有關(guān)節水作文匯編八篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿6篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　《蠶姑娘》這篇課文形象地描寫(xiě)了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長(cháng)變化過(guò)程的相關(guān)知識：從蠶卵里孵化出來(lái)，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。

　　全文結構方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛(ài)之情。如此充滿(mǎn)情趣的課文，孩子們樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。

　　1.課題分析

　　題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領(lǐng)出整篇文章的思路。課題為什么稱(chēng)蠶為姑娘，它含有親切的意味。把蠶看成美麗能干的姑娘，表達了作者對蠶的喜愛(ài)之情。這樣的課題也告訴了我們，文章采用了擬人化的手法，來(lái)介紹蠶的相關(guān)知識。

　　2.課文分析

　　課文共有7個(gè)自然段，分為三個(gè)部份。

　　第一部分（第一自然段）：講春暖時(shí)節，蠶從卵里孵化出來(lái)。

　　第二部份（第二—五自然段）：具體描寫(xiě)了蠶的生長(cháng)變化過(guò)程。

　　第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。

　　第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

　　第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

　　第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。

　　第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結繭，最后變成蛾姑娘的情況。

　　3.教材的重、難點(diǎn)：

　　低段教學(xué)以識字為主，因此本課的重點(diǎn)：

　�、龠�應是掌握10個(gè)生字，做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。會(huì )認識4個(gè)二類(lèi)識字。通過(guò)理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，來(lái)加深對課文的理解。

　�、谕ㄟ^(guò)有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最后能進(jìn)行背誦。

　　本課的難點(diǎn)：我認為是要學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，了解蠶的生長(cháng)、變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲(chóng)的研究興趣。因為生在城市的孩子，有的根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蠶，多數學(xué)生缺乏對蠶的感性認識。但由于童心，他們會(huì )對新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對昆蟲(chóng)強烈的研究興趣，應作為本課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　二年級的學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。在教學(xué)這一課時(shí)，通過(guò)課文中那些形象、生

　　動(dòng)的語(yǔ)句，有趣的生長(cháng)變化過(guò)程，前后貫通的文章結構，是學(xué)生學(xué)習本課最有利的因素，也很容易激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習本課的極大興趣。

　　三、說(shuō)教、學(xué)方法

　　1.教法

　　在教學(xué)生字詞時(shí)，用猜謎法：15天是半個(gè)月“胖”；24小時(shí)是1天“舊”；上面的羊沒(méi)尾，下面的血沒(méi)撇“蓋”。再用部件法學(xué)習“蠶”天蟲(chóng)；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“�！比�“又”加一“木”。這些內容安排在第一課時(shí)完成。

　　在學(xué)習課文時(shí)，用情境教學(xué)法，導讀法。一些較難理解的句子，用講解的方法。以上的內容安排在第二課時(shí)完成。

　　利用板書(shū)，指導學(xué)生背誦課文，安排在第三課時(shí)完成。

　　2.學(xué)法

　　學(xué)生預習課文時(shí)采用自學(xué)法。學(xué)習課文內容時(shí)，采用讀讀、想想、劃劃、寫(xiě)寫(xiě)的方法。在鞏固時(shí)采用練習法。

　　我把學(xué)習生字安排在第一課時(shí)，這樣有利于學(xué)生對課文有一個(gè)初步的了解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1.板書(shū)課題，引起懸念

　　首先板書(shū)“蠶”，請學(xué)習齊聲讀（cán），檢查學(xué)生是否能準確讀準平舌音。然后提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蠶嗎？這時(shí)學(xué)生的回答可能有好幾種。最后出示“姑娘”兩個(gè)字，學(xué)生齊讀“蠶姑娘”。向學(xué)生提出蠶是昆蟲(chóng)，姑娘是小女子，為什么要把這種昆蟲(chóng)叫做蠶姑娘呢？我們學(xué)了這篇課文，就知道為什么了。

　　我這樣做，是用課題，來(lái)引起同學(xué)們的好奇，激發(fā)他們學(xué)習課文，了解蠶的欲望。

　　2.學(xué)習生字

　　要求讀準字音, 分析字形，找出部首，準確書(shū)空筆畫(huà)。

　　3.引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖

　　課文共有四幅圖畫(huà)，通過(guò)觀(guān)察既可以培養學(xué)生的.觀(guān)察能力，又能使學(xué)生增加對蠶的感性認識。 現在我們學(xué)習課文，看看課文是怎樣表現圖畫(huà)意思的，蠶究竟是怎樣生長(cháng)變化的。

