【精選】記生活作文三篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家整理的教師實(shí)習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習心得1
在教師日常的教學(xué)中，聽(tīng)評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段，聽(tīng)評課是教師互相學(xué)習、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施，來(lái)到平山中學(xué)已經(jīng)有三個(gè)多月了，在這幾個(gè)月中，我經(jīng)常去聽(tīng)指導老師的課，課后也會(huì )和指導教師溝通，學(xué)習一些聽(tīng)課的方法，接下來(lái)就談一談三個(gè)多月來(lái)，我和指導教師共同探討的如何挺好一節課。
一、聽(tīng)課前的準備
聽(tīng)課對于教師的成長(cháng)非常重要，但聽(tīng)課最忌盲目性，教師盲目進(jìn)行聽(tīng)課與有準備去聽(tīng)課，效果不一樣，那么，我們聽(tīng)課前應做哪些準備呢？
1、理論上的準備：通常，我們聽(tīng)一節課不能停留在感性認識上，應上升到理性上來(lái)。聽(tīng)課者要轉變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立現代教育意識。平時(shí)應善于學(xué)習，關(guān)注報刊有關(guān)學(xué)科的教改經(jīng)驗和論文，獲取新的信息，了解掌握該科教改的形勢和新的教研、科研成果。這樣能提高聽(tīng)課的品位，使聽(tīng)課能站在應有的高度上，敏銳準確地發(fā)現教師授課的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、心理上的準備：任何教師的課都不是十全十美的。每次聽(tīng)課，聽(tīng)課者都要調整好自己的心態(tài)，站在學(xué)習者的角度，抱著(zhù)虛心學(xué)習、溝通交流、研究問(wèn)題的心態(tài)去聽(tīng)課。還要做記錄，并深入思考進(jìn)行分析評定，應盡可能排除一切干擾，精神飽滿(mǎn)，集中精力聽(tīng)好課。
3、熟悉教材的準備：聽(tīng)課者最好在聽(tīng)課前全面了解本冊教材，了解這節課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯(lián)系，感知教學(xué)內容的重難點(diǎn)，領(lǐng)悟課標對本節內容的具體要求。明確這節課教學(xué)的三維目標，聽(tīng)課時(shí)只有明確了教學(xué)目標，才能看出教師教學(xué)任務(wù)的完成情況。
4、熟悉授課教師的準備：聽(tīng)課前盡可能對本次執教者進(jìn)行全面的了解，如業(yè)務(wù)水平、教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)歷等。這樣，當你走進(jìn)課堂時(shí)，你就會(huì )仔細觀(guān)察他的這些亮點(diǎn)、特點(diǎn)。
5、熟悉學(xué)生層次的準備：了解聽(tīng)課班級學(xué)生的基本情況，如學(xué)生的學(xué)習基礎、智力和班級管理情況，以便在課堂上觀(guān)察各種層次學(xué)生的學(xué)習表現。
6、物質(zhì)上的準備：進(jìn)入課堂之前，聽(tīng)課者需要帶好常規材料。如聽(tīng)課專(zhuān)用的本和筆，教科書(shū)、參考書(shū)等，并填好聽(tīng)課需要記錄的基本信息。
二、聽(tīng)課中的觀(guān)察
進(jìn)入教室后可以環(huán)視教室環(huán)境和學(xué)生的精神面貌，把這些作為了解學(xué)生學(xué)習面貌的一個(gè)基本要素來(lái)認識。我一搬情況下會(huì )去重點(diǎn)班聽(tīng)課，一進(jìn)班級，就能感受到一種濃厚的學(xué)習氛圍，教室內整潔明亮，物品擺放整齊。學(xué)生聽(tīng)講注意力集中，筆記記錄認真，討論問(wèn)題激烈、自學(xué)時(shí)安靜。
可用看、聽(tīng)、記等觀(guān)察授課教師的教學(xué)行為。所謂看，是要看教師的著(zhù)裝、教態(tài)、肢體語(yǔ)言、教學(xué)媒體與教具的使用、教師的演示實(shí)驗、教師對各類(lèi)學(xué)生的關(guān)注方式、教師與學(xué)生的互動(dòng)等。所謂聽(tīng)，就是要聽(tīng)授課教師是怎樣設置引言導入本節課的，授課教師是怎樣設問(wèn)導疑激發(fā)學(xué)生思考的，教師講授的科學(xué)性，講授中是怎樣體現推理的嚴密邏輯性的，教師是怎樣運用不同的教法突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的，教師是怎樣指導學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的，教師是怎樣實(shí)施教學(xué)有效控制和管理的，教師對學(xué)生正確回答問(wèn)題是如何鼓勵的和學(xué)生回答問(wèn)題出現錯誤時(shí)是如何及時(shí)糾錯并積極引導的，教師是怎樣進(jìn)行課堂小結的'。所謂記，就是要記下授課各環(huán)節的內容及其所用的時(shí)間，記錄板書(shū)設計，記下教師對重難點(diǎn)突破的方法，記錄教學(xué)媒體和教學(xué)用具運用的方法，記下教學(xué)各環(huán)節之間的過(guò)渡，記下師生的問(wèn)答，記下自己對課堂教學(xué)行為的評判等。
三、聽(tīng)課后的分析
我們在學(xué)習授課教師教學(xué)經(jīng)驗的同時(shí)，可以以逆向思維客觀(guān)地發(fā)現、感悟其教學(xué)中的不足，也是一種自我感悟和提高。首先要分析教師教學(xué)基本能力是否還有一些不足，教法的設計是否與本節課知識的結構和特點(diǎn)之間不太協(xié)調，學(xué)生活動(dòng)是否只是注重形式而非注重學(xué)生構建知識結構的體驗過(guò)程，教學(xué)效果是否未完成預期目標等。通過(guò)自我感悟、集體討論等形式，來(lái)分辨教學(xué)的每一個(gè)討論點(diǎn)，發(fā)現不足，進(jìn)而彌補自身曾經(jīng)的缺陷。
總之，聽(tīng)課就是一種全息透視。全方位觀(guān)察，多視角分析，將課堂教學(xué)中教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習行為都納入到觀(guān)察的視野中來(lái)，將教師的課堂教學(xué)設計以及設計意圖的實(shí)現程度等都作為觀(guān)察的對象。最后，通過(guò)學(xué)習反思不斷提升自己的教學(xué)素質(zhì)。
教師實(shí)習心得2
當了這么長(cháng)時(shí)間的學(xué)生，我第一次以教師的身份走進(jìn)校園。每個(gè)實(shí)習生都表現出緊張和興奮的表情。在與同學(xué)的短期接觸中，我發(fā)現班上大多數學(xué)生都很活潑，但也有少數學(xué)生性格內向。老師對我照顧得很好，很有耐心。他非常仔細地指導我每一個(gè)細節。指導我如何把內容講清楚，如何充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，教我用巧妙的方法提問(wèn)，這些問(wèn)題可以與下一個(gè)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。實(shí)習期間，我們坐在教室后面聽(tīng)老師講課。事實(shí)上，這種聽(tīng)力與我們以前的聽(tīng)力不同，這種講座不是為了學(xué)習老師所說(shuō)的知識，而是為了學(xué)習老師如何教學(xué)、如何傳授知識、如何帶動(dòng)課堂、如何控制教學(xué)時(shí)間等。
