我的家鄉梅山作文

　　當代數學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢更突出學(xué)生的主體地位，老師的主導作用。而研究性學(xué)習是在老師的指導下，學(xué)生從自然，社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)的獲取知識，應用知識，解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程。其中培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是其最重要的目標之一。所以研究性學(xué)習符合教學(xué)模式的發(fā)展趨勢。在做研究性學(xué)習時(shí)，老師一般自己去選擇一些專(zhuān)題，交給學(xué)生，讓學(xué)生在一定時(shí)間內完成。我覺(jué)得還應當更進(jìn)一步。老師選最后過(guò)渡到學(xué)生自己選，即讓學(xué)生自己提出一個(gè)問(wèn)題，并解決它。這對培養學(xué)生思維獨立性有巨大幫助，對進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　�、旁谡n堂教學(xué)中培養。

　�、俣嗖捎脝�發(fā)式教學(xué)，創(chuàng )造一個(gè)良好的問(wèn)題情境，問(wèn)題貫穿整堂課始終，問(wèn)題由學(xué)生提出。

　�、诩訌姅祵W(xué)思想方法的教學(xué)。比如：

　�、。�對比方法教學(xué)：正面與反面對比，正向與逆向對比，題型間對比都會(huì )與原有認知沖突從而提出問(wèn)題。

　�、ⅲ┰谥v授猜想，歸納，證明時(shí)有助于學(xué)生提出問(wèn)題，故不可輕視。

　�、＃┨厥饣�思想教學(xué)有助于學(xué)生在事物的特殊處提出問(wèn)題。如常常驗證公式在特殊情況下是否成立。

　�、婆囵B學(xué)生觀(guān)察自然，社會(huì )與生活各種現象的能力。這主要在課堂教學(xué)中找到概念的實(shí)際模型，在教學(xué)中加強數學(xué)應用能力教學(xué)。

　�、墙o學(xué)生講講科學(xué)家提出問(wèn)題的故事，激起學(xué)生提出問(wèn)題的興趣，并意識到提出問(wèn)題的重要性。比如，哥德巴赫猜想，費爾馬大定理都給數學(xué)注入活力。

　�、冉虒�學(xué)生平時(shí)多多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。比如：為什么這種解法要比原先解法簡(jiǎn)單。我為什么會(huì )想到這種辦法。為什么我這樣做是錯的，而那樣做卻是對的。

　�、衫蠋熥陨硪�加強修養，培養自己提出問(wèn)題的能力。把自己提出問(wèn)題的過(guò)程，思路，當時(shí)情形講給學(xué)生聽(tīng)。當老師把自己的親身體會(huì )講給學(xué)生聽(tīng)時(shí)，學(xué)生由于老師思維的別開(kāi)生面，新奇，他會(huì )由不自覺(jué)到自覺(jué)模仿老師的行為。

　　最后當學(xué)生初步具備這種提出問(wèn)題的能力時(shí)，在實(shí)行研究性學(xué)習時(shí)，老師就可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并解決它。

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