　　4.學(xué)習課文的第一部份

　　讓學(xué)生知道蠶的生長(cháng)季節，蠶是怎樣出生的。

　　5.學(xué)習課文的第二、三部份

　　我把這部份的教法主要用在解答問(wèn)題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進(jìn)行變化的？蠶最后是變成了什么樣的？還有讓學(xué)生自己找出不明白的地方，讓大家來(lái)解答。這樣能使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。自己不明白，在聽(tīng)了別人的解答后，也有了明確的認識。這種解問(wèn)的方法，可以使多數的學(xué)生都動(dòng)腦想想。

　　6.閱讀

　　在閱讀上，重點(diǎn)指導學(xué)生的閱讀情感，語(yǔ)氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘�！弊寣W(xué)生在讀的時(shí)候，把春天來(lái)了和小蠶出生時(shí)的喜悅語(yǔ)氣讀出來(lái)。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來(lái)，要蓋新的房�！边@是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結束蠶姑娘的日子，那種充滿(mǎn)激情的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　這樣讀，能加深同學(xué)們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語(yǔ)氣的指導，能使學(xué)生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進(jìn)行。

　　7.理解詞語(yǔ)

　　在對詞語(yǔ)的理解上，我采用劃的方法，把一些重點(diǎn)詞語(yǔ)勾畫(huà)下來(lái)。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開(kāi)了窗、蛾姑娘，學(xué)生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長(cháng)變化過(guò)程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎。我讓學(xué)生邊理解內容，邊勾畫(huà)詞語(yǔ)。

　　8.總結

　　在總結中，我抓住一些擬人化的詞語(yǔ)，把為什么叫蠶姑娘的問(wèn)題揭示出來(lái)。特別是通過(guò)對課文中反復出現的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動(dòng)的句子，讓學(xué)生掌握了蠶的生長(cháng)知識。明確為什么把蠶當作人來(lái)寫(xiě)。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　為了幫助學(xué)生熟記住蠶的生長(cháng)過(guò)程，我采用了如下的板書(shū)。

　　蠶姑娘

　　春 蠶卵 鉆

　　又黑又小 （不吃不動(dòng)） 變 黃

　　又黃又瘦 變 白

　　又白又嫩 變 胖

　　又白又胖 變 亮

　　吐絲結繭 開(kāi)窗 變 蛾

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事，它趣味性強，寓意深刻，講的是國王御廚里的兩個(gè)罐子的故事。鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。而陶罐卻不與它計較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻不復存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(cháng)處和短處，要善于看待別人的長(cháng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說(shuō)明的道理，學(xué)會(huì )全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處；二是繼續學(xué)習初步把握課文的主要內容，體會(huì )課文表達的思想感情。

　　童話(huà)故事三年級的孩子已經(jīng)接觸了不少，他們想讀、樂(lè )學(xué)，但要理解故事告訴我們的道理卻有一定的難度。根據語(yǔ)文課程標準，及教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標：

　　1、自主學(xué)習，會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語(yǔ)。

　　2、能積累描寫(xiě)表現陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。

　　3、在分角色、有感情朗讀課文中讀懂課文內容，明白其中的道理。這既是本課教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　1、指導觀(guān)察法

　　遵照學(xué)生的認知規律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習。

　　2、表演教學(xué)法

　　針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用表演讀，旨在創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設置的情境中。

　　3、鼓勵欣賞法

　　教師及時(shí)的點(diǎn)評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許，體會(huì )成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習的欲望，增強朗讀的信心。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、合作學(xué)習法

　　在學(xué)生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會(huì )。讓學(xué)生抓住課文主要內容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識積累。

　　2、美讀訓練法

　　以“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會(huì )、練讀逐步實(shí)現教學(xué)目標，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┛磮D談話(huà)，激趣導入

　　師：同學(xué)們喜歡讀童話(huà)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你讀了哪些童話(huà)故事？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們一起學(xué)習一個(gè)童話(huà)故事（隨機課顯：陶罐和鐵罐的圖片）你認識他們嗎？在學(xué)生叫出他們的名字后出示課題，引導學(xué)生換偏旁識記“陶”。（童話(huà)故事對于三年級的學(xué)生而言極有吸引力，讓生‘說(shuō)說(shuō)你讀了哪些童話(huà)故事’？更能激起學(xué)生不吐不快之感，我想此時(shí)孩子們的興趣已被激發(fā)，再加上看了立體的、鮮活的圖片，孩子們會(huì )迫不及待想接觸文本，想了解故事的`來(lái)龍去脈。此時(shí)，我拋出一句：他們之間到底發(fā)生了什么故事？去讀讀第6課就明白了，就這樣我巧妙地把孩子引入自主閱讀狀態(tài)，這樣就進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節。

