學(xué)生轉學(xué)申請書(shū)范文
對于基本物理概念，必須要求學(xué)生掌握。掌握基本概念的過(guò)程，包括感知、理解、運用這三個(gè)相互聯(lián)系的階段。（1）感知。感知是感覺(jué)和知覺(jué)的總稱(chēng)。感覺(jué)是人腦對于直接作用于感覺(jué)器官的客觀(guān)事物的個(gè)別屬性的反映；知覺(jué)是把頭腦中各種感覺(jué)按事物的聯(lián)系和關(guān)系，綜合成為一個(gè)較為完整的映象，是人腦對直接作用于感覺(jué)器官的事物整體的反映。然而，感覺(jué)和知覺(jué)所反映的僅僅是事物的表面特征和外部聯(lián)系，都屬于感性認識階段。感知的方式有兩種：直接感知和簡(jiǎn)接感知。直接感知是通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、參觀(guān)、生產(chǎn)勞動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生直接接觸學(xué)習對象，對有關(guān)事物和現象有一個(gè)明晰的印象，形成觀(guān)念。間接感知是通過(guò)教師形象化的語(yǔ)言描繪，或利用各種形象化的直觀(guān)教具，使學(xué)生對有關(guān)事物和現象有一個(gè)明晰的印象，形成觀(guān)念。在物理教學(xué)實(shí)踐中，兩種感知方式應當相互配合使用，互為補充，使學(xué)生獲得大量的感性材料，形成表象、觀(guān)念。（2）理解。理解是對事物的本質(zhì)屬性和內在聯(lián)系的認識過(guò)程。它是指在大量感知的基礎上，通過(guò)分析、比較、綜合、概括、想象等思維活動(dòng)，對事物的認識不斷深化，能夠突出事物的重要的、本質(zhì)的特征，能夠區分相似的事物，能夠比較確切地得出概括性的結論。這是屬于抽象思維階段。（3）運用。運用是由認識到行動(dòng)的過(guò)程。是將抽象知識具體化的一個(gè)重要手段，也是加深理解知識的有效途徑。運用一般分為兩個(gè)階段：一是初步運用階段，主要是培養學(xué)生運用概念的方法和準確性；二是熟練運用階段，主要是培養學(xué)生運用概念的速率和效率，同時(shí)，也達到鞏固、深化、活化概念的作用。應當指出：以上三個(gè)階段之間的聯(lián)系是非常密切的，是相互依存，相互作用的。學(xué)生掌握概念的標志，主要表現在如下三個(gè)方面：一是看學(xué)生是否明確概念是從哪些客觀(guān)事物中抽象出來(lái)的；二是看學(xué)生是否明確概念反映了事物的什么本質(zhì)屬性和聯(lián)系，物理含義是什么，適用的范圍如何；三是看學(xué)生是否能運用概念說(shuō)明、解釋一些有關(guān)的物理現象，以致解決一些有關(guān)的簡(jiǎn)單物理問(wèn)題。
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