依舊高昂這脖子，不時(shí)會(huì )掉下一片落葉。等快到冬天時(shí)，許多樹(shù)都已經(jīng)落葉了，香樟樹(shù)的葉子像楓葉一樣布滿(mǎn)大地，走在上面，確實(shí)不時(shí)會(huì )有一種涼意，但是還是非常有意境的。
冬天來(lái)了，下雪了，一夜的大雪過(guò)后的早晨，香樟樹(shù)被披上了一層白色的外衣，那場(chǎng)景如夢(mèng)幻般讓人心動(dòng)，讓人沉醉。孩子們用香樟樹(shù)當擋箭牌，打雪仗，玩的不亦樂(lè )乎。
時(shí)光荏苒，現在已經(jīng)上初中了，門(mén)口的香樟樹(shù)一直陪伴在我的身邊，陪我走過(guò)了快樂(lè )的童年，雖然她不像梧桐一樣高大挺拔，也不像柳樹(shù)一樣婀娜多姿，但是她一年四季都在向人們默默奉獻，為人付出。
這么多年過(guò)去了，香樟樹(shù)依舊在門(mén)口看守著(zhù)老家的房屋，每年夏天一有時(shí)間，我就會(huì )回老家去看看這排香樟樹(shù)，因為她陪我走過(guò)了人生中的重要階段，給我的人生添加了最美好的回憶！
抒情的作文4
寫(xiě)景抒情，是中學(xué)生寫(xiě)作訓練的一項重要內容。我們經(jīng)�？梢钥吹角榫跋嗌�、情文并茂的優(yōu)秀作文；但是，就總的情況來(lái)看，這類(lèi)文體寫(xiě)作訓練的狀況不能令人滿(mǎn)意。原因何在呢？改善這種狀況的途徑在哪里呢？
做任何事都要明確目的，寫(xiě)作訓練也是如此。優(yōu)秀的寫(xiě)景抒情文章，一般說(shuō)來(lái)，總是用美的語(yǔ)言，描繪美的圖畫(huà)，表現美的感情。寫(xiě)好寫(xiě)景抒情文章，需要具備美好的情操，較強的審美能力。反過(guò)來(lái)，我們也可以說(shuō)，寫(xiě)景抒情的寫(xiě)作訓練，應當以培養學(xué)生美好的情操和較強的審美能力為主要目的。
寫(xiě)景抒情文的寫(xiě)作，包括立意、謀篇、結構、語(yǔ)言等多方面內容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫(huà)。要能夠用語(yǔ)言描繪出一幅美的圖畫(huà)，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫(huà)，這就要借助于觀(guān)察。(當然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀(guān)察基礎上的。)
觀(guān)察有兩種類(lèi)型：一種是科學(xué)的觀(guān)察，一種是審美的觀(guān)察(觀(guān)照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎上探求事物的本質(zhì)，因而在觀(guān)察中往往伴隨著(zhù)名理的思考，同時(shí)須盡可能地排斥主觀(guān)感情的干擾；而審美的觀(guān)察，則是為了“發(fā)現”適合于表達主觀(guān)感情的事物的美的形式，因而在觀(guān)察中往往滲透著(zhù)強烈的主觀(guān)感情，同時(shí)會(huì )暫時(shí)中斷抽象的名理思考。寫(xiě)景抒情文章，要求我們能夠準確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運動(dòng)狀態(tài)、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學(xué)的觀(guān)察，這樣才能使景物描寫(xiě)建立在真實(shí)可信的基礎上，才能改變學(xué)生作文中內容空泛、套話(huà)連篇等毛病。但是在為描寫(xiě)景物所進(jìn)行的觀(guān)察訓練中，我們決不能停留在科學(xué)觀(guān)察之中。因為科學(xué)的觀(guān)察往往帶有較強的分析性、解釋性，這在科學(xué)研究中是必要的。但在景物描寫(xiě)中，則可能使景物描寫(xiě)失之瑣碎，缺乏統一的鮮明的意象。
按照格式塔心理學(xué)派的觀(guān)點(diǎn)，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物，不僅具有不同的形態(tài)、色彩、運動(dòng)狀態(tài)和空間位置關(guān)系，而且具有各不相同的“力的模式”(這個(gè)“力的模式”是以上各種因素作用產(chǎn)生的“綜合效應”)�！跋笊仙拖陆�，統治和服從，軟弱和堅強，和諧和混亂，前進(jìn)和退讓等基調，實(shí)際上是一切存在物的基本存在形式�！北热绯缟骄䦷X、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長(cháng)風(fēng)這些具有“陽(yáng)剛之美”的景物和清風(fēng)明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實(shí)際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現性。在對自然景物的觀(guān)察中，引導學(xué)生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現性，培養他們對形式的敏銳的感受能力，是培養審美觀(guān)察力的基礎．在此基礎上，學(xué)生就可能形成審美的構成意識和構成能力，也就是在感性形式上統一為一個(gè)有聯(lián)系、有意義的整體的意識和能力。這樣，面對紛繁復雜的自然景觀(guān)，他們才會(huì )發(fā)現由那些具有相同的“力的模式”的景物構成的具有鮮明總體特征的完整、統一的畫(huà)面。人們的視知覺(jué)具有要求簡(jiǎn)化的傾向，當知覺(jué)對象符合這一要求時(shí)，才可能產(chǎn)生美感。因此在審美觀(guān)察的基礎上描繪出來(lái)的畫(huà)面，才是既真實(shí)，又美好的畫(huà)面。
