享受生活敘事作文

　　本課的主要目標是讓學(xué)生能在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì )連加、連減、加減混合運算的意義，能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，進(jìn)行正確計算，并能讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)“乘車(chē)”表演和動(dòng)手操作這些環(huán)節使同學(xué)們基本上達到了教學(xué)的目標。這是我第一次數學(xué)公開(kāi)課，在上課之前我努力作了充分的準備，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有怯場(chǎng)，一切如自己設計中進(jìn)行授課。但一完課，自己就禁不住想了，這可怎么上得好像波瀾不驚的？再通過(guò)與研伴們研究討論，發(fā)現自己這節課存在著(zhù)許多不足，現總結如下：

　　1、教學(xué)過(guò)程中引導語(yǔ)不足。教師的引導語(yǔ)言是一節課的主線(xiàn)，如果引導語(yǔ)不明確便會(huì )導致學(xué)生學(xué)不達意。課堂是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，教師應該引導學(xué)生向課堂目標方向學(xué)習，而不是牽著(zhù)學(xué)生按自己想法走，這也是新老師教學(xué)容易出現的誤區。在課堂上要引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，使用多種算法解決問(wèn)題。在這節課上我注意引導學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數表示什么，但在情境教學(xué)中，學(xué)生一步回答出答案時(shí)，沒(méi)有引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你是怎么想出的？”“你怎樣算出的？”只是生硬地叫學(xué)生列式，錯過(guò)教學(xué)資源，以后我會(huì )謹慎地注意利用資源對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習引導。

　　2、在表演這一環(huán)節中要突出強調上車(chē)用加法，下車(chē)用減法，但在課上只是一筆帶過(guò)，不利于學(xué)生深刻認識算法。上車(chē)下車(chē)這一環(huán)節還可以滲透生活禮儀知識——按順序上車(chē)下車(chē)，真可惜我沒(méi)有把握好。

　　3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐這一重要的教學(xué)環(huán)節，由于時(shí)間緊湊，我把所有動(dòng)手實(shí)踐提示語(yǔ)都呈現在一個(gè)屏幕上，讓學(xué)生不能明確具體要求，導致學(xué)生有些無(wú)從下手。下次我會(huì )切記，先個(gè)別演示，再集體進(jìn)行，讓學(xué)生明確自己要做的先是什么再是什么。

　　4、課堂教學(xué)中鼓勵語(yǔ)言偏少，課堂氣氛不夠活躍，我準備了獎品來(lái)活躍課堂，但卻因為自己的緊張忘記了，以后我會(huì )多加注意，不讓這樣情況再出現。

　　5、在連加、連減、加減混合的算法教學(xué)過(guò)程中只重引導數學(xué)理解方面的思維，而忽略了讓學(xué)生開(kāi)口算，開(kāi)口讀，鞏固算法，一年級學(xué)生對于學(xué)到知識還不能一學(xué)就全部明白，必須通過(guò)多讀才能鞏固所學(xué)的知識。

　　6、課堂準備工作要充分，要嚴謹，我在課堂教學(xué)上出現投影機失誤、板書(shū)混亂、動(dòng)手操作環(huán)節中的花朵擺放不夠好這些問(wèn)題完全是可以避免的，只是因為自己沒(méi)有做到十分嚴謹，以后我會(huì )嚴謹準備每一個(gè)環(huán)節。

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