時(shí)間的寶貴作文通用15篇
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的高三數學(xué)的教學(xué)工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三數學(xué)的教學(xué)工作總結1
20xx年高考中，我�？忌〉昧溯^好的成績(jì)，這與市、縣、校各級領(lǐng)導的大力支持分不開(kāi)的，特別是寇老師和仲主任、閆老師在百忙中，為我們高三教學(xué)工作提供了準確的、及時(shí)的指導，當然這也與我們高三數學(xué)組全體教師的團結協(xié)作和奮力拼搏是分不開(kāi)的�；仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗，也發(fā)現了不足之處。下面就去年的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結如下：
一加強集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)
新的高考形勢下，高三數學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問(wèn)題備課組在王修漢校長(cháng)、謝鎮祥主任的領(lǐng)導下，在張群懷主任的具體指導下，制定了嚴密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標，規范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎。
在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長(cháng)處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說(shuō)課，然后對每位教師的教學(xué)目標的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價(jià)。集體備課后，各位教師根據自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(cháng)，因材施教。
實(shí)行新教材后，高考的要求和高考的內容都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀(guān)念，立足課本，夯實(shí)基礎。復習時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無(wú)用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個(gè)不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學(xué)思想和數學(xué)方法；在復習基礎知識的同時(shí)要注重能力的培養，要充分體現學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習積極性充分調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅要展現教師的'分析思維，還要充分展現學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機會(huì )和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jì)；對于差生充分利用輔導課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習上的困難，培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學(xué)成績(jì)。
二因材施教全面提高
今年高考采用新的模式，學(xué)生選修的科類(lèi)不同，因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標，又要根據各班實(shí)際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強他們的信心，提高學(xué)習的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。
三優(yōu)化練習提高練習的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當而有效的練習才能實(shí)現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學(xué)生；對練習要全批全改，做好學(xué)生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內容一定要講透；對于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強教學(xué)的針對性。多做限時(shí)練習，有效的提高了學(xué)生的應試能力。
四加強應試指導培養非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會(huì )而對，對而全”，減少無(wú)謂失分，指導學(xué)生經(jīng)�？偨Y臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧，總結考前和考場(chǎng)上心理調節的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學(xué)生樹(shù)立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。
在這一年中，我們雖然取得了一些成績(jì)，但與兄弟學(xué)校相比，還有很多不足，在今后的工作中我們還要努力向各位學(xué)習，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
高三數學(xué)的教學(xué)工作總結2
為了今后更好的做好教育教學(xué)，搞好高三的備考工作，經(jīng)過(guò)認真思考、多次修改總結過(guò)去一年的高三備考的經(jīng)驗和不足，供老師們參考，以更好地改進(jìn)我們的教學(xué)，改進(jìn)我們具體的備考指導工作。
按照縣教研室的復習計劃和學(xué)校的教學(xué)要求，遵循“快步走，�；仡^，單項訓練和綜合訓練相互滲透、交替”的復習原則和“大容量，快節奏，高密度，高效益”的課堂教學(xué)原則，加強復習針對性的研究，強化教師的責任意識，增強緊迫感，充分發(fā)揮集體智慧，團結協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，切實(shí)提高了復習的效率和效益。
1、強化了責任意識，增強了緊迫感
高三數學(xué)復習時(shí)間緊任務(wù)重，如何有效地實(shí)施，教師是關(guān)鍵。在教師素質(zhì)構成諸要素中，尤以憂(yōu)患意識最重要，我認真分析該級學(xué)生入學(xué)情況、分析高一、高二縣統考與兄弟學(xué)校的差距，充分認識我們學(xué)生的不足，加強責任意識，增強緊迫感。
2、正確把握高三復習備考方向
認真研究“兩綱一題”，尤其是高考試題（思路明確、針對性強、仿真性準、效益高的最好的復習資料），加強同縣一、二中的聯(lián)系和溝通，充分利用現有報刊雜志和網(wǎng)上高考信息資源，廣泛及時(shí)地搜集高考有關(guān)信息，了解最新高考改革動(dòng)向和復習備考信息，不斷調整做好高考復習備考方案和計劃。
3、科學(xué)安排、落實(shí)三個(gè)輪次復習
嚴格落實(shí)縣教研室確定的三個(gè)輪次的復習安排，
一輪復習到3月底(較以前提前，目的是加強二輪專(zhuān)題訓練，三輪綜合訓練，提高綜合能力和應試能力)，在這一時(shí)間段，在集體備課的基礎上充分利用資料與網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習六安一中的好的經(jīng)驗，進(jìn)行了高三數學(xué)備課組集體搞的教學(xué)案，搞好單元（相對完整的知識塊，方法專(zhuān)題，題型專(zhuān)題等）過(guò)關(guān)是關(guān)鍵，單元過(guò)關(guān)是教師了解學(xué)情，學(xué)生了解自己的重要手段。通過(guò)過(guò)關(guān)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補救，完善復習過(guò)程，讓學(xué)生看到自己的長(cháng)處與不足，做到知識點(diǎn)清、單元清、每章清。我利用學(xué)校組織的月考和單元考試中重點(diǎn)把好“七關(guān)”：命題、測試、閱卷、反饋、講評、糾錯、二次過(guò)關(guān)。進(jìn)行“全面、系統、扎實(shí)”的復習并取得了很好的效果。
二輪復習時(shí)我充分利用全省各地市的一模試題、外地試題進(jìn)行認真充分研討，集思廣益，共同參與重組，訓練保持一定的強度，精選訓練題，合理安排訓練層次。并突出邊緣學(xué)生的輔導，每次都將邊緣學(xué)生的在學(xué)習環(huán)節中出現的問(wèn)題進(jìn)行統計研究，精心設計學(xué)生試卷反饋調查，使老師及學(xué)生對自己的教學(xué)與學(xué)習中存在的問(wèn)題有充分的認識和及時(shí)的糾正。經(jīng)常和同學(xué)們進(jìn)行交流、談心，共同研究學(xué)習，加強了學(xué)生學(xué)習中的非智力因素的的影響，在平時(shí)的練習測試中，要求學(xué)生做到閱讀規范、書(shū)寫(xiě)規范、步驟規范。即認真仔細讀題審題、細心做題、規范答題。
在進(jìn)行三輪復習時(shí)，做了三個(gè)強化：
�。ㄒ唬�、強化復習的實(shí)戰性，做題訓練把握時(shí)間性、應試訓練把握得分率、心理訓練把握逆境中的承受力，
�。ǘ�、強化“三基”復習，把“三基”習題化，習題題組化；再構多角度建立知識間的聯(lián)系，多作異同比較；避免孤立的交代知識，使學(xué)生學(xué)會(huì )在知識之間建立意義聯(lián)系，形成系統，形成網(wǎng)絡(luò )，重塑完整的、清晰的、穩固的知識結構。
�。ㄈ�、強化做題的規范化，教育學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，規范表述是高考成功的保證。閱卷教師會(huì )產(chǎn)生“光環(huán)效應”即書(shū)寫(xiě)認真學(xué)習認真成績(jì)優(yōu)良給分偏高。要從始至終的重視，提高非智力因素得分在教學(xué)中取得了很好的效果。抓規范，提高非智力因素得分。(四)發(fā)揮個(gè)人才能進(jìn)行猜題，其中就有高考原題。
今年是我省新課改的第一次高考數學(xué)自主命題.高考命題導向在很大程度上決定著(zhù)中學(xué)推行新課改的力度和進(jìn)程.在目前的形勢下，離開(kāi)高考談教學(xué)那是一句空話(huà).一線(xiàn)教師面臨來(lái)自課改、新老教材的頻繁更替，特別是高考改革及評價(jià)諸多方面的壓力，學(xué)生的競爭壓力就更不必說(shuō).研究分析高考試卷、命題思路就是為了更好的改進(jìn)中學(xué)數學(xué)教學(xué)和深化中學(xué)數學(xué)教學(xué)改革.針對今年高考閱卷中考生出現的問(wèn)題，應該認真反思我們的教學(xué)和學(xué)習。
淺談實(shí)施層進(jìn)性教學(xué)如何有效備課