以上說(shuō)的是在對自然景物的觀(guān)察訓練中如何培養學(xué)生的審美觀(guān)察力。審美觀(guān)察，是一個(gè)“物我交流”的雙向過(guò)程，人們又稱(chēng)之為“審美觀(guān)照”，在這個(gè)過(guò)程中，始終滲透著(zhù)情感的活動(dòng)。首先，情感在審美觀(guān)照中發(fā)揮著(zhù)動(dòng)力功能。學(xué)生如果缺乏觀(guān)察、審美的興趣，就不可能開(kāi)展任何審美活動(dòng)。事實(shí)上，熱愛(ài)大自然是學(xué)生的天性，這是我們組織學(xué)生觀(guān)照自然的有利條件，在此基礎上，我們可以引導學(xué)生回憶、介紹與某處景物有關(guān)的往事、歷史傳說(shuō)、故事，引發(fā)他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態(tài)投入審美觀(guān)照。其次情感在審美觀(guān)照中發(fā)揮著(zhù)定向和創(chuàng )造功能。當我們帶著(zhù)特定的情感進(jìn)入觀(guān)照時(shí)，這種情感對外界景物就會(huì )產(chǎn)生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進(jìn)入知覺(jué)范圍；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知覺(jué)的完形作用，在經(jīng)過(guò)變形作用后(變得具有相同的“力的模式”)，也得以進(jìn)入知覺(jué)范圍。而且，由于情感的激發(fā)、啟動(dòng)，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺(jué)形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個(gè)性色彩，成為主觀(guān)感情的象征物。這樣的畫(huà)面，便是由情感定向、一創(chuàng )造如來(lái)的富有生機的完美的畫(huà)面。比如同一處荒園，用科學(xué)的眼光看，它確實(shí)是雜草叢生，斷瓦殘垣，不堪人目；但是如果它和學(xué)生們的童年趣事聯(lián)系在一起，他們就可能有意無(wú)意地不提那些不堪入目的景象，而大寫(xiě)特寫(xiě)蟋蟀在彈琴，小鳥(niǎo)在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛(ài)的荒園上，那破敗的老屋會(huì )顯得古色古香，那雜草叢中會(huì )散發(fā)出泥土的芬芳。這樣寫(xiě)從科學(xué)的眼光看是不真實(shí)的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實(shí)的；它所表現的孩子們的那股熱愛(ài)童年生活的感情卻是真實(shí)的。
當然，激發(fā)起學(xué)生的特定的情感進(jìn)入審美觀(guān)照，這情感首先就應當是積極的健康的。誠然，積極美好的情感決不是單純在寫(xiě)作中能夠培養起來(lái)的，它需要通過(guò)多種途徑。但是指導學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)景抒情文章，把它作為發(fā)現美、創(chuàng )造美的一個(gè)過(guò)程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說(shuō)的在進(jìn)入觀(guān)照之前，激發(fā)學(xué)生的'積極情感而外，學(xué)生的心靈、情感在觀(guān)照過(guò)程中也能夠得到凈化和升華。當我們引導學(xué)生面對大自然的美景，在觀(guān)照中達到“物我兩忘”的境界時(shí)，當我們沉浸在自己所創(chuàng )造的美妙境界之中，浮想聯(lián)翩、流連忘返時(shí)，“我們不再生活在事物的直接的實(shí)在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個(gè)世界中，我們所有的感情在其本質(zhì)和特征上都經(jīng)歷了某種質(zhì)變過(guò)程。情感本身解除了它們的物質(zhì)重負�！迸囵B這種脫俗的情感，超越精神，達到人生的審美化，如上文所說(shuō)，是審美教育的又一個(gè)重要方面的內容。
以上說(shuō)的是，在對自然景物的審美觀(guān)照中，可以發(fā)現、創(chuàng )造出一幅富有生機的完美圖畫(huà)，這圖畫(huà)，用美的語(yǔ)言描述出來(lái)，就可以構成較為理想的寫(xiě)景抒情文章。這個(gè)過(guò)程，同時(shí)就是培養學(xué)生的審美情感和審美能力的過(guò)程。如何運用語(yǔ)言準確地描繪形象，表達感情，這里面也包含著(zhù)美育，這里就不多說(shuō)了。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)和藝術(shù)鑒賞中汲取有益的營(yíng)養的問(wèn)題。
中學(xué)語(yǔ)文教材中選有大量的寫(xiě)景抒情散文。對于這些藝術(shù)精品單純作理性分
析，講清它們是從什么角度描寫(xiě)的，哪些詞語(yǔ)用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學(xué)生誦讀，或者籠而統之地稱(chēng)贊它們是如何美妙，學(xué)生也聽(tīng)得有限。我們覺(jué)得比較好的方法，是先要求學(xué)生體味作者所描繪的境界，給我們怎樣一個(gè)總體印象。優(yōu)秀的寫(xiě)景文章或片斷，用筆可能有繁簡(jiǎn)之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對烈日和暴雨景象的描寫(xiě)和魯迅先生《故鄉》中關(guān)于月下西瓜的景物描寫(xiě)，前者有如繁筆畫(huà)，后者有如簡(jiǎn)筆畫(huà)，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎上，可以進(jìn)一步分析作者是如何通過(guò)多角度描寫(xiě)以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀(guān)察、感受的順序，更有利于學(xué)生掌握寫(xiě)景作文的正確途徑。然后，我們可以通過(guò)表情朗讀，最好借助于電化教學(xué)手段，引導學(xué)生進(jìn)入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學(xué)生展開(kāi)創(chuàng )造性想象，補充畫(huà)面中所沒(méi)有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學(xué)中，可引導學(xué)生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會(huì )到這樣的境界，恰當地表現了作者因懷才不遇而產(chǎn)生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪(fǎng)古人遺蹤，當會(huì )是怎樣的心情？帶著(zhù)這樣的心情去觀(guān)賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫(xiě)作緊密地結合起來(lái)了。
繪畫(huà)、攝影等藝術(shù)都極講究構圖之美，講究通過(guò)經(jīng)營(yíng)構造更好地表現作者的