1、了解
要學(xué)習的知識真的很多，而且在許多層次上的學(xué)生很少。在不到幾天的時(shí)間里，我可以點(diǎn)名全班學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于缺乏經(jīng)驗，我在最初幾天與學(xué)生建立了朋友關(guān)系，但我仍然無(wú)法獲得學(xué)位，因此學(xué)生在第二周無(wú)法很好地遵守課堂紀律。課后，我和同學(xué)們一起玩，主要是為了和他們建立友好的關(guān)系。在工作日，我也關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。當他們情緒低落時(shí)，我與他們溝通，了解情況，做好學(xué)生的思想工作，與他們聚在一起，不斷督促他們努力學(xué)習，不要惹麻煩。每天我很早就來(lái)上課，與同學(xué)們相處融洽，幫助他們做力所能及的事情，監督他們的課間練習和眼保健操，讓他們做好值班學(xué)生的工作，課后判斷學(xué)生的作業(yè)，當我看到作業(yè)的筆跡不整齊和錯誤時(shí)，我讓學(xué)生留下來(lái)仔細地完成，我會(huì )在我旁邊引導他們。
2、摸索
我們的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)是針對小學(xué)教學(xué)的，沒(méi)有固定的專(zhuān)業(yè)。因此，在實(shí)習期間，我聽(tīng)到了不同專(zhuān)業(yè)、不同風(fēng)格、不同特色的.高質(zhì)量課程。當你遇到一些你不理解的事情時(shí)，開(kāi)誠布公地問(wèn)老師，并從中獲益匪淺。在許多老師的幫助下，我的實(shí)習取得了圓滿(mǎn)成功。實(shí)習的基本內容包括：課堂教學(xué)和班主任工作。具體情況如下：在實(shí)習的第一節課上，我當時(shí)非常激動(dòng)和不安。這是我第一次真正教書(shū)。從一個(gè)學(xué)生變成一名教師需要付出很大的努力。學(xué)生們看到這是我的第一堂課，也是非常合作的。在這次毫無(wú)準備的講座之后，我又和學(xué)生們聊天，問(wèn)他們我對這門(mén)課的印象如何？學(xué)生們面面相覷。從那時(shí)起，我知道我將在未來(lái)教好每一門(mén)課。我必須以學(xué)生思考問(wèn)題的方式思考問(wèn)題，并以學(xué)生思考問(wèn)題的方式進(jìn)行教學(xué)。有了這一點(diǎn)經(jīng)驗和同學(xué)們的合作，我對自己要求更嚴格了。決定我們必須認真準備一門(mén)高質(zhì)量的課程，并認真準備課程。
我在課堂上還發(fā)現了以下問(wèn)題：
1、學(xué)生上課紀律性差，注意力不集中，環(huán)顧四周。
2、一定要使用贊美和欣賞的語(yǔ)言。
3、教學(xué)時(shí)，教師語(yǔ)言枯燥，兒童語(yǔ)言較少，這也是學(xué)生上課積極性低的一個(gè)重要原因。
4、如果在備課時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的理解能力，有些問(wèn)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)非常困難，導致一些問(wèn)題在課堂上沒(méi)有得到學(xué)生的回答。
5、在課堂上，我偶爾會(huì )忘記下一步該說(shuō)什么，忘記在黑板上寫(xiě)字，或者黑板不完整。這些都是教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，如果這些問(wèn)題得到合理解決，我可以一步一步地提高自己。
3、操作
在實(shí)習期間，我們每個(gè)人都應該準備一堂報告課，讓組長(cháng)老師檢查并接受實(shí)習期間的結果和他自己的收獲。為了展示我所學(xué)到的東西，我精心準備了一堂完美的課。因此，我做了很多努力，重復了相關(guān)內容，一次又一次地修改教學(xué)計劃，一次又一次地征求老師的意見(jiàn)。教案終于可以出來(lái)了。我的心并不輕松，但想想學(xué)生們的合作和在課堂上能否不緊張而充分發(fā)揮呢。晚上，我回到臥室準備教案，自己制作教具。當我通過(guò)自己的努力和努力真正站在教室里時(shí)，盡管我一直告訴自己要冷靜，在課前一步一步地教。當學(xué)生們走進(jìn)教室時(shí)，他們不斷地給我信心和加油的動(dòng)力。當時(shí)我真的很感動(dòng)。但就在上課鈴響的那一刻，看著(zhù)臺下幾十只好奇的眼睛，我感到緊張或不請自來(lái)。我調整了呼吸，準備上課。一開(kāi)始，我的頭腦仍然清晰，但當我讓同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)，我被同學(xué)們搞糊涂了。顯然，我能在他的視線(xiàn)中看到兩張臉，但我不得不說(shuō)是一張臉。當時(shí)，我想不要慌亂，慢慢說(shuō)。當時(shí)，我真的意識到老師要慢慢地把內容帶到設計的過(guò)程中是不容易的，所以剩下的內容變得越來(lái)越流暢。同學(xué)們配合得很好，緊張氣氛消除了，報告課自然結束了，課后就結束了。當鈴聲再次響起時(shí)，我笑了，我心中的石頭終于掉到了地上。下課后，我謙虛地向團隊領(lǐng)導請教，并指出他們的不足之處，這讓我更加自信。如果我將來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè)，我會(huì )做得更好。在以后的實(shí)習中，我能順利完成教學(xué)任務(wù)。不可避免的是，我的教學(xué)并沒(méi)有和老師的教學(xué)相比較，但我盡了最大的努力來(lái)問(wèn)心無(wú)愧。在這段時(shí)間里，我不僅從老師那里學(xué)到了教學(xué)方法和技能，還分享了她作為班主任的十年工作經(jīng)驗，還從她那里學(xué)到了什么是師德。我想這些可以讓我受益終生。
4、 總結和收獲
我們利用這個(gè)難得的機會(huì )鍛煉自己。這是我們走向社會(huì )的前奏。我不知道我們將來(lái)是否能成為一名教師，但我有教師的經(jīng)驗，經(jīng)歷了教師的辛勤工作，了解了教師的付出和汗水。
這次實(shí)習之后，我第一次嘗到了當老師的酸甜苦辣，也體會(huì )到了當老師的責任。在這次實(shí)習中，作為一名實(shí)習教師，我可以嚴格要求自己作為一名教師，以身作則，處處注意自己的言行舉止，愛(ài)護實(shí)習學(xué)校的學(xué)生，以對學(xué)生負責的態(tài)度，盡最大努力做好班主任和教學(xué)的每一項工作；同時(shí)，作為實(shí)習生，他能夠遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導，配合其他實(shí)習生完成實(shí)習學(xué)校交給我們的任務(wù)，這很好地塑造了我們教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的形象，給實(shí)習學(xué)校留下了良好的印象。在實(shí)習期間，我不能很好地將“愛(ài)”和“嚴格”結合起來(lái)。也許我太愛(ài)他們了，所以我有時(shí)會(huì )改變他們。我認為對學(xué)生一定要有一定程度的愛(ài)，我必須把愛(ài)和嚴格結合起來(lái)。當嚴格要求的時(shí)候，學(xué)生會(huì )理解你的愛(ài)。
教師實(shí)習心得3
在XX為期三個(gè)月的教育實(shí)習，是我一生中最難忘的。因為它不僅讓我真正體會(huì )了當老師的一種滿(mǎn)足感和一份為人師表的責任，而且讓我第一次接觸了班主任工作，積累了不少寶貴經(jīng)驗??