在新課程“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念指導下，課堂教學(xué)評價(jià)已經(jīng)將關(guān)注的重心從教師的“教”轉向學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生掌握知識的過(guò)程，本質(zhì)上就是一種探究、選擇、創(chuàng )造、實(shí)踐的過(guò)程�！耙詫W(xué)論教”使得教師必須認真對待每一節課的課堂教學(xué)，然而上好課的前提是備好課，基于這種觀(guān)念，教師在具體的教學(xué)準備當中就應當進(jìn)行有針對性的、科學(xué)的備課。
一、尊重學(xué)生個(gè)性差異，體現發(fā)展之本。
新課程教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此教師備課的重點(diǎn)應轉移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應考慮這樣的學(xué)習對學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位。備課始終要以學(xué)生為中心，備學(xué)生的過(guò)程，就是深入研究學(xué)生的過(guò)程，就是不斷弘揚學(xué)生主體精神的過(guò)程。教師備學(xué)生，解決了學(xué)生現有水平與教學(xué)要求之間的矛盾，起到了調節學(xué)生與教材之間關(guān)系的作用。
同時(shí)，教師在備課時(shí)要做到承認差異，尊重差異。注重在教學(xué)中進(jìn)行“分層指導”、“因材施教”。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據不同情況，有的放矢地備課。有針對性地設計適合不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的設計要有“彈性區間”，可以通過(guò)不同的作業(yè)、練習、活動(dòng)來(lái)體現。教學(xué)設計過(guò)程考慮多方面，如策劃教學(xué)行進(jìn)中的教師活動(dòng)，相應的學(xué)生活動(dòng)，組織活動(dòng)的形式與方法，活動(dòng)效果的預測和期望效果的假設，師生間的互動(dòng)方式等一系列方面，最后形成綜合的.、富有彈性的教學(xué)方案。使每一個(gè)學(xué)生都得到不同層次、不同程度的發(fā)展。
此外，教師要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生的能力，對學(xué)生進(jìn)行多元化評價(jià)。這樣的教學(xué)設計使課堂教學(xué)更貼近每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，有可能讓學(xué)生思緒飛揚、興趣盎然；也有可能使師生積極互動(dòng)，摩擦出創(chuàng )新的思維火花，涌現出新的問(wèn)題或不同見(jiàn)解。
二、體現課標，注重三維整合。
新課程下的教師備課要以課程標準為依據。傳統備課中的目標確定是一種知識的預設，往往是注重知識的傳授與獲取。層進(jìn)性教學(xué)模式課堂的特征是具有開(kāi)放性，教學(xué)目標分基礎目標和能力目標。這樣的教學(xué)目標設計上既強調教師教學(xué)行為的結果又注重學(xué)生學(xué)習行為的結果，做到保底目標和開(kāi)放目標并重。另外教師還應幫學(xué)生制定短期目標和長(cháng)期目標。例如掌握本節課和本單元知識、技能為短期目標；培養學(xué)生的勤于思考、善于探索、與人合作、追求真理為長(cháng)期目標。短期目標要為長(cháng)期目標服務(wù)，只有在這種動(dòng)態(tài)目標的導引下，才能承載課程標準中倡導的“三維目標”的有效落實(shí)。
三、體現教與學(xué)統一，注重學(xué)習方式的轉變
學(xué)習方式的轉變是本次課程改革的顯著(zhù)特征。改變原有的單純接受式的學(xué)習方式，建立和形成充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。改變學(xué)生學(xué)習方式，就是使學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習；改變學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方式的根本目的是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。首先要改變教師的教學(xué)方式。教師要尊重學(xué)生，要給學(xué)生更多的自主權，要給學(xué)生表達的權利、選擇學(xué)習內容與學(xué)習方法及學(xué)習伙伴的權利。在教學(xué)中，教師不僅要“放”，更要“導”。一方面教師要給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，另一方面要對學(xué)生的學(xué)習給予有力地指導、引導和輔導，使學(xué)生的學(xué)習成為教師指導下的有效學(xué)習。其次，教學(xué)是教與學(xué)的統一，所以教師備課時(shí)要注意體現教學(xué)方式與學(xué)習方式轉變的理念。要注重培養學(xué)生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對書(shū)本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個(gè)性化的理解和表達。要積極引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識和習慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。
四、凸顯教學(xué)過(guò)程，體現預設與生成
新課程強調：教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動(dòng)的過(guò)程。在這里師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)展。這一切具有不可預設性，所以備課的本質(zhì)特征是生成性。教學(xué)首先是一個(gè)有目標、有計劃的活動(dòng)，教師必須在備課時(shí)對自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性的思考與安排，要充分考慮到課堂上可能會(huì )出現的情況，從而使整個(gè)預設留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間，為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng )設條件。隨著(zhù)教學(xué)的不斷展開(kāi)，新的目標和新的主題不斷生成，認識和體驗不斷加深，創(chuàng )造的火花不斷迸發(fā)，這一切都需要備課時(shí)不斷調整，不斷生成。不能讓學(xué)生圍繞死的教案轉，要在調整中獲得新的發(fā)展，在超越預設目標中獲得創(chuàng )新。
五、遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)，把握教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。
走進(jìn)課堂，我們常常會(huì )看到這樣的現象：上課一開(kāi)始，教師提問(wèn)后發(fā)現多數學(xué)生對本節的知識都懂了，有的教師為了把課上到底，只好生拉硬扯地把學(xué)生拉回來(lái)，讓學(xué)生“假裝不懂”。其中一個(gè)很重要的原因就是教師備課時(shí)忽視了對學(xué)生原有的學(xué)習現狀的正確分析，所設的教學(xué)起點(diǎn)與實(shí)際的學(xué)習起點(diǎn)不相吻合。教學(xué)起點(diǎn)是指學(xué)習者對從事特定的學(xué)科內容或任務(wù)的學(xué)習已經(jīng)具備的有關(guān)知識與技能的基礎，是影響學(xué)生學(xué)習新知的最重要因素�，F在學(xué)生的學(xué)習渠道拓寬了，他們的學(xué)習準備狀態(tài)有時(shí)遠遠超出了老師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得一清二楚了。教師要遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)設計教學(xué)過(guò)程，就必須把握教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。為此，教師在備課時(shí)需要對以下內容有清楚地了解：哪些知識學(xué)生自己能夠學(xué)會(huì )?哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導?通過(guò)對學(xué)生的了解，確定哪些知識應重點(diǎn)進(jìn)行輔導，哪些可以略講甚至不講？從而很好地把握教學(xué)的起點(diǎn)，有針對性地設計教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)的重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。因此備課不能是定案，只能是預案。
六、體現教材，解讀并超越教材。
新課程強調：教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書(shū)教”的過(guò)程，而不是“教教科書(shū)”的過(guò)程。這說(shuō)明兩方面問(wèn)題：一方面，教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。備課時(shí)，教師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當教科書(shū)的“傳聲筒”，而沒(méi)有了自己的思考，很難使課上出新意。長(cháng)此以往，教師的思想必然僵化，學(xué)生必然厭學(xué)。另一方面，教師要跳出教材，超越教材，靈活變通使用教材。摒棄那種與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內容，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中�？傊�，教師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
在新的課程目標和新的教學(xué)理念指導下，教師備課時(shí)既要遵循規律，又要張揚個(gè)性;既要全面考慮，又要突出重點(diǎn);既要依據教材，又要突破教材，深挖教學(xué)資源;既要充分考慮教學(xué)中會(huì )出現的各種困難，又要大膽嘗試，勇于創(chuàng )新。打破形式上的枷鎖，有效提高備課的質(zhì)量，更好服務(wù)于教學(xué)。
高三數學(xué)的教學(xué)工作總結3
轉眼間高二的第二學(xué)期已過(guò)去了，這個(gè)學(xué)期我繼續擔任高二13、14兩個(gè)理科班的數學(xué)教學(xué)�；叵敕此及肽甑墓ぷ�，有些做法、教法值得肯定，師生都有所收獲，但有些教法很值得深思。馬上就進(jìn)入高三了，是學(xué)生辛苦、努力了十多年，就要金榜題名的最后最關(guān)鍵的一年，是無(wú)數家長(cháng)對孩子期望要實(shí)現的一年。所以為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，特對本學(xué)期工作從以下幾方面總結如下：
一、備課、授課、課后作業(yè)、晚自習輔導等方面
