山西高中作文800字

各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好，我今天講的內容是二年級語(yǔ)文上冊《難忘的一天》

　　一、教材說(shuō)明

　　《難忘的一天》(人教實(shí)驗版)是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第三冊課本第二單元中的一篇記敘文。講的是1984年2月16日，“我”給鄧小平爺爺做計算機表演的事，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領(lǐng)導人對青少年學(xué)習現代技術(shù)的關(guān)心和重視。通過(guò)學(xué)習使學(xué)生樹(shù)立今天好好學(xué)習，明天報效祖國的信心和理想。

　　課文共有六個(gè)自然段。第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一上來(lái)就交待了1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計算機表演。第二自然段描寫(xiě)了“我”的行為和心理，因為要見(jiàn)到鄧小平爺爺了，“我”又緊張又激動(dòng)。第三自然段寫(xiě)鄧小平爺爺是那樣的慈祥與和藹，所以“我”緊張的心情一下子就平靜下來(lái)。第四自然段寫(xiě)“我”沉著(zhù)地操縱著(zhù)計算機，順利地打出各種各樣的圖形，鄧爺爺仔細地看了“我”的表演，臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。這說(shuō)明鄧爺爺對青少年的關(guān)心和內心的喜悅。第五自然段寫(xiě)鄧爺爺對“我”的關(guān)愛(ài)，“計算機要從娃娃抓起”一句體現了鄧爺爺對青少年的關(guān)心。最后一個(gè)自然段寫(xiě)了“我”的心情，要牢記鄧爺爺的話(huà)，學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，做一個(gè)對祖國有用的人。

　　二、教學(xué)目標

　　鑒于這篇課文的地位和作用，本課的教學(xué)目標可確定為：

　　(一)知識目標

　　1 、學(xué)會(huì )本課 12 個(gè)生字詞，會(huì )讀 8 個(gè)生字詞。

　　2 、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。初步學(xué)會(huì )正確地搭配詞語(yǔ)。

　　(二)能力目標

　　1 、初步培養自讀能力。

　　2 、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　(三)情感目標

　　1 、激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺的愛(ài)戴之情。

　　2 、知道鄧小平等國家領(lǐng)導人對青少年學(xué)習現代技術(shù)的關(guān)心和重視，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現代技術(shù)的愿望。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，難點(diǎn)是朗讀課文，了解國家對青少年學(xué)習現代技術(shù)的關(guān)心和重視。

　　三、教學(xué)方法

　　教學(xué)本課的時(shí)候，應緊緊抓住課文的題目“難忘的一天”，以記敘什么事——抒了什么情——怎樣表達這線(xiàn)索設計教路，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程結構嚴謹，條理清楚。在教學(xué)中，要突出兩點(diǎn)：一是突出主體思想，以學(xué)生探索為主，根據課文內容和特點(diǎn)，設計富有思考價(jià)值的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的求知和思考，培養學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力;二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，一定要引導學(xué)生通過(guò)讀去理解課文，在理解的基礎上再通過(guò)讀體會(huì )文章所表達的思想感情。故此，可選擇講讀法、引讀法、觀(guān)察法、討論法、比較法、練習法等教學(xué)方法，運用理解性提問(wèn)，分析性提問(wèn)，綜合性提問(wèn)和評價(jià)提問(wèn)等技能，啟發(fā)誘導，使教的過(guò)程變?yōu)榻處煂У倪^(guò)程，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現探索的過(guò)程，以期達到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目標。此外，適當采用電教手段，加大教學(xué)密度，增強直觀(guān)性和形象化，以利提高教學(xué)效率。

　　四、學(xué)情認識

　　“教是為了不教”，“達到用不著(zhù)教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習的方法。“九義”小語(yǔ)教學(xué)大綱提出：“要教給學(xué)生一些學(xué)習方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。”可見(jiàn)，做好學(xué)法指導，對于培養學(xué)生自學(xué)能力，適應素質(zhì)教育的基本要求尤為十分必要，十分重要。為國家領(lǐng)導人做計算機表演，小學(xué)生不僅沒(méi)有這樣的體驗，也難以體會(huì )這樣的事，因此，在教學(xué)前要搜集有關(guān)當年鄧小平視察深圳的史實(shí)。把一些圖片放丈(或制作成電腦課件)為學(xué)生理解課文提供幫助。此外，學(xué)生都認識計算機，可以讓他們擴展一些關(guān)于計算機的知識。

