時(shí)間的作文
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的時(shí)間的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
時(shí)間的作文 篇1
很小時(shí)候，我總覺(jué)得，時(shí)間是永遠用不完的，無(wú)憂(yōu)愁，無(wú)煩惱，想到什就做什么，沒(méi)有拘束，每天都在做一些自認為很有用，實(shí)際上卻沒(méi)有多大用處的事情，買(mǎi)一大堆玩具，天天玩，總是在浪費我那時(shí)根本不懂的時(shí)間。
漸漸地，時(shí)光飛逝，我長(cháng)大了，上學(xué)了，明白了許多道理，成績(jì)在班上中等偏上，每天在爸爸的監控下，我在學(xué)習上下了很大功夫，同時(shí)，也讓我明白了，時(shí)間不是無(wú)限的，總有一天，人會(huì )逝去，而那一個(gè)人的時(shí)間也就沒(méi)了。消失了，無(wú)影無(wú)蹤。
我曾想過(guò)，如果有一天，地球的末日到了，這個(gè)世界會(huì )怎樣，而那種場(chǎng)面，我不敢再想下去。
老師教過(guò)一句詩(shī)——一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
許多人都知道，但有些人卻不知道照這句詩(shī)表達的意思做，每天虛度光陰，浪費自己的時(shí)間。雷鋒說(shuō)過(guò)：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的'，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去�！�
雷鋒，多么一個(gè)偉大的人物，真應該向他學(xué)習。
我們，真的該好好珍惜時(shí)間，它，隨時(shí)離我們遠去。它與生命一樣重要，我們該好好珍惜它。
時(shí)間的作文 篇2
周五放學(xué)，便又到了來(lái)等車(chē)的地方，那充滿(mǎn)“火藥”味的凳子旁，眼看著(zhù)一輛車(chē)被人擠滿(mǎn)了，我和兩個(gè)同學(xué)便到了對面等車(chē)，準備先上。
結果一輛車(chē)來(lái)了，車(chē)夫向我招手，卻往我們的'背后走開(kāi)了，回來(lái)，看著(zhù)車(chē)又被塞滿(mǎn)了，我心中充滿(mǎn)了絕望。同學(xué)還在車(chē)上挑逗一般向我們招手做鬼臉，我的心中邊旺起了一股無(wú)名之火。
于是王牧寰便提議我和吳正其一起過(guò)去。當時(shí)我攥緊了拳頭，熱血從后腦勺中一涌，與吳正其不約而同地高呼：“走就走，誰(shuí)怕誰(shuí)！”于是，我們兩個(gè)人就穿過(guò)馬路，開(kāi)始徒步長(cháng)征。
我就走在中間，可是再也不憤怒了，心中更是產(chǎn)生了一股愜意。天空仿佛也在為我們贊嘆，是那么展覽，是那么可愛(ài)，反復貼著(zhù)水面，一層一層，一片一片。結白，藕斷絲連一般錯落在一起，好像是泛起了粼粼的波光。吳正其也是同我一樣，平生第一次走路去上托管班，總有一股按捺不住的喜悅——因為他不停地跳呀樂(lè )呀，仿佛比托管班解散了還喜悅。
到了第一個(gè)紅綠燈口，我們便有些著(zhù)急了，王牧寰游泳“烏鴉嘴”發(fā)話(huà)了：“估計已經(jīng)五點(diǎn)了�！毖劭粗�(zhù)紅燈，我們任然干巴巴地等著(zhù)……總算走到了勝利大橋，看著(zhù)悠悠綠水流淌著(zhù)，是那樣愜意，我放慢了腳步，我仿佛忘了去托管班——反正，已經(jīng)走去托管班了，再慢一會(huì )兒也沒(méi)事兒了，反正又不是上學(xué)，我的其他作業(yè)也做完了……
可是過(guò)了橋，我任然是情不自禁地快馬加鞭——因為連元培中學(xué)也放學(xué)了，再不趕到只好被挨罵了——本來(lái)早去晚去都一樣，總有一頓臭罵，可是我任然于他們飛快地走著(zhù)，還安排著(zhù)該如何應對老師的對答。