主觀(guān)感情。比如同樣是為樹(shù)人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現的情感，這就要求我們，不但要教給學(xué)生觀(guān)察方法，最好還得“親臨現場(chǎng)”，和學(xué)生一同“下水觀(guān)察”。中國古代繪畫(huà)，很講究所謂“以實(shí)帶虛”、“以虛補實(shí)”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫(huà)家馬遠，人稱(chēng)“馬一角”，他的繪畫(huà)總喜歡在畫(huà)幅上留下大片空白。但是在觀(guān)賞者眼里，這一片空白卻不是一無(wú)所有，它可能是云霧環(huán)繞的遠山，也可能是煙波浩淼的湖水。高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的輪廊，而是一個(gè)神態(tài)畢現的人。所以能夠如此，就是因為作者以有限的筆墨，描繪出了對象的主要特征�！瓣P(guān)于事物特征的記憶表象，是與整個(gè)事物的記憶表象相結合，并且作為這一結合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當人們有機會(huì )被喚起這特征的記憶時(shí)，也就必然聯(lián)想起整個(gè)事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實(shí)景”，才可能引起觀(guān)賞者豐富的聯(lián)想，補充作品中留下的空白和沒(méi)有表現出的部分。而這樣的作品，更易于引發(fā)觀(guān)賞者的審美創(chuàng )造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫(xiě)景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無(wú)一字寫(xiě)水，但是我們在閱讀、想象中卻能夠感受到那游魚(yú)、細石，無(wú)一不是處在清澈見(jiàn)底的潭水之中。當然，閱讀教學(xué)和藝術(shù)鑒賞的藝術(shù)精品，出自名家之手，不是學(xué)生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養起審美情感和審美能力，激發(fā)出審美創(chuàng )造的欲望，這已經(jīng)不是僅僅有利于寫(xiě)作的事了�？偠灾�，美的事物要美的心靈去發(fā)現、創(chuàng )造，而發(fā)現美、創(chuàng )造美的過(guò)程，又將創(chuàng )造美的心靈。我們認真地指導學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)景抒情文章，便是在實(shí)踐著(zhù)這一真理。
抒情的作文5
今天，我的同學(xué)趙雪瀅，劉欣宇和柏宇到我家來(lái)玩．我的爸爸媽媽都出去了，家里只有我們四個(gè)小孩．中午，因為柏宇的媽媽快要過(guò)生日了，所以柏宇走了．只剩下我和劉欣宇趙雪瀅三個(gè)人了，中午飯要怎么解決呢？如果柏宇不走的話(huà)還好，因為柏宇會(huì )做飯，可惜她走了．
趙雪瀅比我們小，于是我和劉欣宇便做起飯來(lái)了．我和劉欣宇想給趙雪瀅一個(gè)驚喜，于是我們就沒(méi)有讓趙雪瀅做飯，我們要自己準備一頓豐盛美味的午宴．
我們把趙雪瀅給鎖在我的臥室里，不讓她出來(lái)，然后就輪到我和劉欣宇大顯身手了．
我們本來(lái)想做綠豆湯的，結果我沒(méi)有找到綠豆，于是我們就做麥仁飯，弄好了麥仁，我們又找到了小米，又淘小米，后來(lái)又找到了綠豆，就又弄綠豆，結果就搞成了綠豆，小米，麥仁飯．
我們又做西紅柿黃瓜炒雞蛋：劉欣宇先把西紅柿和黃瓜切成片，我把雞蛋拌勻，劉欣宇再炒，就這樣一會(huì )兒放鹽，一會(huì )兒放嘗鹽的.，終于做完了．
我們又做了一個(gè)水果盅：把梨和蘋(píng)果切成小丁，再放入鍋中煮。最后我們再把蘋(píng)果的上部切掉，然后再把蘋(píng)果芯挖空，再從鍋中舀出做好的水果盅舀到我們制作的水果碗里面，在拿一個(gè)小碟子，把水果碗放在小碟子里，再從小碟子周?chē)鸀M(mǎn)石榴，樣子十分好看！
就這樣，我們的午宴終于做完了，這是我們第一次自己做飯，而且做的還這么好�。ㄗ晕姨兆恚⿲�(shí)在是妙妙妙！
抒情的作文6
我常常想，生命是什么呢？一個(gè)不經(jīng)意，我在我們家幸福樹(shù)的泥土那兒發(fā)現了一只螞蟻，正在搬動(dòng)著(zhù)那比它身體體積一半的食物。我順著(zhù)那只螞蟻爬過(guò)去的方向看過(guò)去，居然發(fā)現了一個(gè)螞蟻洞。我用一根樹(shù)枝把土一松開(kāi)，發(fā)現了好多只螞蟻。那些螞蟻并沒(méi)有驚慌，而是兵分兩路，一路來(lái)攻擊我，一路去拿白卵和食物，結果食物和白卵為安全拿出，我被咬得青一塊、紫一塊。沒(méi)有辦法，我只好把剛剛被我挖出來(lái)的土，慢慢地把它堆起來(lái)，再鉆了一個(gè)小孔，這讓我明白了生命是——勇氣！
前幾天幫樹(shù)里的泥巴松土的好東西——讓我明白了生命原來(lái)是——不怕受任何折磨。下面，我要講了！都說(shuō)小孩子好奇心強，沒(méi)錯！的確是這樣，我見(jiàn)這個(gè)土都已經(jīng)很松了，便把那只勤勞的蚯蚓抓了出來(lái)，本想看看它沒(méi)有泥土能不能生存的，可一想到壁虎，我便有了一個(gè)稀奇古怪的想法：要是把它的尾巴割下來(lái)會(huì )怎么樣呢？心動(dòng)不如行動(dòng)，我拿著(zhù)一把菜刀，毫不猶豫地砍了下去，那只蚯蚓被我安全地放到了土里，過(guò)了幾天，我再去看它，它的尾巴已經(jīng)長(cháng)了出來(lái)，又在泥土里展開(kāi)了它新的`工作。
看！生命的意義對于動(dòng)物們來(lái)說(shuō)，是勇氣、不怕受盡折磨。而對于名人巴金來(lái)說(shuō)生命的意義則是在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭��！
抒情的作文7
“門(mén)前老樹(shù)長(cháng)新芽，院里枯木又開(kāi)花，半生存了好多話(huà)，藏進(jìn)了滿(mǎn)頭白發(fā)……記憶中的小腳丫，肉嘟嘟的小嘴巴，一生把愛(ài)交給他，只為那一句爸媽……”
第一次聽(tīng)到這首歌時(shí)，我的感受頗深，回想著(zhù)爸爸媽媽默默無(wú)私的付出，回想著(zhù)他們頭上的華發(fā)皆因我而生，回想著(zhù)……我的眼眶濕潤了。
一天，我的同學(xué)錄找不到了，因為他們又動(dòng)了我的東西，我怒氣沖沖地沖到廚房，準備去質(zhì)問(wèn)我的父親。
他正在為我準備晚飯，聽(tīng)到我的聲音，他突地轉過(guò)身來(lái)對我笑笑，用溫和的語(yǔ)氣對我說(shuō)："再等一下，晚飯馬上就好了�！拔业呐鸨贿@猶如三月春風(fēng)的話(huà)語(yǔ)熄滅了，原本想好的語(yǔ)調，脫口而出的語(yǔ)言，在此刻竟哽在了咽口處，我看著(zhù)這個(gè)為我操勞多年的父親，他看著(zhù)這個(gè)已及他耳朵高的女兒，我看見(jiàn)了，看見(jiàn)了他頭上不知何時(shí)長(cháng)出來(lái)的白發(fā)，我心虛的沖他笑笑，逃也似的跑了，他只無(wú)奈地沖我的背影笑笑，轉身又去忙他的了……
