我，不曾失去希望-六年級-說(shuō)明文
相信大家總免不了要接觸或使用作文吧，特別是作為常用文體的說(shuō)明文，說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方法的介紹事物、解釋事物的文體。要求使用一定的說(shuō)明方法，如定義、分類(lèi)、舉例、數據、圖表等。那么寫(xiě)這類(lèi)作文時(shí)還應注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的我，不曾失去希望-六年級-說(shuō)明文，歡迎大家分享。
我很喜歡寫(xiě)作，我也很喜歡幻想，從小時(shí)候開(kāi)始，我媽就說(shuō)我的想象力很豐富。的確。不過(guò)當我每次想把自己想象出來(lái)的場(chǎng)景用文字、圖畫(huà)表達出來(lái)時(shí)，我總是三分鐘熱度，還沒(méi)寫(xiě)完一半的小說(shuō)扔到一邊去了；還沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)也作廢了。原因是：我寫(xiě)的小說(shuō)很爛，被人踩到底去了；我畫(huà)的畫(huà)亂七八糟的，叫誰(shuí)也看不懂。我很孤僻，不大愿意與人交流自己的想法，因為我有一些自卑。我不知道這樣算不算嚴肅，當別人與我開(kāi)玩笑時(shí)，我是笑不起來(lái)，有時(shí)候甚至會(huì )發(fā)怒。我就是玩笑開(kāi)不得。不過(guò)我自己本身就是一個(gè)笑話(huà)，我笨手笨腳的，冒失得不得了，惹人厭煩。但是我從來(lái)沒(méi)有對自己說(shuō)過(guò)一個(gè)“笨”字，我還在不停的嘗試，我對自己有希望。
“摔倒了，站起來(lái)，但一定要自己去嘗試站起來(lái)�！边@一句話(huà)，是一個(gè)我不認識的卻充滿(mǎn)溫暖的少年讓我明白的，它在我心中銘刻著(zhù)。那是一個(gè)下雨天。雨下的很猛，我在滑溜溜的磚頭路上走得很急，這是夏末，在農村罕見(jiàn)的一次雷雨天。雖不見(jiàn)烏云滿(mǎn)天，晴天依舊，但是雷雨天的威力還是很大�？耧L(fēng)中，路邊兩排樹(shù)的綠葉不停地顫抖著(zhù)，都向著(zhù)一個(gè)方向微微傾斜，樹(shù)干仿佛活了一樣，努力支撐著(zhù)，不讓自己被吹飛。我撐著(zhù)傘，努力支持著(zhù)，我緩慢走著(zhù)路，狂風(fēng)把我穿著(zhù)的長(cháng)裙吹的老高的。雨就像被人潑下來(lái)的水，冰冰涼涼的，它狂野的沖擊我的小油傘，再加上風(fēng)的阻撓，小油傘很快就潰散了�！耙�(jiàn)鬼！”我怒怒的罵了句。傘沒(méi)了，我只好頂著(zhù)暴雨暴風(fēng)，抱著(zhù)手肘，一步步向前走。突然覺(jué)得鼻子癢癢的，原來(lái)我著(zhù)涼了。我打了一個(gè)大大的噴嚏。一不小心，踩到了一個(gè)小石頭，我的腳踝扭了一下，身子向前傾過(guò)去，膝蓋磕到了磚頭路上。我齜著(zhù)嘴，疼痛難忍，閃電突然出現，雷聲震得我的耳膜痛，我一下子大哭起來(lái)�？蘖艘粫�(huì )兒，一個(gè)陰影遮住了我。我止住哭聲，抬起了頭，對上了一張陌生的臉�！八さ沽�，就站起來(lái)，實(shí)在不行，就哭一會(huì )兒再站起來(lái)�！蔽沂衷尞�。少年一手撐著(zhù)傘，一手小心扶起我，“你自己可以走嗎？”我望了望自己泛著(zhù)殷紅色的長(cháng)裙，試著(zhù)用了力，不過(guò)，太痛了，我止住了腳步。少年環(huán)視了一下周?chē)�，找了根長(cháng)棍當我的拐杖。當我接過(guò)拐杖、觸過(guò)少年的手掌時(shí)，我感覺(jué)到陽(yáng)光的溫暖圍繞著(zhù)我�！白邘撞皆囋嚳��！鄙倌旯膭钗�。我讓拐杖代替我的腿，走了起來(lái)。少年趁我沒(méi)發(fā)覺(jué)的情況下，把傘遞到我手中，自己默默的走了。等我發(fā)覺(jué)時(shí)，我又哭了。
當我們面對困難時(shí)，一定要去正視困難，并去嘗試克服困難，我們的背后總有一個(gè)人幫助我們。我也曾害怕過(guò)困難，我也曾在黑暗中對自己灰心過(guò)，但是當困難被克服后，回想起來(lái)，就像是黎明前的黑暗，當整個(gè)天空被點(diǎn)亮，那種絢爛的朝霞，哦，多美麗！
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