生活的真諦作文600字

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )1

　　新學(xué)伊始，我成為龍文初二一對一數學(xué)輔導教師，初二數學(xué)在初中數學(xué)中占主導地位，如何在初二這一關(guān)鍵性的一年中與這些同學(xué)一起共同進(jìn)步縮小差距，我選擇了從課堂教學(xué)、作業(yè)布置、評價(jià)方式這三個(gè)方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，盡量向學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基礎的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。

　　第一用多變的一對一課堂教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

　　我認為數學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程。從信息論的角度看，這種溝通就是指數學(xué)信息的接受、加工、傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)了師生之間的數學(xué)交流和信息的轉換，離開(kāi)了學(xué)生的參與，整個(gè)過(guò)程就難以暢通。北京師范大學(xué)曹才翰教授指出“數學(xué)學(xué)習是再創(chuàng )造再發(fā)現的過(guò)程，必須要主體的積極參與才能實(shí)現這個(gè)過(guò)程”;從當前全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求來(lái)看，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )造思維能力，這與以培養創(chuàng )造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致，因此，在數學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅具有提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠期功效。

　　若要實(shí)現這個(gè)目標，在教學(xué)引入時(shí)我常常以問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，選擇的素材密切聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，運用學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到數學(xué)就在他們身邊，與現實(shí)世界聯(lián)系緊密，同時(shí)問(wèn)題情景的設置又具有一定的挑戰性，引發(fā)了學(xué)生的思考。

　　如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》在引入時(shí)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：你能舉出生活中一些有關(guān)三角形的實(shí)例嗎?你能一筆畫(huà)一個(gè)三角形嗎?你能用語(yǔ)言敘述你的畫(huà)圖過(guò)程嗎?

　　如人教版初二幾何《三角形》的《三角形全等的判定(一)》在引入時(shí)我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：請你任意畫(huà)一個(gè)三角形，你能否再畫(huà)一個(gè)與其全等的三角形。畫(huà)好后請你剪下來(lái)驗證一下。學(xué)生的積極性被激發(fā)，熱烈的討論，課堂上出現了許多情況:有的學(xué)生用的是先確定一角再確定兩邊的畫(huà)法;有的一個(gè)學(xué)生是利用尺規根據三邊關(guān)系畫(huà)的(這正是后面所要學(xué)的一個(gè)三角形全等的判定公理);有的學(xué)生是利用了垂直、平行、對頂角來(lái)省去作圖中使用量角器的麻煩，學(xué)生充分利用已有的數學(xué)知識，利用自己對數學(xué)圖形的感知，很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)剪一剪試一試從直觀(guān)上驗證了自己的畫(huà)法。

　　如《相似形》的《相似三角形的性質(zhì)》在引入時(shí)我提出了這樣的問(wèn)題：提到與我國并稱(chēng)為世界四大文明古國的埃及你會(huì )想到什么?學(xué)生們說(shuō)到了法老、金字塔、木乃伊等等，說(shuō)到金字塔你能測量出埃及大金字塔的高度嗎?學(xué)生幾乎是異口同聲地告訴我用影長(cháng)，當時(shí)我稱(chēng)贊他們與我們的幾何學(xué)之父古希臘人歐幾里得的測量方法一樣，并講述了歐幾里得的故事，他等到自己在陽(yáng)光下的影長(cháng)與他的身高正好相等的時(shí)候，測量了金字塔的塔影的長(cháng)度，這時(shí)，他宣布，“這就是大金字塔的高度�！睆亩�激發(fā)了學(xué)生探索相似三角形的其它性質(zhì)的興趣。

　　我在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了使成績(jì)較差同學(xué)減少對于數學(xué)的恐懼感，課堂上放慢教學(xué)速度，變換教學(xué)方法，如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》我是這樣處理的：1、請學(xué)生講解三角形的有關(guān)概念;2、請學(xué)生用折紙的方法講解角平分線(xiàn)和中線(xiàn)，折紙的過(guò)程中你還發(fā)現了什么?3、請學(xué)生任意作一個(gè)三角形，并做出這個(gè)三角形的一條角平分線(xiàn)和一條中線(xiàn)。三個(gè)要求層層深入了學(xué)生對于基本概念的理解，變教師講為學(xué)生講，取得了較好的效果。

　　我在課堂上掌握節奏可以照顧到大部分不同層次的學(xué)生的，但一小批優(yōu)等生就會(huì )出現沒(méi)事做的情況，這時(shí)學(xué)習小組就是他們發(fā)揮余熱的地方，在具體的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生建立了數學(xué)學(xué)習小組，讓學(xué)生在各自的小組中相互幫助，讓每一個(gè)學(xué)生都能從事小組中不同的工作，并最終完成一個(gè)共同的目標。通過(guò)小組學(xué)習，使學(xué)生樹(shù)立正確的團隊觀(guān)，尊重他人、尊重自己，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，又不固執己見(jiàn)，對同學(xué)的見(jiàn)解，既要樂(lè )于接受合理成分，又要勇于表達自己不同的看法。在具體實(shí)施的過(guò)程中，我越發(fā)的認識到討論的重要性，我鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑教師，質(zhì)疑教科書(shū)，鼓勵學(xué)生爭論，有些知識點(diǎn)在學(xué)生的爭論中被突破，知識在爭論中被融會(huì )貫通，我發(fā)現學(xué)生之間的語(yǔ)言他們更容易理解，于是我開(kāi)始嘗試讓學(xué)生講課，講過(guò)三角形的分類(lèi)等。又如學(xué)習基本作圖時(shí)，教科書(shū)就如一本說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位，閱讀、畫(huà)圖，互教互學(xué)，實(shí)際教學(xué)時(shí)取得了很好的效果。讓各層次的學(xué)生都能有所知，有所得。在認知效果和記憶效果方面比教師直接給出要好。

　　第二布置多樣的`作業(yè)，引導學(xué)生的積極性

　　讓學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識，并使知識轉化為技能技巧。正確組織好學(xué)生作業(yè)，對于培養學(xué)生的獨立學(xué)習的能力和習慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng )造能力有著(zhù)重大意義。因此，教師應重視作業(yè)的布置，《數學(xué)課程標準》中明確指出：“義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！弊鳂I(yè)布置如何體現這一基本理念，如何調整作業(yè)在學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的位置，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

　　課堂結束新課后，我通過(guò)作業(yè)的布置滲透數學(xué)學(xué)習方法如自學(xué)，這樣才能真正提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，開(kāi)始時(shí)每天的第一樣作業(yè)是復習，最后一項作業(yè)是預習，而且把具體的頁(yè)數寫(xiě)清楚提出具體的預習提綱，加強學(xué)生看書(shū)的針對性，開(kāi)始時(shí)還帶有一定的強制性如讓家長(cháng)簽字，從而提高學(xué)生閱讀理解的能力。

