與時(shí)間對話(huà)作文四篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的小班教育心得，希望對大家有所幫助。
小班教育心得1
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，由于我們班是新進(jìn)的小班，因此在開(kāi)學(xué)幾天內一直哭鬧不休，以楊毅，家樂(lè )，婷婷哭鬧最厲害，而且他們什么都不去弄，婷婷甚至老是小便解身上�？粗�(zhù)他們傷心的樣子，我有點(diǎn)無(wú)奈。為什么他們會(huì )一直這樣的呢?學(xué)校有那么多的小朋友，那么多的玩具，可以做好玩的游戲，很多小朋友都已經(jīng)停止哭鬧，開(kāi)始尋找自己的好伙伴，他們怎么還這樣呢?后來(lái)詢(xún)問(wèn)了下他們的家長(cháng)才知道平時(shí)都是太粘爸爸媽媽的，對他們依賴(lài)強了，所以才這樣。
對于這種情況我想了很多好辦法，一開(kāi)始效果不大，還是出現吵鬧的樣子。后來(lái)我讓家長(cháng)在家也幫我們做孩子的思想工作，隨著(zhù)上學(xué)日子的`延長(cháng)，他們慢慢的好起來(lái)了。會(huì )和小朋友開(kāi)心的玩耍，會(huì )坐著(zhù)認真聽(tīng)課，家樂(lè )還會(huì )幫老師做事情，他們學(xué)乖了。我由衷得開(kāi)心。
只是在他們好轉的同時(shí)，我又遇到了問(wèn)題。我們班還有個(gè)別幼兒不會(huì )脫褲子，解小便老是憋的很急，而且他們又不告訴老師，為此我很苦惱。
正巧在《哭哭笑笑》主題中，有個(gè)活動(dòng)《有話(huà)就請說(shuō)出來(lái)》，活動(dòng)中，孩子們知道有話(huà)不應該自己藏著(zhù)，而應該大聲說(shuō)出來(lái)，這樣人家才會(huì )知道你的想法。并且在需要幫助的時(shí)候，要有禮貌，會(huì )說(shuō)：“請幫幫我�！鄙贤赀@個(gè)活動(dòng)后，我們便去解小便喝牛奶。浩軒紅著(zhù)臉過(guò)來(lái),悄悄地對我說(shuō)：“老師，請幫幫我�！蔽以�(xún)問(wèn)后知道他要解小便不會(huì )脫褲子。我表?yè)P了他，并且大聲地告訴小朋友，他的行為很好，他遇到困難會(huì )主動(dòng)尋求幫助，老師表?yè)P他，而且他會(huì )大聲說(shuō)：“老師，請幫幫我�！闭姘�，我們都應該向他學(xué)習。于是，在今后面的一段時(shí)間里，我總能聽(tīng)到他們尋求幫助時(shí)說(shuō)的一句話(huà)“請幫幫我“。真不錯。我為我們的孩子良好的轉變感到開(kāi)心。孩子們，讓我們一起努力吧，使自己更能干。
小班教育心得2
剛來(lái)的時(shí)候，帶小班，其實(shí)自己也是比較大的壓力，雖然我也是知道，是領(lǐng)導對于我的信任，相信我可以去做好，但是真的來(lái)做的過(guò)程之中也是看到自己有各種的不足，還好和我一起工作的同事也是給予了挺大的幫助，讓我知道有一個(gè)有經(jīng)驗的老師帶，真的不一樣，很多我看起來(lái)不容易去做好的事情，卻是老師幫忙也是讓我能勉強做好，而漸漸的我也是不斷的去積累經(jīng)驗，同事也是愿意教我，我也是特別主動(dòng)的學(xué)習，幾個(gè)月下來(lái)，自己也是可以更從容的去做好工作，而和孩子們的相處也是從陌生到熟悉，看到他們哭鬧的進(jìn)入幼兒園到而今能熟悉，愿意跟著(zhù)我們老師活動(dòng)，參與學(xué)習之中，去得到鍛煉也是特別的開(kāi)心，同時(shí)自己也是得到了很多的成長(cháng)和進(jìn)步，工作上也是得到家長(cháng)們的一個(gè)認可。
作為老師，平時(shí)的工作，其實(shí)也是很多的'事情要去處理，要去關(guān)心孩子，了解孩子，特別是今年上半年的時(shí)候，又是有著(zhù)疫情，更是讓我操心，不知道孩子們的情況如何，雖然在家里有父母帶著(zhù)，但是作為老師，其實(shí)我也是有很多的擔憂(yōu)，不過(guò)最后還是沒(méi)有出什么問(wèn)題的，而到了幼兒園里面，我們也是做好了防控的工作，確保了孩子們的安全，而今他們也是小班結束了，一年的時(shí)間，成長(cháng)很多，家長(cháng)們也是特別的滿(mǎn)意，覺(jué)得孩子到了幼兒園之后不再像之前那樣，也是更加的懂事，同時(shí)我們
工作去做好了，也是讓孩子們養成了好的習慣能進(jìn)步，雖然在家呆的時(shí)間長(cháng)了，的確一些習慣又是忘記，但是回到幼兒園再去監督的做好了孩子們也是記起來(lái)，愿意去遵守，愿意去做好，讓我們也是特別的開(kāi)心。
時(shí)間過(guò)得快，而自己的進(jìn)步自己也是看到了眼里，對于工作更加的從容，遇到孩子們的問(wèn)題也是能較好的去解決，而不是像之前那樣，無(wú)法去處理或者說(shuō)自己還需要尋求幫助，當然也是還有一些地方自己要需要去改進(jìn)，提升，經(jīng)驗要繼續的積累，同時(shí)跟班上的我也是要繼續努力的把工作給做好，讓孩子們的成長(cháng)更好。
小班教育心得3
蒙臺梭利說(shuō)：在孩子的周?chē)�，成人盡量以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟孩子說(shuō)話(huà)。教師要善于接近幼兒，讓他們真正感受到老師對他的親近。每個(gè)班上都有一些很特別的孩子，教師要平等的對待他們。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，有其可愛(ài)的一面。教師應寬容，以誠相待，善于發(fā)現孩子身上的亮點(diǎn)，哪怕是微不足道的，也要及時(shí)給予表?yè)P鼓勵，讓他們感受成功的快樂(lè )。