作為一名實(shí)習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表。三個(gè)月的實(shí)習生活中給我的收獲很大，使我初步掌握了從事教育教學(xué)工作的基本技能，學(xué)會(huì )了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的方法和手段，也深深體會(huì )了做一名光榮的人民教師尤其是從事中學(xué)教育的一線(xiàn)教師的艱辛和不易，深感肩上的責任重大。對教師這一神圣的職業(yè)有了更深刻的理解和認識，體驗到了教師的苦樂(lè )酸甜，為我們以后的教師之路打下了堅實(shí)的基礎。
實(shí)習的基本內容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查。
一、課堂教學(xué)方面
作為一名實(shí)習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，嚴格要求學(xué)生。我虛心向原任課老師學(xué)習，把教學(xué)內容以生動(dòng)活潑的形式教給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)習開(kāi)始的前段時(shí)間，我認真聽(tīng)原任課老師的課。我會(huì )認真做好聽(tīng)課筆記，注意任課老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì )這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習的地方。課后揣摩他的教學(xué)思路、語(yǔ)言表達和調動(dòng)學(xué)生積極性的方法等。同時(shí)，我注意學(xué)生的表情反應，思考以后我要以怎樣方法去上課才能達到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。同時(shí)，我在準備第一堂課。第一堂課很關(guān)鍵，上好第一節課，容易給學(xué)生和指導老師信任感。所以我講一堂課改進(jìn)一次，這樣反復地練習、完善。
備教材也要備學(xué)生，這是我感觸最深的。新課標是好的，但也要根據學(xué)生的具體情況把新課標的思想慢慢地滲透進(jìn)去，而不能一步登天，如學(xué)生的學(xué)習能力如何，掌握能力水平如何，還要注意是否自己會(huì )漏掉一些沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講的`學(xué)生，板書(shū)的排布也不能天馬行空，而是要讓學(xué)生一看就明了，還不時(shí)引用一些精彩實(shí)例，這樣學(xué)生興趣自然濃厚，學(xué)習東西也快，課堂氣氛很活躍。通過(guò)這幾次課我深感興趣在學(xué)生學(xué)習的中重要性，興趣就是學(xué)生最好的老師。只有把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，只有在樂(lè )趣中學(xué)習才能使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，這樣才能更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快的心情中學(xué)好知識。
我也會(huì )經(jīng)常聽(tīng)我們組同學(xué)的課，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，并巧妙地應用到我的課堂中。每上一節課前我都認真備課、試講、修改??
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感作為教師需要寬闊的知識面是多么的重要，使我在以后的日子里得不斷完善自己。所以，如果我們僅僅懂得課本上的知識，那是遠遠不夠的。另一方面，我也深深地體會(huì )到：要成為一名優(yōu)秀教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等都是很講究的。而且，還要把學(xué)到的知識應用到實(shí)踐上才是最重要的。所以我們上課之前，要進(jìn)行多次的試講，熟悉教材，遇到自己解決不了的問(wèn)題，就和老師同學(xué)們一起尋求解決方法，這樣上課才會(huì )收到好的效果。
二、班主任工作
因為我的母親也是一位高中班主任，所以對于班主任工作我也有所了解。因此，很快了解了原班主任的工作，從他那里學(xué)到了很多管理班級方面的經(jīng)驗。比如：班上有什么新通知在黑板的一個(gè)角落里寫(xiě)出來(lái)，以便提醒學(xué)生;如何找學(xué)生談心;如何幫助后進(jìn)生轉化為先進(jìn)生等。首先我能較快的了解整個(gè)班級的情況特點(diǎn)。到二中分配后，我就找班主任婭老師了解班級情況。李老師想問(wèn)題很周到，他已把班級的資料都為我準備了一份。我本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力做好班主任每一項工作。每天早上瘋狂英語(yǔ)我都按時(shí)跟著(zhù)督促、傍晚督促學(xué)生搞好教室的衛生以及每天都跟課間操。并借此機會(huì )與他們溝通交流，增進(jìn)對學(xué)生的了解。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。師生之間應該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。班主任又既要做嚴師，又要做慈母，所以這個(gè)角色的來(lái)回轉換和把握是很有藝術(shù)性而并非你一下子就能把握的，這必須建立在你經(jīng)驗的基礎上和你投入的時(shí)間上來(lái)把握的。
在三個(gè)月里，我更多的是監督學(xué)生的學(xué)習、紀律以及衛生。在監督的同時(shí)，不忘給他們講一些人生道理，能結合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。在這次實(shí)習中，我充分體會(huì )到“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對學(xué)生付出真愛(ài)，
你才能取得學(xué)生對你的尊重和信任。時(shí)間過(guò)的非�？�，當我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)始和他們建立起感情時(shí)，卻結束了。雖然非常短暫，但覺(jué)得自己學(xué)到了很多，特別是做事要認真負責，也嘗到了當老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛(ài)。
三、教育調查
實(shí)習的第一周我發(fā)現這班學(xué)生的學(xué)習效率不高大部分成績(jì)較差，有些抵抗的心理。三個(gè)月的磨練，三個(gè)月的努力，時(shí)間雖短卻讓我受益匪淺。短暫的實(shí)習讓我把在學(xué)校學(xué)到知識得到應用實(shí)踐，同時(shí)，學(xué)到了在學(xué)校里從未學(xué)到的東西;同樣也讓我懂得了許多深奧的道理�？傊�，教師是一個(gè)崇高神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在這次實(shí)習中，我也看到了自己的很多不足之處，社會(huì )的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰。
最后我想衷心感謝XX讓我有了這樣一段實(shí)習經(jīng)歷，同時(shí)也衷心感謝我的指導老師X老師和領(lǐng)隊老師X老師，她們給了我很多的指導和幫助。在此，對XX的領(lǐng)導和指導老師李老師表示衷心的感謝!謝謝你們!
教師實(shí)習心得4