　　對數學(xué)的興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，富有情境的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成。趣味性要體現出題型多樣，方式新穎，內容有創(chuàng )造性，如課本習題、自編習題、計算類(lèi)題目、表述類(lèi)題目(如單元小結、學(xué)習體會(huì )、數學(xué)故事、小論文等)互相穿插，讓學(xué)生感受到作業(yè)內容和形式的豐富多采，使之情緒高昂，樂(lè )于思考，從而感受作業(yè)的樂(lè )趣。

　　根據上課內容所需經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手做教具如剪鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形，做教具說(shuō)明三角形具有穩定性而四邊形沒(méi)有此特性等，這種做法不但可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣，而且會(huì )有一些意想不到的事情。如：學(xué)生做教具說(shuō)明三角形具有穩定性而四邊形沒(méi)有此特性時(shí)，有的學(xué)生用線(xiàn)繩打結連接四邊，有的學(xué)生為了省事用訂書(shū)釘訂的，而訂的不同方法得到有的四邊形能動(dòng)而有的不能，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論得出關(guān)鍵在于連接處是一個(gè)點(diǎn)還是兩個(gè)點(diǎn)的問(wèn)題，學(xué)生很受啟發(fā)。

　　結合所學(xué)內容鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找資料，翻閱有關(guān)書(shū)籍，結合自己的認識寫(xiě)成小文章，設計圖形等，如學(xué)完人教版初二幾何《三角形》的《等腰三角形的性質(zhì)》后，學(xué)生搜集了很多黃金三角形的材料，在找資料的過(guò)程中學(xué)生又學(xué)到了黃金矩形，黃金分割點(diǎn)等有關(guān)內容;學(xué)完軸對稱(chēng)和中心對稱(chēng)后學(xué)生動(dòng)手設計圖形并配有語(yǔ)言表述;學(xué)完實(shí)數后學(xué)生查找了有關(guān)實(shí)數的發(fā)現;學(xué)完相似三角形后，學(xué)生查找了一些有關(guān)分形幾何的內容等。

　　對于每次考完試后試卷分析總結，也是一份固定的作業(yè)。作業(yè)布置是數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是教師及時(shí)與學(xué)生交流的一種途徑，隨時(shí)在作業(yè)本上寫(xiě)上一、兩句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，拉近與學(xué)生的距離，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性和可持續性。

　　第三多種的評價(jià)方式，培養學(xué)生的興趣

　　全日制義務(wù)教育《數學(xué)課程標準》根據《基礎教育課程改革指導綱要》精神和關(guān)于改革評價(jià)的目標要求，提出了新的數學(xué)學(xué)習評價(jià)理念。該理念指出：評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)，應建立評價(jià)目標多元化，評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程;要關(guān)注數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們的數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生“識自我，建立信心”。作為教師創(chuàng )造性的理解這些評價(jià)建議，并在教學(xué)過(guò)程中加以落實(shí)，是保證新課程有效實(shí)施的又一重要環(huán)節。

　　對于數學(xué)學(xué)習評價(jià)的實(shí)施，我主要借鑒了成長(cháng)檔案袋法。因為學(xué)生有權決定成長(cháng)記錄袋的內容，特別是在作品展示或過(guò)程記錄中，由學(xué)生自己負責判斷提高作品或資料的質(zhì)量和價(jià)值，從而擁有了判斷自己學(xué)習質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機會(huì )。其次，成長(cháng)記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學(xué)生學(xué)習的準確預期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和結果，更是將評價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評價(jià)的效度。

　　在具體的實(shí)施過(guò)程中，開(kāi)始階段是我和學(xué)生一起做，如：提示測驗中進(jìn)步較大的學(xué)生可把這份試卷放入檔案袋;幫助學(xué)生把上課時(shí)對于例題、習題一些好的解法總結成小文章;讓學(xué)生尋找一些與課本知識相關(guān)的鏈接……讓學(xué)生在學(xué)習中找尋樂(lè )趣，進(jìn)行新的嘗試。我班同學(xué)張某應該說(shuō)是其中的較突出的一位，他的一份關(guān)于黃金三角形有關(guān)內容的介紹做的很出色，我還特別在自習課上讓他講了講自己的成果。這對他是一個(gè)很大的促進(jìn)，他自己也一直引以為豪，講課時(shí)自稱(chēng)是張教授，從這一點(diǎn)上我們不難看出，給學(xué)生新的思路讓他們去思考，給學(xué)生新的方法讓他們去嘗試，是很有價(jià)值的。同學(xué)吳某數學(xué)學(xué)習成績(jì)并不好，平時(shí)懶惰貪玩，但這次很特別的課外作業(yè)他卻做的很好，就如他自己說(shuō)的：“以前去網(wǎng)吧是去打游戲，而這一次去網(wǎng)吧全都把心思放在了課外作業(yè)上，苦苦查找了一個(gè)下午才完成，原來(lái)網(wǎng)上有這么多好的東西�！笨赡苓@一次經(jīng)歷不足以改變一個(gè)學(xué)生的成績(jì)，但我們應相信這一次經(jīng)歷至少讓一位學(xué)生有了對數學(xué)更新的認識。

　　在工作中，我還要不斷總結經(jīng)驗，不斷請教別人，不斷給自己充電�？傊�，響應學(xué)校的號召，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。

數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )2

　　高一時(shí)，每天一節新課，普通班一個(gè)學(xué)期要學(xué)兩本書(shū)，實(shí)驗班甚至更快。鑒于高一數學(xué)是整個(gè)高中的基礎，我建議新高一的學(xué)生要做到以下幾點(diǎn)：

　　1.注重預習

　　預習下一天的課程會(huì )讓你在新課時(shí)胸有成竹，老師講起來(lái)你會(huì )更易理解，對于預習中不懂的問(wèn)題，更要認真聽(tīng)講。

　　2.認真記課堂筆記

　　因為初中數學(xué)的難度相對較低，許多同學(xué)不記筆記也可能考一個(gè)不錯的分數，但到了高中就不同了。我在這里介紹一個(gè)學(xué)習很好的同學(xué)的筆記方法：每一門(mén)課都要備一本筆記本(可以挑一本漂亮點(diǎn)的筆記本記數學(xué)筆記，以便增加數學(xué)學(xué)習的興趣)，每一頁(yè)都用線(xiàn)劃分成兩部分，三七開(kāi)即可，左邊用來(lái)記上課的筆記，右邊寫(xiě)上學(xué)習心得，預復習情況，不懂的問(wèn)題等等。這樣筆記本價(jià)值很高，便于高三復習。

　　3.獨立完成作業(yè)