晚上吃飯時(shí)，我家附近的'一位鄰居從我家路過(guò)，看見(jiàn)我正在拿碗，便走進(jìn)來(lái)跟我媽閑聊了幾句，其中提到了我，說(shuō)我長(cháng)得真高，都快趕上我媽了，我媽只是笑笑，待到鄰居走了，我爸便打開(kāi)了話(huà)匣子，一邊說(shuō)一邊比劃：”以前看秀秀才這樣長(cháng)，現在都這么高了，時(shí)間過(guò)得真快呀，我們都老了。"我一把拉住他的手，才猛的發(fā)現，原來(lái)，爸爸的手是這樣的粗糙，但我仍緊緊地握住他的手，說(shuō)：”我的爸爸才不老呢，我的爸爸媽媽永遠都不會(huì )老�！八麑櫮绲拿业念^，我們一家人相視一笑……
這晚，我們聊了許多趣事，有爸爸的童年，那俊逸的白衣少年，也有我的童年，那在和尚頭上敲碗的傻女孩。
天上的星星低垂，地上的花兒綻開(kāi)，爸爸是個(gè)俊逸的白衣少年，時(shí)光你別傷害他……
抒情的作文8
愛(ài)你，像煙火綻放后的蒼涼。最熱烈，最寂寞。
加州的陽(yáng)光穿透云層，灑下細密的溫暖。整片天空，充斥著(zhù)明黃色的擁擠的幸福。
踏上這塊陌生的'土地，相機，定格了我們飛行14小時(shí)的疲倦容顏。不知誰(shuí)說(shuō)，從此，我們的生命中，比別人多了12小時(shí)的白晝。轉身，看見(jiàn)你的背影，伴隨著(zhù)耳邊飛機的轟鳴，被勾勒出金黃色的輪廓。
這個(gè)盛夏，我們向天空中散亂而纏綿的浮云，被日光牽扯著(zhù)，走進(jìn)彼此的生命。
初見(jiàn)，那么美。
抒情的作文9
“轟隆”一聲悶雷把大家嚇了一跳，緊接著(zhù)？又是幾聲悶雷傳入耳際。
這節課是自習課，同學(xué)們剛才還在安靜地做題，現在全都放下筆，往窗外看去。一位同學(xué)說(shuō)：“要下大雨了�！薄笆茄�，你看天陰得這么厲害�！币晃煌瑢W(xué)接著(zhù)說(shuō)。大家小聲地議論開(kāi)�！霸趺崔k？我沒(méi)帶傘。要是冒雨回家。準澆成落湯雞�！薄罢媸窃愀�，天怎么說(shuō)變就變呢？”“上帝保佑，幸好我帶了一把�！薄乙苍谙耄喊パ�，真是急人。今天可回不了家了。我正想著(zhù)．忽然，我看見(jiàn)升旗手古卉同學(xué)站起來(lái)，借了一把傘匆匆地走出教室。我想：她干什么去呢？對，跟著(zhù)她。我悄悄地跟著(zhù)她走出了門(mén)外。此時(shí)，外面已經(jīng)下起了豆粒般大的雨點(diǎn)。只見(jiàn)古卉飛快地跑向旗桿，把傘放在一邊，快速地解著(zhù)旗繩。噢，我恍然大悟。原來(lái)，她在降旗。我冒雨跑上前問(wèn)：“要幫忙嗎？”“可以”于是我也幫她解起旗繩來(lái)。
雨下得更大了，打在地上，飛濺起水花。我倆的衣服很快就濕透了。旗繩很長(cháng)，纏的圈數也多，好容易才解開(kāi)了，她快速降下旗。我們忙解開(kāi)綁旗的繩子，然后，她把國旗折幾下，塞進(jìn)懷里，撐開(kāi)雨傘，拉著(zhù)我跑回走廊。
我再看看她，頭發(fā)全濕了，正往下滴水，全身上下濕得像從水里撈出來(lái)一樣。她讓我幫她把國旗鄭重地疊起來(lái)，我忙捏住國旗的`兩個(gè)角。此時(shí)，我看到國旗上的五顆金星在閃光。這不是星在閃光，而是古卉那顆愛(ài)國的心在閃光。
抒情的作文10
但丁曾說(shuō)過(guò)：“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚”！沒(méi)錯，母親是最美的，最慈祥的人。而她的愛(ài)也是最偉大的，誰(shuí)也替代不了！
在一次的聊天中，陸靜茹講了這樣一個(gè)故事給我們聽(tīng)："我奶奶家有一只白兔，又肥又大，可愛(ài)極了。它在過(guò)年時(shí)的凌晨生了幾只小白兔，而我們也不知道。當時(shí)，外面下著(zhù)大雪，兔媽媽為了不凍死小白兔，就把自己身上的毛咬下來(lái)蓋在小白兔身上。第二清早發(fā)現時(shí)，兔媽媽已經(jīng)奄奄一息了，看著(zhù)它，真可憐……。.”聽(tīng)了這個(gè)故事，我的淚水在眼眶打轉，因為我從心眼里佩服兔媽媽?zhuān)鼮榱俗约旱暮⒆�，忍�?zhù)那么巨大的痛苦，把自己的毛奉獻給了小兔子，然而她給小兔子的不只是毛，還有她的生命，她對小兔子的愛(ài)，這份出生的見(jiàn)面禮，小兔子實(shí)在受不起��！
母親對我們的愛(ài)就像兔媽媽對小兔子的愛(ài)，甚至比兔媽媽的愛(ài)更深。而我們這些淘氣的小兔子只會(huì )為媽媽添加負擔，從不會(huì )為媽媽分擔憂(yōu)愁�？赡赣H對我們這些小兔子的關(guān)心和愛(ài)護是最真摯最無(wú)私的，她恨不得把全世界最好的東西送給我們，甚至是她那寶貴的生命……
母親的養育之恩是永遠也訴說(shuō)不完的：吮著(zhù)母親的乳汁離開(kāi)襁褓；揪著(zhù)母親的心邁開(kāi)人生的第一步；在甜甜的兒歌聲中入睡，在無(wú)微不至的關(guān)懷中成長(cháng)……這種恩情比天高，比地厚，是人世間最偉大的力量。
也許有些人人會(huì )問(wèn)我們是從哪里來(lái)？聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，大家肯定都會(huì )說(shuō)，是父母把我們帶到世界上來(lái)的。是啊，十多年前的某一天，我們的母親用她那燦爛而又慈祥的笑容迎接我們。但當我們來(lái)到世上的那一刻起，父母們就多了一項繁重的工作——照顧我們。盡管這是一種沉重的負擔，但父母并沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句怨言，盡心盡力的照顧我們，讓我們在那么快樂(lè )的`環(huán)境下度過(guò)一個(gè)個(gè)難忘的日子.......小時(shí)候，我總把媽媽給予我的愛(ài)，我的關(guān)心與愛(ài)護當作天經(jīng)地義，因為我并不知道父母的辛苦�，F在，我長(cháng)大了，我知道該怎樣懷著(zhù)一顆感恩之心去理解和體諒父母，怎樣才能擔當起，照顧、孝敬父母的責任。
母親節快要到了，我首先想到的就是要感恩我的媽媽。當然，還有我的爸爸，因為有了他們才有了我，使我有機會(huì )在這五彩繽紛的世界里體味人生的冷暖，享受生活的快樂(lè )與幸福，是他們給了我生命，給了我無(wú)微不至的關(guān)懷.....兒女有了快樂(lè )，最開(kāi)心的是父母，兒女有了苦悶，最牽掛的也是父母。俗話(huà)說(shuō)的好“舔犢情深，父母之愛(ài)，深如大�！�。因此，不管我們的父母的社會(huì )地位、知識水平以及其它素養如何，他們都是我們今生最大的恩人，是值得我們永遠去愛(ài)的人。
