三年級作文[通用]

　　在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的三年級作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級作文 篇1

　　新的《語(yǔ)文課程標準》中明確指出“寫(xiě)作時(shí)運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表達的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現�！边@段話(huà)闡述了寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的性質(zhì)和地位，而對于剛剛學(xué)習寫(xiě)作的三年級孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作成了學(xué)生望而生畏的科目，作文也成了語(yǔ)文教師的一大難題。我認為對于剛學(xué)習寫(xiě)作的孩子來(lái)說(shuō)不要刻意強調種種要求和規矩，而是讓學(xué)生放膽去寫(xiě)，自由去寫(xiě)，首先邁開(kāi)步子，走上樂(lè )寫(xiě)之路，消除對寫(xiě)作的神秘感和畏懼心理，樹(shù)立起寫(xiě)作的自信心。為了讓學(xué)生把寫(xiě)作變成自己內在的需要，由“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”“我想寫(xiě)”。我認為教師應做好作文的指導和訓練工作。

　　三年級作文應該如何起步呢？我覺(jué)得做到以下幾點(diǎn)很重要：

　　一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

　　贊可夫說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想要把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)�！闭n件興趣是做好的老師，三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級的寫(xiě)話(huà)高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。作文應該是表達學(xué)生個(gè)人情感的需要，所表達的是學(xué)生的真實(shí)情感，只有這樣學(xué)生才愿意寫(xiě)，渴望寫(xiě)。

　　我個(gè)人的做法是激發(fā)學(xué)生的表現欲望，每個(gè)學(xué)生都有被老師重視、被同學(xué)羨慕的心理，而這主要來(lái)自于他們成績(jì)的高低和在班級學(xué)校參加活動(dòng)所獲得的的榮譽(yù)，因此，在開(kāi)學(xué)之除我就特別重視引導學(xué)生積極參加班級和學(xué)校舉行的各種文體活動(dòng)，激發(fā)他們的成就動(dòng)機。因此學(xué)生對于取得各個(gè)方面的成績(jì)也是特別重視的。在作文教學(xué)的開(kāi)始，我用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言打消了學(xué)生們害怕寫(xiě)作文的顧慮。我跟孩子們講其實(shí)我們每個(gè)人都能成為小作家，但就看你愿不愿意了，假如你們

　　不愿意，當然不能成為小作家，如果你愿意當小作家，只要你勤觀(guān)察，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)筆就完全可以了。

　　二、培養學(xué)生的觀(guān)察能力

　　觀(guān)察是人們認識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的.事物缺乏直觀(guān)感性的認識，就讓他們去描寫(xiě)，去評論無(wú)疑是很難的。對三年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認識世界的主要途徑是觀(guān)察，只有親身去接觸事物，仔細的觀(guān)察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，引導學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習描寫(xiě)一種水果，我讓學(xué)生帶來(lái)自己最喜歡吃的一種水果，引導學(xué)生有順序的觀(guān)察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，并使他們懂得觀(guān)察的重要性，逐步養成細致觀(guān)察的好習慣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，

　　積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì )覺(jué)得難了。

　　三、引發(fā)學(xué)生的想象思維

　　豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養學(xué)生的觀(guān)察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng )設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養他們的想象創(chuàng )造能力。例如習作七編寫(xiě)童話(huà)，教師可以讓學(xué)生自主選擇作文其中自己最喜歡的一個(gè)動(dòng)物，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的動(dòng)物確立關(guān)系，編故事，編對話(huà)??學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話(huà)。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習，充分表現的機會(huì )，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

　　四、加強閱讀，重視積累

　　崔巒老師說(shuō)：“作文課不是口語(yǔ)交際課，也不是講作文知識課；作文是技能，不是只是，不能空講做法，應該是寫(xiě)中悟法，寫(xiě)中用法，習作能力的跟在于閱讀教學(xué)，在閱讀能力的高地，實(shí)在閱讀教學(xué)中悟到寫(xiě)作的方法和技巧�！惫膭顚W(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。要想辦法把課外閱讀擠到課內，至少要進(jìn)行指導、展示和交流，以激勵孩子持續的閱讀興趣。若孩子有幾百萬(wàn)字的閱讀量，他的閱讀能力不強、習作能力不高也難。

　　“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲備量�？梢圆贾脤W(xué)生每天

　　摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學(xué)生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習運用。在班隊課、體活課、放心班時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對語(yǔ)言本身及其應用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺(jué)學(xué)習習慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導他們掌握更多的學(xué)習方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗，咨詢(xún)別人，在旅游或外出時(shí)留心觀(guān)察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和內化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì )大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。