　　有些同學(xué)可能會(huì )偷懶，直接表現就是抄作業(yè)。我可以負責任地告訴大家，抄作業(yè)和自己做作業(yè)的區別，剛開(kāi)始可能看似考試成績(jì)差距不大，但到高二高三時(shí)效果就出來(lái)了，抄作業(yè)的同學(xué)考試分數可能會(huì )是獨立完成同學(xué)的零頭，這一點(diǎn)毫不夸張，剛步入高一的同學(xué)可以向你身邊的“過(guò)來(lái)人”打聽(tīng)一下。

　　4.理性選擇參考書(shū)

　　高中數學(xué)光看書(shū)是不行的，參考書(shū)是學(xué)習數學(xué)的助手，也是檢驗學(xué)習效果的好工具。對于那些數學(xué)基礎較好的同學(xué)，建議買(mǎi)一些提升空間大的參考書(shū)，對于初中數學(xué)成績(jì)一般或者不理想的同學(xué)，建議你買(mǎi)一些基礎性比較強的參考書(shū)。一句話(huà)：適合自己的參考書(shū)才是最好的。

　　5.做好錯題記錄。

　　對于高中生而言，數學(xué)錯題本的作用是很大的，最大的作用是便于高三的復習，當然，經(jīng)常翻看錯題本上面的習題，也有助于數學(xué)思維的訓練。錯題本在于慢慢積累，可以將平時(shí)測驗中的'做錯的題記錄在案，期中、期末測驗中發(fā)現的問(wèn)題自然更不能輕易放過(guò)。記錄的時(shí)候不能只記錄做錯的題，更重要的是記錄為什么自己會(huì )犯錯，找出自己做題的思路問(wèn)題。

　　另外，與數學(xué)老師、同學(xué)建立良好的人際關(guān)系也是非常重要的。在老師眼中學(xué)生是平等的，所以有不懂的就問(wèn)。不懂并不可怕，可怕的是不懂也不問(wèn)。你有什么學(xué)習心得體會(huì )也可以和老師溝通，當然，也可以和同學(xué)溝通交流。一個(gè)老師面對的是多個(gè)同學(xué)，老師的時(shí)間有限，在老師繁忙的情況下，可以多和數學(xué)好的同學(xué)多交流，這些都有助于你提高數學(xué)成績(jì)，并且可以提供學(xué)好數學(xué)的信心。

　　對于那些志存高遠的同學(xué)而言，高中數學(xué)學(xué)習可謂任重而道遠，祝你能夠順利度過(guò)高中的起始階段。

數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )3

　　小學(xué)數學(xué)課程改革實(shí)施過(guò)程中，一邊實(shí)踐，一邊成長(cháng)，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗了一個(gè)學(xué)期的數學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標準下，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng )造”，在實(shí)踐操作中體驗“做數學(xué)”，在合作交流中體驗“說(shuō)數學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗“用數學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習，是用心去感悟的過(guò)程，在體驗中思考、創(chuàng )造，有利于培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數學(xué)素養。而傳統的數學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過(guò)程，沒(méi)有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習數學(xué)是以積極的心態(tài)調動(dòng)原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識的有意義的過(guò)程。

　　《數學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！彼�謂體驗，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數學(xué)學(xué)習的一般規律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng )造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，充分體驗數學(xué)學(xué)習，感受成功的.喜悅，增強信心，從而達到學(xué)會(huì )學(xué)習的目的。

　　一、教學(xué)方式、學(xué)習方式的轉變

　　新課程教材內容已經(jīng)改變了知識的呈現形式，這是一大亮點(diǎn)，教師作為教學(xué)內容的加工者，應站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預，正如“教學(xué)不需要精雕細刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現，在自主探究中體驗，在體驗中主動(dòng)建構知識。學(xué)習方式的轉變是本次課程改革的顯著(zhù)特征，積極培養學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習方式。

　　二、從新課標看“學(xué)生”

　　在學(xué)習和嘗試使用新教材的過(guò)程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的潛能是很大的，不可低估的，把數學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著(zhù)生活的舞臺，學(xué)生在學(xué)習時(shí)發(fā)揮著(zhù)自身巨大的能量。如在學(xué)習“時(shí)分秒的認識”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠比帶上現成的鐘好，因為學(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，通過(guò)自己思考或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)，已經(jīng)認真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長(cháng)30厘米，寬20厘米的長(cháng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(cháng)5厘米的小正方形后，圍成的長(cháng)方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗長(cháng)#方形紙是怎樣圍成長(cháng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題，而且掌握牢固。

　　總之，體驗學(xué)習需要引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng )造，培養、發(fā)展創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。當然，創(chuàng )設一個(gè)愉悅的學(xué)習氛圍相當重要，可以減少學(xué)生對數學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿(mǎn)生機和活力;讓學(xué)生體驗成功，會(huì )激起強烈的求知欲。同時(shí)，教師應該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂(lè )，與孩子們共同“體驗學(xué)習”。

數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )4

　　20xx年3月24日，由省教科所組織的小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在仙桃舉行，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)�？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣�詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

　　由于我校也曾經(jīng)研討過(guò)《千以?xún)葦档恼J識》，所以對東方紅小學(xué)萬(wàn)睿杉老師所執教的這一課頗有感觸。

　　1、重視數學(xué)與生活的聯(lián)系

　　教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中來(lái)。萬(wàn)老師用動(dòng)態(tài)的廣州亞運會(huì )開(kāi)幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖，通過(guò)學(xué)生猜測體育館的人數，使學(xué)生深刻地感受到大數在生活上切實(shí)存在，這些數比以往學(xué)過(guò)的百以?xún)鹊臄刀嗟枚�。導入的設計既具實(shí)用性又具時(shí)效性。在處理例2時(shí)，教師并沒(méi)有拘泥于教材的編排運用計數器讀數和寫(xiě)數，而是巧妙地將例1數正方體得到的兩個(gè)數據398和406加以運用，再加上教師創(chuàng )造性的將數人民幣融入此處，用生活中的數學(xué)，既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，又鞏固了例1剛學(xué)過(guò)的新的計數單位，而且還為后面讀數、寫(xiě)數和數的組成埋下伏筆。

　　例1和例2兩個(gè)例題在一個(gè)課時(shí)內完成，本身內容的量就不小，但在教學(xué)完例1，認識了新的計數單位后，教師舍得花時(shí)間放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作數小正方體，利用實(shí)物經(jīng)歷數數的過(guò)程。萬(wàn)老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設計，讓學(xué)生在動(dòng)手擺的過(guò)程中體驗一個(gè)一個(gè)地數、一十一十地數、一百一百地數，“一、十、百”這幾個(gè)計數單位，掌握數的組成，同時(shí)感受相鄰兩個(gè)計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。在教學(xué)本課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)“從九百八十五數到一千”時(shí)。老師讓學(xué)生借助計數器邊拔邊數，利用手、眼、腦多重感觀(guān)體驗個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一;十位滿(mǎn)十要向百位進(jìn)一、百位滿(mǎn)十要向千位進(jìn)一的過(guò)程。這兩次操作使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì )了知識。