我覺(jué)得自己在這幾方面做的還是不錯的，做到了讓每一位學(xué)的學(xué)生都能聽(tīng)懂，讓他們有學(xué)下去的信心，不至于放棄數學(xué)。由于我校學(xué)生生源質(zhì)量差，學(xué)生基礎非常差，學(xué)習習慣也很不好，所以為了不讓學(xué)生掉隊，我在傳授知識的時(shí)候考慮更多的是學(xué)生是否能聽(tīng)懂，而不是課標考綱要求必須達到多高的程度，所以對于那些重要內容并且我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力是完全能夠掌握的內容，我會(huì )花更多的時(shí)間在這些內容上，對于那些不重要并且講與不講最后的結果都一樣的內容就大膽刪掉，對于那些同樣重要但我們的學(xué)生無(wú)論怎么學(xué)都不會(huì )的內容也少講，節省出時(shí)間學(xué)習能得分的內容�，F在看這樣做效果還是不錯的。
二、從尖子生的培養方面看
在這方面，我是下了功夫的，想了很多辦法采取的措施如：
1、上課必須多提問(wèn)，一節課20多個(gè)尖子生基本可以提問(wèn)一遍。根據難易不同的問(wèn)題，找到適合作答的同學(xué)來(lái)回答、上黑板展示，從中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指點(diǎn)。
2、勤檢查，勤督促，對于不做題，不動(dòng)筆的同學(xué)想方設法讓他們動(dòng)起來(lái)，要有一定的懲罰措施，比如他們沒(méi)完成，不做，就讓他們加倍上辦公室做。做得好的同學(xué)當眾表?yè)P，鼓勵他們繼續努力。
3、一周一測要重點(diǎn)分析他們，爭取使每個(gè)尖子生，把試題中存在的問(wèn)題做會(huì )。
4、每天布置一個(gè)重要問(wèn)題，要求學(xué)生在筆記本上整理一遍，不定期抽查。
5、特別制定了數學(xué)小組監督測評表，小組長(cháng)主要負責督促、監督、輔導本組成員學(xué)習，同時(shí)小組長(cháng)每天都要對本組成員的學(xué)習情況進(jìn)行打分紀錄，最后挑出表現最好的一組或個(gè)人進(jìn)行獎勵，效果還不錯。
三、反思不足：
1、如課堂語(yǔ)言太平淡，板書(shū)也不好看，不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，激起學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力。所以需要我不斷錘煉語(yǔ)言，使語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，激起學(xué)生聽(tīng)得欲望。同時(shí)要好好練字，寫(xiě)一手漂亮的字，讓學(xué)生看著(zhù)眼饞。
2、課堂管理監督不夠，學(xué)生注意力不集中，聽(tīng)課效率不高，課后作業(yè)完成的不好，所以需要對學(xué)生要嚴厲點(diǎn)。
3、課堂講的`多，學(xué)生練得少，導致學(xué)習效率低，以后一定要想各種辦法讓學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生盡可能達到自己發(fā)現問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。我們高一的實(shí)驗班就是最好的例子。
4、由于太了解學(xué)生，所以每次考試題都不敢出難題，也不敢講難題，出現了學(xué)生做簡(jiǎn)單或見(jiàn)過(guò)的題還可以，一旦遇到稍難一點(diǎn)的，就無(wú)從下手了。雖然學(xué)生多數基礎差，但總還是有一兩個(gè)較好的，如13班的張智成、蔡飛揚，無(wú)論從基礎、學(xué)習習慣、努力程度都是我見(jiàn)過(guò)最好的，但對他倆采取的的措施還不夠，沒(méi)有讓他倆上升到更高的一個(gè)層次。所以要重視培優(yōu)扶差，適當增加教學(xué)的靈活度，培養他們學(xué)習數學(xué)的愛(ài)好，不斷發(fā)掘潛力，最大限度提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)。
今后我將更嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力使自己的教學(xué)成績(jì)上一個(gè)新的臺階。
高三數學(xué)的教學(xué)工作總結4
一、重視"考試說(shuō)明"的學(xué)習，把握高考命題原則
認真學(xué)好《考試大綱》，領(lǐng)悟高考命題基本原則。
《考試大綱》是考生備考必須遵循的標準，明確了考試原則和要求，明確了復習范圍，通過(guò)"說(shuō)明"中題型示例，可以了解高考考查的知識和能力，了解整份試卷和不同題目的基本難易程度，減少復習的盲目性。20xx年高考命題思路"穩定中求發(fā)展"。在穩定命題原則，題型結構，考查要求，試卷難度等方面的基礎上，有所發(fā)展，有所創(chuàng )新。
1、命題原則與20xx年保持一致，高考命題最根本的原則（或指導思想）是考查出考生學(xué)習潛質(zhì)，綜合素質(zhì)，綜合能力，是全面的應考能力，包括基本素質(zhì)，考試心理。
2、題型結構確定是命題人員大量研究和調查的結果，一旦確定一般會(huì )沿用幾年時(shí)間。
3、考試內容相對穩定，學(xué)科考試內容，能力要求基本穩定，在提法上進(jìn)一步明確，科學(xué)，有利于穩定中學(xué)數學(xué)。
4、試卷難度逐年保持一致，命題人員在考慮各題難度情況，考生整體能力變化等各種因素，使試卷難度趨近于既定的理想難度。
二、數學(xué)命題溫故知新（結合三年試題）
20xx年北京自主命題，體現了"考查基礎知識的同時(shí)，注重考查能力"這一原則，科學(xué)考查了考生繼續學(xué)習所應具備的數學(xué)素養和潛能，注重對數學(xué)本質(zhì)的理解和考查。20xx年高考數學(xué)命題仍然發(fā)揚以往命題優(yōu)點(diǎn)，使試題更加貼近中學(xué)數學(xué)，結合中學(xué)數學(xué)知識，思想方法和能力等要求，貫徹新課程的'理念，更加符合現行中學(xué)數學(xué)課程實(shí)際。立意樸實(shí)，又不失新穎，源于教材而又高于教材，支持現行新課程下中學(xué)數學(xué)教學(xué)改革，起到了良好導向作用。
20xx年高考命題，沒(méi)有偏題怪題，沒(méi)有脫離中學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)際試題�？刂圃嚲砣肟陬}難度，控制了每種題型入口題的'難度，較難解答題采用分步設問(wèn)，分步給分設計方法，控制新題型的比例，控制較難試題的比例。
20xx年高考數學(xué)命題在綜合考查基礎知識方面，主要體現在新舊內容的結合上，體現在使用新觀(guān)點(diǎn)，新方法來(lái)解決傳統問(wèn)題上，集中體現在函數與導數的結合，用導數方法研究解決函數的單調性與最大值等問(wèn)題，關(guān)于立體幾何解答題，仍采用"一題兩法"命題方式，即同一道大題可以使用傳統和空間向量?jì)煞N方法來(lái)解答。
20xx年高考命題關(guān)注高中數學(xué)課程改革的進(jìn)展，進(jìn)一步考查教材中新增內容，如平面向量，概率與統計，導數，線(xiàn)性規劃和簡(jiǎn)易邏輯。這種安排對新教材的教學(xué)起到了促進(jìn)和引導作用，對于這些新增內容，主要考查基本方法，基本概念，基本運算和簡(jiǎn)單應用。對中學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用較廣的內容，如向量，導數自始至終堅持重點(diǎn)考查，難度逐年加大，對相對獨立或課時(shí)量不多的內容，則考查基礎知識和思想方法。
20xx年數學(xué)命題突出理性思維，強化通性通法，主要考查數形結合方法，方程思想和分域討論的思想，命題在將考查創(chuàng )新能力和應用意識方向大膽探索，堅持穩中求進(jìn)，穩中求改，利用立意創(chuàng )新，結構創(chuàng )新，背景創(chuàng )新試題來(lái)考查考生的創(chuàng )新能力。
三、反思明年高考
1、高考從高一抓起
2、年級一定打整體仗
3、抓好非智力因素
四，高三數學(xué)備課組工作
認真貫徹《北京市陳經(jīng)綸中學(xué)示范校建設第二個(gè)"三年規劃"》所提出的辦學(xué)目標和工作任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，落實(shí)"保二爭一"工作目標，創(chuàng )建高三數學(xué)備課組一流教學(xué)質(zhì)量。
1、本學(xué)期高三數學(xué)復習思路，努力實(shí)現"三個(gè)角色的轉換"。
由授課教師隨著(zhù)復習立足點(diǎn)向命題專(zhuān)家意圖轉換，由復習中的重點(diǎn)講述教材向考點(diǎn)內容轉換，由試題講解學(xué)生獲得正確答案向解題方法，技巧轉換。
2、加強考研和教研工作，深入研究20xx年高考形勢以及由此引起考試內容，形式，側重點(diǎn)等方面變化。加強"四研"——大綱，考綱，高考試題學(xué)習與研究，集體備課與個(gè)人講解特色結合研究，提高課堂效率與學(xué)生學(xué)習興趣的研究，對學(xué)習過(guò)程和考試結果的分析與研究。
3、加強集體備課，打整體仗，集體備課做到"三定"即：定時(shí)間，定內容，研究大綱，考綱和數學(xué)進(jìn)度與內容，交流教學(xué)方法，注重對學(xué)生能力培養，定主發(fā)言人。
五、有一支志向高遠，素質(zhì)全面，積極上進(jìn)的教師隊伍
xxx，xxx，xxx，xxx，xxx，xxx，xxx這些老師非常敬業(yè)，業(yè)務(wù)能力強，熱愛(ài)學(xué)生，教學(xué)成績(jì)不斷提升，朝陽(yáng)高三第一學(xué)期期末考試，一模成績(jì)文理科平均分都超過(guò)了80中，受到了學(xué)校表?yè)P，得到師生好評。
高三數學(xué)的教學(xué)工作總結5
一輪要章節過(guò)關(guān)，系統復習，落實(shí)基礎。抓知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，形成知識、能力雙重網(wǎng)絡(luò )。教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習方法和學(xué)習習慣，答題規范的指導是關(guān)鍵。要培養學(xué)生重視最基礎知識的學(xué)習，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )記憶，養成及時(shí)記錄重要內容，課內模仿，課外反思，由厚到薄，抽象提煉出數學(xué)思想方法的習慣。 3做好“六研”
發(fā)揮備課組核心作用，將研究成果貫徹到試題中
�、佟皟删V，兩題，一報”研究
近期試題整體研究，找共性歷年試題分段研究，找趨勢不同試題對比研究，找特色外地試題集中研究，找新意
引領(lǐng)學(xué)生研究高考試題（考什么？怎樣考？），結合試題向全體學(xué)生解讀高考考試大綱
�、诳荚嚸}研究
�、衩}主線(xiàn)（方向）：知識線(xiàn)、方法線(xiàn)、能力線(xiàn)、品質(zhì)線(xiàn)Ⅱ試題來(lái)源：分塊分工
網(wǎng)上下載整合雜志報刊整合套題資料整合最新動(dòng)向整合
�、蹖�(zhuān)題研究（深化數學(xué)思想的研究與高考熱點(diǎn)、亮點(diǎn)研究）
�、芸荚囆畔⒀芯�
�、菁毠澭芯浚▽W(xué)法與考法研究，心理研究）
�、薹謱咏虒W(xué)，分類(lèi)推進(jìn)，降低備考著(zhù)力點(diǎn)
把工作重點(diǎn)放在后進(jìn)層上，降低備考著(zhù)力點(diǎn)（重心下移），落實(shí)“抓中檔，挑兩頭”采用“抓下層，推中層、促上層”策略，對上層尖子，組成培優(yōu)班，安排老師定期指導；對中層，要指導學(xué)生尋找缺陷，采取針對性訓練，著(zhù)眼提高；對下層，著(zhù)眼基礎，治瘸扶弱，提高能力，還給數學(xué)有困難的學(xué)生開(kāi)小灶，悉心指導。