然而，同學(xué)們，你們是否捫心自問(wèn)過(guò)：我對父母的掛念又有多少呢？你是否留意過(guò)父母的生日？當你在為自己生日慶賀時(shí)，你是否想到過(guò)用死亡般的痛苦，使你降生的母親呢？是否曾經(jīng)真誠地給孕育你生命的母親說(shuō)一聲祝福呢？我們中國是一個(gè)文明古國，自古以來(lái)講求孝道，就是說(shuō)，父母的身體健康，兒女應時(shí)刻掛念在心。
同學(xué)們，或許一聲祝福對自己算不了什么，但對父母來(lái)說(shuō)，這聲祝福卻比什么都美好，都難忘，都足以使他們熱淚盈眶！母親節到了，希望你們能向母親送上一句真摯的祝福語(yǔ)，相信你們一定能使媽媽感受到你們已經(jīng)長(cháng)大了，再也不用他們操心了！
一個(gè)只有學(xué)會(huì )懂得感恩父母的，才有資格去感恩別人，才能算一個(gè)完整的人。同學(xué)們，用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母溝通交流。不要再錯誤的認為父母幫我們做任何事情，是天經(jīng)地義的。他們把我們帶到這美麗的世界，已經(jīng)足夠偉大啦，而且將我們養育成人，從來(lái)不求回報，默默的為我們付出，我們不能再一味地向他們索取了。
同學(xué)們，學(xué)會(huì )感恩吧！感謝母親給予的一點(diǎn)一滴。
抒情的作文11
海水是皎潔無(wú)比的蔚藍色，海波是平穩如春晨的西湖一樣。偶爾微風(fēng)，只吹起了絕細絕細的千萬(wàn)個(gè)粼粼的小皺紋，這更使照曬于初夏之太陽(yáng)光之下的，金光燦爛的水面顯得溫秀可喜。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么美的海！天空上也是皎潔無(wú)比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云。平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿上了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么美的海天。 潮來(lái)了，洶涌的潮水，后浪推前浪，一排排白花花的潮水簇擁著(zhù)沖過(guò)來(lái)，聲似雷霆萬(wàn)鈞，勢如萬(wàn)馬奔騰。大海霎時(shí)間變成了無(wú)邊無(wú)際的戰場(chǎng)，海風(fēng)吹著(zhù)尖厲的“號角”，海浪似乎是千百個(gè)英勇的戰士，向海岸猛烈地進(jìn)攻著(zhù)，發(fā)出隆隆呼喊。岸上千斤重的巨石，只要被潮水輕輕一拂，就仿佛一下子“沉”到“海底”去了。一排排浪撞在岸上，濺起一片片浪花。這壯觀(guān)的海潮，使我感到，在浩瀚無(wú)邊的大海里，蘊藏著(zhù)多少力量，這茫茫的海水引起多少詩(shī)人無(wú)限的遐想。 夕陽(yáng)落山不久，西方的天空還燃燒著(zhù)一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，但是，它比天空的景色更要壯觀(guān)。因為它是活動(dòng)的，每當一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著(zhù)的火焰，閃爍著(zhù)，滾動(dòng)著(zhù)，消失了。而后面的一排，則又閃爍著(zhù)，滾動(dòng)著(zhù)涌了過(guò)來(lái)，在這幽美的夜晚中，我踏著(zhù)軟綿綿的沙灘，沿著(zhù)海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地撫摸著(zhù)細軟的'沙灘，發(fā)出溫柔的“刷刷”聲，晚來(lái)的海風(fēng)，清新而又涼爽，我的心里，有說(shuō)不出的興奮和愉快。
我到過(guò)不少的海濱城市，那些地方都令人喜愛(ài)，然而，我最?lèi)?ài)的還是這兒——威海。 大海與詩(shī)的交響 就象險峻的高山，湛藍、深邃而神秘的大海也是許多人夢(mèng)想親近的事物。浪花飛揚，海濤洶涌，也引發(fā)了無(wú)數詩(shī)人澎湃的詩(shī)情。從世界詩(shī)歌的小小窗口向外眺望，隨時(shí)都能聽(tīng)到海潮的拍岸，看到海鳥(niǎo)的飛翔。 在許多描繪大海的詩(shī)句中，阿根廷詩(shī)人博樂(lè )赫斯的一句算是比較經(jīng)典的，他說(shuō)：“在寧靜的早晨沖刷著(zhù)無(wú)邊沙灘的洶涌不息的大海�！边@一句應該是道出了大海在人們心中的基本形象。大海是什么色彩？在不同的人心中，可能有從淺綠到深藍等不同的選擇。而在荷馬史詩(shī)《奧德賽》里，在那位偉大的盲詩(shī)人的心中，大海卻是“酒色”的，的確，美麗清澈、令人著(zhù)迷的大海的確像一杯讓人一飲即醉的美酒。 大海寬廣無(wú)垠，無(wú)遮無(wú)攔，能夠讓人們的心胸變得開(kāi)闊，也能讓人們的痛苦得到緩沖和解脫。1824年，俄國詩(shī)人普希金被沙皇專(zhuān)制政府流放到高加索，普希金性格剛正不阿，不愿迎合當地總督，又被革職遣送回鄉。
臨行前，詩(shī)人站在高加索海邊登高望遠，懷念友人，以孤獨憂(yōu)憤的心情寫(xiě)下了著(zhù)名的《致大�！�。在詩(shī)的開(kāi)頭，他這樣深情地呼喚：“再見(jiàn)吧，自由的原素！最后一次了，在我眼前，你的藍色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀(guān)�！� 大海氣象萬(wàn)千，美不勝收，從不同的角度看大海，都可以得到不同的感受�！斑@片平靜的房頂上有白鴿蕩漾�！边@一句是法國象征主義詩(shī)人瓦雷里的名詩(shī)《海濱墓園》的首句，他把大海比喻成屋頂，而浪花則幻化成了白色的鴿子。天才少年蘭波想象自己是一只喝醉酒的小船在大海上漂浮，他這樣描繪一個(gè)水手眼中的大�！拔沂煜ぴ陔姽庀麻_(kāi)裂的天空，狂浪、激流、龍卷風(fēng)；我熟悉黃昏和象一群白鴿般振奮的黎明，我還見(jiàn)過(guò)人們只能幻想的奇景！” 在所有描繪大海的詩(shī)歌中，篇幅最長(cháng)，氣象也最雄偉的應該是法國外交官詩(shī)人佩斯的長(cháng)詩(shī)《海標》。他說(shuō)：“這是一支不曾唱過(guò)的海歌，是大海為我們而唱的歌：大海，引導我們，直到盡情呼吸與結束發(fā)展，大海，是我們，引導海水絲狀的聲音，與全世界所有僥幸獲得的偉大涼爽�！泵绹�(shī)人惠特曼也愛(ài)海，他把大海當做自己詩(shī)歌寫(xiě)作的老師——“啊大海，這一切我都愿意交換，如果你能把一道波浪起伏的訣竅換給我，或者你能在我的詩(shī)上吹上一口氣，并把它的味道留在那里�！� 大海有讓人驚心動(dòng)魄的美，而活動(dòng)于其中的還是人，是男人和女人，還有他們的愛(ài)情。西班牙詩(shī)人希梅內斯有一首詩(shī)叫《一個(gè)新婚詩(shī)人的日記》，他在里面盡情抒寫(xiě)了大海、陽(yáng)光，花朵，還有愛(ài)情的甜蜜和幸福。上文提到的佩斯的《海標》一詩(shī)中也有情愛(ài)的描寫(xiě)，佩斯說(shuō)：“船舶窄小，我們的眠床窄小�！敝抢�(shī)人聶魯達的愛(ài)情詩(shī)讓人難以忘記，他在一首詩(shī)中記錄了自己與愛(ài)人在海邊碼頭上的分別：“在包圍我的夜色中浮現