　　2、重視學(xué)生學(xué)習方法的指導和良好學(xué)習習慣的養成

　　小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習習慣養成的重要階段，低年級更是如此。在萬(wàn)老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節精彩的`設計，老師對于學(xué)生學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的養成也尤為重視。小組合作學(xué)習是一種有效的學(xué)習方法，但這種學(xué)習方法也容易流于形式。萬(wàn)老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能數得快”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)行分工合作，再通過(guò)傾聽(tīng)一個(gè)小組的合理分工，對其它小組進(jìn)行指導。不僅使數小正方體的活動(dòng)開(kāi)展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )了成功的喜悅，增強了學(xué)生的自信心。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )5

　　數學(xué)教學(xué)應當有意識、有計劃地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系，加強學(xué)生的數學(xué)應用意識，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結合有關(guān)的教學(xué)內容，培養學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì )有條理、有根據地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。

　　在小學(xué)數學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習是改變這一現狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結出的一些教學(xué)情境，我覺(jué)得非常適合小學(xué)數學(xué)的教學(xué)工作。

　　一、設計生活實(shí)際、引導學(xué)生積極探究。

　　這種教學(xué)設計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生探究問(wèn)題的習慣和探索問(wèn)題的能力。

　　1、在教學(xué)中既要根據自己的`實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設計。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。使教學(xué)設計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達到預先教學(xué)的效果。

　　2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學(xué)生非智力因素的培養;合理創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。

　　3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗，發(fā)展和培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識。

　　4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。達成獨立、主動(dòng)地學(xué)習、積極配合教師共同達成目標。

　　5、整個(gè)課堂教師應始終保持著(zhù)師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。

　　二、設計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識。

　　1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

　　2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。

　　3、在傳授知識的同時(shí)應注意了思維方法的培養，充分調動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。

數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )6

　　學(xué)好初中數學(xué)的四個(gè)方法

　　一、多看

　　主要是指認真閱讀數學(xué)課本。許多同學(xué)沒(méi)有養成這個(gè)習慣，把課本當成練習冊;也有一部分同學(xué)不知怎么閱讀，這是他們學(xué)不好數學(xué)的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三個(gè)層次：

　　1、課前預習閱讀。預習課文時(shí)，要準備一張紙、一支筆，將課本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、產(chǎn)生的疑問(wèn)和需要思考的問(wèn)題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的復述，推理。重點(diǎn)知識可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽(tīng)講，有重點(diǎn)地聽(tīng)講。

　　2、課堂閱讀。預習時(shí)，我們只對所要學(xué)的教材內容有了一個(gè)大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預習時(shí)所做的標記和批注，結合老師的講授，進(jìn)一步閱讀課文，從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵，解決預習中的疑難問(wèn)題。

　　3、課后復習閱讀。課后復習是課堂學(xué)習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題，又能使知識系統化，加深和鞏固對課堂學(xué)習內容的理解和記憶。一節課后，必須先閱讀課本，然后再做作業(yè);一個(gè)單元后，應全面閱讀課本，對本單元的內容前后聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行綜合概括，寫(xiě)出知識小結，進(jìn)行查缺補漏。

　　二、多想

　　主要是指養成思考的習慣，學(xué)會(huì )思考的方法。獨立思考是學(xué)習數學(xué)必須具備的能力。

　　同學(xué)們在學(xué)習時(shí)，要邊聽(tīng)(課)邊想，邊看(書(shū))邊想，邊做(題)邊想，通過(guò)自己積極思考，深刻理解數學(xué)知識，歸納總結數學(xué)規律，靈活解決數學(xué)問(wèn)題，這樣才能把老師講的、課本上寫(xiě)的變成自己的知識。

　　三、多做

　　主要是指做習題，學(xué)數學(xué)一定要做習題，并且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習的知識;其次是初步啟發(fā)靈活應用知識和培養獨立思考的能力;第三是融會(huì )貫通，把不同內容的數學(xué)知識溝通起來(lái)。在做習題時(shí)，要認真審題，認真思考，應該用什么方法做?能否有簡(jiǎn)便解法?做到邊做邊思考邊總結，通過(guò)練習加深對知識的理解。

　　四、多問(wèn)

　　是指在學(xué)習過(guò)程中要善于發(fā)現和提出疑問(wèn)，這是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習是否有進(jìn)步的重要標志之一。有經(jīng)驗的老師認為：能夠發(fā)現和提出疑問(wèn)的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習的`成功;反之，那種一問(wèn)三不知，自己又提不出任何問(wèn)題的學(xué)生，是無(wú)法學(xué)好數學(xué)的。那么，怎樣才能發(fā)現和提出問(wèn)題呢?第一，要深入觀(guān)察，逐步培養自己敏銳的觀(guān)察能力;第二，要肯動(dòng)腦筋，不愿意動(dòng)腦筋，不去思考，當然發(fā)現不了什么問(wèn)題，也提不出疑問(wèn)。發(fā)現問(wèn)題后，經(jīng)過(guò)自己的獨立思考，問(wèn)題仍得不到解決時(shí)，應當虛心向別人請教，向老師、同學(xué)、家長(cháng)，向一切在這個(gè)問(wèn)題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問(wèn)題、虛心學(xué)習的人，才有可能成為真正的學(xué)習上的強者。

數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )7

　　我是一名中學(xué)數學(xué)教師。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長(cháng)滿(mǎn)意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面談?wù)勎覍W(xué)習的一些感受：

　　一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè )”

　　做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jì)?yōu)橐罁�，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得自主。

　　二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設有效的.生活情境

　　數學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。在創(chuàng )設生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng )設學(xué)生感興趣的現實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學(xué)課堂中學(xué)生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

　　三、注重課堂評價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)

　　數學(xué)課程設置多以游戲為載體，以培養孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培養孩子們對數學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習行為過(guò)程作為評價(jià)重點(diǎn)，孩子們在課堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對數學(xué)的好奇心。

　　四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

　　記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會(huì )十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。

　　一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )8

　　高等數學(xué)是大學(xué)工科課程里的一門(mén)重要基礎課。它的重要性，我相信大家都了解。高等數學(xué)是許多課程的基礎，特別是與以后的許多專(zhuān)業(yè)課都緊密相連。因此，學(xué)好高等數學(xué)對于一名工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。

　　然而，對于許多同學(xué)來(lái)說(shuō)，高等數學(xué)是一門(mén)頭疼的學(xué)科。如何學(xué)好高等數學(xué)呢?下面是我個(gè)人在學(xué)習過(guò)程中的一些心得體會(huì )。