四走出四個(gè)誤區
�、偾笄啥鲆暬A，偏重攻難
�、谇笮露鲆暯�(jīng)典，迷信押題（新的高考命題隊伍：海歸派）③求大而忽視小巧，不重細節
�、堋叭嘁簧佟保ㄖv、練、考得多，思得少）
不要把“少講多練”變成“盲目亂練”，那種缺乏對知識本質(zhì)的理解和內在聯(lián)系的揭示，缺少對問(wèn)題模式的.識別及不同問(wèn)題的解答中體現的共同思想方法的歸納概括與提煉，光做不反思，掉進(jìn)“題�！钡摹吧稻殹�，最后只能“傷心太平洋”！真正考出好成績(jì)的同學(xué)，訣竅不在于“題海戰術(shù)”，而在于有選擇、有針對性地做題，善于梳理思路，通過(guò)同類(lèi)的題提煉規律性的解法。歸納匯總能力強的學(xué)生，可能只做3道題，就能總結出別人做30道甚至100道題也沒(méi)有摸清的規律。因此一定要跳出題海,思想導航，以思想駕馭數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生在學(xué)海中航行！
用全新的理念領(lǐng)會(huì )高考，用發(fā)展的眼光看待高考，用科學(xué)的方法備戰高考，用靈活的思維應對高考，用平和的心態(tài)對待高考！
高三數學(xué)的教學(xué)工作總結6
本學(xué)期我依然擔任20xx屆12、13、15班的數學(xué)教學(xué)工作，回望過(guò)去的一年，感受很多，獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗。在此歸納總結一下，以期在日后的工作的道路中，思路能夠更加明了，方法能夠更加嫻熟。
一、授之以魚(yú)，不如授之以漁。
以前在布置學(xué)生作業(yè)時(shí)，我常常要求學(xué)生去總結些做題的方法�？墒�，我發(fā)現他們做的并不好。一是，不會(huì )總結，再是，懶得思考。對于這一環(huán)節，我還在逐步的探索。
一方面，我正在注意培養學(xué)生聯(lián)想、總結的習慣。比如，上課時(shí)，再次遇到同種方法的題時(shí)，就讓學(xué)生回憶什么時(shí)侯講過(guò)這種方法。并且，盡量的將同類(lèi)型的題目放到一起講。并讓學(xué)生記下一些一般性的結論和一般性的方法，當再次遇到同類(lèi)題時(shí)，引導學(xué)生用總結的方法去做。
另一方面，在布置作業(yè)時(shí)有意識的引導學(xué)生歸納、總結。布置作業(yè)時(shí)，有時(shí)會(huì )給他們分類(lèi)，第一組題是有xxx方法做的，第二組是用xxx方法做。當學(xué)生做完作業(yè)侯，自己也能夠總結出一定的規律�；蛘�，第一組都是關(guān)于單調性的，第二組都是關(guān)于奇偶性的，當學(xué)生做完這些題目時(shí)，自己去總結這一部分題目，有幾種做法。當講評作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生討論一下他們所總結的。
目前來(lái)看，一部分學(xué)習較好的學(xué)生已經(jīng)能夠獨立總結歸納知識了，并且上課的時(shí)候，也能夠根據我講課的分類(lèi)產(chǎn)生知識與知識間的聯(lián)想。
二、正確處理與學(xué)生的關(guān)系。
現在的學(xué)生思想比較前衛，而且叛逆心理很強烈。通過(guò)這半年的接觸，我發(fā)現現在的學(xué)生追求的其實(shí)是平等。他們這種平等主義很強烈，但是不完善，不成熟。比如，他們追求所謂的平等，所以當他們感到有些受冷落時(shí)便會(huì )惹點(diǎn)事，引起大家的注意。并且現在的學(xué)生與老師的關(guān)系也發(fā)生了變化，我記得我在上學(xué)的時(shí)候，看到老師都會(huì )覺(jué)得是應該敬重的人，而現在的學(xué)生好像不再這樣看待了。他們敢于直言他們的想法，并且固執的認為老師和家長(cháng)對他們的管教是一種束縛。于是，我們覺(jué)得現在的孩子難管教�；谶@份認識，我嘗試著(zhù)用他們的思維去想他們的事情。既然他們要平等，那么我就讓他們和我平等。課上他們是必須聽(tīng)我指揮的，但課下，我常常爭取他們的意見(jiàn)，如果可以接受那就按他們說(shuō)的來(lái)。如此，他們確實(shí)跟我關(guān)系不錯，有些事情也能主動(dòng)與我交流。但是，也出現了些問(wèn)題。比如，學(xué)生有時(shí)會(huì )將課下的寬容帶到課上來(lái)，或以為老師比較容易說(shuō)話(huà)，就在作業(yè)等方面開(kāi)小差。遇到這樣的事情時(shí)，我現在的做法是，就事論事，嚴肅處理，個(gè)別談話(huà)與整體強調相結合。而且這樣的措施確有一定的效果了。我相信，只要能夠與學(xué)生建立起互相理解互相信任的這種關(guān)系，就應該能夠解決上述問(wèn)題。
三、學(xué)生落實(shí)方面
曾經(jīng)，我將重點(diǎn)放在我的講課上，以為只要我講好了，學(xué)生就能學(xué)好。慘痛的結果讓我清醒的認識到學(xué)生落實(shí)的重要性。于是，我在維持學(xué)生總作業(yè)量上浮不大的情況下，大大加大了批改作業(yè)次數，基本做到今天布置的作業(yè)明天上課時(shí)就可以講評。針對作業(yè)出現的情況進(jìn)行針對性講解，個(gè)別錯誤找到學(xué)生個(gè)別講解，雖然這樣很累，但堅持了這段時(shí)間，應該還是能看出效果的。只是限于課時(shí)，有些想講的題目還是沒(méi)能加進(jìn)去。
整改措施：
那么，在接下來(lái)的日子里，我依然會(huì )在作業(yè)的批改上下功夫，做到及時(shí)批改，及時(shí)糾正。并且嘗試分層布置作業(yè)，逐步達標，定期小檢測等方法，加強學(xué)生的落實(shí)。
在工作中雖然我逐漸摸索到了一些經(jīng)驗，在與學(xué)生的接觸中也感受到了一些體會(huì )。不過(guò)也存在著(zhù)很多不足，主要的偏頗是在學(xué)生學(xué)習的落實(shí)上。
下面分為以下幾個(gè)方面闡述這一年的教訓和整改措施：
一、課堂教學(xué)方面
在備課方面有很多地方依然表現出經(jīng)驗上的匱乏。主要表現為：
�、賹虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不夠，比如某個(gè)問(wèn)題在高中階段是處于怎樣個(gè)地位，這個(gè)問(wèn)題需不需要進(jìn)行拓展強化，以及該拓展多少。
�、趯滩囊鈭D把握不夠，比如，通過(guò)學(xué)習這部分知識使學(xué)生達到怎樣程度。數學(xué)中有些地方并不是很難，也不作為考試重點(diǎn)，但它卻是基礎，是學(xué)習下面知識的臺階，這些地方不容輕視，否則后面的.學(xué)習會(huì )大大的受到影響。
�、蹖ΤＳ�、通用方法不熟。數學(xué)上，有些題目有很多種解法，或許我的做法也不錯，但并不是最好的方法，不是學(xué)生最需要掌握的常用方法。而數學(xué)上的題目并不是孤立的，有些題就是要為了訓練某種做題思路而設計的，如果用其他方式做了，就起不到預期的作用了。
整改措施：
對與這些問(wèn)題，我是通過(guò)分析教參、多聽(tīng)課以及看其他老師的備課等方式進(jìn)行彌補的。雖然知識上應該不會(huì )出現什么大的紕漏，但對于學(xué)生系統的掌握數學(xué)這門(mén)課，或許還是會(huì )有影響的。所以盡快熟悉高中全部數學(xué)課程還是當務(wù)之急啊。
四、專(zhuān)業(yè)素養方面
我認為的教師的專(zhuān)業(yè)素養分為兩個(gè)方面，一方面是教學(xué)方法，一方面是專(zhuān)業(yè)課的研究，對于我來(lái)說(shuō)就是數學(xué)知識上的研究。
在教學(xué)方法這方面，這半年來(lái)，我嘗試過(guò)很多種課型，對討論型課堂做過(guò)多次試驗。發(fā)現過(guò)不少問(wèn)題，但至今有些問(wèn)題還是難以解決。比如，在學(xué)生熱火朝天的討論背后，總摻雜著(zhù)些與課堂無(wú)關(guān)的小動(dòng)作。再比如，學(xué)生的討論效率低，不能在課堂允許的范圍內達到討論的目標，致使教學(xué)任務(wù)無(wú)法按時(shí)完成。
每種教學(xué)方式都有其利弊，我覺(jué)得我們需要探求的，并不是一種萬(wàn)能的課型。而是如何讓學(xué)生更容易的去掌握需要掌握的知識，并在這一過(guò)程中讓學(xué)生感受探索與發(fā)現的快樂(lè )，并逐步培養起學(xué)生的自主探索的意識。能夠達到這樣一個(gè)目的的課型就是最適合這堂課的課型，就是最好的課型。并不局限于學(xué)生自主時(shí)間多少，形式上有無(wú)討論環(huán)節。
回顧這學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，感受很多，我認為在不斷地反思中，我才能在以后的教學(xué)中更加游刃有余，搞好教學(xué)工作，提升自己的教學(xué)素養，早日成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，為學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展做出自己的貢獻！
高三數學(xué)的教學(xué)工作總結7
20xx——20xx學(xué)年我任教高三文班數學(xué)，圓滿(mǎn)完成學(xué)校的各項任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂(lè )，苦中有收獲，在這半年的高三教學(xué)中，對本人的高三教學(xué)工作總結為以下幾個(gè)方面。
一、重視基礎知識的復習，切實(shí)夯實(shí)基礎
面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，在高三第一輪復習中，重視基礎知識的整合，夯實(shí)基礎。將高中階段所學(xué)的數學(xué)基礎知識進(jìn)行了系統地整理，有機的串聯(lián)，構建成知識網(wǎng)絡(luò )。重視回歸課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。在教學(xué)中根據班級學(xué)生實(shí)際，精心設計每一節課的教學(xué)方案，堅定不移地堅持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；形成準確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎知識教學(xué)中，決不能走“過(guò)場(chǎng)”，趕進(jìn)度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確，系統，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎打好了，做中低檔題才會(huì )概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。沒(méi)有基礎，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎，才能提高能力。