　�。ǘ�）讀通課文

　　讀通課文是理解課文的基礎，在這一環(huán)節，我主要給足時(shí)間與空間讓學(xué)生自主閱讀文本。在閱讀中，把課文讀正確、讀通順，并運用已掌握的方法自主識記生字詞。學(xué)生是帶著(zhù)自己的經(jīng)驗與感受與文本對話(huà)，對文本的解讀帶有很強的個(gè)性化，因此我讓學(xué)生讀通課文后說(shuō)說(shuō)“你讀懂了什么？”這里，我鼓勵學(xué)生從多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì )，在點(diǎn)評中，我做以下的點(diǎn)撥，以助于學(xué)生深入理解課文。

　　1、在學(xué)生發(fā)言中，注意讓學(xué)生讀好文中人物的對話(huà)

　　2、對字詞有不明白之處，可讓學(xué)生之間相互幫忙，充分利用學(xué)生自己的資源。

　�。ㄈ�）抓住對話(huà)，深究“人物”的內心活動(dòng)

　　這一環(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，有了前面的鋪墊，我首先出示詞語(yǔ)（驕傲、傲慢、謙虛、輕蔑、惱怒、寬容、不再理會(huì )）在學(xué)生齊讀后進(jìn)行分類(lèi)，隨機板書(shū)。

　　然后引導學(xué)生再次走進(jìn)文本，讀讀課文，找找、畫(huà)畫(huà)從哪些語(yǔ)句看出鐵罐的傲慢、驕傲，陶罐的謙虛、寬容？在學(xué)生匯報交流中，我主要做了以下點(diǎn)撥引導：

　　1、理解一些詞語(yǔ)的意思，如“奚落”，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奚落”的意思，然后引導學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你曾在什么情況下奚落過(guò)誰(shuí)？或你曾受過(guò)誰(shuí)的奚落？

　　2、用指名讀、師生合作讀、評議讀、賽讀、加動(dòng)作表演讀等多種方法讀好人物的對話(huà)，重點(diǎn)指導讀好以下幾個(gè)句子：

　�。�1）“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱�！碧展逘庌q說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……”

　�。�2）“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論？你等著(zhù)吧，要不了幾天，你就會(huì )破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕�！�

　　此環(huán)節，我引導學(xué)生多種方式讀課文，學(xué)生在一次又一次與文本對話(huà)的過(guò)程中，走進(jìn)了人物的內心，感悟了人物的品質(zhì)，也潛意識領(lǐng)悟了故事的道理。同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生領(lǐng)略了祖國語(yǔ)言的精妙。學(xué)生不僅積累了語(yǔ)言，還提高了思維能力，自主能力。此時(shí)，學(xué)生已取得獲得知識的快樂(lè )，也更加關(guān)注了陶罐和鐵罐的命運，于是我以“陶罐和鐵罐的最終命運到底如何？”這一問(wèn)題過(guò)渡到下一部分內容的學(xué)習，即默讀課文10————17小節內容，重點(diǎn)抓住人們對陶罐贊賞的語(yǔ)言及陶罐說(shuō)的話(huà)，感悟陶罐的品質(zhì)。

　�。ㄋ模┭由煳谋�

　　我說(shuō)：“如果此時(shí)陶罐與鐵罐就站在你面前，你想對誰(shuí)說(shuō)句什么話(huà)？學(xué)了課文你想對自己或身邊的誰(shuí)說(shuō)句什么？”請選擇其中的一個(gè)話(huà)題寫(xiě)寫(xiě)。（這樣不僅加深了對課文的理解，也在寫(xiě)話(huà)中明白了道理，突破了難點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生潛移默化地受到了教育，還提高了學(xué)生寫(xiě)作的能力。）

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，讀寫(xiě)結合

　　我說(shuō)：“如果陶罐和鐵罐再次相遇，他們之間又會(huì )發(fā)生什么故事呢？”請你也來(lái)當一回童話(huà)大師，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)故事，寫(xiě)完后讀給爸媽聽(tīng)，讓他們給你打打分。（這個(gè)作業(yè)為指導學(xué)生寫(xiě)作指明方向，長(cháng)期這樣訓練，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定得以提高）