　　五、重視修改

　　修改并不是指老師要包教包改，而是要讓學(xué)生養成勤于修改的習慣。新《語(yǔ)文課程標準》中也提出：“要重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力�！痹�微子老前輩曾主張：“寫(xiě)作文倡導學(xué)生自己修改，老師少去修改它，改的越少越好。教師的主要任務(wù)是檢查后加批語(yǔ)�！睂τ谠�老的上述主張，我非常贊同，批改學(xué)生的作文，首先要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，對于學(xué)生作文中的錯別字、誤用詞語(yǔ)、標點(diǎn)符號及病句等，切忌一改到底，教師只需要簡(jiǎn)單提出修改的方法，或者用各種符號標出該修改的字、詞、句、段，至于具體應怎樣改，則由學(xué)生自己去完成。學(xué)生修改作文的形式可以是多種多樣的，如師生共議改、小組合作修改、同桌對改、個(gè)人自改等。勤于修改就是讓學(xué)生享受習作修改所獲得成功的愉悅，從而不斷提高習作的能力。

　　此外，在教師方面，初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵，多表?yè)P，以增強學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。教師要引導學(xué)生養成修改草稿的良好習慣，并根據每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )修改作文，提高文采。

　　寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的一部分，作文教學(xué)應從提高學(xué)生語(yǔ)文素養的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè )于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學(xué)任務(wù)，需要我在今后的教育教學(xué)中不斷的探索、實(shí)踐、創(chuàng )新。

三年級作文 篇2

　　這是一棵枝繁葉茂的合歡樹(shù)。

　　這棵樹(shù)生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在：春天的清晨，它愜意地品嘗著(zhù)“鉆石茶”——露珠，悠閑地迎接著(zhù)柔柔的春風(fēng)；夏天的上午，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了雪白的花朵，清香無(wú)比，沁人心脾；秋天的`午后，它的果子又大又甜；冬天的晚上，它的樹(shù)叉上壓滿(mǎn)了雪，透過(guò)窗戶(hù)看那家庭其樂(lè )融融的一派景象，高唱那啟明星的贊歌。而我今天要說(shuō)的，就是在這棵樹(shù)上發(fā)生的故事。

　　一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，耀眼的陽(yáng)光使人昏昏欲睡。果子、樹(shù)干和樹(shù)根卻依偎在一處溫暖的墻角聊天，聊著(zhù)聊著(zhù)，果子竟然自吹自擂起來(lái)：“這棵樹(shù)的閃亮點(diǎn)、中心點(diǎn)全在我身上，沒(méi)有了我，你們兩個(gè)家伙再怎么努力也不會(huì )引人注意�！钡�這句話(huà)可惹火了脾氣大的樹(shù)干：“不對！不對！要是沒(méi)有我來(lái)給你傳送營(yíng)養，怎么會(huì )有現在的你？”“好了，好了�！甭龡l斯理的樹(shù)根發(fā)話(huà)了，“要不是我來(lái)儲藏營(yíng)養，你們都別活命！要不這樣吧，我們以后都別互幫互助了，看誰(shuí)能撐下去的時(shí)間最長(cháng)！”“好！”果子和樹(shù)干非常干脆地回答到。

　　從此以后，樹(shù)根不再提供養分，樹(shù)干也不再傳送營(yíng)養了，不久，因為缺乏養分，果子變得越來(lái)越小，不再那么香甜可口，差點(diǎn)支離破碎，樹(shù)干也變得日益干枯起來(lái)，只有樹(shù)根被養得又白又胖，但因為營(yíng)養過(guò)剩，也快腐爛了。他看著(zhù)自己曾經(jīng)的伙伴被折磨得遍體鱗傷，憣然醒悟，它對果子和樹(shù)干說(shuō)：“都怪我出得那個(gè)主意，讓我們重歸于好，做最好的朋友吧！”說(shuō)完，它就拼命地把營(yíng)養傳送給樹(shù)干……

　　從那以后，果子、樹(shù)干、樹(shù)根又成了親密無(wú)間的好朋友。

三年級作文 篇3

　　冬天來(lái)了，下雪了，錢(qián)塘江邊也別有一番風(fēng)味。

　　早晨，太陽(yáng)從山的那邊冉冉升起，我和媽媽去江邊散散步。一走進(jìn)江邊就聞到了濃郁的臘梅花的香味，原來(lái)是江邊花壇里的臘梅花都開(kāi)了，金燦燦的`連成一片。在錢(qián)塘江邊，沒(méi)有建筑物的遮擋，太陽(yáng)的光芒直直射在雪地上，無(wú)比光亮。往遠處望去，白茫茫的草坪上有幾棵松樹(shù)努力地把腰挺起來(lái)，讓翠綠的枝葉顯得更茂盛了。

　　咦？從哪兒飄來(lái)了一團團白色的東西？原來(lái)是又下雪了，那晶瑩的雪花仿佛一個(gè)個(gè)小精靈從天而降，落地花壇里，把光禿禿的樹(shù)枝壓彎了，落到江面上，一會(huì )兒就不見(jiàn)了蹤影。

　　三橋和四橋之間的這段江邊大道是我們最常去散步的地方。我從這兒望出去，江面似乎很平靜，但我知道表面看起來(lái)溫柔的錢(qián)塘江，其實(shí)里面是波濤洶涌的，這讓我想起一句話(huà)：“莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深�！蔽液蛬寢屌吭跈跅U上遠眺，背后是鵝毛大雪……

　　��！冬天的錢(qián)塘江是多么的美麗！

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