抒情的作文12
季節像一位
多變的姑娘，
每一變
都非常美麗。
春天是一位
溫柔的姑娘，
裙上鑲嵌著(zhù)
姹紫嫣紅的
花朵。
鳥(niǎo)兒歡唱，
草兒翠綠。
春姑娘笑瞇瞇。
夏天是一位
酷辣的姑娘，
身上別墜著(zhù)
千姿百態(tài)的
動(dòng)物。
青蛙合奏，
荷花芬芳。
夏姑娘樂(lè )呵呵。
秋天是一位
清爽的姑娘，
衣上粘貼著(zhù)
五顏六色的`
水果。
大雁鳴叫，
菊花清香。
秋姑娘美滋滋。
冬天是一位
害羞的姑娘，
身上覆蓋著(zhù)
潔白無(wú)暇的
冰雪。
白狐嚎叫，
梅花芳香。
冬姑娘喜盈盈。
四位姑娘
編織出
美麗的大自然。
但我們在污染她，
她的衣裳
不再美麗，
讓我們一起
來(lái)保護她吧！
抒情的作文13
秋，古人一直認為他是凄涼的季節，但我不這么認為，我覺(jué)得他是一個(gè)美麗的季節。
秋天林子里，樹(shù)葉似乎染上了金黃色，一排排大樹(shù)上的樹(shù)葉在沙沙作響，仿佛他們是在唱歌。這時(shí)，吹來(lái)了一陣風(fēng)，樹(shù)葉一片又一片的落在這條大道上。慢慢的，這條大道上落滿(mǎn)了樹(shù)葉，就像一條金色的地毯。我站在這片林子里，就仿佛置身于幻境一般。如王維的空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。對秋天的贊美，張繼的月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。是對秋的憂(yōu)愁。
秋天，是農民伯伯最忙碌的時(shí)候。當農民伯伯收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的農作物，臉上總是洋溢著(zhù)笑臉，果園里也散發(fā)著(zhù)香甜的味道。
秋天雖然沒(méi)有像春天的生機勃勃，也沒(méi)有像夏天的`驕陽(yáng)似火，更沒(méi)有像冬天的白雪皚皚，但是我還是喜歡秋天的美。
抒情的作文14
我的父親回家來(lái)了。
父親一直在外地打工，只有逢年過(guò)節才能回來(lái)幾天。九月份開(kāi)學(xué)前的一個(gè)星期，他突然回家了。
我在鎮上的鄉村小學(xué)讀了六年書(shū)，在我記憶中缺席了許多年的父親，從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)我的家長(cháng)會(huì )。當我在教室門(mén)口不停地張望的時(shí)候，只能看見(jiàn)母親行色匆匆地趕來(lái)。當別的同學(xué)都能跟父親一起參加親子活動(dòng)時(shí)，我卻只能眼巴巴地看著(zhù)，對他沒(méi)有怨恨是不可能的。母親總是對我說(shuō)：“你父親很忙，下一次一定會(huì )來(lái)參加的�！�
下一次下一次，無(wú)數個(gè)下一次，我的小學(xué)生活都結束了。
眼瞅著(zhù)就要開(kāi)學(xué)了，我要去市里讀初中了。母親為我忙前忙后收拾行李的時(shí)候，我在一旁小聲嘟囔：“父親從來(lái)不送我上學(xué)，連我讀初中都不重視，他根本不愛(ài)我�！蹦赣H只是嘆了一口氣，什么都沒(méi)說(shuō)。我佯裝平靜道：“有什么好嘆氣的，我自己去上學(xué)也可以，這么多年不都是我自己去上學(xué)的�！蔽肄D身進(jìn)了房間，眼淚卻瞬間滑了下來(lái)。
緊鑼密鼓地收拾了幾天，行李堆積如山，我坐著(zhù)發(fā)愁，母親也愁：這么遠的'路程，要怎么把行李搬過(guò)去啊!正在我倆束手無(wú)策之時(shí)，院門(mén)吱呀一聲被推開(kāi)了，父親扛著(zhù)行囊，健步如飛地走了進(jìn)來(lái)。我尖叫著(zhù)出聲，父親回來(lái)了!
可是這會(huì )兒不是節假日啊，難不成父親被炒魷魚(yú)了?還是父親生病了?我焦急地望向父親，還未等我開(kāi)口，父親似乎看出我眼中的擔憂(yōu)，笑了笑：“別擔心，我是請假回來(lái)的。你母親不是說(shuō)你要開(kāi)學(xué)了嗎，我回來(lái)送你去上學(xué)�！蔽铱粗�(zhù)父親為生計奔波而布滿(mǎn)皺紋的面龐，日漸斑白的雙鬢和佝僂的身軀，心中的怨恨一掃而空，我的父親怎么會(huì )不愛(ài)我，只是生活的重擔迫使他不得不把對我的愛(ài)埋在心底啊!
父愛(ài)無(wú)言而又深沉，如同一本厚重的書(shū)，需要我們在漫漫人生路上用心品讀!
抒情的作文15
遠方是什么？游子說(shuō)：“遠方就是我出生的地方，是我的故鄉�！痹�(shī)人說(shuō)：“我的理想在遠方，那里有光明的火種�！比藗兺鶎h方懷有美好的憧憬，遠方象征著(zhù)希望，孕育著(zhù)成功。
遠方是什么?這是我一直以來(lái)思考的問(wèn)題。很小的時(shí)候，我認為遠方是大海。心中一直夢(mèng)想著(zhù)去看大海�？扇藗兛偸钦f(shuō)大海是危險成了我心中的`遠方。因為我出生在城市，生活在城市，從來(lái)沒(méi)有機會(huì )去農村瞧瞧。每每讀到課本上描寫(xiě)農村景色時(shí)總是讀得特別認真。在我的心界中，農村的秋天是最漂亮的。田野里一片一片的金黃色惹人醉，一陣陣的麥浪此起彼伏。雖未能親眼見(jiàn)過(guò)農村的美景，但借助書(shū)籍了解了一個(gè)個(gè)多姿多彩的鄉村景色，或多或少慰籍了我對遠方的思念之情。
再后來(lái)，我有了自己的理想，立志長(cháng)大后當一位英語(yǔ)老師。于是，每逢英語(yǔ)課，我總會(huì )打起十二分的精神聽(tīng)課，課堂上總能聽(tīng)到我與老師的積極互動(dòng)，用智慧回答一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。盡管我努力地學(xué)習，但我總感覺(jué)離自己的理想還很遙遠。為了使自己的英語(yǔ)水平進(jìn)步更快，還參加了一個(gè)英語(yǔ)課外興趣班。我想：此番的前進(jìn)，我的遠方近在咫尺。
現在，我已經(jīng)知道，遠方就是理想，就是自己夢(mèng)寐以求想要做的事。遠方的道路上有許多美麗的鮮花，也會(huì )有許多坎坷不平。但的，它吞噬過(guò)無(wú)數船只，如同一只兇猛的怪獸。而我心目中大海是平靜的，是廣闊的，蔚藍色的海水清澈無(wú)比，與天空一直延伸到世界的盡頭。站在海岸邊，深呼吸，感覺(jué)空氣是格外新鮮。潮汐潮落，海浪給我興奮，它亦能帶走我的惆悵。遠方是快樂(lè )的！
微長(cháng)大后，農村便不管是什么，都將是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，好好把握吧!