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3

　　一、教材分析：

　　《鄉下人家》編排在第六組，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村"。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì )作者的表達方法，豐富自己的語(yǔ)言積累�！多l下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。本課的教學(xué)目標，一是引導學(xué)生體會(huì )鄉村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì )作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)。讀文感悟，學(xué)習寫(xiě)法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因為我們的孩子住在農村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語(yǔ)言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過(guò) "自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì )情味，交流時(shí)暢所欲言"的方式展開(kāi)教學(xué)。

　　二、教學(xué)設計的理念與思路。

　　閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導學(xué)生閱讀的時(shí)候，強調以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟，說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色，抄一抄優(yōu)美的句子。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的.體驗和生活的聯(lián)系。

　　閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓練，課標提出這一學(xué)段的學(xué)生能"用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文"、"理解詞句的意思"、"積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段"等要求。所以我引導學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的運用，朗讀的訓練，寫(xiě)法的提煉，使人文性與工具性融為一體。

　　三、教學(xué)過(guò)程的安排及意圖。

　　根據課文任務(wù)量，我將用兩節課完成教學(xué)。第一節課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節課的任務(wù)是品讀5~7自然段及識字。下面我說(shuō)說(shuō)第一節課的安排與意圖。

　　1、激趣導題。通過(guò)教師語(yǔ)言描繪，引導學(xué)生觀(guān)察插圖，讓學(xué)生對鄉下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過(guò)渡比較自然，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。

　　2、中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習。首先（品讀第一自然段）直奔“構成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉村生活。接著(zhù)（品讀第二自然段）通過(guò)讀一讀句子，圖文結合，拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫(huà)面，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創(chuàng )設情境，讓學(xué)生邊讀邊演，并用“有的…有的…有的”想象說(shuō)話(huà)，享受鄉下人家的生活樂(lè )趣。最后（品讀第四自然段）通過(guò)小練筆，培養學(xué)生想象能力及口頭表達能力。

　　3、渲染詩(shī)意，總結全文。根據板書(shū)設計總結課文，再出示詩(shī)歌讓學(xué)生讀一讀、背一背，激發(fā)學(xué)生對鄉下生活的熱愛(ài)。

　　板書(shū)設計：

　　屋前搭瓜架

　　鄉下人家 門(mén)前種鮮花

　�。�迷人、獨特） 屋后春筍冒

　　院里雞覓食

　　河中鴨嬉戲

　　《鄉下人家》教學(xué)設計

　　教學(xué)目的：

　　1、引導學(xué)生體會(huì )鄉村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛(ài)之情。

　　2、在閱讀中體會(huì )作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受道鄉村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉村生活的美。

　　2、了解課文的敘述順序。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導題

　　1、師描繪引入

　　同學(xué)們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會(huì )聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì )聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì )看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧！

　　2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導看圖。

　�。�1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色？

　�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？

　　3、導入

　　這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一起來(lái)學(xué)習第2l課鄉下人家（板書(shū)課題）。

　　二、研讀品味，感受鄉村生活的美

　　1、找出課文的中心句。

　　師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會(huì )告訴老師鄉下人家給你的感覺(jué)是怎樣的。

　　師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說(shuō)的？

　　2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習。

　　師：那作者寫(xiě)了哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢？請找出一處你認為最美的風(fēng)景讀一讀。

　　3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥

　　A、直奔要點(diǎn)，勾畫(huà)美景。（品讀第一自然段）

　�。�1）指名讀、自愿讀。

　�。�2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。

　�。�3）比較城市與農村的差異，再指導朗讀。

　　師：你知道作者為什么會(huì )說(shuō)可愛(ài)多了嗎？

　　師：現在讓我們用朗讀來(lái)把鄉下人家的可愛(ài)表現出來(lái)吧。

　　B、圖文結合，拓展想象（品讀第二自然段）

　　1）讀一讀描寫(xiě)花的句子，拓寬花的顏色及香味。

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫(huà)面。

　�。� 3）抓住“探”指導朗讀。

　　師：這個(gè)"探"字讓你聯(lián)想到什么了？

　�。ǔ鍪疚淖郑�

　　師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？

　　師：多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿(mǎn)好奇/調皮地讀讀。

　�。ǔ鍪緢D片）

　　師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面��！我們一起讀讀。

　　C、品讀第三自然段

　　師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞？

　　師；誰(shuí)能用“有的……有的……有的”把他們說(shuō)得更具體、生動(dòng)了？

　　師：同學(xué)們的想象力太豐富了，那么我們來(lái)看看水中的鴨子又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　D、品讀第四自然段