　　首先，我覺(jué)得高等數學(xué)與以前我們高中所學(xué)的數學(xué)有一點(diǎn)不同。高等數學(xué)注重的是一種數學(xué)的思想，比如說(shuō)微積分思想，極限的思想。強調的數學(xué)的'邏輯性與分析性。不像高中數學(xué)那樣注重技巧性。因此，在學(xué)習的過(guò)程中，課本的知識至關(guān)重要。對于課本上面每一個(gè)概念、定理、公式、例題，都要理解清楚。特別是對于定理、公式的推導過(guò)程，不僅要弄懂每一步的推導過(guò)程如何來(lái)，而且還要學(xué)會(huì )自己推導。因為學(xué)會(huì )自己推導，更有助于我們的記憶和應用。我的經(jīng)驗是，在理解的基礎上去記憶公式，而不是一味的死記硬背。

　　第二，學(xué)習數學(xué)是不能缺少訓練的。一定量的課后習題訓練，不但可以讓我們鞏固我們學(xué)到的知識點(diǎn)，學(xué)會(huì )如何在實(shí)際中應用我們學(xué)到的公式定理，還有助于我們熟悉考試的各種題型。還有，題目并不是越多越好，題海戰術(shù)不僅浪費大量的時(shí)間與精力，而且效果也不好。我的經(jīng)驗是，每做完一道題都要總結一下，特別是做錯的題目，這道題的知識點(diǎn)是哪些?應用了哪些公式定理?錯在哪里?為什么會(huì )做錯?學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )總結，這樣做題才能達到事半功倍的效果。

　　最后，學(xué)好數學(xué)是一個(gè)堅持的過(guò)程。高等數學(xué)的內容環(huán)環(huán)相扣，哪一個(gè)環(huán)節脫節都會(huì )影響整個(gè)學(xué)習的進(jìn)程。所以，平時(shí)學(xué)習不應貪快，要一節一節，要一章一章過(guò)關(guān)，不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問(wèn)題。這樣，對于后面的學(xué)習會(huì )造成很大的影響。

數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )9

　　數學(xué)是一門(mén)讓很多同學(xué)都頭疼的學(xué)科，到了大學(xué)除了法學(xué)等個(gè)別社會(huì )科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都擺脫不了對它的學(xué)習，但因為它的相對復雜性，使得數學(xué)成了一門(mén)掛科率很高的學(xué)科，正像大學(xué)校園里經(jīng)常調侃的：“大學(xué)里面都有一顆樹(shù)，叫做“高數”，很多人都掛在上面�！焙芏嗤瑢W(xué)不愛(ài)學(xué)習數學(xué)，認為自己學(xué)不好，但是數學(xué)對我們的日常生活很重要，涉及面也十分廣泛，我感覺(jué)只要掌握好數學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)起來(lái)應該還是比較容易的，下面給大家分享一下高數的學(xué)習方法。

　　每個(gè)人的學(xué)習習慣和理解問(wèn)題的能力也有所不同，但一般的方法還是有規律的，想要學(xué)好數學(xué)必不可少的有以下幾個(gè)環(huán)節。

　　一、培養興趣。

　　大家都知道，想要把一件事做好首先要對其有興趣，學(xué)習也是一樣。很多同學(xué)看見(jiàn)數學(xué)復雜多變的符號和公式，頭就變大了。一開(kāi)始便對其產(chǎn)生了厭惡，不愛(ài)學(xué)習導致成績(jì)下滑，成績(jì)不好就對其更加厭煩，久而久之成了一個(gè)循環(huán)的怪圈。所以想學(xué)好數學(xué)，首當其沖的是培養對它的興趣，把學(xué)數學(xué)當成一種快樂(lè )的事，同學(xué)們可以試著(zhù)從簡(jiǎn)單的題目開(kāi)始學(xué)習，每解出一道問(wèn)題心里就會(huì )有種成就感，大大提高對數學(xué)的興趣，然后在逐步向難度大的題目過(guò)度，使學(xué)數學(xué)成為一種習慣。

　　二、課前預習。

　　這一過(guò)程很重要，因為只有課前預習過(guò)，才會(huì )在聽(tīng)課時(shí)做到心中有數，即老師所講的內容哪些是屬于難以理解的，什么是重點(diǎn)等。預習的`過(guò)程也不需要花太多時(shí)間，一般地一次課內容花三、四十分鐘左右時(shí)間就可以了。在預習時(shí)不必要把所有問(wèn)題弄懂，只要帶著(zhù)這些不懂的問(wèn)題去聽(tīng)課就行。

　　三、認真聽(tīng)講，記好筆記。

　　對于上課要用心聽(tīng)講大家都明白，但要記好課堂筆記的重要性有的同學(xué)就不以為然了，認為教材上都有，大可不必去記。其實(shí)這種認識是錯誤的，也是中學(xué)里帶來(lái)的一種不良的學(xué)習習慣。老師對于高等數學(xué)課程的講授，絕對不是教材上的內容的簡(jiǎn)單重復，而是翻閱了大量的同類(lèi)參考書(shū)，而結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與體會(huì )，所以毫不夸張地說(shuō)，教師的授課教案既有以往成功的經(jīng)驗體會(huì )，同時(shí)也有過(guò)去的教訓的借鑒。因此，同學(xué)在聽(tīng)課的同時(shí)必須記好課堂筆記，同時(shí)這種好的學(xué)習習慣即勤動(dòng)筆對于自己學(xué)習及工作能力的培養也是大有好處的。

　　四、跟隨老師，積極互動(dòng)。

　　上面說(shuō)了上課要認真聽(tīng)講記好筆記，與此同時(shí)上課積極發(fā)言、踴躍的與老師做好互動(dòng)也非常重要。上課積極回答老師提出的問(wèn)題，老師的講課狀態(tài)就會(huì )越好，從而可以多講一些有用的知識。這樣課堂氣氛也活躍了，有了更好的學(xué)習氛圍，老師通過(guò)學(xué)生的反應與互動(dòng)，更清楚的了解學(xué)生接受的程度，以調整自己的講課方式和速度等，以便同學(xué)們更好的理解。學(xué)習是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，所以師生間的交流必不可少。

　　五、課后復習，整理筆記，多做題

　　課后的自習，不少人是趕快做作業(yè)，這也是一種不好的習慣，其實(shí)下課后應該進(jìn)一步認真鉆研教材或教學(xué)參考書(shū)，在完全弄懂本次課內容之后，整理充實(shí)課堂筆記，有些需要理解的地方添上自己的心得與體會(huì )，把書(shū)本上的知識真正變成自己掌握的知識，然后再完成作業(yè)，這要比下課就趕作業(yè)的效果要好得多，而且完成作業(yè)的速度也要快得多。理科類(lèi)的東西重要的還是多加練習，多做習題，才能更好地運用和理解公式，培養出良好的解題思路和邏輯思維。