在實(shí)習對于我而言已經(jīng)不那么陌生了，但許久未踏入這片童心天地的我，在實(shí)習的第一天還是稍顯興奮的�；蛟S我是真的很喜歡這份工作，看到們我就格外地高興，由于我這次實(shí)習的第一個(gè)星期帶的是小班，所以對我更是一個(gè)極大的挑戰，小班的孩子平均年齡在5歲，又是剛入園，第一次離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)钥摁[程度特別嚴重，因此我的主要工作就是哄著(zhù)，轉移他們的注意力，讓他們不哭。
在不知不覺(jué)中，逐步幼兒園的環(huán)境。其實(shí)通過(guò)這兩天的實(shí)習，我也了解到其實(shí)孩子哭鬧程度與父母也有著(zhù)直接的'關(guān)系，當父母將送到幼兒園來(lái)時(shí)，盡量快點(diǎn)離開(kāi)，就算你的寶寶有一時(shí)的不適應而哭鬧，那也只是暫時(shí)的，在老師的撫慰下，她會(huì )慢慢適應下來(lái)，但有的父母由于太心疼孩子，而遲遲不肯離去，導致寶寶哭鬧不停，無(wú)法從分離焦慮中走出來(lái)，這樣寶寶的適應會(huì )更慢，所以孩子哭鬧是一個(gè)過(guò)程，有的孩子適應快，哭鬧程度不嚴重，有的孩子膽子小再加上適應力不強，所以程度稍許有些嚴重，這些都不要緊的，他們需要適應，有老師的幫助，他們很快就能適應幼兒園的環(huán)境而穩定情緒了。
教師實(shí)習心得5
“無(wú)規矩不成方圓”。沒(méi)有哪一個(gè)班只有一個(gè)教師喋喋不休地講就能管好整個(gè)班級的。班級是教師和學(xué)生共同組成的。教師需要學(xué)生的配合。有些學(xué)生有自律能力，有些同學(xué)就得靠外力來(lái)約束他的行為。幾十個(gè)孩子，教師一個(gè)人是管不過(guò)來(lái)的，所以就需要學(xué)生幫忙，小組長(cháng)制度也就有了存在的必要。
這周，我就把語(yǔ)文課的小組長(cháng)制度建立了起來(lái)。6個(gè)人一個(gè)小組，一個(gè)小組長(cháng)管5個(gè)人。組長(cháng)既是外力，也是榜樣。所以，首先組長(cháng)要以身作則。對于組長(cháng)的選拔也一定要是有一定領(lǐng)導能力、管理能力和自我約束能力的人。小組與小組既是競爭也是榜樣的關(guān)系，相互促進(jìn)相互競爭。在外力下，小組之間自然而然也會(huì )產(chǎn)生競爭意識和責任意識。自律意識也就在不斷地萌芽著(zhù)。
當然，班級最好的狀況就是“人盡其職”。因此，首先每個(gè)人都要有自己的職務(wù)可以做。這樣每個(gè)人都是權利的主人，也是班級、小組的一份子，是有一定義務(wù)的。所以，可以給每個(gè)人都找一個(gè)“工作”，比如花草維護者、開(kāi)關(guān)燈小衛士等。有了自己的“工作”，才能形成對自己集體的那份“歸屬感”。
小學(xué)低年級的規矩不能少。他們缺少紀律意識就需要教師來(lái)想辦法加強管理�！吧险n起立”不能少，這是快速安靜、進(jìn)入上課狀態(tài)的`直接方式；“下課起立”也不能少，這是避免慌亂、學(xué)習禮貌的途徑。課中的指令，也是快速指導學(xué)生的手段。收作業(yè)的程序明確合理，才能效率最大化，也防止了“漏網(wǎng)之魚(yú)”的出現。比如，我和我們班學(xué)生的約定就是“一旦我開(kāi)始倒數321，學(xué)生就跟我一起倒數，然后坐好安靜說(shuō)‘我是三好不說(shuō)話(huà)’�！钡拇_，無(wú)論班里多亂，口令一出，所有的同學(xué)都會(huì )逐個(gè)受感染，一個(gè)個(gè)坐端正來(lái)。作業(yè)也是一樣。剛到這兒的時(shí)候，我發(fā)現一收作業(yè)的時(shí)候，大家都會(huì )把作業(yè)丟在講臺上，最后班長(cháng)把作業(yè)抱到老師辦公室。誰(shuí)沒(méi)交？不知道。交不交對他們也就逐漸不重要了。因此，一定要完善程序，不能覺(jué)得寫(xiě)不寫(xiě)作業(yè)無(wú)所謂了，同時(shí)發(fā)揮小組長(cháng)的作用也是對其管理能力的培養。因此，我讓每個(gè)小組長(cháng)收齊本組的作業(yè)，沒(méi)交的寫(xiě)到一張紙條上，交給課代表，課代表再把作業(yè)和未交的名單整理好交給我。一層一層完善了，處理也會(huì )更容易。
盡管這在我們看來(lái)都太簡(jiǎn)單了，但是對于一年級來(lái)說(shuō)還是新的。他們也許說(shuō)了幾遍都不懂，所以教師一定要有耐心。孩子們的未來(lái)就在自己手上，規矩從最初就一定要立好。當一切都制度化以后，學(xué)生們看到的才是制度下的怎么做，而不是犯錯以后對這一個(gè)動(dòng)作的修改指令，慢慢地這就是“自律”和“他律”的區別。
教師實(shí)習心得6
“行是知之始，知是行之成�！蔽艺J為這句話(huà)十分符合教育教學(xué)的理念，對于學(xué)生的學(xué)習，首先學(xué)生在想要獲取知識，就必須通過(guò)自己的實(shí)踐，實(shí)踐行動(dòng)是獲得知識的開(kāi)始，知識的獲取是行動(dòng)實(shí)踐的結果，在經(jīng)過(guò)這一兩個(gè)月的頂崗教師生涯過(guò)程中，我感覺(jué)作為一名老師的成功之處不僅僅是把所擔任的學(xué)科教好，把自己的學(xué)生教導好，提高課堂氛圍亦是非常重要的環(huán)節。課堂氛圍搞好是學(xué)生提高學(xué)習興趣的首要條件，是進(jìn)行下一步工作的催化劑，下面是我的一些小小的教學(xué)心得：
一、 善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音
教師要善于傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是一種容納與尊重。會(huì )積極傾聽(tīng)的.教師能夠將自己全部的注意力都放在學(xué)生身上，給予對方最大的、無(wú)條件的、真誠的關(guān)注，對于一個(gè)教師來(lái)講，傾聽(tīng)是十分重要的，在上課的過(guò)程中，傾聽(tīng)能夠掌握學(xué)生的知識接受能力，和更好的掌握學(xué)生們的知識掌握情況，同時(shí)傾聽(tīng)更能夠給一些學(xué)生一些自信心，讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習，當學(xué)生感受到這種興趣，學(xué)生就會(huì )對學(xué)習感興趣，逐漸規范自己的學(xué)習行為，在無(wú)形中給予學(xué)生一些鼓勵，能夠用一些恰當的暗示來(lái)表達對學(xué)生的關(guān)心。做一個(gè)善于聆聽(tīng)學(xué)生心聲的老師，才能知道學(xué)生在想什么，對于提高課堂氛圍是非常重要的環(huán)節。
二、 培養學(xué)生創(chuàng )新意識
所謂培養學(xué)生創(chuàng )新意識，就是教師所教授的課程最好不要禁錮學(xué)生的思考，要讓他們發(fā)揮想象的空間，在課堂上多多鼓勵學(xué)生要積極動(dòng)腦、動(dòng)手。那么怎么培養學(xué)生的創(chuàng )新意識呢，比如在課堂當中，我們就可以訓練學(xué)生的一題多解的意識，多多鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新意識，平時(shí)在課堂中，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，在讓學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí)也發(fā)展能力，也充分發(fā)揮了他們的想象力，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，調動(dòng)課堂氣氛。
三、 讓學(xué)生感到被重視
作為老師，我們應該時(shí)刻更新著(zhù)自己的教育觀(guān)念，根據素質(zhì)教育的要求，我們應該全面面向學(xué)生，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，并且在教學(xué)的過(guò)程當中，擁有多元化的評價(jià)的方式，不能夠僅僅用成績(jì)的好壞來(lái)評估學(xué)生是否優(yōu)秀，我們不能單單只注意學(xué)習好的學(xué)生，要盡可能照顧到每一位學(xué)生，要讓學(xué)生感受到自己在課堂上是被重視的，激發(fā)了學(xué)生們的自信心，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習此學(xué)科的積極性，同樣也能夠活躍課堂氛圍。