　　師：我相信同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)水中嬉戲的鴨子吧？看看插圖，想象生活中的情景，誰(shuí)能把這一情景寫(xiě)下來(lái)呢？

　　四、總結

　　師：通過(guò)學(xué)習，我們知道鄉下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉下人家，你們看（出示詩(shī)歌），請同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，如果愿意的話(huà)，可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來(lái)。（音樂(lè )）

　　屏幕出示：

　　長(cháng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

　　雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

　　夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘高唱甜蜜。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4

　　一、教材分析：

　　《車(chē)的世界》是一年級下冊第9單元的教學(xué)內容。本單元是一個(gè)開(kāi)放單元，和別的單元不同之處在于：這個(gè)單元沒(méi)有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車(chē)來(lái)車(chē)往，交通繁忙。圖下面是圖內車(chē)輛的名稱(chēng)，大致了解它們的功用，對學(xué)生進(jìn)行交通安全的教育。這無(wú)疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時(shí)不能局限于只在課堂內講授，必須開(kāi)放課堂，把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會(huì )生活有機地結合起來(lái)，引導學(xué)生利用課余時(shí)間去觀(guān)察生活，去收集資料，學(xué)會(huì )在生活中學(xué)習。

　　二、學(xué)生分析：

　　一年級學(xué)生雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強烈，對自己感興趣的事情非常專(zhuān)注；個(gè)個(gè)喜歡動(dòng)手操作，樂(lè )于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人；對生活有了一定的觀(guān)察能力，能自覺(jué)、主動(dòng)地獲取信息。

三、設計理念：

　　本節課中，我力圖改變傳統的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式，體現開(kāi)放、綜合、多元的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、合作、探究中愉快地學(xué)習。課前，我讓孩子們去觀(guān)察各種車(chē)輛，了解各種車(chē)輛的用途。課堂上，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們進(jìn)行交流。之后，同桌合作記車(chē)名，比一比，看誰(shuí)記得又快又準。之后進(jìn)行貼車(chē)名比賽。最后，創(chuàng )設情景，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)展覽館，其中貫穿對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，在參觀(guān)新車(chē)展覽館的之后啟發(fā)學(xué)生設計一部新車(chē)。

　　【教學(xué)目標】

　　1．學(xué)習12個(gè)生字，并在此基礎上認識各種車(chē)輛，大致了解各種車(chē)的用途，認識“紅綠燈”等交通知識。

　　2．引導學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)�的世界，培養學(xué)生在課外識字，在生活中識字的能力。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的積極性。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　用多種方法識記本課的12個(gè)生字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　【教學(xué)目標】

　　1．學(xué)習12個(gè)生字，并在此基礎上認識各種車(chē)輛，大致了解各種車(chē)的用途，認識“紅綠燈”等交通標志。

　　2．引導學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)�的世界，培養學(xué)生在課外識字，在生活中識字的能力。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的積極性。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　用多種方法識記本課的12個(gè)生字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄕn件播放各種車(chē)行駛在馬路上的錄相片）

　　師：每當我們站在馬路邊，就會(huì )看到各種各樣，來(lái)來(lái)往往，川流不息的車(chē)輛。車(chē)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的交通工具。你看，這些有特殊用途的車(chē)，更是為人們的生活帶來(lái)了許多的方便。這外面的世界簡(jiǎn)直就是一個(gè)車(chē)的世界。

　�。ò鍟�(shū)課題：車(chē)的世界）

　　師：這節課，我們一起到車(chē)的世界里去遨游。我相信，細心的孩子一定會(huì )在車(chē)的世界中發(fā)現新鮮有趣的事物，學(xué)到新的知識，還會(huì )認識很多漢字呢！課前，老師請你們觀(guān)察了街道上的車(chē)。你注意到了嗎？有一些車(chē)在行駛的.時(shí)候會(huì )發(fā)出特殊的聲音。下面我們來(lái)玩一個(gè)“猜猜看”的游戲。我這里有種車(chē)的圖片，還有它們在行使時(shí)發(fā)出的特殊的聲音，請你聽(tīng)聲音，猜車(chē)型。把它貼在黑板上。