抒情的作文16
那一滴留下的離別之淚抹殺了選擇的勇氣之美。
在歌舞繽紛的季節里，她悄然而生。很快，我媽殘忍地把她扔進(jìn)了暮春最后的微風(fēng)里。就這樣，她離開(kāi)了母親，飄向遠方。最后，她倒在路邊貧瘠的雜草里生根發(fā)芽，讓她顯得那么渺小卑微。沒(méi)有鳥(niǎo)兒對她歌唱，沒(méi)有花兒對她微笑，也沒(méi)有白云對她點(diǎn)頭，因為她看起來(lái)很像苗身邊的雜草——但她真的是一朵短短的蒲公英。
她剛破土的時(shí)候特別激動(dòng)，因為她急于想知道這個(gè)世界會(huì )給她什么樣的恩惠：她是生在一個(gè)有花有鳥(niǎo)的灌木叢里，還是生在一個(gè)溫暖富饒的花園里？但是當她睜開(kāi)嬌小的眼睛時(shí)，她哭了。
她不相信自己會(huì )有如此悲慘的出生，如此多的命運，也不相信上帝會(huì )以如此模糊的方式傷害一個(gè)可憐的`孤兒。
不一會(huì )兒，夏雨如約而至，轉入地下，與她的淚水匯成一片，重重地落在這個(gè)不公平的世界上。
就這樣，她每天都過(guò)得很難過(guò)。歲月悄悄在她身上留下許多痕跡，她長(cháng)高了，在野草中脫穎而出；她很堅強，玩著(zhù)微風(fēng)，玩著(zhù)細雨。但最可喜的是，第二年，她頭上的蓓蕾里有了蓓蕾，飽滿(mǎn)而挺拔，仿佛凝結著(zhù)大自然的無(wú)限生機。里面是什么？沒(méi)辦法知道，包括她自己。
終于有一天，她用盡全力折斷了堅強的蓓蕾。
突然，一簇簇潔白嬌嫩的蒲公英種子出現在她面前，揮舞著(zhù)小手，她又驚又喜。因為，她終于有了自己的孩子。她偷偷哭了，眼淚灑在她曾經(jīng)被喂養過(guò)的可憐的土地上。孩子的到來(lái)，化解了她心中的孤獨，憂(yōu)郁一掃而空，只留下喜悅。她下定決心不讓自己的孩子變成和她一樣的孤兒。
從那以后，她每天都和孩子們一起玩，玩得很開(kāi)心。生活本可以如此精彩！她想。
但是好日子總是容易過(guò)去的。轉眼間，孩子長(cháng)大了，想離開(kāi)母親去創(chuàng )造自己的世界。她無(wú)言以對。她想起了自己的童年。孩子以后會(huì )怎么樣？她心里有層層波浪。留住他們，還是讓他們走？她不知道該怎么辦。這個(gè)選擇在她心里盤(pán)旋…但是時(shí)間不等人，因為春末的最后一陣風(fēng)來(lái)了，這個(gè)選擇和孩子的命運有關(guān)。
她很困惑，急得眼淚都出來(lái)了。
就在這時(shí)，她看見(jiàn)遠處懸崖上的一只蒼鷹把她的孩子狠狠地扔到了懸崖上。她知道鷹媽媽想讓孩子學(xué)會(huì )如何在藍天翱翔，改變自己的命運……突然，她聽(tīng)到了一聲凄厲的叫聲，那是鷹媽媽把孩子扔出去時(shí)內心的悲哀的叫聲。這叫聲仿佛晴天霹靂，震動(dòng)了整個(gè)大地。
她在流淚。
當風(fēng)來(lái)的時(shí)候，她將不被允許思考或徘徊。于是她閉上眼睛，輕輕攤開(kāi)手。突然，風(fēng)把她的孩子吹到了天上，他們喊著(zhù)“媽媽?zhuān)寢尅�，但她的心像一塊石頭。很快，風(fēng)停了，一串珍珠般的淚水從她的眼角滲出。她對著(zhù)遙遠的天空喊道：
“再見(jiàn)，孩子們！母親一生都在這片不毛之地長(cháng)大，而你卻要離開(kāi)這片土地，去挑戰遙遠的世界。你的命運應該和母親不同。孩子們，飛吧！媽媽的選擇不能錯！”
抒情的作文17
凌晨，我不知為什么突然醒來(lái)，四周暗暗的，非常安靜，但是我好像聽(tīng)到了一絲似有似無(wú)的流水聲。我不禁的害怕起來(lái)了，這時(shí)燈被打開(kāi)了，一絲光亮從門(mén)縫里透了過(guò)來(lái)，我不再害怕，好奇的從門(mén)縫里往外看，只見(jiàn)這一絲光是從廚房里面射過(guò)來(lái)的。我慢慢的把門(mén)打開(kāi)，看到有一個(gè)極小的身影正在慢慢的移動(dòng)，非常的輕，幾乎一點(diǎn)聲音也不發(fā)出來(lái)，生怕驚醒了其它房間正在睡覺(jué)的人。這是我的'母親，她輕輕的拿著(zhù)一個(gè)泡有豆子的盆正在往豆漿機里面放豆子。
原來(lái)母親每天都是起這樣的早給我做早餐，我看著(zhù)她慢慢的把豆子倒入豆漿機，我的鼻子開(kāi)始發(fā)酸了，伴著(zhù)豆漿機運轉的聲音，我再也無(wú)法入睡了。
早上起來(lái)之后，我來(lái)到餐桌前，看著(zhù)桌上的早餐，有面包，蘋(píng)果，豆漿，我看見(jiàn)了我的母親，眼邊上有著(zhù)深深的黑眼圈，她手里拿著(zhù)一袋白砂糖，往我的豆漿內加了一勺糖。
那天，我喝著(zhù)甜甜的豆漿，我品出母親愛(ài)的味道。如果說(shuō)愛(ài)的味道就如無(wú)味的豆漿，但是母親的愛(ài)就像往豆漿里加了幾勺甜甜的砂糖讓我回味無(wú)窮。
抒情的作文18
成長(cháng)的花朵，在經(jīng)歷過(guò)風(fēng)霜雨雪后會(huì )熠熠生輝�！}記
聽(tīng)水，潺潺地流；聽(tīng)雨，沙沙地下。
我匆匆地趕在回家的路上，不經(jīng)意間，便看到了那一條小溪，溪水正歡快地流淌，繞著(zhù)水中立起的石頭，打著(zhù)旋兒一段一段沿著(zhù)河床下去。
看到這情景，我不由得頓了頓，接著(zhù)又向小溪的方向走去，想看得更清楚一些。近些，再近些，流水嘩嘩的聲音更響了，我停在了小溪岸邊的雜草叢旁，這下，我總算看清了溪水的流淌過(guò)程。
那溪水多么澄澈��！清的可以看見(jiàn)水下的干凈的細沙和五色的小石子，雨水打在溪上，在一些河床較平坦的水上激起朵朵漣漪，濺起粒粒晶瑩剔透的水珠。從山坡上俯視下來(lái)，這溪水就好似大自然賞賜給小山的一條白玉帶，在新綠的襯托下顯得格外顯眼。