是的，孩子的表現是多種多樣的，對他們也要因人而異。我們班有一個(gè)叫林思穎的小朋友，他剛剛來(lái)我們班的時(shí)候，幾乎整整一天不說(shuō)話(huà)，老師教小歌謠、小律動(dòng)的時(shí)候，他總是在呆呆得看著(zhù)；老師和小朋友一起做游戲的時(shí)候，任憑你怎么喊他，他也不參加；甚至吃飯了，他還是楞楞的，吃完一碗就再也不吃了這個(gè)孩子讓我感到深深的疑惑，他的'內心是什么樣的？他在家里也是少言寡語(yǔ)嗎？時(shí)間長(cháng)了會(huì )不會(huì )得自閉癥？這一連串的問(wèn)題始終浮現在我腦海中。終于有一天，在她媽媽來(lái)接他的時(shí)候，我向她媽媽反映了一下他的情況，他媽媽很吃驚的對我說(shuō)，他在家里可好了，什么都說(shuō)，什么都做。哦，可能這個(gè)孩子于是，從那一天起每當唱歌時(shí)，我總是和他靠著(zhù)，用眼光去鼓勵他；每次游戲時(shí)，我總是拉起他的小手和他一起做；每次做美工作業(yè)我總是表?yè)P他的小手巧：每次吃水果的時(shí)候，我總是讓他去給大家發(fā)“付出總有回報”，到了現在，我們的小思穎，每天都是高高興興來(lái)上學(xué)，開(kāi)開(kāi)心心的和老師聊天，和小朋友玩耍，積極地參與活動(dòng)。他真的變了，變成了一個(gè)老師心目中最棒的孩子！
是的，如果出現這樣的情況，教師置之不理，任其發(fā)展的話(huà)，這個(gè)孩子將永遠得不到發(fā)展，不喜歡參與任何活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。其實(shí)，教師每一次贊許的點(diǎn)頭，期待的目光，親切的撫摸，都會(huì )使孩子受到激勵。
小班教育心得4
某一天，老師剛把地面拖干凈，一位小朋友喝水的時(shí)候把水灑到了地面上，小值日生幫助老師把地面拖干凈。等到下一次喝水的時(shí)候，又有小朋友將水灑到了地面。這個(gè)時(shí)候，我利用課余時(shí)間給小朋友們講了小小值日生的職責和作用，讓每位小朋友都知道自己是班級里的一員，是班級的小主人，不僅要愛(ài)護班級里的公共環(huán)境，也要有愿意服務(wù)他人的意識。
在這之后，不僅是每天的值日生幫助老師和小朋友，其他的小朋友也總是在不經(jīng)意間幫助老師或他人。
通過(guò)做小小值日生的活動(dòng)，為孩子們制造了更多自己勞動(dòng)和參與管理的機會(huì )，并且改掉了個(gè)別小朋友不好的.習慣，對自己和他人的勞動(dòng)成果能做到自己珍惜。
看著(zhù)孩子們在做值日生過(guò)程中能得到不同程度的鍛煉，座位老師的我，真的很欣慰。
小班教育心得5
我作為一名幼兒園的教師，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，時(shí)常感到無(wú)比的幸福和快樂(lè )，那些幸福和快樂(lè )是孩子們給予的成功固然很重要，但它卻不能代替快樂(lè )。一個(gè)不快樂(lè )的人，一個(gè)缺少面對人生沒(méi)有樂(lè )觀(guān)態(tài)度的人也往往也很難取得成功。我國一位兒童教育工作者盧勤說(shuō)過(guò)：“快樂(lè )是一種體驗，體驗是任何人代替不了的`。讓孩子們從小體驗快樂(lè )，成為一個(gè)樂(lè )觀(guān)主義者，比成功更重要�！弊鳛楹⒆觽兊睦蠋熀团笥�，讓我們走進(jìn)他們的世界，和孩子們一起去發(fā)現快樂(lè )、感受快樂(lè )吧!在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿(mǎn)著(zhù)驚喜，充滿(mǎn)著(zhù)樂(lè )趣，充滿(mǎn)著(zhù)很多.....如果他們的學(xué)習需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè )趣和意外，就會(huì )讓學(xué)習融在生活中。當我和他們在戶(hù)外散步時(shí)，他們會(huì )數著(zhù)彩磚跳格子，往往數著(zhù)數著(zhù)就亂了套，后哈哈笑成團再重新開(kāi)始數;他們會(huì )歪歪扭扭、樂(lè )此不疲的走在彩色的車(chē)輪上轉圈;也許對于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著(zhù)孩子們的燦爛的笑臉，你就會(huì )明白他們樂(lè )此不疲的原因了�？鞓�(lè )是有多種多樣，我們每個(gè)人對快樂(lè )的感受也各有不同。有的人享受到一頓美餐就感到快樂(lè )，有的人聽(tīng)到一句贊美的話(huà)就感到快樂(lè )，有的人得到一件美麗的衣裳感到非�？鞓�(lè )，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂(lè )。我個(gè)人認為：快樂(lè )應該是愉悅的，甜美的，放松的。
小班教育心得6
乖乖虎三班最近又來(lái)了一名新小朋友他的名字叫荊夢(mèng)翔，他和同齡的孩子一樣，好動(dòng)、好玩。但是他的問(wèn)題特別多，所以其他小朋友常叫他“小問(wèn)號”。
問(wèn)題多，正是渴求知識、好奇心強的表現。但是“小問(wèn)號”的問(wèn)題總是比別人多，更是五花八門(mén)。比如“世界上第一個(gè)西紅柿是從哪里長(cháng)出來(lái)的？”“第一只雞是怎么孵出來(lái)的？”從孩子的問(wèn)題中，可以了解到他與其他同齡孩子相比，在哪一類(lèi)知識領(lǐng)域懂得多一些和貧乏些，他更關(guān)心什么，對什么更感興趣。
有一回，他問(wèn)我什么是時(shí)光一去不復返。我告訴他，就是時(shí)間過(guò)去了就不再回來(lái)，比如我們幼兒園的小朋友快快樂(lè )樂(lè )的生活在一起，大家一起做游戲、學(xué)知識，成了好朋友。將來(lái)，小朋友會(huì )長(cháng)大、上學(xué)，小時(shí)候的時(shí)光就成了回憶，誰(shuí)也再回不了小時(shí)候。也許是我說(shuō)得有些傷感，孩子聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)眼里竟有了淚花。他接著(zhù)問(wèn)：“那我可不可以不長(cháng)大，永遠和小朋友在一起？”我告訴他：“人總是在長(cháng)的，所以我們都要珍惜時(shí)間，珍惜現在和小朋友在一起�！彼�(tīng)了以后使勁點(diǎn)頭。