　�。ㄕn件播放自行車(chē)的聲音）

　　領(lǐng)讀，全班齊讀。

　　師：看來(lái)，這幾種車(chē)，大家都很熟悉。下面這兩種車(chē)，都是人們遇到緊急情況時(shí)，才會(huì )請它們來(lái)幫忙的，它們的聲音，聽(tīng)起來(lái)也讓人有點(diǎn)緊張。

　�。ㄕn件播放救護車(chē)的聲音）

　　師：你是怎樣認識救護車(chē)的？你知道人們在什么時(shí)候需要救護車(chē)嗎？

　　生：人們有病了，受傷了就要用救護車(chē)了。

　　師：（指著(zhù)“救護車(chē)”）在這里有你新認識的漢字朋友嗎？

　　生：“救”字我以前不認識。

　　師：那你是怎樣讀對的��！

　　生：我是猜出來(lái)的！我看到了這幅圖，我認識“護”和“車(chē)”，所以我猜第一個(gè)字念“救”。

　　師：謝謝你，教給我們看圖猜字的好方法！

　　師：你能試著(zhù)讀一讀嗎？

　　生：救護車(chē)。

　　師：祝賀你又和一個(gè)漢字交上朋友了！我們跟著(zhù)這位小老師一起讀一遍。

　　生齊讀：救護車(chē)。

　　師：聽(tīng)聽(tīng)這是什么車(chē)？

　　生：警車(chē)。

　　師：你知道誰(shuí)開(kāi)警車(chē)��？

　　生：警察開(kāi)的車(chē)是警車(chē)。

　　師：對，“警察”的“警”就是這個(gè)字。

　　師：你真行，能聯(lián)系熟悉的字去認識新的漢字朋友，頒發(fā)你“善于發(fā)現”獎。

　　師：你們都是善于觀(guān)察的孩子，聽(tīng)聲音，就能辨別出這么多種車(chē)！現在，我們男女生比賽來(lái)讀讀這些車(chē)名，看看你能不能和這些漢字也交上朋友！

　　男女生賽讀：警車(chē)、消防車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)、救護車(chē)。

　　師：老師真為你們高興，因為你們又認識了這么多的漢字朋友！其實(shí)，在我們的身邊不僅能看到這幾種車(chē)，還能看到許多各種各樣的車(chē)。在你的桌子上就有好幾種車(chē)呢？想看看嗎？

　　師：現在，我們同桌之間來(lái)玩一個(gè)游戲，叫“讀卡片，贏(yíng)汽車(chē)”，誰(shuí)想和我合作給大家演示一下。就請你吧！

　　師：注意，我先是拿有字的這一面給他看，你讀一讀！

　　生：火車(chē)。

　　師：對不對呢，我們翻過(guò)來(lái)看一看圖。他讀對了，這張圖片就被他贏(yíng)走了。反過(guò)來(lái)，你再考我一個(gè)。咱們比一比，誰(shuí)贏(yíng)的車(chē)輛圖片多！

　　師：如果在游戲中遇到不認識的字，你們說(shuō)該怎么辦？

　　生：可以問(wèn)問(wèn)周?chē)�的同學(xué)。

　　師：是個(gè)好方法，還可以怎么辦？

　　生：可以猜一猜。

　　生：可以翻過(guò)來(lái)先看看圖，再讀一讀。

　　師：這個(gè)主意也不錯，我這還有一個(gè)小幫手呢！

　�。ㄕn件出示“查字表”）

　　師：有這么多識字的方法，現在就用你喜歡的方法去結交漢字朋友，和你的同桌比賽吧！

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊中的一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文描寫(xiě)了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚了艄公憑著(zhù)勇敢、智慧、鎮靜、機敏，戰勝驚濤駭浪的黃河精神。

　　文章沒(méi)有直接描寫(xiě)羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫(xiě)黃河萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢，極力渲染黃河氣勢之大，筏子險情重重，乘客從容淡定，為下文描寫(xiě)黃河主人的品格做了鋪墊。艄公的沉著(zhù)穩健，深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心靈，讓人感到人類(lèi)的偉大。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句：“他憑著(zhù)勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話(huà)。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生明白只要勇敢、智慧、沉著(zhù)、機敏就能戰勝艱難險阻的道理。

　　三、教學(xué)目標

　　1、知識和能力目標：感悟黃河的險惡，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的景象，感受駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏;能帶著(zhù)自己的感受朗讀課文;學(xué)會(huì )網(wǎng)上查看資料。

　　2、情感和態(tài)度目標：憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢和智慧，鎮靜和機敏，就能戰勝艱難險阻的道理。