我彎曲下了腰，正想把溪底的細沙看個(gè)究竟，卻驚慌地覺(jué)察到了之前從未發(fā)現過(guò)的東西——水的'流淌速度竟如此之快，把水中立起的棱角分明的石頭都磨出了光滑的質(zhì)感，把水底的河床都流出了一種似波浪狀的形態(tài)。這時(shí)，我才明白了百余年前泰戈爾的所見(jiàn)。
我沉默地望著(zhù)眼前的一切，水是那樣不羈，是那樣奔放，每一滴水心中都有一只鳥(niǎo)，它叫精衛，那是在流向大海的煎熬歲月中堅強的理由，數個(gè)月的等待，對一滴水來(lái)說(shuō)，就是漫長(cháng)的一生，它們聯(lián)合起來(lái)不斷地沖擊著(zhù)阻擋他們的一切，使遍體是傷，這應該就是所謂的輪回，因為刻骨銘心，所以永世難忘，這，應該也是成長(cháng)罷。
成長(cháng)是一場(chǎng)絕美的夢(mèng)，一樣的年齡、一樣的心情、一樣的孤獨，只是，不一樣的我們，在不一樣的路上尋找屬于自己的天空……
抒情的作文19
從我呱呱墜地到現在，我似乎從來(lái)沒(méi)對媽媽說(shuō)過(guò)一句我愛(ài)你。
因為我向來(lái)不是一個(gè)感情外露的人，我只會(huì )把愛(ài)藏在心里，沒(méi)有隆重的形式，沒(méi)有華麗的包裝，有時(shí)話(huà)到嘴邊卻說(shuō)不出口。
記憶中，媽媽有著(zhù)黑黑的頭發(fā)，臉上有微微的法令紋，笑起來(lái)眼睛彎彎的，爸爸總說(shuō)“媽以前喜歡把頭發(fā)放下來(lái)，直直的長(cháng)發(fā)貼在腦后�！眿寢屢部偸歉袊@“我現在老了，哪兒能跟以前比�！蔽覅s覺(jué)得，不論是現在，還是以后抑或是將來(lái)，媽媽都會(huì )在我的心里如從前般美麗，歲月從不敗我的美人媽媽。
記憶中的媽媽無(wú)情地揮舞著(zhù)電蚊拍，蒼蠅嗡嗡地嘲笑著(zhù)挑釁著(zhù)她；每次買(mǎi)衣服總會(huì )害羞地問(wèn)我好不好看，哪件更好；總會(huì )熟練地做出一盤(pán)盤(pán)我喜歡吃的菜；總會(huì )為我準備早中晚飯；會(huì )給我洗被子；會(huì )為我準備生活用品；會(huì )給我買(mǎi)生日禮物；關(guān)心我，疼愛(ài)我……
記憶中，媽媽的懷抱是溫暖的。雖然媽媽的脊背不是很龐大，卻給足了我安全感，撐起了我璀璨的流年。我知道她曾經(jīng)也是一個(gè)向往自由和遠方，渴望夢(mèng)想的小女孩，直到她的生命中有了我，她便成為了我的天使和保護神，她把自己的愛(ài)與浪漫毫無(wú)保留地給了我，她漸漸變得很堅強，漸漸成為了我的盔甲，我在她的.背后健康成長(cháng)。
一直不敢說(shuō)出口的給我最最最可愛(ài)的媽媽?zhuān)兄x你不是超人，卻為我成為了萬(wàn)能。因為有你和愛(ài)存在，我枯燥無(wú)味的生活，不論喧嘩寂寞，總是從容的。
從前只想仗劍天涯，如今只想躺在你的懷里，聽(tīng)你細數年華。小棉襖會(huì )努力成為你的防彈衣。
對你的愛(ài)意逐漸打破了我曾經(jīng)的矜持和含蓄，現在只想把世界上所有動(dòng)聽(tīng)的話(huà)都講給你聽(tīng)，當你真正站在我面前時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了這一句：媽媽?zhuān)覑?ài)你。
“我以一聲‘?huà)寢尅癁閳蟪�，你以一聲‘�(huà)寢尅癁榧湘i，毫無(wú)保留地向我付出一切�！�
抒情的作文20
關(guān)愛(ài)是一盞燈，照亮了人們前進(jìn)的道路；關(guān)愛(ài)是一艘小船，把人們帶到愛(ài)的彼岸；關(guān)愛(ài)是一把火，溫暖了人們的心。隨著(zhù)關(guān)愛(ài)的腳步，我輕輕地打開(kāi)記憶的閘門(mén)。
那是在我幼兒園的`時(shí)候。那時(shí)我爸媽工作很忙，常常是很遲來(lái)幼兒園接我回家。那時(shí)我們的老師是陶老師，她是一個(gè)很慈祥的老教師。
一天放學(xué)后，眼看著(zhù)其他同學(xué)都一個(gè)個(gè)被大人接走了，而我的父母仍遲遲沒(méi)來(lái)。此時(shí)外面下著(zhù)傾盆大雨，我望著(zhù)烏云密布的天空，忐忑不安的想：怎么辦？難道今天爸媽要很遲來(lái)接我嗎？可我沒(méi)帶雨傘��！怎么辦��！正在我焦急不安時(shí)，陶老師走過(guò)來(lái)，和藹可親地對我說(shuō)：“陶立瑩，不用擔心，爸爸媽媽忙，我可以送你回家，你去教室等等�！闭f(shuō)著(zhù)遞上一包餅干，讓我吃。
于是，我來(lái)到小班的教室里看動(dòng)畫(huà)片。在看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，陶老師還在一旁耐心地照顧小朋友們，臉上的皺紋笑成一團，像一朵燦爛的菊花。
“陶立瑩，收拾一下東西。時(shí)間到了，我可以送你回家了！”陶老師對我溫柔地說(shuō)�！班�！”我輕輕地應了一聲。陶老師的手緊緊地牽著(zhù)我的手，我在心里感慨：陶老師的手真暖��！真希望每一天都有一雙溫暖的手握著(zhù)我。就這樣，我和陶老師一同撐著(zhù)一把紫色的雨傘，向我家走去。
終于到家了，我向陶老師說(shuō)了聲謝謝。陶老師跟我道別后便回去了。我一直站在門(mén)口目送陶老師遠去的背影，而那把紫色的雨傘此時(shí)還在雨中跳動(dòng)，如一朵怒放的花。
自此以后，每當我看到陶老師，總會(huì )親切地叫她一聲，也會(huì )想起在那個(gè)大雨滂沱的日子里，那一把跳動(dòng)的紫色雨傘......
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