四、 消除學(xué)生對課堂的恐懼感
教師在樹(shù)立自身威嚴的同時(shí)也應該建立自身的親和力，擁有親和力的老師自然會(huì )受到學(xué)生的喜愛(ài)，不要讓學(xué)生帶著(zhù)恐懼感上某一課，讓課堂充滿(mǎn)溫馨與平等，會(huì )更好促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，也能夠提高課堂氣氛。
總而言之，“千里之行，始于足下�！敝挥形覀冏约喝ネㄟ^(guò)頂崗實(shí)習的過(guò)程中，不斷的探索，不斷地總結經(jīng)驗，在學(xué)習和生活的過(guò)程當中，給予學(xué)習鼓勵，讓他們的自信心得到滿(mǎn)足，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習的興趣，這樣的教育方式才能夠達到意想不到的效果。
教師實(shí)習心得7
初中學(xué)生剛剛接觸歷史，對于歷史還處于一個(gè)相對陌生的認知。如何讓學(xué)生了解歷史，學(xué)會(huì )歷史，并且從歷史中得到啟示，是中學(xué)歷史老師的責任。史料結合是我們一直強調的方法。
如何上好一堂課，不論對于學(xué)生還是老師都是一項挑戰。作為一個(gè)老師，單純的只是上課勾勾畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)，下課要求學(xué)生背誦，顯然是不合格的。上課——是學(xué)生接觸新的知識的過(guò)程，如果你講課講的都是十分枯燥，長(cháng)期以往，學(xué)生不僅僅會(huì )對這個(gè)老師失去興趣，甚至還會(huì )對這門(mén)課失去興趣。
作為一個(gè)歷史老師，幽默與風(fēng)趣應該成為你的風(fēng)格。同樣一堂課，學(xué)生是希望你哭喪著(zhù)臉講完一節課，還是希望你讓每個(gè)人都開(kāi)心的接受新知識呢，答案應該不言而喻吧。所謂的史料結合，史實(shí)與相關(guān)史料應該成為備課的重點(diǎn)。史料是輔助學(xué)生接觸歷史的最好工具。史料不僅局限于史書(shū)的內容，還可以包含其他的許多類(lèi)型，例如在講第一課隋唐大運河時(shí)，大運河的起止點(diǎn)與重要城市，溝通哪些河流，都是學(xué)生們學(xué)習的重點(diǎn)，這時(shí)候一張大運河的`歷史地圖成了輔助學(xué)生們進(jìn)行空間記憶的重要工具。
所謂的史料結合在幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格下可以讓學(xué)生們更加便于接受，例如我在講明朝前期的皇帝與后期的皇帝時(shí)會(huì )評價(jià)“明朝前期的皇帝除了正事什么也不干，明朝后期的皇帝除了正事什么都干”，這時(shí)候就會(huì )激發(fā)學(xué)生們了解明朝皇帝歷史的興趣 ，讓他們知道朱元璋、朱棣對待政事十分勤勉，而后期的明武宗、明熹宗等皇帝荒廢政事的相關(guān)史實(shí)。在講述明神宗二十多年沒(méi)有上過(guò)朝，可以結合初中學(xué)生的叛逆期，明神宗的叛逆期長(cháng)達二十多年，并且一個(gè)人和滿(mǎn)朝文武對抗，從中可以給學(xué)生們普及青春叛逆期的相關(guān)知識。
史料結合是學(xué)生們學(xué)習歷史的重要方法，只有學(xué)生真正了解了歷史，他們才會(huì )試著(zhù)學(xué)習它，并且愛(ài)上他。
教師實(shí)習心得8
十月，跟我同這個(gè)學(xué)校實(shí)習的一些實(shí)習生實(shí)習完成了，她們要走了。跟她們一起經(jīng)歷了教師這個(gè)職業(yè)的酸甜苦辣，我們聚一塊的時(shí)候就談?wù)摪嗌系膶W(xué)生，各種吐槽。還有就是她們跟她們帶的'學(xué)生的離別讓我體會(huì )到了原那群每天在你堂上搗亂的孩子，也是非常有感觸的，一個(gè)月不長(cháng)，但足可以對他們的實(shí)習班主任產(chǎn)生感情，對于離別，學(xué)生更多的是不舍，舍不得這樣的大姐姐，每天與他們朝夕相處的歡樂(lè )。雖然學(xué)生在你的堂上吵鬧，并不是他們不喜歡你，而是你不夠嚴厲，他們不怕你，更像是同伴，或者學(xué)生更愿意以一種姐姐的方式跟實(shí)習老師相處。
而我在開(kāi)學(xué)的時(shí)候并沒(méi)有直接跟他們說(shuō)明，我是實(shí)習老師。加上有時(shí)候我對他們很?chē)绤�，所以有些學(xué)生還是受我管教，在我對他們講紀律的時(shí)候，最后還是能夠遵守。
反正我不愿意跟學(xué)生說(shuō)明自己是實(shí)習老師了，怕他們在我的堂上更吵鬧。
教師實(shí)習心得9
師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這是對教師責任和義務(wù)的概述，那么如何成為一名合格的教師，如何能夠更好地完成教師的任務(wù)，首先就是要培養良好的教師心理。而教師心理的一個(gè)重要課題，便是如何處理教師角色的問(wèn)題。
教師角色，指教師按照其特定的社會(huì )地位承擔起相應的社會(huì )角色，并表現出符合社會(huì )期望的行為模式。教師角色處理問(wèn)題，關(guān)系到教師個(gè)人將以什么樣的身份和態(tài)度對待學(xué)生，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生以什么樣的眼觀(guān)看待教師以及對教師的信任程度。因此作為教師應該以什么樣的角色去面對學(xué)生是形成健康積極的教師心理的首要問(wèn)題。
首先，教師充當著(zhù)家長(cháng)代理人的角色。
在孩子眼里，教師是他們生命中非常重要和高大的人物，課上“無(wú)所不知”，課下“無(wú)所不能”。在大多孩子的青少年時(shí)期，學(xué)校時(shí)光占了他們生活的大部分，處理知識與自己的認知、個(gè)人與他人的關(guān)系是他們這一時(shí)期的主要矛盾。教師尤其是班主任在這其中便扮演了引導和幫助學(xué)生們解決這些矛盾，促進(jìn)他們成長(cháng)的最主要角色。在我們平時(shí)的生活中也能顯而易見(jiàn)：學(xué)生學(xué)習知識和技能的過(guò)程中如果有什么疑問(wèn)，第一個(gè)想到的'便是問(wèn)老師；當自己與其他同學(xué)相處的過(guò)程中產(chǎn)生了矛盾，自己委屈不過(guò)也會(huì )去找老師“告狀”。這些孩子們的行為表現無(wú)不彰顯學(xué)生的心理，無(wú)論他們是否信任老師，無(wú)論他們是否害怕老師，“找老師”是他們在校期間為解決一切矛盾所想到的“第一個(gè)解決方式”。
既要解決學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題，又要解決學(xué)生的心理問(wèn)題，教師所承擔的使命要求教師應將自己的角色擺正，成為孩子們的“家長(cháng)代理人”。首先，家長(cháng)的最大特征是對孩子的無(wú)私奉獻，而作為教師，應盡力激發(fā)自己產(chǎn)生一種對學(xué)生的父愛(ài)和母愛(ài)，真心對待他們。同時(shí)我們應注意到的是，教師的角色又與家長(cháng)不盡相同，家長(cháng)對孩子的愛(ài)更多的“慈愛(ài)”，而教師對于孩子而言則是一種“嚴格的愛(ài)”。所謂養不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰。教師必定不能像家長(cháng)一樣處處寬容和溺愛(ài)，因為教師所面對的矛盾，是生活、社會(huì )對學(xué)生的要求同學(xué)生現有水平之間的矛盾，他們要解決這一矛盾，使學(xué)生的知識儲備能夠應對生活中的各種情境，使學(xué)生的素質(zhì)和品德能夠符合社會(huì )公德和社會(huì )道德。從一定程度上講，教師的社會(huì )責任似乎更為直接，因此在對待學(xué)生上，教師既要擁有如家長(cháng)對自己孩子一般的無(wú)私的愛(ài)，更要重視培養自己對學(xué)生嚴寬適度理性心態(tài)，最高效的帶領(lǐng)孩子走上成長(cháng)的道路。
