(精華)勝似親人作文6篇

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的勝似親人作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

勝似親人作文 篇1

　　村內有一位王奶奶，她是苗族人，20xx年七十多歲了，唯一的孩子長(cháng)時(shí)間在外面工作中，家家務(wù)活就全落在她一個(gè)人的的身上了。一個(gè)村也有個(gè)聰明的小姑娘鳳兒，常常來(lái)幫她家務(wù)勞動(dòng)。

　　今天周末，鳳兒一大早又悄悄地趕到王奶奶家。她發(fā)覺(jué)王奶奶都還沒(méi)醒來(lái)，走入正屋里，見(jiàn)到地面上有許多臟衣服。鳳兒想著(zhù)：“今日就幫王奶奶洗床單吧!”敢想敢干，她叫來(lái)一條罩衣系在腰部，取出木盆，坐著(zhù)椅子上洗起來(lái)。

　　“嚓嚓……”，這有節奏感的響聲嚇醒了王奶奶。她戴上方巾，拄著(zhù)拐杖趕到正屋，盡收眼底的這一切讓她的雙眼猛然潮濕了，嘴巴抽搐著(zhù)，大半天沒(méi)說(shuō)出話(huà)來(lái)。鳳兒洗得正很歡，居然沒(méi)有發(fā)覺(jué)王奶奶。過(guò)了一會(huì )兒，衣服褲子洗好啦，她在站起曬衣服的`情況下才發(fā)覺(jué)了王奶奶立在她背后。

　　王奶奶走回來(lái)，一把把鳳兒擁入懷里，用她滿(mǎn)是皺褶的臉貼在鳳兒的臉部，粗糙的手不斷地撫摩著(zhù)鳳兒那iPhone一樣臉，心痛地說(shuō)：“多么好的小孩，感謝你……”鳳兒有點(diǎn)兒過(guò)意不去了，低著(zhù)頭，兩手在罩衣上擦了擦，紅了臉說(shuō)：“王奶奶，看您說(shuō)的……”

勝似親人作文 篇2

　　我叫妞妞，已經(jīng)9歲了，我是漢族的一位小姑娘。雖說(shuō)是生活在苗族寨子里，可是我們經(jīng)常來(lái)往，就像一家人。聽(tīng)說(shuō)鄰居住的苗族老奶奶生病了，她80多歲了，需要人照顧，

　　但是家里卻一個(gè)親人也沒(méi)有，我想去老奶奶家照顧她。

　　我急匆匆地來(lái)到老奶奶家，發(fā)現老奶奶的屋里沒(méi)有什么像樣的'家具，光線(xiàn)很暗，看來(lái)老奶奶生活得很簡(jiǎn)樸。只見(jiàn)老奶奶躺在土炕上，老奶奶見(jiàn)到我后，高興地說(shuō)：“以前就有一個(gè)姑娘經(jīng)常來(lái)照顧我，可是她現在考上大學(xué)去外地了，現在又麻煩你了，真是過(guò)意不去��！過(guò)來(lái)吧，孩子，讓我看看你，我的眼不好，看不清楚�！蔽铱拷�床邊，她拉起我的手，連忙說(shuō)感謝我的話(huà)，還不住地問(wèn)我冷不冷，是不是喝水。我說(shuō)：“照顧老奶奶是我們小學(xué)生應該做的呀，老奶奶不要太客氣！”

　　我急忙找了老奶奶臟了的衣服，拿起盆，就向小溪邊走去。洗完了衣服之后，我來(lái)到老奶奶的院子里正要給老奶奶晾衣服，發(fā)現陰天了，像是快要下雨了。于是我又把衣服拿進(jìn)了屋子里。當我把衣服涼完后，老奶奶突然從炕上下來(lái)了，一下子把我摟在了懷里。老奶奶看見(jiàn)我凍得發(fā)紫的臉，通紅的手，身體還一個(gè)勁兒地打哆嗦。老奶奶激動(dòng)地說(shuō)：“孩子，是不是很冷？你辛苦了！”我笑著(zhù)說(shuō)：“一點(diǎn)兒也不冷�！崩夏棠萄劾锖�著(zhù)淚水，說(shuō)：“謝謝你啊，孩子！”我的心里高興的像吃了蜜一樣甜，感覺(jué)一股暖流流遍全身。

勝似親人作文 篇3

　　有一位苗家女孩叫小麗，剛滿(mǎn)12歲，是個(gè)心地善良的孩子。 小麗的鄰居張奶奶，八十多歲，兒女都在外地，老人沒(méi)有人照顧，非常的孤獨。小麗非常同情她，經(jīng)常陪老人說(shuō)說(shuō)話(huà)，老奶奶上了年紀，手腳不靈便，因此小麗經(jīng)常到她家幫助做家務(wù)事，還訂了《老年報》給她看呢。