總算到了書(shū)香錦院的大門(mén)口，再幾步就到了�？墒谴蚯颁h的我和吳正其卻停住了腳步，雖然早已了心理準備，應付批評，但是畢竟第一次遲到忐忑和不安總是免不了的。這時(shí)王牧寰出來(lái)了：“沒(méi)事的，老師再怎么說(shuō)，我們不是都安排好了嗎？”聽(tīng)完，我們便不假思索地進(jìn)去了。不出大家所料，陳老師果然在那里等著(zhù)，一頓臭罵即將爆發(fā)�？芍辽�，我覺(jué)得自己并沒(méi)有虧欠自己，至少我收獲了一篇白云，一條河水，與一路的談笑風(fēng)生……
時(shí)間的作文 篇3
時(shí)光荏苒，歲月如梭，無(wú)數的風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)數個(gè)春夏秋冬，我們在時(shí)間的長(cháng)流中，只是一個(gè)匆匆的過(guò)客，時(shí)間不曾記得我們，而我們，卻記得時(shí)間之流深處的那個(gè)人。
我小學(xué)時(shí)的班主任孫老師在我的啟蒙之路上影響最為深刻，從沒(méi)有隨著(zhù)時(shí)間的洪流而淡化。
孫老師是一位語(yǔ)文老師，個(gè)子不太高，戴著(zhù)眼鏡，優(yōu)雅站在講臺上，用很輕柔的聲音向學(xué)生介紹自己，“我姓孫，是各位同學(xué)的班主任，大家可以叫我孫老師~~~~”
不堪回首的一年級啊，剛剛離開(kāi)幼兒園的我們甚至都不能堅持靜止一節課的時(shí)間，經(jīng)常有小同學(xué)上課時(shí)間到處亂跑，孫老師總是耐心地糾正我們，讓大家盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
相處了兩三年后，我上到了3年級，年齡8、9歲，正是異想天開(kāi)的年紀，最喜歡的便是些童話(huà)故事之類(lèi)的書(shū)，家里的這類(lèi)書(shū)籍都已經(jīng)被我看了個(gè)遍，也向同學(xué)們借了好多，同學(xué)們跟我開(kāi)玩笑，叫我“童話(huà)大王”。
有一天下課時(shí)，孫老師把我叫到辦公室，我見(jiàn)她正坐在幾摞作業(yè)本中間——她正在批改作業(yè)。見(jiàn)我來(lái)了，她拿出一本沒(méi)有拆封的童話(huà)書(shū)，對我說(shuō)：“孩子，老師知道你喜歡童話(huà)書(shū)，今天送你一本，好好看吧，老師也買(mǎi)過(guò)一本，里面的內容挺有趣的�！蔽抑x過(guò)老師，拿著(zhù)書(shū)回到班里，心里溫暖極了。
那個(gè)時(shí)候我總把作文寫(xiě)成流水賬，文筆糟糕的一踏糊涂。經(jīng)常在放學(xué)后，孫老師把我單獨留下，給我講寫(xiě)作技巧。末了，又讓我寫(xiě)一篇作文給她看完，才肯讓我回家。通過(guò)一段時(shí)間的強化，我的作文水平有了明顯的提升。
到我了四五年級時(shí)，沈石溪先生的`動(dòng)物小說(shuō)火了起來(lái)，有一次，孫老師讓我們就“動(dòng)物”這一主題開(kāi)了一個(gè)討論會(huì )。我自小害怕動(dòng)物，不怎么了解它們，討論會(huì )上，同學(xué)們都熱烈發(fā)言，只有我沉默著(zhù)。孫老師知道原因后，便送了我一套《西頓動(dòng)物記》讓我好好讀一讀。書(shū)里面充滿(mǎn)人性的動(dòng)物們的一舉一動(dòng)感染了我，我也越發(fā)喜歡小動(dòng)物了。
在整個(gè)小學(xué)時(shí)光里，我有很長(cháng)的時(shí)間比較內向，膽子特別小，上課從不舉手回答問(wèn)題，即使老師提問(wèn)也是聲音很小。孫老師為了鍛煉我，不僅上課多提問(wèn)我，還在每周的升旗儀式或演講比賽時(shí)推薦我上臺，慢慢地我喜歡上了朗誦、演講，性格也越來(lái)越開(kāi)朗了。
現在我已經(jīng)到了初四，學(xué)習越來(lái)越緊張，想回小學(xué)去看望一下孫老師的念頭也只能是想想罷了，只好借這篇作文來(lái)表達對她深深的想念了。
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