　　五、教學(xué)方法

　　<<語(yǔ)文課程標準>>指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。體驗、感悟、熏陶是培養學(xué)生良好語(yǔ)感重要方法。教學(xué)本課可以以字、詞、句的訓練和朗讀訓練為主。

　　(一)課前準備

　　生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

　　(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1?識字教學(xué)。

　　注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊、晨”和“展、覽、責、任”等。

　　分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件分析記憶字形，培養學(xué)生自己學(xué)習生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。

　　算：中間是“目”，不是“日”。

　　業(yè)：筆順是業(yè)。

　　連：先寫(xiě)“車(chē)”，后寫(xiě)走之。

　　各：上邊是折文兒，不是反文兒。

　　2?寫(xiě)字教學(xué)。

　　指導寫(xiě)字時(shí)，要讓學(xué)生先仔細觀(guān)察字在田字格中的位置，然后再臨寫(xiě)。要利用田字格幫助學(xué)生寫(xiě)好字。

　　晨：上下結構，上小下大。

　　爺：第三、四兩筆要寫(xiě)長(cháng)一些，舒展一些，蓋住下面的“”。

　　算、意：上中下三部分要寫(xiě)緊湊，以免字體過(guò)長(cháng)。

　　計、忙、隊：要注意左窄右寬。

　　(三)詞句教學(xué)

　　“我”為什么忘不了這一天?“難忘”是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不要以詞解詞。要通過(guò)讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計算機表演，鄧爺爺看后很滿(mǎn)意，并且提出了“計算機的普及要從娃娃抓起”等內容來(lái)體會(huì )“難忘”的意思。從比較表面的理解上升到身上肩負的責任�？梢月�(lián)系上下文體會(huì )鄧小平爺爺的和藹可親和國家領(lǐng)導人對青少年從小進(jìn)行現代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。

　　“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，到來(lái)一下子就平靜下來(lái)了?抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，著(zhù)重體會(huì )"我"緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺的和藹可親。

　　(四)朗讀指導

　　這篇課文文字淺顯，語(yǔ)言明白流暢，可以由學(xué)生自己朗讀、體會(huì )進(jìn)行學(xué)習。注意讀好“想到馬上……跳個(gè)不停。”“鄧爺爺來(lái)啦!”“天，仿佛格外的藍;陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。”“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。”體會(huì )“我”見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)心情，并從中領(lǐng)悟到國家對青少年的期望，青少年肩上所擔負的責任。

　　(五)練習提示

　　第三題是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀，把自己認為難記的多讀幾遍，記下來(lái)再抄寫(xiě)。抄寫(xiě)時(shí)，應以詞為單位，記一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，不要看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字。

　　第四題是搭配詞語(yǔ)的練習，讓學(xué)生先自己讀讀每個(gè)詞，再認真讀讀連線(xiàn)的題例，然后自己口頭上試著(zhù)連一連，讀一讀，有把握了，再動(dòng)筆。完成后進(jìn)行集體訂正。

　　(六)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

　　六、教學(xué)設計舉例(第一課時(shí))

　　(一)讀題設問(wèn)。

　　從課文整體入手，提出兩個(gè)綜合性問(wèn)題，(1.“難忘的一天”會(huì )是怎樣的一天2.什么事會(huì )令人難忘?)使新舊課過(guò)渡自然，銜接密切。特別是為使學(xué)生能抓住貫穿全文的主線(xiàn)展開(kāi)閱讀提供方便。

　　你還記得鄧小平爺爺植樹(shù)的身影，還記得他說(shuō)過(guò)的“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去”的話(huà)嗎? 在《難忘的一天》中又可以見(jiàn)到了鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)潔而目光深邃。

　　“難忘的一天”會(huì )是怎樣的一天?什么事會(huì )令人難忘?可以圍繞這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習全文。

　　(二)初讀課文。

　　這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望，整體感知課文內容，培養學(xué)生的概括能力。我先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)字詞，然后說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容?

