關(guān)于學(xué)會(huì )生存作文匯編五篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)會(huì )生存作文5篇，希望對大家有所幫助。
學(xué)會(huì )生存作文 篇1
我的生活就像一朵花，含苞待放的花。棲息在大樹(shù)的倒影下，可是突入一場(chǎng)的暴風(fēng)雨打破了我們的生活。我失去了挑戰困難的勇氣。失去勇氣的我們就是風(fēng)箏。漫無(wú)目的的飛。
又一次，我在家里寫(xiě)作業(yè)，聽(tīng)見(jiàn)有敲門(mén)聲，以為是爸爸回來(lái)啦。誰(shuí)知是一個(gè)拿著(zhù)匕首的匪徒，我當時(shí)很鎮靜，不慌張，突然想起我家在一樓，于是我趁匪徒不注意時(shí)悄悄的從樓上跳了下去，找找到我家附近的小買(mǎi)鋪，撥打了110，警察來(lái)了之后迅速抓住了小偷，看啊這也是自我保護的能力！
在我們現實(shí)生活中需要的不僅僅是智慧、學(xué)問(wèn)，還需要的是生存能力，如果你僅有的是滿(mǎn)肚子的學(xué)問(wèn)，那還不行，還要生存能力。
加油吧，讓我們努力生存！堅持生存！成為生活中的強者！
學(xué)會(huì )生存作文 篇2
如果你在海上航行，船翻了，只有你一個(gè)人活著(zhù)，你有勇氣活下去嗎？當你一個(gè)人在荒島上，荒無(wú)人煙，你有膽量在荒島上生存下來(lái)嗎？你也許能在那里呆上一天，可是你有毅力在那里呆上二十八年嗎？在種種困難面前，你能頑強的生活下來(lái)嗎？肯定不行吧！可是有一個(gè)叫魯濱遜的人，就在那樣的環(huán)境下生存了二十八年。
今天，我們學(xué)習了一篇課文叫《魯濱遜漂流記》。這篇課文主要講的是：魯濱遜在一次乘船前往南美洲時(shí)，遇上了大風(fēng)，一個(gè)人流落到了荒島。但他沒(méi)有自暴自棄，而是自己建起了房子，養起了山羊，種下了麥種。為了防止野人攻擊，他在房子周?chē)迳狭藯盍鴺蹲�，還救出了一個(gè)野人。二十八年后，終于回到了英國。
這個(gè)故事中的主人公魯濱遜，他對生活有著(zhù)樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，面對荒島上的種種困難，他沒(méi)有氣餒，沒(méi)有逃避現實(shí)，而是愉快地生活，用自己的理智控制了自己的情緒，并把好處與壞處對比，來(lái)安慰自已。
魯濱遜不但樂(lè )觀(guān)，而且頭腦靈活。他做了一個(gè)木筏取到了船上殘留的一些東西。在島上蓋了一棟房子，在島上打獵，并畜養起來(lái)。還種上了小麥。魯濱遜非常勤勞，竟然花了一年的時(shí)間做了柵欄。
如果是我在荒島上，一定不會(huì )在島上建房子，還有，誰(shuí)會(huì )花上一年的時(shí)間在房子周?chē)迳蠗盍鴺�，我早就被困難嚇倒了。
想起在日常生活中，如果遇到不順心的事，就會(huì )變得脾氣暴躁，無(wú)法控制自己，真是慚愧。讀了這篇課文，我想我應該認真對待每一件事情，鍛煉自己獨立和應對事情的能力。以后不管做什么事情，都要多動(dòng)腦筋，沉著(zhù)冷靜，有頑強的毅力，永不放棄的精神，實(shí)現自己的夢(mèng)想。
學(xué)會(huì )生存作文 篇3
——讀魯賓孫漂流記有感