　　有一次，小麗正在收拾家務(wù)時(shí)，發(fā)現張奶奶家有很多臟被褥和衣服沒(méi)有洗，她趕緊把臟衣物被褥放入木盆，端到河邊去洗。

　　河邊離家很遠，小麗身體又單薄，費了好大氣力才把木盆搬到河邊。經(jīng)過(guò)小麗認真仔細的清洗，臟衣服、被褥終于變得干干凈凈了�？墒俏覀兊男←悈s累得滿(mǎn)頭大汗。 正當小麗把干凈的衣服被褥拿到張奶奶家準備晾曬時(shí)，外出散步的張奶奶回來(lái)了，她用那長(cháng)滿(mǎn)老繭的`手輕輕撫摸著(zhù)小麗的頭，用熱乎乎的臉緊貼著(zhù)小麗的臉龐，笑咪咪的說(shuō)：“孩子，你這樣幫助我，真是比我的親人還親啊!”小麗聽(tīng)了這話(huà)，有些不好意思：“幫您做點(diǎn)事是應該的，以后我還要幫您做更多的事呢!”

勝似親人作文 篇4

　　教材分析

　　新課標指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！北締卧�看圖習作，主要通過(guò)大膽想象、猜測來(lái)培養學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng )新思維、激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望、寫(xiě)的興趣。根據這些要求和四年級學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中，我通過(guò)討論交流、合作的形式，讓學(xué)生互相影響、共同發(fā)展，以便挖掘他們的潛能，提高口語(yǔ)交際能力；培養他們觀(guān)察能力和想象能力，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì )組織語(yǔ)言，嘗試表達所想所感習作內容具體，輕松習作，快樂(lè )習作。

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，了解圖意；發(fā)揮想象。

　　2、培養學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng )新思維。

　　3、能語(yǔ)言通順地把想的內容口述清楚。

　　過(guò)程與方法：

　　教師通過(guò)口語(yǔ)交際，同學(xué)合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，

　　明確寫(xiě)作要求。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　學(xué)生通過(guò)想象，激發(fā)對寫(xiě)作的興趣，并能體會(huì )人間真情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　習作中引導學(xué)生認真觀(guān)察畫(huà)面，理解圖意，發(fā)揮想象，能具體生動(dòng)的表達。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　1、教師板書(shū)：“親人”指學(xué)生讀。教師質(zhì)疑：讀到這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了誰(shuí)？

　�。▽W(xué)情預設：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）

　　2、教師導語(yǔ)過(guò)渡：是��！剛才同學(xué)們說(shuō)的都是和我們有著(zhù)血緣關(guān)系的人。當我們遇到困難時(shí)，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當我們快樂(lè )時(shí)他們和我們一起高興，當我們沮喪時(shí)，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒(méi)有血緣關(guān)系，不是親人，但卻在大災大難面前像親人一樣幫助我們，請大家看圖片：

　　3、播放圖片，學(xué)生觀(guān)看

　　4、教師質(zhì)疑：看了這些圖片你最想說(shuō)什么？

　�。▽W(xué)情預設：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)很感動(dòng)，會(huì )說(shuō)他們很無(wú)私，很有愛(ài)心，不是親人但像親人一樣去關(guān)心幫助他們……）

　　5、教師導語(yǔ)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真好，人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)刻刻暖人心

　　6、揭題：《勝似親人》，老師相機會(huì )板書(shū)。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：

　　二、學(xué)法指導，引生看圖

　　1、導語(yǔ)：愛(ài)，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家帶來(lái)一副畫(huà)，親看

