銀行的申請書(shū)
我讀過(guò)許多書(shū)，也從這些書(shū)中了解到人世間愛(ài)的偉大。本以為自己對“愛(ài)”這個(gè)詞已經(jīng)有了很深的見(jiàn)解，認為愛(ài)就是爸爸媽媽寵自己，不批評自己�？僧斘医佑|到《愛(ài)的教育》這本書(shū)時(shí)，我才真正意識到之前的想法是多么可笑！
第一次看到這本書(shū)是在8歲。那時(shí)的我真的很愚蠢，明明不懂得愛(ài)是什么，卻要裝作很懂的樣子，把愛(ài)的意義理解成了自己想的那樣，覺(jué)得自己對愛(ài)的認識已經(jīng)到了出神入化的境界。傲嬌戰勝了虛心，于是，我決定不讀《愛(ài)的教育》。一次偶然，我翻開(kāi)了這本書(shū)，當看完幾頁(yè)時(shí)，我震驚的說(shuō)不出話(huà)來(lái)。愛(ài)原來(lái)不是我想的那樣。自從那次翻閱，我仿佛覺(jué)得自己著(zhù)了魔，對這本書(shū)愛(ài)不釋手，往后的日子里成天抱著(zhù)這本書(shū)“啃”，反復的瀏覽。
在讀這本書(shū)的時(shí)候，我就感覺(jué)到書(shū)中的每個(gè)故事，每句話(huà)甚至每一個(gè)字都透著(zhù)一種特殊的力量，那就是愛(ài)！作者通過(guò)一個(gè)個(gè)人物把愛(ài)描寫(xiě)的淋漓盡致。在《意大利愛(ài)國少年》中，小主人公對祖國真摯的熱愛(ài)；在《弱者》中，同學(xué)們的互助互愛(ài)；在《看望病重的老師》中，學(xué)生對老師無(wú)比的敬愛(ài)；在《父親的陪護》中，父母與兒女之間濃濃的愛(ài)。雖然書(shū)中沒(méi)有用任何夸張式的宣傳，詩(shī)歌般的贊美，但卻用上了日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，把天底下孩子們的喜悅、煩惱、悲傷、痛苦和父母親的絲絲教誨都娓娓訴說(shuō)著(zhù)，是文章更加真實(shí)感人！
看完《愛(ài)的教育》，我的心靈仿佛受了一次又一次的洗禮，整個(gè)人也懂事了不少，這本書(shū)就像不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，無(wú)形的給我傳授知識。還沒(méi)看《愛(ài)的教育》的我和看完之后的我比起來(lái)，簡(jiǎn)直就是天壤之別！
小時(shí)候，我一直是爸爸媽媽心中的“小公主”，爺爺奶奶眼中的“小寶貝”，是全家人矚目的焦點(diǎn)�？墒�，弟弟的“從天而降”，讓我的命運發(fā)生了翻天覆地的變化。剛開(kāi)始，我對這個(gè)弟弟特別喜歡，他真的很可愛(ài)，白白胖胖的，成天對著(zhù)我笑�？墒请S著(zhù)時(shí)間的變化，我開(kāi)始討厭這個(gè)弟弟了，為什么呢？因為他把原本屬于我的光環(huán)奪去了，把我擁有的一切全都奪去了。每當我犯錯誤了，爸爸媽媽總是批評我；而弟弟犯錯誤了，爸爸媽媽只是一笑了之。漸漸地，我認為他們不愛(ài)我了。從那時(shí)起，我學(xué)會(huì )了和家人作對，常常和她們唱反調。在一次考試之后，那也正是我讀完《愛(ài)的教育》的時(shí)候，我和媽媽陰差陽(yáng)錯的進(jìn)行了一次交談。媽媽心平氣和的對我說(shuō)：“孩子，媽咪知道自從有了弟弟來(lái)，大家對你的關(guān)心也不像以前的多了，可那并不代表爸爸媽媽不愛(ài)你。媽媽批評你，是希望你能從錯誤中汲取教訓，你已經(jīng)長(cháng)大啦，該學(xué)會(huì )獨立，弟弟卻還小，他應該需要更多的關(guān)愛(ài)，你是做姐姐的，難道不應該多包容包容弟弟嗎？”是啊，弟弟還小，我是做姐姐的，應該多關(guān)心弟弟，而不是與弟弟爭風(fēng)吃醋。爸爸媽媽批評我，并不是不愛(ài)我，這只是愛(ài)的另一種形式！
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我漸漸懂得了在生活中我們應該奉獻愛(ài)，而不是奢侈得到更多的愛(ài)，人要學(xué)會(huì )滿(mǎn)足，這不正是�！稅�(ài)的教育》所體現的風(fēng)格嗎？
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