收獲的作文3篇（必備）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編收集整理的收獲的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
收獲的作文 篇1
這個(gè)學(xué)期，我們六年級開(kāi)展了徒步遠足活動(dòng)。每個(gè)班分成兩個(gè)小組，去爬京西古道。那里有馬蹄窩、馬致遠故居等，但我卻驚訝地發(fā)現，最吸引我的不是這些，而是我們在山頂上玩的小游戲。
早上，我們坐大巴車(chē)來(lái)到了京西古道，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的3個(gè)小時(shí)的長(cháng)途跋涉，我們來(lái)到了山頂，跟著(zhù)老師一起用繩子玩游戲。
首先，老師把一根繩子的兩端系在一起，使繩子形成一個(gè)圈，再讓我們大家手拉手圍成圓形，從繩圈里鉆過(guò)去，而且不能用手。游戲開(kāi)始了。第一個(gè)鉆的是金士杰，他先把雙腿邁過(guò)了繩子，但是頭卻怎么也過(guò)不去，因為繩子只能垂在胳膊下面，不能立在手臂上面�！坝醚�！”李懷劍靈機一動(dòng)，想出了個(gè)“好”辦法。于是，幾乎所有的男生都用李懷劍的方法順利過(guò)關(guān)�！斑@可不行，”我心想，“用牙咬怪臟的，得像個(gè)其它的辦法�！蔽野櫰鹈碱^，絞盡腦汁地想，“前面的同學(xué)都是先把腳邁進(jìn)去，結果，頭就卡住了。那如果先把頭鉆進(jìn)繩圈，會(huì )不會(huì )就更容易？”終于，繩子到了我的手里。我屏住呼吸，把手抬到頭以上，先把頭從圈里鉆過(guò)去，繩子自然地滑了下去，我再輕輕抬腿，很輕松地做完了。剛剛用牙的男生目瞪口呆地看著(zhù)我，眼睛里都閃著(zhù)羨慕和不可思議的`光芒。
認真思考過(guò)后得出的答案才是最好的，做事前一定要先思考。經(jīng)過(guò)思考解決問(wèn)題所帶來(lái)的喜悅和成就感，比研究馬蹄窩、參觀(guān)馬致遠故居有趣的多。
收獲的作文 篇2
“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧�！蔽液蛬寢寔�(lái)到濱河公園，尋找這熱熱鬧鬧的春天。
公園里到處開(kāi)著(zhù)粉嫩的櫻花、絳紫的杜鵑、紅潤的茶花、橙黃的郁金香，一簇簇、一叢叢、一片片，就像燦爛的朝霞，真是絢爛極了。
走著(zhù)走著(zhù)，我驚奇地發(fā)現，路邊的大樹(shù)在“掛吊針”。大樹(shù)的枝杈上掛著(zhù)一只只黃色的袋子，袋子下的綠色皮管插在樹(shù)的根部，真像我生病時(shí)掛的吊針��！
“這是給大樹(shù)治病嗎？”我看了袋子上的說(shuō)明，哦，它是專(zhuān)門(mén)給移栽的大樹(shù)準備的，里面裝的'是營(yíng)養液。這時(shí)，一陣春風(fēng)吹過(guò)，大樹(shù)發(fā)出嘩啦啦的笑聲，好像在說(shuō)：“謝謝園林工人給我們充分的營(yíng)養！”
原來(lái)，這爛漫的春光里，也有園林工人的辛勞付出，這次踏青真有收獲��！
收獲的作文 篇3
隨著(zhù)小雨的漸漸停止，我們的聽(tīng)課熱情隨著(zhù)太陽(yáng)公公的笑臉而更加高漲，就連怒號的寒風(fēng)也沒(méi)能阻擋住我們學(xué)習的腳步!
因為馬上就要講到《積的變化規律》一課了，所以我選擇了去三(3)班聽(tīng)課。好像要故意展示老師的基本功一樣，上課之初，突然斷電了，我心想：壞了，優(yōu)秀的課例展示都是老師花費了大量的時(shí)間和精力，結合PPT課件的配合來(lái)講解的，此時(shí)的停電無(wú)疑在告訴我們“課沒(méi)法講了�！睕](méi)想到，匆匆趕來(lái)的幾位老師送來(lái)了些好的小黑板，展示課在傳統教具的.幫助下，依然有條不紊的進(jìn)行，“專(zhuān)項訓練”、“交流匯報”、“自主練習”在老師的引導下，孩子們依然聽(tīng)得認真，學(xué)得輕松!教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。尤其是積的變化規律的探索過(guò)程，孩子們不但理解了兩數相乘時(shí)，積的變化隨其中一個(gè)因數的變化而變化，而且知道了一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數擴大到原來(lái)的多少倍，積也擴大到原來(lái)的多少倍。同時(shí)，孩子們也體會(huì )到了事物之間的密切聯(lián)系，受到了辯證法的啟蒙教育。
我不禁感嘆：課堂上的突發(fā)事件往往是我們無(wú)法掌控的，但有了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功，靈活的隨機應變能力以及一個(gè)優(yōu)秀團隊成員間的互助，還有什么困難是不能克服的呢?
接下來(lái)的《小數的初步認識》這節課，我聽(tīng)得尤其認真，因為我參加選拔賽的也是這個(gè)課題哦!
聽(tīng)著(zhù)胡晨曦老師沙啞的嗓音，看著(zhù)她優(yōu)雅的舉止，分享著(zhù)她對新知的步步引導，對自主練習的層次設計，對孩子們愛(ài)的表達“乖，你來(lái)說(shuō)�！迸Φ南胗浵潞蠋熕v的每一句話(huà)，可一切都是徒勞，一深入思考就忘記記錄的我，只有此時(shí)翻開(kāi)只言片語(yǔ)的“聽(tīng)課記錄”，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶中，消化胡老師的獨到講解，吸收胡老師課堂上的精華所在!
呵呵，又一個(gè)沉甸甸的收獲!不虛此行哦!傳上照片，與大家一起分享兩位老師課堂上的精彩瞬間!
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