　　1?自由讀課文，初步了解課文內容。自讀課文讀準字音。重點(diǎn)指導讀準“算、怦、慈、容”幾個(gè)字。

　　2?再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

　　3?同桌檢查生字讀音，全班訂正。

　　強調識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的方法。

　　(1)用熟字帶生字的方法識字。

　　十一計 目一冒 官一館 平一怦

　　谷一容 田一奮 羊一樣 屋一握

　　(2)用形聲字識記法

　　計：形旁"絞絲旁"，聲旁"十"

　　館: 形旁"食字旁"，聲旁"官"

　　怦：形旁"豎心旁", 聲旁"平"

　　握：形旁"提手旁"，聲旁"屋"

　　燦: 形旁"火字旁"，聲旁"山"

　　爛: 形旁"火字旁"，聲旁"蘭"

　　(3)組詞競賽識字。如，緊一緊張、緊急、緊要、趕緊……普一普及、普通、普通

　　活、普遍……可將學(xué)生口頭組的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，多次重現生字，便于學(xué)生識記。

　　(4)造句識字。

　　館：生活中識字，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?

　　展覽館：我冒著(zhù)嚴寒，快步走到工業(yè)展覽館。

　　我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。

　　4?小聲讀課文，要求讀得正確。

　　5?指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。

　　(三)再讀課文。

　　質(zhì)疑問(wèn)難是培養學(xué)生明辨是非和解惑的好方法，我在教學(xué)中安排這項內容，意在培養學(xué)生克服“從眾心理”，養成問(wèn)一問(wèn)“為什么”的好習慣。

　　1、“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜了下來(lái)?

　　2、文題對照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。

　　圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著(zhù)重體會(huì )“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行晶讀。

　　圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著(zhù)重體會(huì )“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識

　　自己或與同學(xué)合作解答讀題時(shí)提出的問(wèn)題。

　　匯報各自或小組學(xué)習的情況。

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　(五)識記字形，書(shū)寫(xiě)生字。

　　指導寫(xiě)字

　　1、指導書(shū)寫(xiě)時(shí)與幫助識記字形聯(lián)系起來(lái)，放手讓學(xué)生自己發(fā)現特點(diǎn)和現律。告訴學(xué)生本課要求寫(xiě)的十個(gè)字，以左右結構的為主，結合以前學(xué)的左右結構的字的書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行指導，除了“外”宇，其余的都要寫(xiě)得左窄右寬。 “及”、 “身”兩個(gè)獨體字，是學(xué)生書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。教師提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。

　　(1)獨體字要寫(xiě)在田字格的正中間。

　　(2)“及”字的筆順是 及。

　　(3)“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

　　2、學(xué)生獨立練寫(xiě)寫(xiě)字。

　　(六)完成課后練習

　　這個(gè)設計以課后練習內容為依據，進(jìn)一步強化語(yǔ)言文字訓練，以說(shuō)促寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結合，同時(shí)安排一個(gè)小練筆，意在使學(xué)生讀有所想，讀有所感，讀有所獲。讀寫(xiě)結合，寓寫(xiě)作指導于閱讀教學(xué)中，是行之有效的提高學(xué)生作文能力的成功經(jīng)驗。因此，結合教材，我設計了如下兩個(gè)練習：

　　1、燦爛( )陽(yáng)光 慈祥( )微笑 難忘( )日子 緊張( )心情 ( )展覽館

　　快樂(lè )( ) 親切( )說(shuō) 高興( )說(shuō) 贊許( )點(diǎn)頭 興奮( )

　　2、用“仔細地”說(shuō)一句話(huà)

　　(七)實(shí)踐活動(dòng)

　　通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請教等辦法，搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或他人說(shuō)過(guò)的一些名言，在班上交流。

　　(八)課堂小結

　　學(xué)了這課你知道了什么?

　　(九)板書(shū)

　　好的板書(shū)，應是文章結構的簡(jiǎn)縮，既體現文章的重點(diǎn)內容，又反映文章的中心。使學(xué)生能夠利用板書(shū)，總結全文。我的板書(shū)是這樣設計的：本節課的板書(shū)是以抓住詞、短語(yǔ)而設計的，目的在于幫助學(xué)生理解課文內容和體會(huì )課文的思想感情。

　　難忘的一天

　　鄧爺爺：　 和藹可親 贊許

　　我： 忘不了

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