　　六、善于歸納

　　人的記憶力是有限的，要全面記住所有有用的東西而不遺忘是很難辦到的，怎么辦呢?這就需要對自己學(xué)的知識加以歸納總結，找出它們之間的內在聯(lián)系和共同本質(zhì)的東西，然后使之系統化條理化，從而記住最有代表性的知識點(diǎn)，而其余部分只要在此基礎上經(jīng)過(guò)推理便可以了解。每學(xué)完一章，自己要作總結�？偨Y包括一章中的基本概念，核心內容;本章解決了什么問(wèn)題，是怎樣解決的;依靠哪些重要理論和結論，解決問(wèn)題的思路是什么?理出條理，歸納出要點(diǎn)與核心內容以及自己對問(wèn)題的理解和體會(huì )。最后是全課程的總結。在考試前要作總結，這個(gè)總結將全書(shū)內容加以整理概括，分析所學(xué)的內容，掌握各章之間的聯(lián)系。這個(gè)總結很重要，是對全課程核心內容、重要理論與方法的綜合整理。在總結的基礎上，自己對全書(shū)內容要有更深一層的了解，要對一些稍有難度的題加以分析解決以檢驗自己對全部?jì)热莸恼莆铡?/p>

　　總之，大學(xué)的學(xué)習是人生中最后一個(gè)系統的學(xué)習過(guò)程，它不僅要傳授給我們一個(gè)比較完整的專(zhuān)業(yè)知識，還要培養學(xué)生即將走向社會(huì )的工作能力和社會(huì )知識。就高等數學(xué)課程而言，是培養我們學(xué)生的觀(guān)察判斷能力、邏輯思維能力、自學(xué)能力以及動(dòng)手解題的能力，而這幾種能力結合起來(lái)，就可以構成獨立分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。在此，期望大家高度重視高等數學(xué)的學(xué)習，找到適合自己的學(xué)習方法，相信大家會(huì )獲得更大的收獲。

數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )10

　　上半學(xué)期我們學(xué)校組織學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)新課程標準》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習，從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。因此，本人通過(guò)對新課程標準的學(xué)習，對二年級數學(xué)教學(xué)有以下體會(huì )。

　　一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”

　　教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達能力，也注意對學(xué)生的組織管理。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據不同的內容確定不同的學(xué)習目標；要根據不同年級的學(xué)生指導如何進(jìn)行預習、聽(tīng)課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養。

　　二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

　　教學(xué)過(guò)程是一個(gè)促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師要創(chuàng )造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的.課堂還是師道尊嚴，學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現出不高興，耐煩，那學(xué)生的學(xué)習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿(mǎn)生氣，師生關(guān)系一定要開(kāi)放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。做到教學(xué)相長(cháng)，因學(xué)而教，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機會(huì )的意識，就必定會(huì )使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿(mǎn)生機，也更能展示教師的無(wú)窮魅力。促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。

　　三 變“權威教學(xué)”為“共同探討”

　　新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話(huà)與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習靈感有時(shí)就會(huì )消遁。

　　四、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”

　　教學(xué)中教師要鼓勵、引導學(xué)生在感性材料的基礎上，理解數學(xué)概念或通過(guò)數量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，

　　根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數學(xué)課應該盡量地充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習紙中。例如，口算，現在已經(jīng)名不副實(shí)，多數用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不少教師創(chuàng )造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè )之中，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數學(xué)課上，教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。

數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )11

　　一、為什么要做數學(xué)筆記?

　　(一)、從感知規律來(lái)說(shuō)，做筆記可以加強記憶。

　　課堂上學(xué)到東西很容易忘掉，因為課堂的記憶只是短暫的，記得快忘的也快，如果筆記上不留些痕跡，哪里去找記憶的空缺。

　　記筆記可以看成是學(xué)習成績(jì)提高的重要途徑。雖然有些同學(xué)沒(méi)怎么記筆記也取得了較好的成績(jì)，但是筆記在平日積累、期末復習中起的作用是不可小看的，這一點(diǎn)不可否認。

　　(二)、做筆記可以促使聽(tīng)課更加專(zhuān)心。

　　對學(xué)習困難的學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)，一定要記筆記。除了極個(gè)別的學(xué)生，許多學(xué)生都有上課時(shí)聽(tīng)得很懂，似乎理解了課堂上老師講的內容，但下課后不會(huì )做題，也不知老師上課時(shí)對這些內容是怎么講的、思維方法和解題步驟是什么。

　　有些學(xué)生，資質(zhì)屬于郭靖那一類(lèi)，那么他就必須記筆記，反復鉆研，雖然不能自創(chuàng )，但至少可以精通老師所教，如果老師教的得法，那么這種學(xué)生也可以成材，甚至是大材，至少應付高考得個(gè)中等成績(jì)不成問(wèn)題。

　　對于自制力不是很強的同學(xué)來(lái)說(shuō)，做筆記可以促使上課不睡覺(jué)�，F在學(xué)生聽(tīng)課容易走神，如果讓學(xué)生養成做筆記的習慣，就不太容易走神了。有效地記筆記不僅可以積攢學(xué)習資料，而且可以幫助學(xué)生集中精力聽(tīng)課，預防開(kāi)小差。

　　(三)筆記在學(xué)生構建知識發(fā)揮了重要作用

　　筆記是學(xué)生認知地圖。思維必須擁有一認知地圖以此去引導他的思維，將新知識與舊知識相聯(lián)系，以系統的方式將它們組織起來(lái)，理解掌握所學(xué)的知識，并以此為出發(fā)點(diǎn)構建自己的知識體系，養成良好的記筆記習慣，是培養學(xué)生構建知識地圖技能的重要實(shí)踐活動(dòng)。

　　筆記是構建知識的索引系統。構建知識體系最為重要的一環(huán)，是對所學(xué)知識抽取出一個(gè)骨架性的知識結構，以此作為學(xué)習或復習的導向系統。構建知識體系另一個(gè)層面的操作方法，是列出某一方面內容的主要概念、規律、實(shí)驗、人物或年代等重要知識線(xiàn)索，將內容變?yōu)檫@種概要性的知識點(diǎn)，會(huì )使有關(guān)知識、規律的掌握變得更為容易。

　　筆記可以作為一個(gè)檢索系統起作用，幫助學(xué)生組織一門(mén)課程中的浩如煙海內容，使其變得更容易記憶。而且，每門(mén)課程的各部分知識都具有內在的相互聯(lián)系，結構化的索引系統可以幫助人們很容易從一種知識找到與其相關(guān)的'知識。所以說(shuō)，記筆記的過(guò)程，就是這種抽取、構建知識體系的實(shí)際操作過(guò)程的反映。

　　二、怎么樣做數學(xué)筆記?