這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從近幾年高考試卷來(lái)看，重點(diǎn)考查主要數學(xué)基礎知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎知識能準確記憶，靈活運用。高考數學(xué)試題更側重于對基礎知識、基本技能、基本數學(xué)思想方法的考查。平時(shí)數學(xué)成績(jì)不穩定，成績(jì)不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數學(xué)基礎不牢固，沒(méi)有真正建立各部分內容的知識網(wǎng)絡(luò )，全面、準確地把握概念。特別是高考數學(xué)試題的思考量、計算量較大，理解、計算能力訓練不到位導致失分。有的同學(xué)說(shuō)：“我感覺(jué)我的數學(xué)學(xué)得還不錯，平時(shí)自己總是把訓練的重點(diǎn)放在能力題上，但做高考數學(xué)卷，感到我的基礎知識掌握的還不夠扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解，計算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎題時(shí)速度慢，正確率不高”。
二、重視精選精講，提高學(xué)生的解題思維和速度
夯實(shí)“三基”與能力培養都離不開(kāi)解題訓練，因而在復習的全過(guò)程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學(xué)、引伸創(chuàng )新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的.層次由淺入深，題型由客觀(guān)到主觀(guān)，由封閉到開(kāi)放，始終緊扣基礎知識，在動(dòng)態(tài)中訓練了“三基”，真正使學(xué)生做到“解一題，會(huì )
一類(lèi)”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯的問(wèn)題，多加訓練，在解題實(shí)踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會(huì )而不對，對而不全”的問(wèn)題。
貼近、源于課本是近年來(lái)高考題的一個(gè)特點(diǎn)，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等，達到深化“三基”、培養能力的目的。要引申得當，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng )新。復習中我們重視過(guò)程，重視知識形成的過(guò)程，融會(huì )貫通前后知識的聯(lián)系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過(guò)程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來(lái)龍去脈”，在談思維的過(guò)程中，應重視通性通法。
三、重視《考試說(shuō)明》的變化，緊扣《考試說(shuō)明》復習
認真研究學(xué)習《考試大綱》、《考試說(shuō)明》，注重研究《考試說(shuō)明》中變化的部分，凡是《考試說(shuō)明》中明確規定的考點(diǎn)，必須復習到位，不能有半點(diǎn)疏漏，對于有變化的內容則更加重視，絕不遺漏一個(gè)考點(diǎn)，也絕不放過(guò)一個(gè)變化點(diǎn)。復習一個(gè)考點(diǎn)的同時(shí)，我們也結合了適當的訓練，以期達到鞏固的目的。對于資料的選擇，我們堅持精選試題，精心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰術(shù)，題不在多，貴在于精，在于質(zhì)量，讓學(xué)生練有所獲。對于每一次訓練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實(shí)。四、重視高三數學(xué)作業(yè)的布置和批改
高三的復習時(shí)間是寶貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們教師對教學(xué)的安排，作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強。作業(yè)留的太多太難是沒(méi)有必要，一方面耗費學(xué)生的精力和時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習數學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數學(xué)，這樣的例子也是很多的。我的體會(huì )是作業(yè)每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。
針對學(xué)生主觀(guān)題解題能力較弱的情況，通過(guò)強化綜合題訓練，掌握解題技巧，提高學(xué)生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整，答題要規范，盡量要求會(huì )就要全；努力幫助學(xué)生樹(shù)立信心，糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。同時(shí)我們側重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時(shí)我們改卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，雖然有時(shí)候成績(jì)低，不好看，但是對學(xué)生效果很好。學(xué)生會(huì )注意書(shū)寫(xiě)格式，書(shū)寫(xiě)表達，數學(xué)的表述，
也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著(zhù)的，學(xué)生的數學(xué)表達能力得到提高，會(huì )做的題目都能得到理想的分數。
我在上課時(shí)十分注意教師的示范作用，經(jīng)常示范答題如何規范些，其次將學(xué)生的解題的過(guò)程進(jìn)行課前呈現，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動(dòng)形象地揭示了問(wèn)題所在，教師再有針對性地進(jìn)行改正，并說(shuō)明為何要這樣書(shū)寫(xiě)，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書(shū)寫(xiě)的好處學(xué)生很容易接受的。五、加強心理素質(zhì)的培養，抓好學(xué)生的應試能力
我們要加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養，向非知識、非智力因素要成績(jì)。高三數學(xué)復習，不僅僅是數學(xué)教學(xué)，而應是數學(xué)教育。我們數學(xué)老師要用一個(gè)教師人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生，用科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數學(xué)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，培養鉆研精神。工作要有針對性，有數學(xué)天賦，數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問(wèn)，調動(dòng)學(xué)習積極性；對成績(jì)差的同學(xué)，要特別重視發(fā)自?xún)刃牡哪欠N重視，幫他們找到差距，準確定位，樹(shù)立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。同時(shí)要加強學(xué)習方法、復習方法指導。利用月考，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的應試技巧，每次測試過(guò)后及時(shí)總結，采取單獨談話(huà)及集體探討的形式對每次考試進(jìn)行總結，讓學(xué)生總結考前和考場(chǎng)上心理調節的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應試能力。
高三這一年，面對學(xué)生基礎薄弱、學(xué)習和生活習慣較差的現狀，面對學(xué)生時(shí)漲時(shí)落的學(xué)習情緒，我們時(shí)常有一種誠惶誠恐如履薄冰的感覺(jué)，付出終有回報。在以后的教學(xué)中，我會(huì )更加勤奮扎實(shí)工作，使教學(xué)水平再上新臺階。
高三數學(xué)的教學(xué)工作總結8
20xx年我任教高三理科x班數學(xué)，順利完成各項任務(wù)。高三工作是繁忙的、辛苦的，然而苦中有樂(lè )，苦中有收獲。在這一年的高三教學(xué)中，對本人的自我工作總結分為以下幾個(gè)方面。
一、努力自我鉆研，并配合學(xué)生的課后輔導
作為中年教師，我努力學(xué)生鉆研適合自己的教學(xué)方法，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平，多做，多問(wèn)，多去歸納和總結，通過(guò)不段的學(xué)習，爭取成為一名合格的'高三數學(xué)教師。
二、認真備好每一堂課，認真寫(xiě)好教案
高三看上去復習時(shí)間很充裕，其實(shí)真正想備好學(xué)生、教材、教法，需要花費很多精力。從最日常的上每一節課之前，我必須要將資料數及配套練習全部做過(guò)，且在關(guān)鍵地方做上批注，在講授是才可以特地強調，做到詳略得當。只有做過(guò)這一節的內容后，才能把握住這一節的內容和重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后在寫(xiě)教案、備課中將題目歸類(lèi)，總結；讓學(xué)生在歸類(lèi)，總結中達到一通百通的目的。每一道典型的例題應理清思路，總結要點(diǎn)，且在后面附帶x道題組，讓學(xué)生立地強化某個(gè)知識點(diǎn)，增強其記憶力，進(jìn)一步引導學(xué)生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。
三、學(xué)生的課后鞏固是教學(xué)中的重要環(huán)節
在目前這樣的學(xué)生生源的情況下，僅僅靠教師在課堂上的講解無(wú)課后的鞏固，是很難突破提升的。除努力提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習中嘗到數學(xué)的“樂(lè )”之外，更要讓學(xué)生在教師的引導下，努力提高自己會(huì )學(xué)習的能力。文盲并不是沒(méi)有知識的人，而是不會(huì )學(xué)習、不知學(xué)習的人。
高三數學(xué)的教學(xué)工作總結9
一．20xx年高考情況：
20xx年高考我校二本上線(xiàn)率再創(chuàng )歷史新高達到5%，第三批上線(xiàn)率也達到20%，以上成績(jì)的取得首先應歸于各級領(lǐng)導的關(guān)懷和厚愛(ài)，學(xué)生家長(cháng)對太平中學(xué)的關(guān)心與支持，他們的努力為太平中學(xué)20xx年高考成功打下了堅實(shí)的基礎，也歸功于太中人上下一心，努力拼搏，高三年級組全體教師，任勞任怨，嘔心瀝血，辛勤耕耘，高三學(xué)生不甘平庸，銳意進(jìn)取，最終換來(lái)豐碩成果，尤其是這批08年剛招入初為人師的新老師三年如一日工作的成果。
二．本屆高三的具體做法：
現就以下幾個(gè)方面總結本屆高三工作：
1、領(lǐng)導高度重視，領(lǐng)導科學(xué)決策