　　四、教學(xué)準備

　　關(guān)于黃河、艄公、羊皮筏子的圖片、文字資料及黃河、艄公駕駛著(zhù)筏子漂流在黃河上的視頻。

　　五、設計理念

　　1、力求體現信息技術(shù)與學(xué)科的整合。網(wǎng)絡(luò )閱讀教學(xué)，計算機成了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的工具，走向了人機對話(huà)的形式。課堂上引導學(xué)生動(dòng)手操作上網(wǎng)查看有關(guān)資料，感受黃河，認識筏子，認識艄公，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )中獲取知識，鍛煉能力。學(xué)生走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò )，網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生的心靈在課堂上呼應起來(lái)，使得課堂網(wǎng)絡(luò )變成學(xué)生的精神家園。

　　2、力求體現“球形教學(xué)特色”。本文的“球心”是體會(huì )艄公為什么能成為“黃河的主人”，所以在教學(xué)中我大膽取舍文本，緊緊扣住文中的中心句，通過(guò)情境展示、拓展閱讀、自悟討論、情感朗讀等方法，使學(xué)生從黃河的磅礴氣勢，羊皮筏子的小而輕，乘客的談笑風(fēng)生等方面來(lái)理解和感受艄公的勇敢和鎮靜的風(fēng)采。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)多管齊下，感受黃河的壯美

　　首先讓學(xué)生在初學(xué)課文的基礎上，講出自己心中黃河的印象。(板書(shū)黃河)

　　接著(zhù)引導學(xué)生點(diǎn)擊黃河的視頻，一邊欣賞，一邊引導學(xué)生用文中的詞句贊美眼前的黃河。

　　緊接著(zhù)學(xué)習第一自然段，感受作者心中的黃河，指導學(xué)生讀出黃河的氣勢，讀出黃河的壯觀(guān)。

　　(二)賞讀結合，體驗筏子的驚險

　　這個(gè)環(huán)節分三步進(jìn)行：

　　1、認識筏子。引導學(xué)生點(diǎn)擊筏子的圖片，一邊看筏子，一邊說(shuō)筏子，從而認識水上這一交通工具。

　　2、文字感受筏子。學(xué)習2-5小節，要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出作者看到筏子后感受的句子，體會(huì )作者第一次看到羊皮筏子的心情。

　　3、欣賞筏子。讓學(xué)生欣賞艄公駕著(zhù)筏子漂流在黃河上的視頻，親眼目睹筏子在黃河上的驚險。

　　(三)自讀自悟，內化艄公的形象

　　首先要求學(xué)生描述自己心中艄公的樣子，之后出示圖片再認識艄公，原來(lái)梢公就是這樣一位普通的飽經(jīng)風(fēng)霜的老人呀，這樣一位普通的艄公又怎么能成為黃河的主人的.呢?自然的引導學(xué)生找出并出示文中最為關(guān)鍵的中心句。

　　引導學(xué)生緊緊圍繞這一句話(huà)，深入到文本，自讀自悟，互論互品，用自己的話(huà)談?wù)勆夜�的勇敢，智慧，鎮靜，機敏分別表現在哪里?讀相關(guān)的句子，適當地點(diǎn)撥、評價(jià)，讓學(xué)生讀中有思，有感，有悟，之后進(jìn)一步引導學(xué)生再一次走進(jìn)艄公，深入艄公的內心世界，去發(fā)現艄公能戰勝黃河的其它原因。

　　(四)延伸拓展，升華艄公的精神

　　1、學(xué)生從外到內認識了艄公，認識了這樣一位看似普通卻不普通的人物，內心定有千言萬(wàn)語(yǔ)，指導學(xué)生點(diǎn)擊梢公的視頻，讓學(xué)生再一次面對滾滾的黃河，面對滾滾黃河上的艄公，讓學(xué)生盡情吐露自己 的心聲，表達出想要對艄公說(shuō)的話(huà)。

　　2、 再通過(guò)教者的總結加以升華：黃河是母親河，是中華民族的搖籃，她哺育了中華民族，養育了無(wú)數個(gè)像梢公一樣的中華兒女，生活在黃河邊的兒女們，在黃河母親的孕育下，變得勇敢，智慧，鎮靜，機敏，終于成了這黃河的主人。

　　3、最后，引導學(xué)生認識其他的挑戰生活的主人，要求學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)他們的資料。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6