　　既然學(xué)習數學(xué)做好課堂筆記至關(guān)重要，那么如何做數學(xué)筆記呢?

　　(一)、記提綱

　　老師講課大多有提綱，并且講課時(shí)老師會(huì )將備課提綱書(shū)寫(xiě)在黑板上，這些提綱反映了授課內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且有條理性，因而比較重要，故應記在筆記本上。

　　(二)、記問(wèn)題

　　將課堂上未聽(tīng)懂的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)，便于課后請教同學(xué)或老師，把問(wèn)題弄懂弄通。

　　(三)、記疑點(diǎn)

　　對老師在課堂上講的內容有疑問(wèn)應及時(shí)記下，這類(lèi)疑點(diǎn)，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來(lái)后，便于課后與老師商榷。

　　(四)、記方法

　　勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，培養能力，并對提高解題水平大有益處。

　　(五)、記總結

　　注意記住老師的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問(wèn)題、找到規律，融會(huì )貫通課堂內容都很有作用。

　　總之，數學(xué)筆記該記，但是并不是把老師講的全部記下來(lái)，要有篩選的記，把一些自己認為重點(diǎn)的，比較難的或者一時(shí)間想不通的記下來(lái)，以后有空再翻出來(lái)看看，加深印象。當然要取得好的成績(jì)，光是記還不夠的，記住，記完，要看啊，還要勤奮才行。

數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )12

　　光陰似箭，日月如梭，一轉眼，本學(xué)期便悄然結束了�；厥走@一學(xué)期的學(xué)習情況，給我記憶最深的莫過(guò)于上二位劉老師的《高等數學(xué)》這門(mén)課程了，課程即將結束，但二位老師嚴謹認真負責和富有人性化的教學(xué)，仍然在我的腦海中不時(shí)的浮現。

　　《高等數學(xué)》是數學(xué)科學(xué)的一個(gè)重要分支。學(xué)好這門(mén)學(xué)科，不僅使人能了解相關(guān)的基礎知識和重要內容，從而增強自己解決問(wèn)題的實(shí)際能力，更重要的是它有助于改進(jìn)我們觀(guān)察問(wèn)題、思考問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，從而使我們的邏輯思維和思辨能力進(jìn)一步大大提高，這些，無(wú)疑對工科研究生還是文科研究生來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要的，所以自上劉老師的第一節課，我就意識到這門(mén)課程的重要性，每次都認真聆聽(tīng)老師的上課，遇到問(wèn)題及時(shí)請教。

　　二位老師雖然較年輕，但由于她們素質(zhì)較高，數學(xué)功底較深，加之她們富有同情和體貼的教學(xué)，故在本學(xué)期的這門(mén)課程上，學(xué)到了許多原來(lái)不知道的知識和許多相關(guān)的高等數學(xué)理論，使我終生難忘，終生受益。例如，我原來(lái)根本不知道什么是導數與微分，更不用說(shuō)它們在實(shí)際生活中的具體應用了。但通過(guò)學(xué)習過(guò)高等數學(xué)之后，我不但知道了它們的概念，而且還懂得在日常生活中的具體運用。例如：飛機平穩降落、天氣乍寒乍冷、股市迅猛上揚、產(chǎn)值增幅下降、山路越來(lái)越陡，這些形容變化的大體情況，我們竟然可以利用高等數學(xué)的導數概念來(lái)準確刻畫(huà)這些變量在某一瞬間變化的快慢，也就是確定其變化率，這些都是我原先根本不知道的相關(guān)內容。當然，跟二位老師學(xué)到的知識，又何止這一點(diǎn)呢，這里我就不在一一列舉了。

　　跟老師學(xué)習知識固然重要，但更重要的是要學(xué)會(huì )老師的為人和待人處事的'品質(zhì)及其風(fēng)格，然而二位老師在這方面恰恰是我們的楷模和效仿的典范。由于我們是文科學(xué)生出身，原來(lái)在數學(xué)學(xué)習方面，就沒(méi)有經(jīng)過(guò)很好的訓練，就更不用談學(xué)高等數學(xué)了，尤其像我這位年齡較大、思維定勢受限而且較愚鈍的人，學(xué)習起來(lái)肯定不如年輕人，但二位老師在學(xué)習方面從不歧視我，對我所問(wèn)的每一個(gè)問(wèn)題，不論簡(jiǎn)單還是復雜，她們都樂(lè )意地回答，使我最大程度上的滿(mǎn)意。另外，二位老師，在教學(xué)期間，從不缺課，上課時(shí)，除了認真教課，沒(méi)有別的任何私心雜念，也從不計較個(gè)人得失，默默無(wú)聞地耕耘著(zhù)，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，這正是二位老師的深刻寫(xiě)照。

　　學(xué)生回報師恩的最好方式是把學(xué)問(wèn)做好�！盀樘斓亓⑿�，為生民立命”超出了我的能力，但“為吾師繼其學(xué)”是我能夠做到的。我將在以后的工作和學(xué)習生活當中，把高等數學(xué)和其他相關(guān)知識學(xué)好，已回報我們敬愛(ài)的老師…

數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )13

　　我們這里只談高中數學(xué)，至于少數人所學(xué)習的高中數學(xué)競賽，我們以后再談。

　　部分同學(xué)認為高中數學(xué)難，題不好做。其實(shí)，高中數學(xué)整體上是簡(jiǎn)單的，淺顯的，許多知識只要多看兩遍就會(huì )了。同學(xué)們認為它難嗎，不過(guò)是急功近利，想一步登天，一下子徹底掌握某個(gè)知識點(diǎn)罷了。要知道，學(xué)習一個(gè)知識點(diǎn)，應當熟記該知識點(diǎn)的內容，既能背教材上的定義。第二步，做題，先做教材上的題，力爭不看定義，獨立完成，這是一個(gè)比較緩慢的過(guò)程，萬(wàn)萬(wàn)不可圖快。第三步是做老師布置的練習，記住一定要獨立完成，最好找一大塊的時(shí)間一次完成，不要玩化整為零的招式。如果可以，最好在晚上一個(gè)人在家中一次完成。

　　有些同學(xué)認為這還不夠，要單獨買(mǎi)一些課外資料。事實(shí)上大可不必如此，若這些同學(xué)愿意回想一下的話(huà)，多半會(huì )發(fā)現以前買(mǎi)的`很多資料都沒(méi)做完，大部分還只做了頭幾頁(yè)。這些同學(xué)的心理也很好理解，不過(guò)是以備萬(wàn)一，或是占有欲作怪，最可能的是做樣子讓父母老師放心。殊不知：貪多嚼不爛。