區教育局領(lǐng)導不辭辛苦，親臨學(xué)校，深入了解高三年級師生工作及學(xué)習狀況，并幫助分析學(xué)生的成績(jì)與問(wèn)題，提出改善備考與教學(xué)工作思路與具體措施，指導我校高三的教學(xué)工作。陳校長(cháng)指導我們要立足于本校高三學(xué)生的情況，狠抓學(xué)生基礎，穩扎穩打；多次召集年級部老師征集意見(jiàn)和建議，多次召開(kāi)畢業(yè)班教育教學(xué)研討會(huì )等，多層次、多角度地尋找高三備考的突破點(diǎn)。經(jīng)過(guò)充分的準備，成立了高考備考工作小組，討論研究復習備考方案，明確了“面向全體、培養優(yōu)生，封閉復習，重視思想教育，加強常規管理”的教學(xué)管理模式，確定了“抓中間，促兩頭”的教學(xué)方略。呂主任明確提出，高考是高中部的生命，把高考與學(xué)校高中部的命運、發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，對高三年級的教育教學(xué)工作提出明確指示要我們在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，要向課堂教學(xué)要質(zhì)量，要向科學(xué)管理要效益，要理直氣壯抓高考。這就是我們今年在高考中，開(kāi)拓進(jìn)取，勇創(chuàng )佳績(jì)的動(dòng)力之一。
2、高中三年一盤(pán)棋，三年如一日。
高一、高二這兩年是打好基礎的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論學(xué)校領(lǐng)導、高中部領(lǐng)導，還是教師，如若忽視了這一時(shí)期的教學(xué)質(zhì)量，不能將學(xué)生的基礎知識夯實(shí)，那么，高三的突破便是空想。因而校領(lǐng)導大膽起用新老師充當這屆教師的生力軍，做好高中
起始年級的教育、教學(xué)工作，緊抓高二不放松，使學(xué)生養成良好的學(xué)習生活習慣，對學(xué)校的終端顯示尤其重要，高中三年是一個(gè)整體。這批新老師都很能珍惜這種來(lái)之不易的機會(huì )，三年如一日的工作，將所有的精力都投入到教學(xué)當中，也想為自己打出教學(xué)品牌。新任教高三的老師很重視教學(xué)研究，認真備課，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習。所以老年教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和青年教師高昂的工作熱情結合起來(lái)，優(yōu)化了師資隊伍，在很短的時(shí)間內就熟悉了畢業(yè)班的運行模式。有不少教師第一年就取得了就取得了優(yōu)異成績(jì)，成為區優(yōu)秀教師。
3、正視困難，迎難而上，推行扎實(shí)、精細、有針對性的備考策略，全方位提高備考實(shí)效
要取得好成績(jì)，必須要有科學(xué)的備考策略、有拼搏的精神，有細心、耐心的工作作風(fēng)。在今年的高考備考工作中，我們的備考復習堅持“面向全體，培養優(yōu)生”的原則。本屆學(xué)生入學(xué)成績(jì)差、底子薄，尤其是數學(xué)科，因此在暑假期間，盧老師義務(wù)（免費）組織學(xué)生分批次回校進(jìn)行針對性的數學(xué)學(xué)習指導。假期后各科教師在呂群順主任的指導下，制定了科學(xué)詳細的備考方案，著(zhù)重基礎，訓練技能，力爭提高全體學(xué)生的知識應用能力和應考能力。根據每次考試情況，各科教師對入圍生及臨界生進(jìn)行面對面單獨輔導，重點(diǎn)加強對他們薄弱學(xué)科的扶持，盡力促使他們均衡的提高，取得了較好的效果。
與此同時(shí)，我們還認真做好常規管理工作。如教師隊伍建設上提倡互幫互助，以老帶新，多交流、多聽(tīng)課、多學(xué)習、多思考，學(xué)校也多次組織老師外出學(xué)習與交流，提高高三教師教學(xué)能力及專(zhuān)業(yè)素養。建立梯隊生成績(jì)檔案，及時(shí)進(jìn)行成績(jì)跟蹤；及時(shí)召開(kāi)年級模擬考試質(zhì)量分析會(huì )，通報學(xué)生思想、學(xué)習情況，交流入圍及臨界生薄弱學(xué)科扶持的措施并協(xié)調下一學(xué)月扶持和輔導的時(shí)間安排。時(shí)間安排上，針對學(xué)生底子薄、自制力差、學(xué)習主動(dòng)性欠缺、易受外界影響等因素，年級從暑假后開(kāi)始，適當延長(cháng)學(xué)生學(xué)習時(shí)間，盡量減少學(xué)生與外界的接觸，盡量消除不良影響，讓學(xué)生能全身心投入高考備考復習中。
在夯實(shí)知識與能力基礎的前提下，為學(xué)生提供科學(xué)備考的訓練載體。高考備考中，學(xué)校一直強調師生要扎扎實(shí)實(shí)地教和學(xué)，強調點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，強調仔仔細細地查缺補漏，不放過(guò)任何一個(gè)環(huán)節。結合本校學(xué)生的實(shí)際，我們深入研究和領(lǐng)會(huì )各學(xué)科考試說(shuō)明精神和各地模擬題的特點(diǎn)，自行挑選、編寫(xiě)練習題，有針對性進(jìn)行訓練，以達到復習鞏固的目的和效果。精選資料，做到優(yōu)中選精，把握難易尺度，做到精講精練。我們在備考過(guò)程中強調各學(xué)科對復習資料的認真篩選，做到突出重點(diǎn)，篩去不必要的重復的內容。在備考過(guò)程中我們反復向學(xué)生強調，要在一、二類(lèi)題上下功夫，提出“低檔不丟分，中檔少丟分，高檔爭得分”的口號，避免了中等生的盲目攀比貪大求多的錯誤心理。
抓住兩頭，促進(jìn)中間。在復習中，抓住尖子不放松，激勵他們考上本科，使他們在學(xué)生群體中起模范帶頭作用。如一批尖子學(xué)生徐觀(guān)明、洪妹、陳小軍、徐海玲、李欽霞。抓住下等生，就能穩定大局，減少負面影響，有效促成中等生上進(jìn)。中等生必須鼓勵、扶植。幫助他們解決思想認識問(wèn)題，鼓足勇氣，指導他們解決知識難題，提高文化成績(jì)。因為這一批人中浮移性最大，我們今年高考就很好地注意了這一點(diǎn)，成功地使好些中等生也上了線(xiàn)。
4、深入細致分析研究學(xué)情，制定科學(xué)適用的方案。
高三復習時(shí)間緊、內容多、任務(wù)重，要求大容量、快節奏、高效率。我校高三任課教師在復習過(guò)程中，團結協(xié)作，依綱據本分階段優(yōu)選最佳復習方法，講清講準知識要點(diǎn)，收效較好。經(jīng)過(guò)反復研究，制定出了高三復習備考工作時(shí)間表及任務(wù)要求。
第一階段：高二第二學(xué)期9月8日的摸底考試。
第二階段：從20xx年9月10日20xx年2月19日，約半年時(shí)間。目標：立足教材過(guò)教材關(guān)，夯實(shí)基礎，掃描考試說(shuō)明所列的所有知識點(diǎn)，實(shí)現知識系統化。
第三階段：從20xx年2月22日開(kāi)始至4月23日，共計2個(gè)多月。目標：圍繞考點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，在強化訓練中，實(shí)現知識與能力整體提升。專(zhuān)題強化及模擬訓練階段（共進(jìn)行了三次模擬考試），要求根據高考考查的重點(diǎn)、熱點(diǎn)及學(xué)生第一階段復習中弱點(diǎn)，搜集信息，整合訓練，進(jìn)行針對性的套題熱身訓練；
第四階段：從20xx年4月25日至6月6日，一個(gè)多月。目標：模擬考試，實(shí)戰演練，查漏補缺，提高高考適應性。本階段后部分時(shí)為考前調整心態(tài)，要求“自學(xué)為主，個(gè)別輔導為輔，自我回顧，自我梳理、查缺補漏”。在考前十天印發(fā)了《考前十天》等資料組織學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生調整心態(tài)，輕松應考。
5、重視學(xué)生的心理教育，使學(xué)生以良好的心理素質(zhì)決勝高考
學(xué)生的學(xué)習心理、考試心理為決勝高考的關(guān)鍵性因素之一，我們校領(lǐng)導、班主任及各學(xué)科教師同樣給予高度的重視。主要做法是：
一是班主任對學(xué)生的學(xué)習心理、考試心理的特征、表現、障礙等進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，隨時(shí)為學(xué)生提供心理方面的咨詢(xún)和幫助；
二是要求各學(xué)科教師注重在備考演練中及時(shí)發(fā)現存在心理障礙的學(xué)生，通過(guò)個(gè)別談話(huà)、交心談心等方式引導學(xué)生正確認識心理活動(dòng)的特征，及時(shí)調整心態(tài)，排除障礙，并進(jìn)行跟蹤指導；
三是注重從源頭消除學(xué)生心理障礙。我們分析認為，造成學(xué)生考試心理障礙的主要原因來(lái)自于考試壓力，而考試壓力又來(lái)自學(xué)生自身和外部?jì)蓚�(gè)方面，外部因素主要來(lái)自于家庭或家長(cháng)的期望值。為此，我們采取了兩項得力舉措來(lái)正本清源：
其一針對來(lái)自家長(cháng)的壓力，注意做好家訪(fǎng)工作，使家長(cháng)們保持健康的心態(tài)；
其二，針對學(xué)生自身的內在壓力，在考前為同學(xué)們舉辦學(xué)習心理、考試心理方面的專(zhuān)題講座，以幫助學(xué)生正確認識自我，增強心理承受能力，有效消除考試中的緊張、焦慮、恐怕等心理障礙，從而以穩定的心理素質(zhì)投入高考決戰。在考前階段，教導處呂主任多次親自己給高三學(xué)生介紹備考經(jīng)驗同時(shí)也為學(xué)生提供多種咨詢(xún)，收集學(xué)生備考中出現問(wèn)題的第一手資料，以解決學(xué)生在復習備考中遇到的考試心理、考試技巧等問(wèn)題，并及時(shí)反饋、調整。
6、強化班級管理，創(chuàng )設良好的教學(xué)復習秩序。
越臨近高考畢業(yè)班的管理越顯得重要，從一定程度上而言高考復習的各種舉措落實(shí)取決于班級的管理，這一點(diǎn)已被實(shí)踐所證明。為此在班級管理中我們以思想教育為主線(xiàn)，采用師生之間、生生之間相互交流的方式，排憂(yōu)解難、打氣加油增強自信；立足于班級的常規，抓紀律、抓習慣、抓衛生、抓活動(dòng)，杜絕了后期管理中班級“散、亂”的`現象。
7、以人為本，科學(xué)備考。
為了激發(fā)學(xué)生良好的情感，保證學(xué)生以良好的情感面對高三教學(xué)和高考復習，高考前100天舉行了聲勢浩大的的宣誓，激發(fā)了師生的滿(mǎn)腔豪情；班主任經(jīng)常找學(xué)生談心，使學(xué)生充分感受到教師的關(guān)愛(ài)這些措施極大地激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生感到“我能行，我優(yōu)秀”。為了減輕學(xué)生心理、身體承受力，保證學(xué)生心身健康，有的強健體魄投入學(xué)習，我校今年的高三教學(xué)注重了以下兩點(diǎn)：第一，注重勞逸結合，不盲目耗時(shí)、耗精力。做到兩個(gè)堅持，堅持每周體育課不少，堅持兩操不少，保證學(xué)生每天休息10個(gè)小時(shí)。第二，注重提高學(xué)習效率，教導處呂主任規定學(xué)生：“看書(shū)必須動(dòng)筆，讀書(shū)必須用心，做題必須讀題，錯題必須記錄�！边@樣既大大提高了教的效率，又大大提高了學(xué)的效率。
在高三這一年時(shí)間里，我們老師腳踏實(shí)地，勤教樂(lè )導蔚然成風(fēng)。在備考中，他們一心撲在工作上。碰到問(wèn)題、遇到困難，得到經(jīng)驗等，都坦誠地相互交流，共同探討。各科教學(xué)進(jìn)度、練習題量、考試次數都得到科學(xué)的協(xié)調和控制，整個(gè)備考工作有條不紊。
三、認真反思，任重道遠
