小學(xué)美麗的五蓮山作文
篇一
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來(lái)掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛(ài)祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說(shuō)，不論從內容上，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀。這篇課文篇幅較長(cháng)，內容通俗易懂，故事性強。體會(huì )雨來(lái)的英雄形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問(wèn)題：第一、從哪些地方體會(huì )出雨來(lái)的英雄氣概?第二、他小小年紀，為什么會(huì )具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，教學(xué)內容比較集中，在討論第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我引導學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。與日本鬼子做斗爭的部分，引導學(xué)生找到雨來(lái)被敵人四次逼問(wèn)時(shí)的表現的句子，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結合課文插圖，體會(huì )他的機智勇敢、愛(ài)國精神。討論第二個(gè)問(wèn)題，則圍繞“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”這句話(huà)，體會(huì )雨來(lái)的愛(ài)國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。這篇課文在突出人物形象方面是很值得學(xué)生效仿的。周立波先生曾評價(jià)說(shuō)：這篇文章寫(xiě)得有骨頭有肉，是不可多得的佳作。我在課堂上，為了讓學(xué)生能很好地領(lǐng)悟這個(gè)寫(xiě)作方法，引用了周立波先生的這句話(huà)。
但在分析、理解課文的同時(shí)，這個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)的滲透不夠，感覺(jué)沒(méi)有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內容的同時(shí)，自然而又有效地滲透寫(xiě)作指導，將是我以后的教學(xué)中值得努力的一個(gè)方向。
篇二
今天，我跟孩子們共同學(xué)習了《小英雄雨來(lái)》一課，學(xué)習效果還不錯。
《小英雄雨來(lái)》是一篇略讀課文，講述的是抗日戰爭時(shí)期，晉察冀邊區抗日小英雄雨來(lái)機智勇敢，冒著(zhù)生命危險掩護交通員李大叔，在鬼子面前寧死不屈、英勇抗爭的動(dòng)人故事。
以前，學(xué)習《小英雄雨來(lái)》一課，在學(xué)生朗讀課文的基礎上，概括文章內容，給文章每一部分加上小標題，孩子會(huì )復述故事就可以了;今天，學(xué)習這篇課文，我在孩子們把握課文內容、給文章每一部分加小標題基礎上，加強了重點(diǎn)語(yǔ)句的訓練，讀思結合，讀中感悟。為孩子走進(jìn)課文，與課文人物心靈對話(huà)，感悟小英雄雨來(lái)的機智勇敢、舍己救人、熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀品質(zhì)，課堂上我與孩子們共同欣賞了老電影《小英雄雨來(lái)》(與課文內容緊密相關(guān))。孩子們聚精會(huì )神，面部表情時(shí)而凝重，時(shí)而歡喜，和雨來(lái)同呼吸共命運。孩子情感得到升華，學(xué)習效果不錯。
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