　　2、出示圖畫(huà)，學(xué)生觀(guān)察

　　A、教師質(zhì)疑：看了這副圖畫(huà)，首先映入你眼簾的是什么？

　�。▽W(xué)情預設：學(xué)生應該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）

　　B、教師相機指導學(xué)法指導：對！這種觀(guān)察方法就是從整體觀(guān)察圖畫(huà)。

　　板書(shū)：整體

　　C、教師再質(zhì)疑：請同學(xué)們再觀(guān)察一下圖畫(huà)人物周?chē)�還有些什么？

　�。▽W(xué)情預設：學(xué)生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）

　　D、教師相機指導學(xué)法指導：這種觀(guān)察順序就是由整體到部分的觀(guān)察

　　板書(shū)：部分

　　3、再引導學(xué)生仔細觀(guān)察，捕捉細節（引導觀(guān)察她們的服飾各有什么特點(diǎn)）

　　A、教師語(yǔ)言過(guò)渡：同學(xué)再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？

　�。▽W(xué)情預設：學(xué)生估計只知道老奶奶是少數民族的，這時(shí)候老師直接告訴學(xué)生老奶奶是苗族的）。

　　B、教師再此點(diǎn)題：他們不是親人，為什么說(shuō)是勝似親人呢？

　�。�預設學(xué)生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）

　　板書(shū)：細節

　　4、教師導語(yǔ)遷移：我們剛才只是一起觀(guān)察了圖畫(huà)，要想作文寫(xiě)好，我們光觀(guān)察還不夠，還要展開(kāi)合理的想象，

　　板書(shū)：展開(kāi)想象

　　三、指導看圖，討論交流

　　1、教師置疑：請大家再看畫(huà)面想象：圖中為什么會(huì )畫(huà)上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？

　　2、學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，指學(xué)生起來(lái)交流

　�。�預設學(xué)情：此時(shí)學(xué)生說(shuō)的估計不是很全面，但我想就讓學(xué)生自己充分的去說(shuō)，因為這是學(xué)生自己獨立思考的問(wèn)題）

　　3、教師引導：仔細觀(guān)察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會(huì )說(shuō)些什么？

　�。◤恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內心活動(dòng)想象畫(huà)面上的人物會(huì )講些什么，想些什么，讓畫(huà)面上的人物活起來(lái)。）

　　4、學(xué)生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過(guò)程。怎么洗？洗衣服的時(shí)候會(huì )想寫(xiě)什么？教師相機巡視，了解學(xué)情

　　5、學(xué)生交流匯報

　�。▽W(xué)生交流的時(shí)候要讓學(xué)生養成傾聽(tīng)的習慣，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的基礎上再去補充，糾正和發(fā)表不同的見(jiàn)解，教師根據學(xué)生交流情況要調動(dòng)學(xué)生的'散發(fā)思維，從多個(gè)角度去展開(kāi)聯(lián)想）

　　6、教師小結：剛才同學(xué)們都把組內同學(xué)的看法說(shuō)出來(lái)了。那么現在請同學(xué)們把看圖所說(shuō)的內容連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)你對這副圖畫(huà)的理解，請同學(xué)們注意在說(shuō)的時(shí)候要：語(yǔ)句通順，有條理的去說(shuō)，盡量用道我們平時(shí)所積累的好詞好句

　　板書(shū)：事情清楚，有條理

　　語(yǔ)句通順、生動(dòng)

　　7、指學(xué)生再說(shuō)，聽(tīng)后再評議

　　四、明確要求，指導習作

　　1、同學(xué)們在作文的時(shí)候一定要發(fā)揮自己的才能，展開(kāi)自己的想象，認為怎樣才合適，怎樣才有真情實(shí)感就怎樣寫(xiě)， 寫(xiě)的時(shí)候請注意：

　　2、出示寫(xiě)作要求

　�。�1）仔細觀(guān)察圖畫(huà)

　�。�2）展開(kāi)想象，把事情寫(xiě)清楚、具體、有條理

　�。�3）語(yǔ)句生動(dòng)，注意不要寫(xiě)錯別字

　�。�4）注意在寫(xiě)作中用到積累的好詞好句，注意標點(diǎn)符號的應用

　　3、教師鼓勵結束：請大家拿起手中的筆開(kāi)始作文吧！寫(xiě)完后要讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)的作文能得到老師們和同學(xué)們的掌聲。 開(kāi)始吧！

　　板書(shū)： 勝似親人

　　展開(kāi)想象

　　整體-----部分——細節 內容具體，有條理

　　語(yǔ)句通順、生動(dòng)

勝似親人作文 篇5

　　小蘭是個(gè)被父母拋棄的女孩兒，要不是孤兒院院長(cháng)發(fā)現了她，并把她帶了回去，小蘭就有可能凍死在角落里。

　　這一天，孤兒院的孩子們都很興奮，因為啊，他們有可能會(huì )有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家了！大人們挨個(gè)挑選自己要收養的孩子，孩子們的表現都很禮貌，“叔叔好”，“阿姨好”，他們不知叫了多少遍，是為了贏(yíng)得來(lái)挑選孩子的叔叔阿姨們的歡心。

　　眼看著(zhù)一個(gè)伙伴被帶走了，另一個(gè)伙伴也被帶走了……小蘭的心里很著(zhù)急，再沒(méi)有人選我的話(huà)，我就要一輩子呆在這個(gè)地方了！這時(shí)，一位老奶奶來(lái)到了小蘭的`面前，她問(wèn)：“孩子，你幾歲了？”“11歲�！毙√m回答說(shuō)。老奶奶問(wèn)小蘭：“你愿意跟我回去嗎？”小蘭一聽(tīng)，急忙說(shuō)：“當然想了！”“可是，我家很貧窮，我也膝下無(wú)子……”老奶奶慢悠悠的說(shuō)�！皼](méi)事沒(méi)事，我只要有個(gè)家就行！”小蘭笑著(zhù)說(shuō)。老奶奶就把小蘭帶了回去。