他的各種問(wèn)題常常也會(huì )把我問(wèn)倒，我深深感受到，要做稱(chēng)職的教師不是件容易的`事，需要不斷學(xué)習和充實(shí)。為了能回答他層出不窮的問(wèn)題，我選擇性的進(jìn)行了學(xué)習。
孩子真像口渴的青苔總是在吸取水分一樣，時(shí)刻渴望吸收知識作“營(yíng)養”。他幻想，要是有一個(gè)什么都知道的人就好了，他能告訴我一切。我感到，我既是他的老師，又是他的朋友，孩子好問(wèn)活潑是天性沒(méi)有被壓制，這是最令我感到欣慰的。
小班教育心得7
細節描述：
語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，老師想請小朋友上臺進(jìn)行故事表演，大家爭先恐后地舉起高高的手，待老師的視線(xiàn)停到A身上時(shí)，小不點(diǎn)低下了頭，看得出，寶貝是在躲避老師的視線(xiàn)，不愿意在群眾面前表現。在老師組織群眾活動(dòng)時(shí)，A幾乎很少主動(dòng)舉手發(fā)言，似乎自己是一個(gè)旁觀(guān)者，當老師點(diǎn)到寶貝回答問(wèn)題時(shí)，A有時(shí)會(huì )滿(mǎn)臉通紅，沉默不語(yǔ)或是說(shuō)“我不明白”。
但是老師透過(guò)對A平時(shí)的觀(guān)察，明白A并不是一個(gè)一味沉默不語(yǔ)、內向的孩子，寶貝也有開(kāi)朗的一面。在群眾自由游戲過(guò)程中，老師發(fā)現A能夠跟自己喜歡的朋友玩得哈哈大笑，滿(mǎn)頭大汗。在進(jìn)行音樂(lè )情境游戲的過(guò)程中，老師試圖想幫忙A克服害羞、畏縮的心理，于是設計了小朋友打電話(huà)邀請好朋友來(lái)家做客這一環(huán)節。大家都想上來(lái)打一打真正的臺式電話(huà)機，看到A那雙充滿(mǎn)新奇與興奮的大眼睛，我特地請到個(gè)別語(yǔ)言發(fā)展較好的孩子先上臺示范，之后便邀請到A。這回A沒(méi)有拒絕，只是步履緩慢地挪到了電話(huà)機旁，拿起話(huà)機，臉紅紅地遲疑片刻后問(wèn)我：“老師，我要怎樣說(shuō)啊!我不會(huì )!”老師提醒道：“你就說(shuō)你好，我是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，你有空嗎?”誰(shuí)知小家伙之后立刻說(shuō)：“哦!她說(shuō)我是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，你有沒(méi)有空啊?”
細節透視：
從寶貝平時(shí)的表現能夠看出，A并不是一個(gè)不喜歡參加群眾活動(dòng)、不合群沉默不語(yǔ)的孩子。相反，他喜歡搞笑的事物，喜歡與自己喜歡的同伴進(jìn)行游戲，甚至有時(shí)還會(huì )主動(dòng)向老師告狀，揭發(fā)某些同伴的不良行為。所以能夠排除A是因為性格方面的原因而導致上述問(wèn)題。那究竟是什么原因造成孩子出現退縮、害羞，思考被動(dòng)，不能很好地在群眾面前回答問(wèn)題或是大膽表現呢?教師又就應如何恰當地引導和教育呢?
《綱要》指導我們：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并用心支持、幫忙家長(cháng)提高教育的潛力。就這樣，在與A的爸爸交流過(guò)后，老師發(fā)現寶貝平時(shí)在家喜歡看電視，在時(shí)間上也有些長(cháng)。再加上隔代撫養等原因，爺爺奶奶都對A照顧有加，包辦替代的現象在所難免，長(cháng)期下來(lái)就構成了孩子依靠心理，主要就表此刻“我不會(huì )做，你幫我……”。自然，最省力的無(wú)非就是獲得成人的幫忙，這樣既簡(jiǎn)單又不會(huì )出錯，長(cháng)期下來(lái)，在問(wèn)題面前孩子不是自己思考，取而代之地將目光拋向成人。上述A就是沒(méi)有自己思考，把依靠的繩索拋向了老師。
經(jīng)過(guò)反復思考，我把孩子問(wèn)題的成因與解決問(wèn)題的具體措施總結如下：
1、思考也是一種難能可貴的習慣。都說(shuō)規律的生活、良好的衛生、健康飲食是孩子在學(xué)齡前需要著(zhù)重培養的習慣，其實(shí)，自主思考也是一種難能可貴且需要成人用心引導培養的習慣。在問(wèn)題面前，是將答案直接告訴孩子，還是抓住孩子興趣所在，有方向、有重點(diǎn)、有策略地引導，讓他們自己找尋發(fā)現問(wèn)題的答案，這都是作為教育者的我們，就應反思的。
2、堅持原則，建立權威型教養關(guān)系。正確的家庭教養方式是幫忙孩子良好性格以及問(wèn)題行為的解決的主力軍。過(guò)度保護、見(jiàn)不得孩子“哭”而事事依著(zhù)孩子、包辦替代、在家寶寶“說(shuō)了算”，不給孩子自主活動(dòng)的機會(huì )等等，都是造成當今獨生子女社會(huì )問(wèn)題行為孩子的主要原因。這些孩子往往過(guò)度地依靠成人，吃飯、做事，甚至就應是孩子主導的游戲都需要有成人的幫忙才能順利地完成。那么怎樣的教養方式才是最恰當的呢?——權威型(與孩子地位平等，尊重孩子自主意愿的'同時(shí)也不失原則地讓孩子明白什么是對的，什么是錯的，為什么這樣做……)
3、在家活動(dòng)單一，缺乏自主思維性活動(dòng)�？措娨暤倪^(guò)程是被動(dòng)思維的過(guò)程，它不需要孩子思考，只需要靜靜在電視機前理解，我認為看電視的時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，20分鐘即可。在家給孩子安排活動(dòng)時(shí)可遵循幼兒自己的興趣愛(ài)好，如：畫(huà)畫(huà)、故事繪本欣賞、搭積木、玩玩具等等，都有助于幼兒主動(dòng)思維的發(fā)展。另外，家長(cháng)可陪孩子進(jìn)行一些親子智力游戲、親子問(wèn)答競賽、親子閱讀活動(dòng)，這都是培養孩子良好的學(xué)習品質(zhì)有效的途徑。
期望我們親愛(ài)的A能夠在爸爸媽媽、爺爺奶奶和老師的一致配合下，逐步養成愛(ài)思考、會(huì )思考、能說(shuō)敢說(shuō)會(huì )表現的孩子，讓自己變得更加優(yōu)秀和能干