　　然我仍建議買(mǎi)一套試卷，一周做兩張，要模仿考試，但可以適當減少用時(shí)，最好一次完成，不檢查，再立刻比對答案，打出分數。一定要打出真實(shí)的分數，不要為了好看就弄虛作假。只有經(jīng)歷一次又一次真是分數的洗禮，才會(huì )有美好的回報。若你做了弊撒了謊，不僅白做了試卷，浪費了時(shí)間，還要影響成績(jì)。當然，家長(cháng)們也需要理解孩子。畢竟，成績(jì)的提升是一步步的。

　　卷子做完了，就置之不理了嗎?當然不能，。每一張卷子都是一份寶藏，但得了滿(mǎn)分的例外，你可以把它扔了。每張卷子上的錯誤都是你的軟肋，你不能放過(guò)任何一個(gè)。這時(shí)，你應用紅筆在每道錯題旁寫(xiě)下錯因，如：忘記知識點(diǎn)，未注意定義域等。然后，收藏好這份寶藏。每周的星期天，你需要再看一遍這些錯題，分析錯因，并減下錯題，然后粘貼在你的錯題本上。每次月考前，你都應在通看一遍當月的錯題。最好是將錯題演算一邊。

　　當然，貴在堅持，半途而廢就不會(huì )有任何效果了!

數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )14

　　青島版小學(xué)數學(xué)培訓結束了，如果要說(shuō)學(xué)習體會(huì )的話(huà)，那就是學(xué)習到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。

　　1.要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì )欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì )贏(yíng)得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自?xún)刃牡?笑聲，亮晶晶閃爍著(zhù)求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)的評價(jià)。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識殿堂。

　　2.營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習背景�！稊祵W(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗。數學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng )設是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有力形式，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，培養他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入狀態(tài)，并在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中體驗數學(xué)內容中的情感，使他們的數學(xué)學(xué)習變得有趣、有效、自信、成功。

　　3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，也有利于學(xué)習能力的提高。每節課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習動(dòng)力，獲得可持續性的發(fā)展。數學(xué)老師應著(zhù)眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著(zhù)眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續發(fā)展性，將會(huì )取得事半功倍的成效。

　　培訓結束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學(xué)數學(xué)教師應具備數學(xué)思想、數學(xué)意識、數學(xué)精神和數學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數學(xué)知識生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生，以達到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。

數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )15

　　在我的意識里，但凡數學(xué)成績(jì)好的同學(xué)，一定都是天資聰穎；而對數學(xué)一往情深的同學(xué)，都絕非等閑之輩。自從上了高中，數學(xué)對我來(lái)說(shuō)就成了軟肋，硬傷，成了讓我神傷的科目，突然間變得對數學(xué)一竅不通，才猛然間發(fā)覺(jué)自己的思維不知道被什么所禁錮，變得呆板而僵硬，做題猶如啃磚頭。

　　大一的時(shí)候，意外地發(fā)現我們必須學(xué)習高數課，我雖然很敬佩我們的高數老師，他和藹可親，對我們關(guān)愛(ài)有加，把高數講得清楚易懂，還告訴我們如何學(xué)好高數以便更好地發(fā)展中醫。盡管如此，結局還是悲涼的，我終日以淚洗面，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭，大一對我來(lái)說(shuō)是不堪重負，不忍回首的一年，期末了，還一道題都不會(huì )做，考完了，才發(fā)現自己是班上的墊底。高數，讓我開(kāi)始懷疑自己的智商，懷疑我以后能否自食其力。每一次上課，我都像個(gè)呆子，鉆進(jìn)耳朵的那些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不知道該怎么去消化，而周?chē)�的同學(xué)也都還是能回答問(wèn)題，自信滿(mǎn)滿(mǎn)，這種強烈的對比讓我受挫，我開(kāi)始重新審視自己。高數，帶給我改變的動(dòng)力，我感謝高數，但僅僅因為它是高“樹(shù)”，而我被掛在了上面。

　　在后來(lái)的學(xué)習中，我再也不敢對專(zhuān)業(yè)課掉以輕心，我開(kāi)始覺(jué)得期末考試的內容其實(shí)也沒(méi)有那么難，那么高數呢？究竟是它太難還是我從心里對它產(chǎn)生畏懼，以至我沒(méi)有勇氣相信自己可以認識它？我怕，怕有朝一日終會(huì )再次遇到它，因為陌生，所以恐懼。

　　經(jīng)歷了一年多的成長(cháng)，我發(fā)現其實(shí)很多事情都沒(méi)有想象中那么難，也沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在于你如何對待它。我想起我可以為了自己做一個(gè)筆袋而一動(dòng)不動(dòng)坐一下午，并且為了解決出現的不足而把數據計算一遍又一遍，一遍遍拆，一遍遍改，在探索中前進(jìn)，樂(lè )此不疲。而學(xué)習高數呢，一開(kāi)始我怕，遇到不懂了，我更怕，最后呢，我只能逃課，不去聽(tīng)，不去想，以為這樣就能躲過(guò)一切，我才發(fā)現，我是個(gè)徹徹底底的懦夫，我只會(huì )做逃兵，我并沒(méi)有盡最大的努力。

　　在選課的時(shí)候，我發(fā)現還能選修高數，這次，我不想再錯過(guò)。我想起了《追風(fēng)箏的人》的一句話(huà)：“那里，有再一次成為好人的路�！笔堑�，我選擇重新認識高數，我要為自己過(guò)去的罪行贖罪。

　　再次接觸高數，捧著(zhù)2年前讓我頭疼的課本，我發(fā)現其實(shí)真的可以懂，老師講的比較簡(jiǎn)單，思路也很清晰。重新認識了牛頓萊布尼茲的微積分，驚嘆他們天才般的`才智，運用無(wú)限的模糊理論，可以解決許多醫學(xué)上的問(wèn)題，我才覺(jué)得高數真的是充滿(mǎn)了魅力和魔力，它能讓我們把簡(jiǎn)單的問(wèn)題先給復雜化最后再簡(jiǎn)單化，培養我們的思維，更智慧巧妙地解決生活中的問(wèn)題。學(xué)好了高數，就像給你增添了一雙隱形的翅膀，你擁有了更開(kāi)闊縝密的思維，許多問(wèn)題突然變得迎刃而解了。

　　當然，學(xué)好高數并非那么簡(jiǎn)單，但探索其中的奧秘確實(shí)非常有價(jià)值，我想，如果能把自己學(xué)到的高數知識運用到自己的生活，學(xué)習，工作上，才算是真正學(xué)好了高數，感謝高數，這次不僅僅因為它是高“樹(shù)”，而是我明白，攀登上這棵高樹(shù)，我看見(jiàn)了前所未有的迷人風(fēng)景。

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