　　小蘭幫助老奶奶洗衣服，干家務(wù)，做飯，掃地……老奶奶還經(jīng)常對小蘭說(shuō)：“幸好當時(shí)我選了你，要是選了別人，就不會(huì )有這么好的晚年嘍……”

　　歲月如梭，轉眼間，小蘭成了個(gè)漂亮的大姑娘。但她依舊沒(méi)有拋下老奶奶不管，而是白天工作，下了班就干干家務(wù)啦，陪老奶奶聊聊天，給她錘錘背啦，雖然經(jīng)濟上她們不怎么樣，但是她們過(guò)著(zhù)比一般人還要幸�？鞓�(lè )的日子。

勝似親人作文 篇6

　　我的家鄉是一個(gè)小村莊，那里比較窮，但是鄉親們都互相幫助，團結友愛(ài)，生活得非常幸福。

　　我們的鄰居是一位和藹可親的老奶奶，可是她的兒女們都在外地工作，一年才回來(lái)幾次，因此，這位老奶奶很孤獨。

　　有一天早上，媽媽對我說(shuō)：“你去老奶奶家幫著(zhù)做做家務(wù)活兒，老奶奶上了年紀，總是自己太孤獨了，媽媽這里給奶奶準備些飯，你去幫忙吧！”

　　我高高興興地來(lái)到了奶奶家里，突然看到老奶奶還在睡覺(jué)，就想到：老奶奶還沒(méi)吃飯呢，那就等我做完家務(wù)再回去取飯菜吧。我看了看四周，突然把目光落在了一堆沒(méi)有洗的衣服上，先把衣服洗了吧！于是，我回到家中拿了一個(gè)搓衣板，迅速來(lái)到了奶奶家，把那堆衣服用扁擔挑到了河邊，開(kāi)始洗衣服。

　　我先把一件衣服放到河里，讓它被水浸濕，接著(zhù)再把它放到搓衣板上，撒了點(diǎn)洗衣粉，又從河里用手托了點(diǎn)水撒在衣服上，然后在衣服上使勁搓，使勁搓，再漂到河里甩一甩，又提起來(lái)抖一抖，衣服就干凈如新啦！后來(lái)的好幾件衣服我都是這樣洗的。

　　洗完衣服之后，我把它們都裝在籮筐里，用扁擔挑了起來(lái)。真沉哪！好在我有的是力氣。

　　回到奶奶家以后，我又拿了把掃帚和簸箕，從頭到尾把地掃了一遍；還用濕布子干干凈凈地擦了一下奶奶家的擺設，忙完后屋子里變得非常亮堂、干凈，散發(fā)著(zhù)一股清新的氣息。

　　我又跑回家，把媽媽為奶奶做好的早飯給奶奶拿了過(guò)去。剛好，就在這時(shí)，奶奶醒來(lái)了。我沒(méi)有發(fā)出任何聲音，只聽(tīng)見(jiàn)奶奶自己在嘮叨著(zhù)：“哎，快起吧，還得洗衣服，打掃家，孩子們，你們什么時(shí)候才能回來(lái)呀！唉！要是回來(lái)，媽給你們做你們最?lèi)?ài)吃的，你們什么時(shí)候才能回來(lái)呀！唉！媽好想你們呀！唉！……”奶奶不停地說(shuō)著(zhù)，連連嘆息著(zhù)。突然發(fā)現，她的屋子干凈多了，那堆沒(méi)洗的.衣服也不見(jiàn)了�！笆钦l(shuí)幫我打掃了家？”奶奶激動(dòng)地說(shuō)著(zhù)�！笆俏�，奶奶！您的小鄰居！”“好孩子，還幫奶奶打掃家！謝謝你，孩子！”“沒(méi)有事的，奶奶，我只是幫您洗了一些衣服，打掃了下屋子而已，對了，奶奶，我把早飯帶來(lái)了，您快點(diǎn)趁熱吃了吧�！蹦棠桃幌伦影盐覔г诹藨牙�，她那衰老的臉，緊貼著(zhù)我那紅潤的小臉蛋，我屏住了呼吸，似乎還能聽(tīng)見(jiàn)奶奶那沉穩而又規律的呼吸聲和心跳聲。

　　這雖然只是一次簡(jiǎn)單的幫奶奶做家務(wù)，卻讓我深刻地體會(huì )到了一個(gè)真諦：人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心！

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