小班教育心得8
每天的戶(hù)外活動(dòng)是孩子們最開(kāi)心的時(shí)刻，也是我最擔心的時(shí)候，我總是擔心他們會(huì )發(fā)生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯著(zhù)他們的一舉一動(dòng)，不敢有絲毫的放松。
記得有一次戶(hù)外活動(dòng)，我組織孩子們去沙池玩，孩子們有的拿著(zhù)鐵鍬，有的.拿著(zhù)小桶玩得不亦樂(lè )乎。我在一邊看著(zhù)他們玩，隨時(shí)提醒他們不要揚起沙子瞇著(zhù)眼睛。這時(shí)紫君小朋友揚起可愛(ài)的小臉問(wèn)我：“老師，你怎么不玩呀？”我說(shuō)：“我要看好你們�！薄盀槭裁匆粗�(zhù)我們？”紫君一臉的困惑�！耙驗槲遗履銈儼l(fā)生意外�！薄安粫�(huì )的。老師，我真想你和我們一起玩，那我們會(huì )更開(kāi)心�！睘榱瞬粧吆⒆拥呐d，我也加入了。孩子們紛紛向我介紹，有的說(shuō)：“我給小兔子蓋了新房子，周?chē)�種了草和花�！庇械恼f(shuō)：“我在蓋一個(gè)地下超市�！薄⒆觽兇藭r(shí)的心情仿佛特別好，想象力得到了充分的發(fā)揮。
回活動(dòng)室的路上，我在想，孩子們真心希望老師能成為他們的朋友、玩伴，而我們卻以居高臨下的姿態(tài)來(lái)對待孩子，難以做到真正的平等。只有加入到孩子們的行列，才會(huì )發(fā)現他們真正的樂(lè )趣，我們才能成為真正的朋友。
小班教育心得9
記得小班幼兒剛入園的時(shí)候，海燕就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，向其家長(cháng)了解情況，也說(shuō)在家不愛(ài)說(shuō)話(huà)，即使說(shuō)話(huà)了，也是聽(tīng)不出她到底在嘀咕什么。我們非常擔心這個(gè)特殊的孩子這樣下去對她的發(fā)展極為不利，經(jīng)過(guò)查資料，我也了解到，幼兒初期是口語(yǔ)發(fā)展的'重要時(shí)期，培養幼兒說(shuō)話(huà)能力。幫助幼兒在語(yǔ)言表述中認識周?chē)挛�，對促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時(shí)期訓練幼兒說(shuō)話(huà)的能力就顯得十分重要。所以培養小班幼兒的說(shuō)話(huà)積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：首先，從生活上多關(guān)心幫助她，與她多親近，逐漸消除她對老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí)，我都會(huì )熱情的與她打招呼，親切的同她談話(huà)，詢(xún)問(wèn)他：“你友們有吃早餐”“你早餐吃的什么呀”“這件衣服真好看，是誰(shuí)買(mǎi)的?”等等，使她覺(jué)得我像家人一樣在乎她，沒(méi)有忽視她的存在。只要我們真心的付出。相信她會(huì )得到更好的發(fā)展，俗話(huà)說(shuō)：“醫者，父母心”，我卻想說(shuō)：“師者，父母心�！�
小班教育心得10
繪畫(huà)是孩子的天性，是孩子的一種語(yǔ)言，孩子會(huì )拿筆就會(huì )涂鴉，繪畫(huà)作為幼兒園教育中的一項重要內容，也是開(kāi)發(fā)幼兒心智的一種重要手段。它不僅培養了幼兒的審美能力、欣賞能力，也培養了幼兒表現美的能力。在美術(shù)活動(dòng)的天地里，幼兒們用自己天真好奇的眼光去看、去認識、去探索這個(gè)令人眼花繚亂的世界，從而成為生活的主人。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)："興趣是最好的老師。"繪畫(huà)的這些作用決定了培養幼兒繪畫(huà)興趣的重要性。幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中只有有了興趣，才會(huì )產(chǎn)生作畫(huà)的愿望，才能迅速地提高自己的繪畫(huà)技能。
小班幼兒的繪畫(huà)以涂鴉為主，他們愛(ài)拿能接觸到的工具如：蠟筆、鉛筆、小棒等，在他們認為能畫(huà)的材料如：紙、書(shū)、墻、桌面上又涂又畫(huà)，當他們看到自己涂畫(huà)出的線(xiàn)條時(shí)，就感到非常的高興和滿(mǎn)足，但是總有一些孩子對畫(huà)畫(huà)不感興趣，這主要有幾方面的問(wèn)題：
1、幼兒年齡小，小肌肉發(fā)展不完善，拿著(zhù)筆不能揮灑自如地畫(huà)。比如我們班有的幼兒就是拿筆都拿不住，心里知道怎樣畫(huà)，可就是手不聽(tīng)使喚。
2、孩子膽小，往往拿著(zhù)筆不知道如何畫(huà)起。像每次畫(huà)畫(huà)時(shí)個(gè)別幼兒就嚷著(zhù)："老師我不會(huì )畫(huà)"。
3、教師往往對幼兒繪畫(huà)中的"錯誤"加以批評、指責，使孩子喪失了繪畫(huà)的興趣和自信。具體表現為：
�。�1）教師沒(méi)有注意個(gè)體間的差異，因材施教，每個(gè)孩子的發(fā)展不同，教師選擇了教學(xué)內容，制定了教學(xué)目的，一部分孩子能如期完成，而對于能力弱的幼兒，他們只能望而生畏；
�。�2）教師重視繪畫(huà)結果，而忽視了繪畫(huà)過(guò)程；
�。�3）教學(xué)形式的單一、枯燥、乏味；
�。�4）部分家長(cháng)不能真正理解幼兒涂鴉的特點(diǎn)，往往不斷制止孩子的亂涂亂畫(huà)。
那么作為幼兒教師，我們應如何來(lái)培養幼兒對繪畫(huà)的興趣呢？為了讓幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，從"老師讓我畫(huà)"到"我要畫(huà)"，我們可以采取以下措施：
一、激發(fā)情趣，激活興趣。
1、采用多種繪畫(huà)形式：