教師實(shí)習心得10
不知不覺(jué)頂崗的時(shí)間已經(jīng)過(guò)半了，走上講臺已經(jīng)兩個(gè)多月了，對于備課我有一些新的認識。我以前覺(jué)得備課沒(méi)什么用，只是一個(gè)形式而已，現在我感覺(jué)有時(shí)候就想拍電影一樣，而備好課就想寫(xiě)好劇本意義昂，課講得好不好，全看劇本精不精彩。
作為新教師，教學(xué)設計應該具備每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，課堂上提什么問(wèn)題，學(xué)生可能怎么回答，如何板書(shū)等。最好是，教師自身的修養比較好，具有廣博的知識儲備，最后博采眾家之長(cháng)，吸取其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，或者跟其他老師共同備課，這對新教師把握難點(diǎn)，提高效率都很好。我們要靈活的使用教材，要結合本地區，本學(xué)校，本班級的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)情情況對自己的教材進(jìn)行靈活的把握。在教學(xué)大綱的指導下，針對每年出現在考試中重難點(diǎn)把握教學(xué)計劃，同時(shí)注意培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，調整教學(xué)計劃。
在教學(xué)過(guò)程中，教師還要做到對教學(xué)資源的合理利用，如對教材配套練習，教具的自主開(kāi)發(fā)，合理有效地利用一切可利用的資源等。創(chuàng )造性的'使用教材是一名優(yōu)秀教師應該具備的素質(zhì)，只有創(chuàng )造性的使用教材，才能最大限度的發(fā)揮出本學(xué)科的優(yōu)勢，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
從客觀(guān)角度分析，，每天一堂課程45分鐘的課，即使知識量再小，對于某些好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種難以忍耐的煎熬。針對這種現象，，教師只有正確的駕馭好課堂語(yǔ)言，用生動(dòng)的引人入勝的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對課堂的興趣。這樣教師擯棄了呆板枯燥的課堂，學(xué)生獲得了生動(dòng)有趣的知識講授，對教師和學(xué)生都是有益處的。
另外在授課當中，根據課文的類(lèi)型，學(xué)生的情緒反應，隨機應變的穿插一些幽默的小笑話(huà)和小故事，可以調節課堂氣氛，緩解學(xué)生聽(tīng)講的疲勞感，同時(shí)有利于學(xué)生集中注意力和加強對知識的理解力。
無(wú)論是哪個(gè)老師和哪一堂課，都是老師和學(xué)生在創(chuàng )造的過(guò)程，這此中有老師的教育學(xué)生的學(xué)，老師的教是重要的教學(xué)創(chuàng )造過(guò)程，學(xué)生的學(xué)是再創(chuàng )造中重要的成果環(huán)節，只有將這兩者有機的結合在一起，才能創(chuàng )造出精彩的課堂，才能培養出會(huì )教學(xué)的老師和會(huì )聽(tīng)課的學(xué)生。這樣也能增進(jìn)師生之間的關(guān)系，改善學(xué)生學(xué)習的壓力，幫助學(xué)生更大的取得進(jìn)步。
教師實(shí)習心得11
庚子鼠年來(lái)臨,一場(chǎng)突如其來(lái)的重大疫情出現在我國,新型冠狀病毒肺炎撲面而來(lái),嚴重威脅了人民群眾的生命安全。今年是不平凡的一年，今天更是特別的一天。受疫情影響，全國各地的學(xué)校都被迫延遲開(kāi)學(xué)，每天關(guān)注新聞查看疫情動(dòng)態(tài)。根據實(shí)際情況教育部組織全國的大學(xué)生一起聽(tīng)直播課，這應該是迄今為止聽(tīng)課人數最多的一堂課吧。本是一節普通的課，可上完課好久心里依舊是老師PPT上的畫(huà)面，醫護人員和各地方志愿者為了這場(chǎng)“戰爭”積極投身前線(xiàn)。他們的臉上是戴口罩和護目鏡留下的紅印，有的被磨出水泡甚至是直接磨破，短暫的'休息又穿上悶熱的防護服一間病房一間病房查看，一個(gè)患者一個(gè)患者的問(wèn)候。留給患者的是溫暖，他們自己確實(shí)疲憊又不可松懈的重任。
都說(shuō)新時(shí)代重任在我們肩上，只有不懼風(fēng)雨，才會(huì )在困難中找到曙光。九零后都是溫室中的花朵，是最幸福的一代，在親友面前撒嬌、賣(mài)萌、裝嗲，但當祖國需要的那一刻，他們不再是孩子，穿上戰袍成了一線(xiàn)的主力軍。每一位青年人都胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大德。一批批青年人在出征那天一夜長(cháng)大，完成了人生的蛻變。
教師實(shí)習心得12
“我熱愛(ài)大自然，其次就是藝術(shù)”，在這實(shí)習的三個(gè)月里，教與學(xué)的關(guān)系在我的眼里漸漸明確，它不僅僅是教師或學(xué)生某一單方面的，而是統一的、交往互動(dòng)的，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師，教師不再是僅僅去教，而且也通過(guò)對話(huà)被教，學(xué)生在被教的同時(shí)也在互動(dòng)中教。這就是一門(mén)有趣的藝術(shù)。
在與巡回指導老師李教授的交流中我對一個(gè)形象的比喻印象深刻，她說(shuō)：“對于新授課，我們就像是栽活一棵小樹(shù)，只要把這一個(gè)知識點(diǎn)栽活掌握了就可以；對于復習課，我們就像是育林需要種植一片樹(shù)，這時(shí)就是知識點(diǎn)的總結歸納；對于習題課便是對樹(shù)木的修建與美化，對知識的.遷移應用不華麗但很實(shí)在�！边@讓我更深刻的體會(huì )到課堂的活與內涵，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的個(gè)體，而他們的發(fā)展和成長(cháng)又離不開(kāi)教師的一個(gè)引導與陪伴。教師的知識就像是那源源的活水，那教學(xué)的熱情就像是燦爛的陽(yáng)光，引導學(xué)生去自己獲得養料，而這就是學(xué)科素養的養成與發(fā)展，只有懂得自己去學(xué)才能走得更快樂(lè )。
這里說(shuō)到了教學(xué)熱情，不得不說(shuō)教師站在講臺上就是全班的一個(gè)焦點(diǎn)，你要成為一個(gè)自帶光芒的人才能讓學(xué)生在積極的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習，并通過(guò)教師感受社會(huì )的善意。那么怎么才能保持教學(xué)中的熱情呢，其實(shí)這也是我一直在思考的。