20xx年的高考，雖然我們取得了令人矚目的成績(jì)，但考后我們清醒地意識到，在高考備考復習中，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，要提高學(xué)生的高考成績(jì)，還有很大的潛力，還有待于我們認真學(xué)習和研究。20xx年的高考，我們在以下的幾個(gè)方面還需反思：
1、要進(jìn)一步提高對教材改革和新課程改革的認識
2、對高三月考題目需要精選細篩
3、進(jìn)一步加強對尖子生的培訓力度
4、要進(jìn)一步加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養和考前動(dòng)員工作
5、對高考模式的研究還需加強。
對學(xué)生的認識再全面一點(diǎn)，信息渠道再暢通一點(diǎn)，教師協(xié)調合作再有效些，相信我們的臨界生的成績(jì)還應再有一定的提升空間。中間生群體這個(gè)蛋糕仍需我們做得更大，做得更高，這需要我們花更大的精力研究�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越�！闭雇磥�(lái)，任重而道遠。我們將用我們的勤奮、憑我們的責任、盡我們的心智做出一流的成績(jì)，努力打造出太平中學(xué)高中教育亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，來(lái)回報關(guān)心、支持太平中學(xué)高中部建設與發(fā)展的各級領(lǐng)導和社會(huì )各界人士！
高三數學(xué)的教學(xué)工作總結10
本學(xué)年我擔任高三年級2，3班的數學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期即將結束，做本學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結如下。
現就這個(gè)學(xué)期的工作總結如下：
一，依計劃完成了教學(xué)任務(wù)
依照學(xué)校教學(xué)工作的整體安排要求，制定了高三數學(xué)復習的時(shí)間，內容，要求的框架計劃，并且在每一階段的計劃中，又詳細到節，也包括各階段的考試和測驗，使計劃盡可能周密而實(shí)用。我們的計劃較為充分地照顧到了"三大差別"。尤其是第一階段的復習使不同層次的學(xué)生都得以明顯提升。通過(guò)努力，較好地完成第一階段的`目標。
二，充分利用課堂小測時(shí)間。一節課下來(lái)學(xué)生到底學(xué)會(huì )了什么，學(xué)的怎么樣，還有哪些缺陷，只有通過(guò)考試才能發(fā)現。每節一次的小測就能夠很好的反應出學(xué)生的問(wèn)題。小測時(shí)，不僅要將測試題出好，能夠反應教學(xué)的內容，還要重視考試紀律，準確反應學(xué)生的真實(shí)水平，這樣我們才能夠準確的掌握學(xué)生的學(xué)習水平。通過(guò)測試，發(fā)現問(wèn)題，然后在以后的教學(xué)過(guò)程中將問(wèn)題解決，這樣才能使學(xué)生學(xué)習水平逐漸提升。同時(shí)特別針對我們二三班基礎比較弱，每個(gè)禮拜四都堅持選擇填空的小測，同時(shí)每周都有一份滾動(dòng)練習也得到學(xué)生的認可，相應取得不錯的效果。
三，在高三教學(xué)計劃的制定
資料的收集整理和選擇使用，命題與制卷，評卷與成績(jì)統計，對學(xué)生疑難問(wèn)題的解答等等。能較好的置身于一個(gè)整個(gè)備課組團體之中，提出自己有建設性意見(jiàn)，也得到備課組的認可。由于自己是第二年帶高三，但今年是新教材的第一界，在經(jīng)驗上幾乎為零，認真備課上課，演算了大量的習題，同時(shí)認真研讀新教材課本，在各項工作中主動(dòng)性強，謙虛誠懇，認真細致，對試卷的編制精益求精，不懂的主動(dòng)請教老教師。
四，重研究提高了教學(xué)水平
在繁忙的教學(xué)實(shí)踐工作中，注重自己的教學(xué)水平的提高與發(fā)展。自己主動(dòng)學(xué)習教學(xué)大綱，高考說(shuō)明，研究往年考題，主動(dòng)去聽(tīng)課，特別到兄弟學(xué)校聽(tīng)課，取長(cháng)補短，經(jīng)常跟老教師一起研究一些難題，一起討論某節課，某個(gè)知識點(diǎn)，某個(gè)考試要求，某個(gè)學(xué)生……在諸如此類(lèi)的研究活動(dòng)中，自己的水平得到一定的提高。
高三數學(xué)的教學(xué)工作總結11
高三數學(xué)復習面廣量大，任務(wù)繁重。如何使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，以達到事半功倍的效果，這是我們每個(gè)高三數學(xué)教師渴望追求的目標。要達到這一目標，我認為找準目標，提高效率是一個(gè)關(guān)鍵的因素。經(jīng)過(guò)一年的不斷摸索，現將我的幾點(diǎn)不成熟做法和體會(huì )小結如下：
一、層次分明，任務(wù)明確
高三數學(xué)復習周期長(cháng)、任務(wù)重，合理安排好復習時(shí)間至關(guān)重要。由于高三年級數學(xué)有兩次重要的考試，因此，我把20屆高三數學(xué)復習分為三個(gè)階段，三個(gè)階段的復習內容分為三個(gè)層次，每個(gè)階段的任務(wù)各有側重。
1.第一輪復習階段
根據考綱要求，結合考試說(shuō)明，以課本為本，通過(guò)系統地整理、優(yōu)化知識結構和思維結構，使基礎知識網(wǎng)絡(luò )化，達到提高學(xué)生素質(zhì)，通過(guò)會(huì )考的目的，并為高考打下堅實(shí)的基礎。
這一階段我所選的講義《高考零距離數學(xué)知識梳理篇》為主。所練作業(yè)以小題和中檔題為主，學(xué)生通過(guò)第一輪的復習，已有一定的數學(xué)基礎，因此第一學(xué)期期末考試后的復習應以高考為目標，從以單元塊的縱向復習為主到綜合性橫向發(fā)展為主。
2.第二輪復習階段
為此，我們自編講義輔以《高三數學(xué)復習講義》，分三個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行復習。
一是數學(xué)方法和數學(xué)思想的系統介紹，主要是：配方法、換元法、反證法等方法，以及函數與方程思想、分類(lèi)討論思想、等價(jià)轉換思想和數形結合思想等;
二是根據《教學(xué)大綱》列出高中數學(xué)教材中的重點(diǎn)內容;
三是根據《高考大綱》和前幾年的高考試卷列出高考頻率較高的熱點(diǎn)問(wèn)題。
四是還要指導學(xué)生如何準確、快速地解選擇題和填空題，并提出較高要求：選擇、填空平均只能錯在3.5個(gè)之內。在這個(gè)階段，除正常布置作業(yè)外，每周安排一次以選擇、填空題為主的課堂練習和一次綜合練習，并做到及時(shí)評講，迅速反饋。
3.第三輪復習階段
通過(guò)前兩輪復習，學(xué)生的數學(xué)基礎有了很大的提高。如何使學(xué)生在高考中最大限度地發(fā)揮水平，這是我們在高考前最后階段所要做的主要工作。而這一階段復習一直是我校的薄弱點(diǎn)，我們主要是精選一部分摸擬試卷和自編模擬試卷幾套，做到精練精講。
為此我們要做到精心選擇題目，精心編寫(xiě)試卷，精心研究每題的訓練功能和評分標準，精心組織考試，做到以少勝多，再不能搞題海戰術(shù)，影響學(xué)生寶貴的復習時(shí)間。精講則要做到對共性問(wèn)題的分析透徹，對個(gè)別問(wèn)題也不能輕易放過(guò)。同時(shí)把考試技巧教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )考試�？傊�，通過(guò)測試要能反映出問(wèn)題，而通過(guò)評講要提高學(xué)生駕駛問(wèn)題的能力，并逐步適應高考的環(huán)境。
二、正確處理好幾個(gè)關(guān)系
1.正確處理好課本與資料的關(guān)系
由于高考題中有許多常規題的類(lèi)型源于書(shū)本，因此，第一輪復習時(shí)，我們結合課本練習題，檢查學(xué)生對課本重要例、習題的掌握層度，然后根據實(shí)際情況進(jìn)行必要的刪選和補充，做到有的放矢。
2.正確處理好教與學(xué)的關(guān)系
教學(xué)活動(dòng)是雙向的，教師在整個(gè)活動(dòng)中起著(zhù)主導作用。要做好這一點(diǎn)，教師必須加強集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢。為此，我首先認真學(xué)習研究“兩綱”、“一說(shuō)明”和近幾年的'高考試卷及其評析、復習建議，尤其是認真分析學(xué)生的現狀，相應地制定出一套比較切合實(shí)際的復習計劃。
同時(shí)向備課組其他教師學(xué)習，真正使集體備課由簡(jiǎn)單的統一進(jìn)度到統一內容，由備教案到備學(xué)生，由課外備課到深入課堂備課。由于班級調整的變化，學(xué)生的個(gè)體數學(xué)水平的差距較大，尤其是女生數學(xué)基礎十分薄弱。針對這一實(shí)際情況，我把復習訓練的重點(diǎn)放在難度中低題目上。堅持“難度適中，速度適宜”的原則，以大面積提高數學(xué)成績(jì)中差學(xué)生的水平為目標。
3.處理好課內與課外的關(guān)系
要真正減輕高三學(xué)生學(xué)習數學(xué)的負擔，必須提高課堂45分鐘的效率，切實(shí)做到“時(shí)間花在備課上，功夫顯在課堂上”。
一是在課內，例題講解前，留給學(xué)生思考時(shí)間，讓師生都能顯露出自己的思維過(guò)程，盡量做到一題多解，一題多用。事實(shí)證明，滿(mǎn)堂灌，不僅老師講得累，而且學(xué)生不輕松，效果也差。
二是在課外，我除了正常每天布置適量的作業(yè)(學(xué)生一般在45分鐘內完成)，還力求做好拔尖補差工作。每天布置一到兩條較難的題目作為選做題給學(xué)有余力的學(xué)生，每星期安排一次課外輔導，由學(xué)生自愿報名，對數學(xué)基礎較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，并規定每人每天至少向老師提出兩個(gè)問(wèn)題，定期檢查他們的錯題集。對作業(yè)、試卷我們備課組總是人人必改，做到及時(shí)評講、訂正。
三、做好停課后工作
考前兩周左右，學(xué)生進(jìn)入停課自由復習階段，在這段時(shí)間內，原則上已不再布置作業(yè)，教師的時(shí)間較為寬松，主要是坐班答疑，組織最后一次模似試卷，準備考前指導課的內容。
考前指導課是高三學(xué)生在校期間的最后兩節課，學(xué)生對這兩節課的希望值很高，因此，我非常重視，與其他教師多次進(jìn)行集體備課，多次修改。
考前指導課主要包括四個(gè)方面的內容：
1.�？家族e的基礎知識;
2.常用的解題方法;
3.考試解題的技巧;
4.考試心理的指導。
停課期間，我還要求學(xué)生做好整理、回憶、查漏補缺等工作，注意調整自己的競技考試狀態(tài)。
高三數學(xué)的教學(xué)工作總結12
又將送走一屆畢業(yè)生，現對本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、積極參加加強集體備課。
優(yōu)化課堂教學(xué)。新的高考形勢下，高三數學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問(wèn)題我在集體備課的基礎上，根據自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調整和重新精心備課，這樣即把握住了正確的方向和統一了教學(xué)進(jìn)度，又能發(fā)揮自己的特長(cháng)，因材施教。
二、研讀考綱，梳理知識。
研究《考試說(shuō)明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，具體說(shuō)來(lái)是：