對于小班幼兒，如果采用單一的彩筆作畫(huà)，時(shí)間一長(cháng)，孩子們就會(huì )失去興趣，因此，教師要采用多種教學(xué)形式，如：棉簽畫(huà)、撕紙畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)等，在一張作業(yè)中，也用幾種作畫(huà)形式，如在"小兔"活動(dòng)中，當幼兒畫(huà)好兔子后，教師可以讓幼兒用棉簽畫(huà)上小草，使畫(huà)面更完美，幼兒也嘗到了成功的喜悅。另外，可利用手工和繪畫(huà)相結合的形式，激發(fā)幼兒興趣，因為手工與繪畫(huà)相結合，不像單純繪畫(huà)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的興趣，為幼兒所喜愛(ài)。幼兒在捏泥、折紙、粘貼活動(dòng)中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫(huà)中表現此物體，如用棉簽畫(huà)"一串紅"前，先進(jìn)行撕紙，有序粘貼活動(dòng)，幼兒通過(guò)粘貼，對花形有了感知再進(jìn)行繪畫(huà)就很容易了。當然，教師也要改變以往只在紙上作畫(huà)的形式，讓一切能畫(huà)的材料和地方都成為幼兒的創(chuàng )作之源和創(chuàng )作之地。于是地板、瓷磚壁、泥工板、蛋殼、幼兒的手和手臂等都成了幼兒作畫(huà)的材料，這些新穎有趣的活動(dòng)給幼兒的創(chuàng )作帶來(lái)了動(dòng)力和樂(lè )趣，他們在這樣的活動(dòng)中能輕松愉快地完成作品
2、在情境中培養感情，激發(fā)興趣。
讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，在情境中培養情感，在活動(dòng)中達到主動(dòng)地創(chuàng )造表現。例如：幼兒學(xué)習繪畫(huà)線(xiàn)條，可以先帶幼兒去觀(guān)察小動(dòng)物，看看籠子的樣子，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，給每個(gè)幼兒準備一張畫(huà)有老狼的白紙，并用故事的形式開(kāi)頭："動(dòng)物園里的大灰狼跑出來(lái)了，會(huì )吃小動(dòng)物的，我們趕快畫(huà)個(gè)籠子關(guān)住它。"孩子們自然而然地畫(huà)了許多密密麻麻的線(xiàn)條，把大灰狼關(guān)在里面，既達到了教學(xué)目的，又培養了孩子們愛(ài)護小動(dòng)物的情感，激發(fā)了幼兒的興趣。
二、滿(mǎn)足幼兒自我表達的愿望。
在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒具有強烈的`自我表達欲望，通過(guò)繪畫(huà)可以讓幼兒表達自己的認識和情感。
在教學(xué)中發(fā)現，有一部分孩子積極性很高，期間有自己的想象和創(chuàng )造，但是他不考慮構圖和畫(huà)面的整體效果。一次活動(dòng)下來(lái)，一張紙全是密密麻麻、亂七八糟的"抽象畫(huà)"，這是幼兒將自己所理解的物體創(chuàng )造性地用線(xiàn)條來(lái)表現的結果。在這一過(guò)程中教師要允許幼兒大膽地表達，而不是去限制或強加內容，和表現形式，并給幼兒提供寬松的環(huán)境條件，這樣幼兒才敢于表現自己的情感和想象，從而對畫(huà)畫(huà)充滿(mǎn)興趣。
三、讓幼兒在游戲中進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒更離不開(kāi)游戲。因此創(chuàng )設一個(gè)良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長(cháng)是非常重要的。凡是新奇的事物，奇特的東西都會(huì )使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅使就會(huì )通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習，成長(cháng)。
1、以游戲的口吻導題，激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣。
游戲是幼兒的主導活動(dòng)，小班的幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫(huà)當作-種游戲來(lái)對待、來(lái)實(shí)踐的。只有在這種繪畫(huà)的游戲中，孩子才感到無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有精神壓力，對繪畫(huà)具有濃厚的興趣，也才能把自己的內心感受幻想地盡情發(fā)揮。因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式導題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在練習網(wǎng)格線(xiàn)的活動(dòng)中，給幼兒講一個(gè)故事："在大森林里，有許多的小動(dòng)物快快樂(lè )樂(lè )地生活在一起，可是，有一天，來(lái)了一只獅子，大獅子要來(lái)吃小動(dòng)物，怎么辦呢？"故事一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并引起了幼兒對小動(dòng)物的同情，紛紛表示要保護小動(dòng)物，把大獅子關(guān)在籠子里。就這樣，孩子興趣十足地完成了網(wǎng)格線(xiàn)。還有在繪畫(huà)活動(dòng)中"幫媽媽繞毛線(xiàn)"活動(dòng)中，在活動(dòng)的開(kāi)始，教師就和幼兒一起玩繞毛線(xiàn)的模仿游戲，在體驗繞毛線(xiàn)的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽"繞毛線(xiàn)"，學(xué)習畫(huà)圓圈線(xiàn)。這種利用小班幼兒強烈的好奇心來(lái)設計生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng)白的方法，可以把幼兒的注意力一下子引過(guò)來(lái)，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎。
