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如何寫(xiě)一篇事物說(shuō)明文
摘 要：說(shuō)明文在初中階段是一個(gè)重要的學(xué)習模塊，那么怎樣讓學(xué)生學(xué)好寫(xiě)好呢？本文就從了解說(shuō)明文常識；抓住說(shuō)明對象、特征；講結構，做條理；講究語(yǔ)言藝術(shù)，提高說(shuō)明效果等幾方面進(jìn)行一些粗淺議論，希望對學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文的人有一定的幫助。
關(guān)鍵詞：說(shuō)明文常識；說(shuō)明對象、特征；結構；條理；語(yǔ)言藝術(shù)。 說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達方式的文體，它是對客觀(guān)事物的性狀、特點(diǎn)、功能和用途等做科學(xué)性說(shuō)明的。它既不像記敘文那樣重在記敘、描寫(xiě)和抒情，也不像議論文那樣，重在闡明主張，批駁謬論。說(shuō)明文主要是通過(guò)說(shuō)明客觀(guān)事物，使人增長(cháng)知識和技能的。那么，作為剛學(xué)寫(xiě)的中學(xué)生又怎樣來(lái)面對說(shuō)明文呢，本人就以拙劣的看法作幾點(diǎn)淺析。
一、了解說(shuō)明文常識
�。ㄒ唬⿲ο蠹疤卣�。說(shuō)明文一般分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。分析說(shuō)明文特征可以從標題、所用材料及說(shuō)明對象、整篇課文入手。
�。ǘ┱f(shuō)明順序。說(shuō)明文順序可分為時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。時(shí)間順序以時(shí)間語(yǔ)作標志，說(shuō)明事物發(fā)展演變，如介紹工作程序；空間順序以方位詞作標志，從上到下、從左到右、由里到外、由前到后、有整體到局部等，說(shuō)明事物形態(tài)和構造，多用于建筑物或實(shí)體；邏輯順序以思維規律為序，是現象到本質(zhì)、由因到果、由主到次等，多用于事理說(shuō)明文。
�。ㄈ┱f(shuō)明方法及作用。
1、舉例子。使文章更加具體,更有說(shuō)服力,更客觀(guān)地說(shuō)明了事物。使比較抽象，復雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。舉例子必須讓人覺(jué)得有真實(shí)感。
2、作比較。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。
3、下定義。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。
4、列圖表。為了把復雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說(shuō)更直接、更具體。 使讀者直觀(guān)，一目了然的了解事物的特征。
5、詮釋法（又稱(chēng)作詮釋?zhuān)�。從一個(gè)側面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫詮釋法。
6、打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)。用這個(gè)方法，可以使抽象復雜說(shuō)得淺顯易懂，具體生動(dòng)。
7、摹狀貌。為了使被說(shuō)明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。
8、引資料。為了使說(shuō)明的內容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著(zhù)作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。
9、分類(lèi)別。將被說(shuō)明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。
10、列數字。為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。
�。ㄋ模┱f(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)。準確，生動(dòng)形象，簡(jiǎn)明。
�。ㄎ澹┱f(shuō)明文結構�？偡挚�，總分，分總，并列，連貫。
二、抓住說(shuō)明對象、特征
寫(xiě)說(shuō)明文，一定要對說(shuō)明對象有比較深刻的認識，即抓住說(shuō)明對
象的特征。什么是事物的特征呢？特征就是某事物區別于其它事物的象征和標志，即該事物所特有的個(gè)性。它往往表現在兩個(gè)方面：一是外顯性特征，如事物的顏色、質(zhì)地、空間位置、形狀、溫度等；二是內隱性特征，如事物的成因、原理、變化過(guò)程、內部結構、習性、性能、風(fēng)格等方面。
那么怎樣才能把握住事物的特征呢？必須從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：一要認真觀(guān)察。通過(guò)細致、反復、深刻的觀(guān)察，用眼、耳、口、鼻、體、膚等感覺(jué)器官，對要說(shuō)明的事物進(jìn)行看、聽(tīng)、嘗、嗅、觸等，必要時(shí)，還可以做實(shí)驗，以準確、全面地把握事物的特征。二要深入思考。將說(shuō)明對象和類(lèi)似的事物進(jìn)行多方面比較，對掌握的有關(guān)信息進(jìn)行篩選，深入分析其異同，抓住了“異處”，就把握了該事物的特征，也就抓住了說(shuō)明的重點(diǎn)。三要重視積累、擴大生活視野，閱讀范圍，不斷豐富知識，積累寫(xiě)作材料，注意間接經(jīng)驗的獲得，提高理性認識水平。
三、講結構，做條理。
講結構，做條理，即說(shuō)明文說(shuō)明順序和結構的安排。首先應把握住說(shuō)明對象的特征，才能進(jìn)一步確定說(shuō)明文應用什么說(shuō)明順序，再做說(shuō)明結構的安排。文章的條理性是客觀(guān)事物、事理本身特點(diǎn)、規律在文章結構上的反映。說(shuō)明文解說(shuō)事物、闡述事理就要按這些關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明次序，使之層次清楚、主次分明，結構合理。
對讀者并不陌生的事物或事理，說(shuō)明時(shí)可先說(shuō)一般，再敘說(shuō)個(gè)別現象。這種寫(xiě)法宜先寫(xiě)性質(zhì)特征，后寫(xiě)狀態(tài)，人們可先獲得事物或事理的
總體認識，然后具體理解。如《蘇州園林》，一般讀者都知園林這一事物，但蘇州園林與其他園林有所不同，因此，寫(xiě)作時(shí)宜先說(shuō)出它與其它園林不同的性質(zhì)特征，然后具體說(shuō)它的形態(tài)。這種結構安排有利于讀者盡快地認識事物。
四、講究語(yǔ)言藝術(shù)，提高說(shuō)明效果
說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性是說(shuō)明事物的先決條件。表示時(shí)間、空間、數量、范圍、程度、性質(zhì)、程序等，都要求準確無(wú)誤。說(shuō)明文語(yǔ)言準確，并非一定得用確數，也可以用約數。比如“大約”“左右”“可能”“估計”，這些也同樣能體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
說(shuō)明文的語(yǔ)言在準確的前提下，語(yǔ)言風(fēng)格既可平平實(shí)實(shí)，，也可生動(dòng)活潑。如，寫(xiě)作時(shí)采用比喻、擬人、對話(huà)、自述、講故事等說(shuō)明方法都可增強說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性。 “世上無(wú)難事，只要肯攀登”，只要認真掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作要領(lǐng)，一定就能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)明文。
總之，說(shuō)明文的寫(xiě)作并不是很難，只要掌握住說(shuō)明文常識就能輕松寫(xiě)好一篇說(shuō)明文。以上便是筆者的一些粗淺看法，希望有志同道合者給予一些意見(jiàn)和建議。
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