�。�1）細心推敲對考試內容三個(gè)不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點(diǎn)內容。
�。�2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些？有什么要求？明確一般的數學(xué)方法，普遍的數學(xué)思想及一般的`邏輯方法（即通性通法）。
三、立足課本夯實(shí)基礎。
實(shí)行新教材后，高考的要求和高考的內容都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀(guān)念，立足課本，夯實(shí)基礎。復習時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好"雙基"同時(shí)還適當增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機會(huì )和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jì)；對于差生充分利用輔導課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習上的困難，培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學(xué)成績(jì)。
四、因材施教全面提高。
同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求我們即要從整體上把握教學(xué)目標，又要根據各班實(shí)際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強他們的信心，提高學(xué)習的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。
五、加強應試指導培養非智力因素。
我充分利用每一次練習、測試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭"保準求快"，對解答題要規范做答，努力作到"會(huì )而對，對而全"，減少無(wú)謂失分，指導學(xué)生經(jīng)�？偨Y臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧，總結考前和考場(chǎng)上心理調節的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學(xué)生樹(shù)立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。
在這一年中，我雖然取得了一些成績(jì)，但還有很多不足，在今后的工作中我還要努力向其他老師學(xué)習，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
高三數學(xué)的教學(xué)工作總結13
本學(xué)期，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習,從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓�？偨Y如下:
一、努力提高課的質(zhì)量，追求復習的最大效益。
1、認真學(xué)習新課改的考試說(shuō)明和考試綱要，嚴格執行課程計劃，確保教學(xué)進(jìn)度的嚴肅性。高三年級在明確學(xué)期教學(xué)計劃的基礎上，本學(xué)期以來(lái)經(jīng)常進(jìn)行備課組集體備課、教學(xué)案一體化，將長(cháng)計劃和短安排有機結合，既體現了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現了階段教學(xué)的靈活性。
2、準確定位復習難度，提高課堂復習的針對性。我們把臨界生這個(gè)群體作為高考復習的主要對象，根據臨界生的知識結構、能力層次來(lái)設計課堂教學(xué)，不片面地追求“高、難、尖”，而是在夯實(shí)基礎的前提下，逐步提高能力要求，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、不斷優(yōu)化課堂結構，力促課堂質(zhì)量的有效性。首先，針對復習課特點(diǎn)，明確復習思路，構建了二輪復習“四合一”的課堂模式：能力訓練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。能力訓練做到在一輪復習的基礎上，排查出學(xué)生的考點(diǎn)缺陷，有針對性地進(jìn)行強化訓練；試卷講評做到在錯誤率統計和錯誤原因分析的基礎上進(jìn)行講評，講評的對象明確定位為中轉優(yōu)學(xué)生，評講效果的衡量標準就是看中轉優(yōu)學(xué)生有沒(méi)有真正搞懂；整理消化首先確保各學(xué)科當堂消化的時(shí)間；錯誤率較高的`題目在一定的時(shí)間長(cháng)度內，以變形的形式進(jìn)行糾錯鞏固訓練，同時(shí)在周練中予以體現。
二、讓學(xué)生切實(shí)做好題，發(fā)揮訓練的最大功能。
1、實(shí)行 “下水上岸”制，提高練習質(zhì)量。 “下水”是為了“上岸”，教師做題是為了選題，為此，本人對給學(xué)生做的題目自己先過(guò)一遍，加強對選題的工作，練習材料沒(méi)有照搬現成資料，同時(shí)整個(gè)年段的題目是備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當，符合學(xué)情。
2、有效監控訓練過(guò)程，確保訓練效度。訓練上特別重視訓練的計劃性，明確每周訓練計劃。認真統計分析，對于重點(diǎn)學(xué)生更是面批到位。指導學(xué)生進(jìn)行自我糾錯，并定期進(jìn)行糾錯訓練。此外，對考試這一環(huán)節，嚴格考試流程，狠抓考風(fēng)考紀，重視考試心理的調適、答題規范化的指導和應試技能的培養，努力消除非智力因素失分。及時(shí)、認真地做好每次考試的質(zhì)量分析，并使分析結果迅速、直接地指導后面的復習工作。
3、強化基礎過(guò)關(guān)，實(shí)施分層推進(jìn)。針對學(xué)生基礎相對薄弱的現狀，實(shí)施基礎題過(guò)關(guān)的方法，在夯實(shí)基礎的前提下，實(shí)驗班適當提升訓練難度，同時(shí)實(shí)行必做題和選做題的分檔訓練。這一舉措對學(xué)生成績(jì)的提高取得了良好的效果。
還有很多做得不夠的地方，我一定保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風(fēng)，在今后的工作中揚長(cháng)避短，不斷進(jìn)步，不辜負領(lǐng)導和家長(cháng)們對我的信任，在來(lái)年再創(chuàng )佳績(jì)。
高三數學(xué)的教學(xué)工作總結14
本學(xué)期，我擔任高三年級數學(xué)教學(xué)工作，認真學(xué)習教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，主動(dòng)與班主任團結合作，結合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結：
一、認真鉆研教材，明確指導思想。
教材以數學(xué)課程標準為依據，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系；體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì )應用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。
二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強調師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師
生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的.理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作。
布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
高三數學(xué)的教學(xué)工作總結15
一輪要章節過(guò)關(guān)，系統復習，落實(shí)基礎。抓知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，形成知識、能力雙重網(wǎng)絡(luò )。教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習方法和學(xué)習習慣，答題規范的指導是關(guān)鍵。要培養學(xué)生重視最基礎知識的學(xué)習，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )記憶，養成及時(shí)記錄重要內容，課內模仿，課外反思，由厚到薄，抽象提煉出數學(xué)思想方法的習慣。做好“六研”發(fā)揮備課組核心作用，將研究成果貫徹到試題中
�、佟皟删V，兩題，一報”研究近期試題整體研究，找共性歷年試題分段研究，找趨勢不同試題對比研究，找特色外地試題集中研究，找新意引領(lǐng)學(xué)生研究高考試題（考什么？怎樣考？），結合試題向全體學(xué)生解讀高考考試大綱
�、诳荚嚸}研究
�、衩}主線(xiàn)（方向）：知識線(xiàn)、方法線(xiàn)、能力線(xiàn)、品質(zhì)線(xiàn)
�、蛟囶}來(lái)源：分塊分工網(wǎng)上下載整合雜志報刊整合套題資料整合最新動(dòng)向整合
�、蹖�(zhuān)題研究（深化數學(xué)思想的研究與高考熱點(diǎn)、亮點(diǎn)研究）
�、芸荚囆畔⒀芯�
�、菁毠澭芯浚▽W(xué)法與考法研究，心理研究）
�、薹謱咏虒W(xué)，分類(lèi)推進(jìn)，降低備考著(zhù)力點(diǎn)
把工作重點(diǎn)放在后進(jìn)層上，降低備考著(zhù)力點(diǎn)（重心下移），落實(shí)“抓中檔，挑兩頭”采用“抓下層，推中層、促上層”策略，對上層尖子，組成培優(yōu)班，安排老師定期指導；對中層，要指導學(xué)生尋找缺陷，采取針對性訓練，著(zhù)眼提高；對下層，著(zhù)眼基礎，治瘸扶弱，提高能力，還給數學(xué)有困難的學(xué)生開(kāi)小灶，悉心指導。
四、走出四個(gè)誤區
�、偾笄啥鲆暬A，偏重攻難
�、谇笮露鲆暯�(jīng)典，迷信押題（新的高考命題隊伍：海歸派）
�、矍蟠蠖鲆曅∏�，不重細節
�、堋叭嘁簧佟保ㄖv、練、考得多，思得少）
不要把“少講多練”變成“盲目亂練”，那種缺乏對知識本質(zhì)的理解和內在聯(lián)系的揭示，缺少對問(wèn)題模式的識別及不同問(wèn)題的解答中體現的共同思想方法的歸納概括與提煉，光做不反思，掉進(jìn)“題�！钡摹吧稻殹�，最后只能“傷心太平洋”！真正考出好成績(jì)的同學(xué)，訣竅不在于“題海戰術(shù)”，而在于有選擇、有針對性地做題，善于梳理思路，通過(guò)同類(lèi)的'題提煉規律性的解法。歸納匯總能力強的學(xué)生，可能只做3道題，就能總結出別人做30道甚至100道題也沒(méi)有摸清的規律。因此一定要跳出題海,思想導航，以思想駕馭數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生在學(xué)海中航行！
用全新的理念領(lǐng)會(huì )高考，用發(fā)展的眼光看待高考，用科學(xué)的方法備戰高考，用靈活的思維應對高考，用平和的心態(tài)對待高考！
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