小班教育心得11
今天中午，有幾個(gè)寶寶來(lái)得特別早，我叫他們幾個(gè)小朋友把手帕拿出來(lái)玩，沒(méi)過(guò)一會(huì )，我就發(fā)現她們不想玩了，都在扔，還有一個(gè)在發(fā)呆。我想可能是寶寶們太分散了，于是我叫他們坐到了我身邊，摸摸旁邊孩子的頭，“你怎么不玩小手帕啊?”她嘟著(zhù)嘴不講話(huà)，我隨手拿起她的小手帕，很隨意地折著(zhù)小老鼠，這時(shí)候我發(fā)現幾個(gè)孩子認真地看著(zhù)，臉上都露出好奇的神色，我靈機一動(dòng)：“哪個(gè)寶寶教老師折手帕?”“我來(lái)，我來(lái)�！币幌伦�，幾個(gè)寶寶都熱情起來(lái)了，只見(jiàn)她們拿著(zhù)手帕，這邊一折，翻過(guò)來(lái)一折，不一會(huì )，就有了一個(gè)成品�！袄蠋�，你知道我折的是什么嗎?”“我想是帽子吧?”“不是不是，是生日蛋糕!”我再仔細一瞧，還真有點(diǎn)神似，接著(zhù)她們個(gè)個(gè)都搶著(zhù)來(lái)教我，寶寶們都像小魔術(shù)師一樣，變出了好多寶貝，這時(shí)候的她們玩的可開(kāi)心了。我不禁感慨，寶寶們平日里拿的小手帕，看似不經(jīng)意，其實(shí)都藏了許多小本領(lǐng)呢，我得好好向這些小老師學(xué)習呢。
小宇是我們班出了名的調皮大王，上課總是不會(huì )坐。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)也喜歡隨著(zhù)自己的性子來(lái)。和小宇媽媽交流后才知道：小宇在家也是如此，爸爸媽媽都很無(wú)奈。一次小宇的媽媽對我說(shuō)：“王老師，我這孩子可能有多動(dòng)癥，一分鐘都坐不住，我和他爸爸都沒(méi)辦法了，罵也罵了，打也打了，一點(diǎn)用都沒(méi)有，他就是動(dòng)個(gè)不停。哎……”小宇的媽媽走后，小宇跑來(lái)問(wèn)我：“王老師，我媽媽剛才和你說(shuō)什么了呀?”我拍拍他小腦袋笑著(zhù)說(shuō)：“媽媽說(shuō)你最近在家里有進(jìn)步啦，原來(lái)坐一分鐘，現在能安安靜靜坐三分鐘了!王老師好高興，你真棒!” 小宇一臉驕傲的說(shuō)道：“當然了，我還很能干的，我的進(jìn)步可大呢。不信你看!”上課的時(shí)候，小宇果真和他承諾的一樣安靜地坐著(zhù)，認真聽(tīng)著(zhù)，還積極的舉手呢。一下課，我就表?yè)P了小宇，還給他貼上了五角星，讓伙伴們都對他進(jìn)行了表?yè)P，共同見(jiàn)證小宇的進(jìn)步。放學(xué)后，我把小宇在幼兒園的進(jìn)步告訴了小宇的媽媽?zhuān)瑡寢尯苁遣豢伤甲h地看著(zhù)坐在位子上等待媽媽的小宇，一臉的笑容。 其實(shí)，正向的'期望對孩子產(chǎn)生的影響是我們不容小覷的，孩子正是在這種期望中保持信心，不斷的努力從而取得期望的結果，感受成功的喜悅。孩子的成長(cháng)離不開(kāi)大人的鼓勵，因為這都會(huì )影響孩子的行為表現。所以，從現在開(kāi)始不要輕易責怪孩子怎么這么不聽(tīng)話(huà)?怎么這么討厭，怎么沒(méi)有別的寶寶好?首要的事情就是先確立正確的態(tài)度，給孩子適當的且正向、積極的期望，賦予孩子以信心和意愿，去勇敢克服或嘗試各種挑戰。
小班教育心得12
早晨來(lái)園活動(dòng)時(shí)老師為幼兒準備了豐富的游戲材料，站在活動(dòng)室門(mén)口笑臉相迎，可仍然避免不了這樣的尷尬：孩子與父母難舍難分，在老師的努力下，終于抱著(zhù)孩子進(jìn)了活動(dòng)室，可孩子在里面嚎啕大哭，家長(cháng)在外面淚流滿(mǎn)面，那場(chǎng)面真讓人心碎。其實(shí)，這一現象是因為孩子離開(kāi)了父母安全感沒(méi)有得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的分離焦慮反應。分離焦慮伴隨著(zhù)人的一生，成人可以很好地自我調節，但對3歲幼兒而言，剛入幼兒園，面對一個(gè)完全陌生的環(huán)境時(shí)，會(huì )本能地產(chǎn)生不安全感。每一個(gè)孩子到了3歲都要經(jīng)受這一考驗，事實(shí)上，絕大多數的孩子都能夠勇敢闖過(guò)關(guān)，闖關(guān)時(shí)間的長(cháng)短與家長(cháng)的教養方式、幼兒自身個(gè)性及以往經(jīng)驗有很大的關(guān)系，因此，家長(cháng)要提早了解幼兒園的教養環(huán)境，改變家庭的教養方式，調整好自己的心態(tài)，提前做好入園的各種準備。
一、了解幼兒園環(huán)境與家庭環(huán)境的不同
1、生活規律和生活習慣的不同。
幼兒園有相對固定的一日生活時(shí)間表，什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候盥洗，什么時(shí)候上課，什么時(shí)候起床，而幼兒在家中的生活規律并不一定與此相符。有的家庭生活作息比較隨意，一切以幼兒的意愿為中心；有的幼兒甚至有一些不良的生活規律和習慣，如晚上熬夜，早上睡懶覺(jué)等；有的幼兒則精力旺盛，沒(méi)有睡午覺(jué)的習慣。據調查一些幼兒就是因為怕在幼兒園睡中午覺(jué)而不愿意來(lái)園。因此在入園之初，幼兒不習慣固定化的生活制度。此外幼兒園的飲食和飲水也和家中不同。一些幼兒在家中養成了挑食、偏食的不良飲食習慣，到幼兒園后不愿意進(jìn)食一些食物；有的幼兒在家中從來(lái)不喝白開(kāi)水，而幼兒園提供的飲水都是白開(kāi)水。
2、成人與幼兒的關(guān)系不同。