不管在何時(shí)何地，我們都應該提防身邊發(fā)生的一切，學(xué)會(huì )保護自己，更要學(xué)會(huì )如何生存，因為在世界上我們不可能預料在下一秒會(huì )發(fā)生什么，讓我們手足無(wú)措的危險事情的自然災害，人為災害，各種個(gè)樣的災害，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在給我們敲響著(zhù)警鐘，讓我們學(xué)會(huì )如何保護自己，讓自己學(xué)會(huì )生存。
我讀過(guò)一篇文章叫做“魯賓孫漂流記”文章主要講的是：一個(gè)愛(ài)探險的人總是喜歡到各地探險，又一次，因為他乘的船遭遇暴風(fēng)雨事件，不幸遇難他被流落到一片荒無(wú)人煙的小島，他船上的同伴也都已經(jīng)不知去向，只有她獨自一人存活了下來(lái)，他就是魯賓孫�？墒窃趰u上沒(méi)有任何人，他曾經(jīng)也放棄過(guò)生命，覺(jué)得在這個(gè)島上根本就生存不下來(lái)，可是當他想到唯獨上帝把他一個(gè)人留下來(lái)時(shí)他似乎有了生存的勇氣，于是，在這個(gè)小島上，從此就有了人的足跡，他就是有著(zhù)頑強生存意志的魯賓孫，正是因為這種強烈的求生欲望，使他在這個(gè)島上不可思議的活了二十多年，那我們可能會(huì )不知不覺(jué)的聯(lián)想到，在這二十多年來(lái)它吃什么，到底是靠什么生存的呢，說(shuō)到這里，我覺(jué)得就可以體現出魯賓孫是個(gè)聰明的人，因為他懂得利用周?chē)臈l件使自己保障了起碼的生活，創(chuàng )造了一個(gè)百年聞所未聞的見(jiàn)所未見(jiàn)的奇跡。并用自己衣兜里僅剩下的麥子撒到了圍墻邊，就這樣幾年過(guò)去了，他親自終于吃到了自己種的麥子，又把自己打到的獵物存養的麥子，使自己的生活過(guò)的有滋有味，有快樂(lè )的存活了十八年。
魯賓孫之所以在島上生活了那么多年，是因為他一直保持著(zhù)一份樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，把絕望轉化成希望，更是因為他有著(zhù)聰明的大腦，在面對生與死的抉擇時(shí)，勇敢的選擇了活下去，讓他在這十幾年中感受到了生的快樂(lè )，體會(huì )到了活的.意義，在我們漫長(cháng)的人生旅途中，學(xué)會(huì )生存是我們必修的一課，因為只有勇敢的活下去，我們才會(huì )體會(huì )到生活的酸、甜、苦、辣，和難以琢磨的人生百態(tài)。
學(xué)會(huì )生存作文 篇4
自由翱翔于天際的雄鷹若不是學(xué)會(huì )飛行的本領(lǐng)，它又怎能穿梭那無(wú)珢的蒼穹呢?弱小的游魚(yú)若無(wú)法掌握生存的法則，又怎能倘徉那波濤洶涌的大海呢？威武的雄獅若不與同胞相互廝殺，它又怎能取得生存的空間呢？（舉例開(kāi)頭+設問(wèn)式開(kāi)頭，顯得洋洋灑灑很大氣，不錯的開(kāi)頭形式之一，值得借鑒�。�
斯巴達人那尚武的精神，無(wú)人不為之振奮，無(wú)人不為之激動(dòng)。斯巴達300勇士，用那血淋淋的事實(shí)永遠的告訴我們生存是人類(lèi)的第一課題。想想那驚人的數字：300，斯巴達300勇士奮力一搏，英勇的抵抗了波斯軍隊的進(jìn)攻，最終讓殘酷的波斯軍隊付出了兩萬(wàn)人死傷的慘痛代價(jià)是多么的氣壯山河�。ㄅe例論證，材料典型，具有說(shuō)服力，很好�。�
隨風(fēng)吹來(lái)的（用詞不當，刪去。）挫折與苦難也許會(huì )使你垂頭喪氣，但是不要忘了要想在這個(gè)社會(huì )中生存下去，就只有在逆境中不斷的磨練自己，使自己強大起來(lái)，才能走向成功的盡頭。曾經(jīng)有過(guò)這樣一句話(huà)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹�！扔鞯氖嵌嗝葱蜗笊鷦�(dòng)。（道理論證，運用正確，只是缺少一定的思想內涵，還沒(méi)有達到振聾發(fā)聵，令人嘆為觀(guān)止的程度，還需要你不斷的思悟和多看名人名言，方能獲得與眾不同的深刻認識，望你謹記�。�
一個(gè)普普通通的年輕人把自己的青春年華都葬送在一座荒島上，整整二十八年，在這期間會(huì )發(fā)生什么？這是常人所無(wú)法想象的，可他并沒(méi)有放棄，而是通過(guò)自己的能力活了下去，克服了種種困難。到底是什么能致使他不放棄，而苦苦支撐了他二十八年呢?是生存！是生存給予了他生還的希望，是生存使他克服了那些不為人知的危險，是生存讓他在人類(lèi)的歷史上再創(chuàng )輝煌！他就是著(zhù)名的魯濱遜�。ㄅe例論證。如果事例再具有典型性和新穎性就更好了，望你每天堅持看新聞和名人名言，不久寫(xiě)作水平就會(huì )大幅度提升�。�
拿破侖曾說(shuō)過(guò)：“人多不足以依賴(lài)，要生存只有靠自己！”（老師這兩天恰巧也在看《拿破侖傳》，上課時(shí)與你分享讀書(shū)心得，好嗎？引用論證，畫(huà)龍點(diǎn)睛。）
在當今社會(huì )中，如若不學(xué)會(huì )生存，恐怕就算天大地大也容不下你的一席之地，只有學(xué)會(huì )了生存，成為那百萬(wàn)人群中的佼佼者，方可踏上成功的巔峰�。ㄌN含哲理結尾，升華主題！你認真思悟去寫(xiě)，這一點(diǎn)老師很認可，望你繼續努力，不斷寫(xiě)出佳作來(lái)�。�
學(xué)會(huì )生存作文 篇5
為了弘揚人道、博愛(ài)、奉獻的紅十字精神，加強教師的安全意識，提高教師的救護技能，3月21日下午，我校邀請了蕭山區紅十字會(huì )孫先傳秘書(shū)長(cháng)和陳玉蓮副秘書(shū)長(cháng)在學(xué)校三號會(huì )議室為全體班主任和部分體育、衛生老師作了一場(chǎng)救護技能的講座�；顒�(dòng)由銀河小學(xué)紅十字會(huì )秘書(shū)長(cháng)陳炳良主持。
講座過(guò)程中，主講人孫先傳秘書(shū)長(cháng)首先闡述了“現代人要有現代救護理念”，從要有災難意識、現場(chǎng)救護意識和責任意識三個(gè)方面具體介紹了現場(chǎng)救護的概念。孫老師列舉了大量慘痛的事例，澄清了教師們一些模糊的認識，使教師們理解了“無(wú)知比災難更可怕”、“防災永遠勝于救災”、“學(xué)會(huì )現場(chǎng)救護是必不可少的知識與技能”、“一個(gè)不具備安全意識的教師，絕對是一個(gè)不稱(chēng)職的教師”等等觀(guān)念。
隨后，孫先傳秘書(shū)長(cháng)從“創(chuàng )傷急救”和“心肺復蘇”兩個(gè)方面，邊講解邊演示，傳授了基本的救護知識與技能。最后，教師們在兩位專(zhuān)家的指導下，練習了止血帶止血、頭部包扎、骨折固定、胸外擠壓、人工呼吸等緊急救護基本技能。
一個(gè)多小時(shí)的活動(dòng)，讓人意猶未盡。教師們都認為舉辦這樣的救護技能培訓非常必要，通過(guò)此次培訓，為今后更好地做好師生安全工作積累了一定的經(jīng)驗。
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