　　一、說(shuō)教材

　　《媽媽的愛(ài)》這篇課文是篇閱讀課文。這首兒童詩(shī)細致而形象地再現了母愛(ài)的偉大、無(wú)私、細膩，如“清涼的風(fēng)”，輕柔、溫馨，宛若“遮雨的傘”，無(wú)私、無(wú)懼。詩(shī)人用飽蘸著(zhù)最真摯、最自然，最動(dòng)人的情感，用一連串精妙的比喻，贊頌了媽媽的愛(ài)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　新課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以我根據新課程標準制定了本節課的

　　教學(xué)目標：1、找到文中的比喻句，并練習仿說(shuō)。2、有感情的朗讀、背誦課文，結合生活實(shí)際體會(huì )，了解詩(shī)中難理解的詞語(yǔ)或句子，學(xué)生根據課文內容或聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象。3、感受媽媽的愛(ài)的深厚，無(wú)私，偉大。懂得珍惜媽媽給予自己的愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深刻體會(huì )媽媽的愛(ài)，用真實(shí)的體會(huì )感悟是個(gè)的內涵。

　　教 法：1、建立學(xué)習小組，創(chuàng )設濃厚自主學(xué)習氣氛。本班共有學(xué)生43名，一節課40分鐘，每名學(xué)生一分鐘發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間都有實(shí)現不了，為了讓所有學(xué)生都能發(fā)表意見(jiàn)，我按學(xué)習狀況以四人為單位成立了學(xué)習小組，每個(gè)小組成員輪流擔任小組長(cháng)，組織大家學(xué)習，讓差生也有發(fā)展的空間。2、運用現代教學(xué)手段——多媒體課件�，F代社會(huì )“冷漠”是的流行詞匯，如何喚起學(xué)生感恩的心呢？在教學(xué)中我通過(guò)視頻、圖片來(lái)直觀(guān)形象的為學(xué)生創(chuàng )設情境，由講變成引導，研讀探究，讀中感悟。3、培養學(xué)生創(chuàng )新精神。

　　學(xué) 法：“媽媽”這個(gè)詞每個(gè)學(xué)生都不陌生，如何才能讓學(xué)生理解媽媽是如何愛(ài)自己呢？為了課堂達到更好的效果，學(xué)生在課前收集了有關(guān)媽媽的詩(shī)歌、短文、圖片等。所謂“書(shū)讀百遍，其義自現”在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)歌的內涵，找到使自己感動(dòng)得小節，再聯(lián)系生活實(shí)際，回憶媽媽是如何關(guān)愛(ài)自己的，在小組合作交流中交換意見(jiàn)，比如：第一小節為什么讓你感動(dòng)？爭取使每個(gè)學(xué)生都能敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己真實(shí)感受，從而突破難點(diǎn)。在學(xué)生理解的基礎上，把握時(shí)機，拓展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的動(dòng)筆、動(dòng)手的能力，寫(xiě)一寫(xiě)：你想在母親節里對媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？結合自己的理解和感受?chē)L試背誦。在培養學(xué)生創(chuàng )新方面，可以仿造課文詩(shī)歌的結構，說(shuō)一說(shuō)你的媽媽對你的愛(ài)。

　　三、說(shuō)教學(xué)設計：

　　教學(xué)過(guò)程共分四部分。

　�。ㄒ唬┞暻椴⒚�，激趣導入。

　　在這一環(huán)節，我采用提問(wèn)式導入,“同學(xué)們，在這個(gè)世界上，誰(shuí)最?lèi)?ài)你？”導入之后，教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)感受母愛(ài)的深厚、細膩、無(wú)私、偉大。

　�。ǘ�）研讀探究，讀中感悟。

　　在這一環(huán)節，通過(guò)講解、分析，讓學(xué)生理解媽媽的'愛(ài)，感受媽媽的愛(ài)，從而愛(ài)媽媽。

　�。ㄈ�）品讀想象，嘗試背誦。

　　在這一環(huán)節，通過(guò)配樂(lè )讀，在融入學(xué)生自己的感情嘗試背誦。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，愛(ài)心行動(dòng)。

　　在這一環(huán)節，通過(guò)做一做，讓學(xué)生帶著(zhù)一顆感恩的心，用自己喜歡的方式去回報關(guān)愛(ài)我們的人吧。

　　四，說(shuō)板書(shū)設計

　　清涼的風(fēng)

　　遮雨的傘

　　媽媽的愛(ài) 冬天的火 偉大、無(wú)私

　　純凈的河

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