幼兒入園之初，見(jiàn)到的教師和小伙伴是陌生的面孔，容易使幼兒感到不安全。由于幼兒園是集體教育，師生比例為1：15或者1：20。也就是說(shuō)一位成人負責照顧15—20名幼兒，這和幼兒在家中的環(huán)境有著(zhù)天壤之別。幼兒不可能像在家里一樣得到一對一甚至是幾對一的無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧。如許多幼兒在家中睡覺(jué)時(shí)要有大人陪伴和哄睡，而在幼兒園則需獨自入睡，幼兒在入園之初感覺(jué)失去了親情和溫暖。此外幼兒在幼兒園不可避免地會(huì )處于一種競爭的環(huán)境之中，如如何獲得教師對自己的注意和關(guān)懷，如何占據自己喜歡的玩具等等。因此一些幼兒在入園之初會(huì )感到不知所措。
3、家庭環(huán)境與幼兒園環(huán)境的不同。
當幼兒初次踏入活動(dòng)室時(shí)，活動(dòng)室的環(huán)境對他來(lái)講是完全陌生和新鮮的。無(wú)論是桌椅的擺放、生活用具還是盟洗室的設備等都與家中不同。這在使幼兒感到好奇和新鮮的同時(shí)，也會(huì )引起他的恐慌和不安。如有的幼兒在家中用奶瓶喝水，而幼兒園用帶把的水杯喝水；在家大便時(shí)是用坐式的尿盆或者抽水馬桶，而幼兒園則是蹲式的，幼兒就感到不適應而引起心理上的壓力。
4、幼兒園的要求有所提高。
在幼兒園教師要求幼兒具備一定的獨立和自理能力，包括：自己吃飯、自己穿脫衣褲、自己上床睡覺(jué)、能控制大小便、自己游戲、遵守一定的規則等等。這些要求都有可能使幼兒感到是一種挑戰和壓力。
二、做好入園前的各種準備
1、能力準備：家長(cháng)的教養方式是幼兒入園適應快慢的重要因素。實(shí)踐證明。在家平時(shí)不嬌慣孩子，注重幼兒獨立能力培養，其幼兒入園的適應期就較短，幼兒的情緒問(wèn)題也較少。而那些嬌寵溺愛(ài)、一切包辦代替的家庭中的孩子則需要較長(cháng)的適應期。因此，家長(cháng)要讓孩子學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的生活技能與做力所能及的事。如自己握勺子吃飯、洗手擦嘴、穿脫鞋襪及簡(jiǎn)單的衣服等，讓孩子學(xué)會(huì )自己照顧自己。要幫助孩子熟悉幼兒園的一日生活，告訴孩子每個(gè)時(shí)間段要干什么�？蔀楹⒆又贫ㄒ粋�(gè)科學(xué)的作息時(shí)間表，在家中按照作息時(shí)間安排孩子的一日生活。
2、經(jīng)驗準備：研究證明在入園之前有與家長(cháng)分離經(jīng)驗的幼兒比較容易適應幼兒園的生活。因此家長(cháng)要創(chuàng )造機會(huì )讓孩子與同年齡段的小朋友一起游戲�？梢园研∨笥颜埖郊依飦�(lái)，也可以到小朋友家做客，讓他有更多接觸小朋友的機會(huì )。在孩子和其他的小朋友游戲的時(shí)候，嘗試著(zhù)離開(kāi)孩子一會(huì )兒。在離開(kāi)之前，告訴孩子媽媽到那間屋子和阿姨說(shuō)一會(huì )兒話(huà)，五分鐘后就回來(lái)，讓他繼續和其他的孩子在一起游戲；五分鐘后一定要準時(shí)回到孩子身邊，告訴他媽媽回來(lái)了。如果孩子能夠接受，時(shí)間可以逐漸延長(cháng)，地點(diǎn)也可以更遠一些。讓孩子對媽媽的離開(kāi)這一事件表示理解，知道媽媽是暫時(shí)離開(kāi)，還會(huì )回來(lái)的。如果當時(shí)孩子不同意，也不要強求。在家中給孩子一定獨處的時(shí)間和空間，例如在客廳的一角，利用櫥柜或桌椅隔出一個(gè)獨立的空間，讓孩子體驗在視線(xiàn)中感覺(jué)不到成人注視的情況，在那里游戲、看圖書(shū)等。
3、物質(zhì)準備：孩子帶著(zhù)自己熟悉的'生活用品可以緩解其緊張情緒。因此，家長(cháng)要陪孩子一起準備入園用具，并告訴孩子這些用品的名稱(chēng)與作用，比如：小背包、手絹、水壺。選擇易于穿脫又不妨礙活動(dòng)的衣服、鞋、襪子，這些物品最好繡上名字，也做上孩子容易辨認的特殊標志，這樣孩子不會(huì )因為拿錯了物品而和小伙伴發(fā)生爭執，同時(shí)也會(huì )為老師的工作提供便利。
4、心理準備：提前介入新環(huán)境就是為幼兒做入園心理準備。家長(cháng)可以在假期里帶孩子到即將要去的幼兒園門(mén)口或里面轉一轉，讓他熟悉一下幼兒園的室外環(huán)境，告訴孩子你以后就要在這里快樂(lè )的生活。在開(kāi)學(xué)的第一天，正規的幼兒園會(huì )安排親子活動(dòng)以緩解孩子的緊張情緒，家長(cháng)可陪同孩子熟悉幼兒園的活動(dòng)室、寢室和衛生間，認識自己的床鋪、毛巾、喝水杯，告訴孩子有什么需要就找老師，老師會(huì )像媽媽一樣幫助你的，千萬(wàn)不要用老師來(lái)嚇唬孩子。
三、調節好自己的焦慮情緒
實(shí)踐告訴我們，家長(cháng)放心孩子才能安心。我們必須清楚，孩子希望父母留在身邊是非常自然而且正常的，但讓孩子學(xué)會(huì )獨立，卻是他人生情感成長(cháng)中的一個(gè)重要組成部分，父母不可能阻止孩子長(cháng)大，不可能不讓孩子獨立面對生活的，身為家長(cháng)如果自己立場(chǎng)不夠堅定，態(tài)度不夠鮮明，就很容易給孩子留下找借口不上幼兒園的機會(huì )。父母焦慮不安的情緒只會(huì )給孩子造成重大影響，建議家長(cháng)做到以下幾點(diǎn)：
1、要“狠心”、理智：要歡天喜地地帶孩子入園。當孩子抱著(zhù)你的脖子央求“媽媽?zhuān)也簧嫌變簣@，我要回家”時(shí)，你首先不要掉眼淚，也不必許諾：“媽媽第一個(gè)來(lái)接你�！焙⒆訉Υ笕说膽B(tài)度是非常敏感的，你的不堅強會(huì )傳染給他，更令他覺(jué)得上幼兒園是一件痛苦的事。不可以妥協(xié)，不必中途來(lái)看望。相信孩子的適應能力。
2、要多和老師溝通：如果媽媽擔心孩子會(huì )在自己離開(kāi)后哭鬧，可以和老師商量，在其工作方便的時(shí)候與你溝通。在孩子面前不要表現出非常擔心、掛念的情緒或言語(yǔ)；不要與老師千叮嚀、萬(wàn)囑咐，表現出遲疑不定的樣子。當你從老師那兒知道孩子在你走后只哭了一會(huì )兒，你可以向孩子表達你的欣慰之情，接送孩子時(shí)要留心家園聯(lián)系欄，充分利用家園聯(lián)系手冊反饋孩子在家里的表現，或者用電話(huà)簡(jiǎn)短地與老師交流。與老師的要求保持一致，不要在孩子面前責怪老師，要強化老師與孩子的親情關(guān)系。