首先我認為一定要有正確的職業(yè)認知，有本職業(yè)的責任感，教師是在各類(lèi)群體中最有可能影響她人特別是孩子的特殊群體，身正為師德高為范，要多涉及生活中的新鮮事物與時(shí)俱進(jìn)；二是、真正的去愛(ài)孩子，霍姆林斯基曾說(shuō)“沒(méi)有教不會(huì )的孩子”每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的希望和禮物，對于活潑可愛(ài)的誰(shuí)都喜歡，這時(shí)我們就不能把所有精力都放到他們的缺點(diǎn)與不足上，發(fā)現更多的閃光點(diǎn)會(huì )讓自己更開(kāi)心與學(xué)生的關(guān)系更融洽。三是、保持新鮮感，在長(cháng)時(shí)間的教學(xué)中會(huì )處理某個(gè)相似的問(wèn)題很多次但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)那是他們的第一次，所以最好的辦法就是想象自己是對方，從過(guò)去的體驗中解脫出來(lái)。四是、把工作和生活區分開(kāi)，一個(gè)積極健康的生活方式可以讓自己充滿(mǎn)熱情和戰斗力，我發(fā)現在平時(shí)跑步的自己在一整天的工作中相比沒(méi)運動(dòng)時(shí)都更有精力，每個(gè)人都有自己的放松方式，要學(xué)會(huì )把工作與生活區分開(kāi)，不讓工作成為生活的負擔才能更好的投入。最后，活到老學(xué)到老，對工作的精益求精，對教學(xué)模式和學(xué)生管理的不斷創(chuàng )新才能保持一份對職業(yè)的新鮮感和熱情。
越來(lái)越體會(huì )到教學(xué)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯，頂崗實(shí)習的我們也仍是一棵棵成長(cháng)的樹(shù)，實(shí)習生活就像是給我們施了一次養料，其中有很多人的幫助，自己也在這次的實(shí)踐中收獲了很多，要共同勉勵繼續成長(cháng)。
教師實(shí)習心得13
來(lái)到一個(gè)陌生的工作環(huán)境，需要注意的有很多。
比如：作為實(shí)習老師，你要時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，做到大方得體。不能高聲粗語(yǔ)，不能舉止粗魯，不能和學(xué)生沒(méi)有溝通又不能走的太近，不能和上級頂撞……
有很多事情要主動(dòng)請教主動(dòng)去做，問(wèn)好尺度，標準，在有限的時(shí)間內盡量高質(zhì)量的完成任務(wù)。即便有的事情你可能也很忙，一時(shí)騰不出手來(lái)，也要約好時(shí)間，或是請教瞎有的事情你可能也很忙，一時(shí)騰不出手來(lái)，也要約好時(shí)間，或是請教下一步的處理過(guò)程。
出來(lái)實(shí)習，我們是一個(gè)小組就是一個(gè)小集體。你的所作所為不僅代表了小組成員的表現也代表了你所在的學(xué)校。所以做事要謹慎，不要莽莽撞撞，個(gè)人解決不好的.事情，可以問(wèn)問(wèn)小組的意見(jiàn)，或者請求組長(cháng)向上級回報等等。
向實(shí)習學(xué)校所借的東西走的時(shí)候要歸還而且不能有損壞，要保持辦公室的整齊和清潔。平常的衛生，不要等到吩咐才做，每個(gè)人都是集體的一份子，都有責任去維護。
妥善的處理社會(huì )關(guān)系是我們必須要學(xué)習和積累經(jīng)驗的。
教師實(shí)習心得14
從九月開(kāi)始的為期兩個(gè)月的實(shí)習生涯已劃下了圓滿(mǎn)的句號，雖然是短短兩個(gè)月，但也是我第一次離開(kāi)熟悉的校園生活，踏上社會(huì )適應新生活的開(kāi)始。兩個(gè)月來(lái)，的確學(xué)到了很多東西。
猶記得實(shí)習的第一天，當我剛剛踏入實(shí)習學(xué)校，當兩邊的學(xué)生恭恭敬敬地齊喊：“老師早”時(shí)，突然有種不切實(shí)際的感覺(jué)。也許是因為自己還把自己當作是小孩，而在別人眼中我儼然是一名老師了。進(jìn)入了一個(gè)新環(huán)境，我開(kāi)始努力適應這樣的生活，時(shí)刻提醒自己：我現在是一名老師，做事、講話(huà)都不能太鹵莽，尤其在學(xué)生面前，要注意形象。因此，很快的，我就進(jìn)入了這個(gè)角色中。作為一名實(shí)習班主任，我還是遇到了很多困難。印象最深的是，在一節自修課上，一位男同學(xué)當著(zhù)我的面說(shuō)：“實(shí)習老師又沒(méi)有實(shí)權的�！�，我一下子呆掉了，不知道該怎么反駁了。其實(shí)在我心底，我也老覺(jué)得自己沒(méi)什么權利，而且兩個(gè)月后就走了，對他們也夠不成什么威脅。而他也正好講出了我的.心聲，讓我一下子忘了反駁。雖然他講得是實(shí)話(huà)，但是聽(tīng)起來(lái)還是很傷人的，害我難過(guò)了好幾天。不過(guò)說(shuō)起來(lái)，還是因為當初自己太縱容他們。那時(shí)侯，剛開(kāi)始實(shí)習，總想著(zhù)能和學(xué)生打成一片，所以只要他們不是很過(guò)分，我都睜一只眼閉一只眼�？墒俏彝浟撕⒆宇B劣的天性，他們會(huì )把你的縱容想成軟弱，漸漸地越來(lái)越過(guò)分，那時(shí)候想再管他們就難上加難了。難怪很多老師都說(shuō)，如果想要管一個(gè)班級，一開(kāi)始對他們就要嚴，否則學(xué)生就像脫了韁的野馬，很難馴服了。我想如果讓我從來(lái)一遍的話(huà)，我不會(huì )再縱容學(xué)生了。畢竟，對老師起碼的尊重是師生和平共處的基礎。
在學(xué)生面前我們是老師，但是在指導老師和班主任面前，我們又成了學(xué)生。這是當然的，畢竟帶我們實(shí)習的老師各個(gè)都經(jīng)驗豐富，而且有很長(cháng)的教齡了，對于我們這群初出茅廬的新鮮人來(lái)說(shuō)，要學(xué)的東西還真不少。但是記住，什么事都要靠自己主動(dòng)去問(wèn)的，而不能等著(zhù)他們來(lái)告訴你，畢竟他們沒(méi)有義務(wù)這么做。所以，沒(méi)事做時(shí)多跑跑老師那邊，幫他做點(diǎn)事，跟他多聊聊，畢竟他長(cháng)我很多歲，教學(xué)經(jīng)驗又豐富，自然懂的事情也多，對付學(xué)生也有自己的一套。如果要學(xué)習怎么控班，就一定要聽(tīng)聽(tīng)他們的課，看看他們在課上是怎么管一個(gè)班級的。當然作為實(shí)習班主任，跟著(zhù)老師去家訪(fǎng)、開(kāi)個(gè)主題班會(huì )課，都能鍛煉自己的能力�？傊�，這些老師身上有著(zhù)很多供我們學(xué)習的地方，需要我們主動(dòng)去學(xué)、去問(wèn)，避免自己走一些彎路。
這次兩個(gè)月的實(shí)習生活，讓我把自己放在教師這個(gè)角度上，感受到了老師的辛苦。記得以前上課時(shí)，我總喜歡講一些廢話(huà)，聲音不會(huì )很響，總覺(jué)得已經(jīng)夠給老師面子了�？僧斘以趯�(shí)習過(guò)程中，才發(fā)覺(jué)學(xué)生講話(huà)是多么討厭的一件事，尤其在我興致勃勃的講到某件事時(shí)，看到下面學(xué)生也正講得激烈，那時(shí)侯就會(huì )一點(diǎn)興致都沒(méi)了。也真正體會(huì )到了以前教我們的老師發(fā)火的原因了，只要聽(tīng)到下面學(xué)生講話(huà)，作為一名老師，總會(huì )覺(jué)得學(xué)生不夠尊重自己，也許這就是將心比心吧！還有一件事讓我更了解老師這個(gè)職業(yè)的偉大。記得剛實(shí)習時(shí)，班主任就讓我多注意一下幾位成績(jì)不太好的學(xué)生，平時(shí)多關(guān)心關(guān)心他們。那時(shí)還有一位學(xué)生的媽媽打電話(huà)過(guò)來(lái)，希望我能夠幫他補課，可是那個(gè)時(shí)候的我整天就是寫(xiě)教案、修改教案，忙的一個(gè)頭兩個(gè)大，所以只答應她平時(shí)會(huì )多幫助幫助他的。所以早上我進(jìn)教室，第一件事就是問(wèn)那幾位學(xué)生作業(yè)做完了沒(méi)？平時(shí)也會(huì )問(wèn)問(wèn)他們有什么不懂的地方。在活動(dòng)課的時(shí)候，班主任總會(huì )把他們幾個(gè)抓來(lái)我辦公室，讓我幫他們補補作業(yè)，就這樣過(guò)了一個(gè)月。這學(xué)期的第一次月考終于來(lái)了，我還真怕他們考不好，所以特地告訴他們父母將要月考了，真有點(diǎn)“望子成龍，望女成風(fēng)”的感覺(jué)。突然想起以前我們初中老師總是用著(zhù)“恨鐵不成鋼”的語(yǔ)氣跟我們說(shuō)：“你們啊怎么老是不急的，真是皇帝不急急太監！”，現在做了實(shí)習老師，才真正明白老師那時(shí)的心情。那天下午考完試，我就急著(zhù)去找老師，問(wèn)問(wèn)他們考得如何。老師給我看了他們的成績(jì)。我翻了一下，雖然不是最好，但也沒(méi)有我想象中的差，總之還差強人意，總算有點(diǎn)欣慰！這就是班主任吧，雖然不是自己的孩子，但還是希望全班都能考得很好，即使有些小孩很調皮很不聽(tīng)話(huà)，或者不是很聰明，但都希望他們各個(gè)都能有一番作為！