3、和孩子聊聊幼兒園的高興事：接孩子放學(xué)時(shí)，不要流露出憐憫和補償的心理，要和孩子聊聊他的午點(diǎn)、晚餐，聊聊其他的小朋友，最好多引導孩子講在幼兒園的趣事。強化孩子與幼兒園的積極聯(lián)系。
小班教育心得13
每一天早操和戶(hù)外活動(dòng)前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會(huì )瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去，你推我，我擠你，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：“老師，他插隊”、“我站在這”……站在前面的孩子，有的抱著(zhù)我的腿，有的抓住我的手，有的拉著(zhù)我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事，于是著(zhù)手調查其中的原因。
我把幾個(gè)總愛(ài)擠的`孩子叫到身邊問(wèn)，你們?yōu)槭裁磁抨牭臅r(shí)候總愛(ài)擠？她們說(shuō)我想當排頭！我又把經(jīng)常當排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們愛(ài)當排頭嗎？”有的孩子說(shuō)愛(ài)、有的孩子說(shuō)有時(shí)愛(ài)，有時(shí)不愛(ài)。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓排好隊呢？我決定和孩子們一起討論一下，聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。李xx說(shuō)：“看誰(shuí)表現的好，就讓誰(shuí)當排頭”。王xx說(shuō)：“能夠換著(zhù)當，這天你當，明天我當”……
孩子們爭論不休，后咱們確定“輪流當排頭”。每一天選兩名小朋友當排頭，當排頭要聚精會(huì )神�！拜喠鳟斉抨牎苯⒑�，孩子們都跟高興，他們再也不去擠著(zhù)當排頭了。我也反思了自我的不足，作為教師有必要把鍛煉的機會(huì )分給每一位孩子。
小班教育心得14
案例實(shí)錄：
在觀(guān)察我班的角色游戲時(shí)我發(fā)現幼兒在做烤串時(shí)，只會(huì )把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發(fā)現之后沒(méi)有馬上去阻止幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。在最后講評時(shí)我先拿出剛才幼兒做好的烤串，再拿出自己做得比較有規律的烤串，我問(wèn)幼兒：如果你要來(lái)賣(mài)烤串你喜歡哪一串？小朋友都喜歡有規律的那一串�！澳銈�?yōu)槭裁聪矚g這串呢？”“因為他像烤串！”朱爽認真地說(shuō)。楊嘉穎說(shuō)：“因為它的顏色都排隊的！”“我們烤串店的服務(wù)員都希望自己做的烤串都能賣(mài)掉對嗎？我們一起來(lái)把它們便漂亮好嗎？”
在后來(lái)的觀(guān)察中我發(fā)現烤串的制作水平在逐日的加強，烤串店里的生意也變得很好了！
反思：
雖然在開(kāi)烤串店之前，我們已經(jīng)對幼兒做過(guò)關(guān)于排序的訓練。但對幼兒來(lái)說(shuō)還是缺乏實(shí)際的體驗。小班幼兒的操作激情來(lái)源于生活，于是，當他們意識到自己制作烤串的水平直接影響到店里的營(yíng)業(yè)額時(shí)，才會(huì )注意到一些制作上的細節，關(guān)注到制作時(shí)排序的'重要性，知道按照一定規律有節奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì )積極探索積極創(chuàng )新，從而得到別人的認可，實(shí)現自己的自我價(jià)值。
而教師的任務(wù)就是為幼兒創(chuàng )設這樣的平臺，讓幼兒積極主動(dòng)地接受和學(xué)習。在今后的數教學(xué)中，我們將多位幼兒創(chuàng )設與生活有關(guān)，與數有關(guān)的情景，讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領(lǐng)悟數的奧秘！
小班教育心得15
清清是剛轉來(lái)不久的小朋友，剛開(kāi)始我們在活動(dòng)、生活、情感上都給與她足夠的`關(guān)注。她雖說(shuō)年紀不大，但很快就適應了幼兒園生活。正因為如此，我們對她很放心，認為她比較獨立，而把更多的時(shí)間和精力給了其他幼兒。
但是近她的情緒有些反常，活動(dòng)中不夠熱情、活躍，而且還愛(ài)哭鼻子。起初，我不以為意，只是安慰她幾句，可是星期二中午看到小朋友的爸爸媽媽來(lái)接他們，清清突然哭著(zhù)要回家，我把她叫面前正要發(fā)問(wèn)，這時(shí)清清問(wèn)我喜不喜歡她。我說(shuō)當然喜歡了，因為她又懂事又聽(tīng)話(huà)。她又哭著(zhù)說(shuō)：“那你怎么總也不拉我的手，不請我來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)小朋友讀書(shū)呢?”
我頓時(shí)醒悟了，這段時(shí)間因太“放心”清清以至于很少牽她的手抱她和她進(jìn)行溝通。讓她感到老師不在關(guān)心她，愛(ài)她而出現反�，F象。其實(shí)，每個(gè)孩子都需要關(guān)注，不管她的性格如何，發(fā)展水平如何。關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都能時(shí)刻體驗到我們的愛(ài)。
【與時(shí)間對話(huà)作文】相關(guān)文章：
與時(shí)間對話(huà)作文02-19
與時(shí)間對話(huà)06-20
與時(shí)間老人的對話(huà)作文02-20
與時(shí)間老人的對話(huà)作文（精選6篇）03-25