總之，實(shí)習的兩個(gè)月來(lái)，我看到了老師的辛苦，也明白了老師的偉大，同時(shí)我也學(xué)到了很多控班、授課的方法。兩個(gè)月的時(shí)間，匆忙，但也充實(shí)！
教師實(shí)習心得15
又是一個(gè)后知后覺(jué)的周記，有時(shí)一忙，就有點(diǎn)昏花了，老是會(huì )有事情沒(méi)有按計劃完成，以后要更加注意自己的效率了。時(shí)間真的是太快了，我都沒(méi)反應過(guò)來(lái)，新的一個(gè)星期就翩然而至。上周的點(diǎn)滴已經(jīng)要珍藏在腦海里。
今天周一本來(lái)應該是室外升旗儀式，由于天氣陰冷，改成了室內升旗儀式，我還是第一次知道有室內升旗儀式的存在。全體師生收看校電視臺，看著(zhù)電視里學(xué)生出旗升旗的畫(huà)面，所有的學(xué)生都一樣整齊嚴肅的站著(zhù)，班主任，任課老師也都在班級里，少先隊員行隊禮，集體唱國歌，聽(tīng)國旗下講話(huà)，沒(méi)有一個(gè)環(huán)節少掉，秩序依然一樣好。班主任要求每個(gè)學(xué)生行隊禮的時(shí)候必須把手套脫掉，站立的時(shí)候必須是立正的姿勢，雙手不允許塞進(jìn)口袋。我很受感動(dòng)，有時(shí)候，我們不只是有在大庭廣眾下要求孩子們表現良好，即使是在自己的班級里，也要時(shí)刻嚴格要求自己。
這些看似苛刻斤斤計較的要求，對于孩子們的成長(cháng)起到很重要的作用，他們很懂規矩，已經(jīng)養成了良好的習慣。這些二年級的孩子們就已經(jīng)很尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)，不嘲笑別人，會(huì )關(guān)心幫助生病的小朋友，會(huì )及時(shí)把課堂作業(yè)處理好，會(huì )回家自覺(jué)聽(tīng)寫(xiě)單詞，自覺(jué)到老師那單元過(guò)關(guān)，會(huì )把手里的垃圾分類(lèi)放進(jìn)班級的垃圾桶，排著(zhù)整齊的隊伍去食堂吃飯……吃飯的時(shí)候，他們會(huì )把食堂阿姨端來(lái)的飯一一接力往最里面傳，也就是最里面的孩子最先拿到飯，等到所有的人拿到飯了他們會(huì )很默契的開(kāi)吃，每五個(gè)人一份湯，他們也都是很謙讓的幫別人盛到碗里，一起分著(zhù)喝，如果有時(shí)候發(fā)飯后水果，最先吃完的小朋友會(huì )主動(dòng)請命，有秩序的一一分發(fā)，蘋(píng)果，橘子，香蕉，大棗，或者是梨子，他們沒(méi)有任何人挑三揀四，很自覺(jué)的接受屬于自己的那份，我覺(jué)得這很難得，因為我聽(tīng)過(guò)有個(gè)四年級的班級，發(fā)水果很難順利進(jìn)行，都淪落到像抓鬮一樣的摸水果的地步(總有一部分人覺(jué)得自己小小了，難看了)。我聽(tīng)了覺(jué)得很滑稽，雖然可以理解這些孩子的行為，但是和我們二年級的班級的孩子們比，他們真的有點(diǎn)倒退了。
這是一個(gè)習慣問(wèn)題，和年級無(wú)關(guān)，和所謂的面子工程無(wú)關(guān)，好的習慣是孩子們一輩子的財富。我們的孩子經(jīng)濟上可以不富裕，但是，精神素養上一定是不可以缺的。一個(gè)集體的力量是巨大的。好的班主任，素養的高的老師，樹(shù)立的良好班風(fēng)，立下的班規，是塑造孩子們品格的模子。班主任陳老師的的管理班級的方法，我是真心的贊賞。而且我相信，我們班級的小朋友即使是到了六年級，這些好習慣好班風(fēng)也是會(huì )保持的。
班主任陳老師也帶他們數學(xué)。上周，陳老師評選出12位優(yōu)秀數學(xué)作業(yè)之星，他們是數學(xué)作業(yè)得的星星最多的同學(xué)。并自己掏錢(qián)給他們買(mǎi)了獎品——很漂亮很實(shí)用的小筆記，作業(yè)本，橡皮等，并再班級晨會(huì )上公開(kāi)表?yè)P了這些同學(xué)，發(fā)放獎品，同時(shí)鼓勵更多的同學(xué)像他們看齊。并許諾，下半個(gè)學(xué)期的作業(yè)從現在截止的算起，重新積累星星，學(xué)期末再評選一次。知道老師顧老師，帶英語(yǔ)，她也有自己的一套鼓勵模式。她用的是自己做的流動(dòng)小花，每次作業(yè)一個(gè)a星換一個(gè)小花，5朵小花換一個(gè)印章，5個(gè)印章?lián)Q一個(gè)創(chuàng )意小獎狀，最后發(fā)放獎品。我看到她自己掏錢(qián)在網(wǎng)上買(mǎi)了好多學(xué)習用品�？茨菙[弄哪些小玩意時(shí)得意的笑臉，我真心覺(jué)得和孩子們在一起的老師，是永遠年輕的永遠有一顆童心永遠都會(huì )在私下里對可愛(ài)的東西大驚小怪，很喜歡很向往這樣的狀態(tài)。
所以，從第二天開(kāi)始，我就跟老師請教，學(xué)習如何在學(xué)生面前樹(shù)立威信。老師給我提出很多建議，在加上平時(shí)自己對老師的觀(guān)察，也就學(xué)得有模有樣的。特別是在執行班主任工作時(shí)，在監督他們早讀，早操，眼保健操還有值日工作時(shí)。我都嚴格要求他們，遵守學(xué)校以及班級的規定。我記得第一次監督他們值日時(shí)，簡(jiǎn)直是讓我打開(kāi)眼界。放了學(xué)，整個(gè)班級的桌椅就像剛打完一場(chǎng)仗，值日生們拖拖拉拉，有的'還在收拾書(shū)包，有的拿著(zhù)掃把邊掃邊玩，有的掃了跟沒(méi)掃差不多，還有的甚至就偷溜回去了。我默默記下他們的表現。隔天，我把缺席值日的同學(xué)找來(lái)，問(wèn)他們缺席的原因小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習心得體會(huì )總結小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習心得體會(huì )總結。說(shuō)不出理由的就再讓他們掃一天。接下來(lái)在監督值日時(shí)，我讓他們先分工，每個(gè)同學(xué)負責一組，掃完，讓我檢查完，合格了才能走。小組長(cháng)則負責講臺，走廊，還有倒垃圾，管好門(mén)窗。經(jīng)過(guò)這么一分工，他們的效率就高了很多。掃地的時(shí)間比往常少了一半。初見(jiàn)成效，我便趁熱打鐵，對于那些變現好的，我當場(chǎng)給予表?yè)P，被表?yè)P的同學(xué)就會(huì )做得更好，而沒(méi)被表?yè)P的同學(xué)也會(huì )跟著(zhù)表現得更好。接下去的幾周，我每一天都能感受到他們的進(jìn)步。不管是早操還是眼保健操，還是值日工作。我是看在眼里，樂(lè )在心里。我暗自慶幸一開(kāi)始就對他們嚴格。
雖然說(shuō)實(shí)習老師要在學(xué)生面前樹(shù)立威信，但是私底下我更多的是鼓勵他們小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習心得體會(huì )總結社會(huì )實(shí)踐報告。只要看到他們進(jìn)步了，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，我也會(huì )表?yè)P或鼓勵他們。這樣既增加了他們的信心，也在無(wú)形中促進(jìn)了他們的進(jìn)步。
跟孩子們相處的時(shí)間是愉快的，因為他們時(shí)不時(shí)會(huì )給你帶來(lái)意外的驚喜。我懷念跟他們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
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