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三年級校園作文
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的三年級校園作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級校園作文 篇1
這個(gè)學(xué)期，我和弟弟轉學(xué)了。今天，陽(yáng)光明媚，我們背著(zhù)書(shū)包來(lái)到了新的校園。一眼望去，“蛇形小學(xué)”四個(gè)金燦燦的大字在太陽(yáng)底下閃閃發(fā)光。
走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是豎立在高高的旗臺上的旗竿。周一早上，我們都會(huì )在五星紅旗下舉行升旗儀試。我們整整齊齊地站在旗臺下，唱著(zhù)雄壯的國歌，注視著(zhù)那漸漸升起的五星紅旗，心潮澎湃，激動(dòng)不已。
走過(guò)旗臺，就是那長(cháng)長(cháng)的教學(xué)樓，每間教室都寬敞明亮。上課時(shí)，整整齊齊的朗讀聲從教室里邊傳出來(lái)，蕩漾在校園中。小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上望著(zhù)學(xué)校唧唧喳喳地叫，好像在說(shuō)：“他們讀得真好！”下課了，同學(xué)們有的像箭一樣地沖了出去，在操場(chǎng)上歡樂(lè )地玩耍；有的安靜地坐在位子上復習老師講的知識；有的拿起了語(yǔ)文書(shū)到組長(cháng)那兒背課文，你看，他背得多快多流利呀！
最有趣的`當然是那三十分鐘的課間大活動(dòng)。音樂(lè )一響起，同學(xué)們就飛快地來(lái)到走廊排好隊，前面的人一走，我們就跟上去。第一個(gè)節目是朗誦“弟子規”。你看，大家讀得多好呀！接下來(lái)的節目是做廣播體操，那整齊的動(dòng)作，優(yōu)美的旋律，讓人看了賞心悅目。
啊，我們的校園真美��！真是“欲把校園比西子，淡妝濃抹總相宜”！
三年級校園作文 篇2
清晨，每當我踏著(zhù)輕快的腳步來(lái)到我熟悉的校園時(shí)，總覺(jué)得無(wú)比的自豪！
我們的校門(mén)口有一塊巨大的.石碑，上面雕刻著(zhù)四個(gè)金光閃閃的大字：xx小學(xué)。這四個(gè)大字在陽(yáng)光的照耀下，顯得格外燦爛。仔細一看，上面還攤著(zhù)一本又厚又大的書(shū)。書(shū)上托著(zhù)一個(gè)銀球，好像在告訴我們要在書(shū)中托起明天的太陽(yáng)！
學(xué)校的一角有個(gè)美麗的小花園。進(jìn)入小花園，首先映入眼簾的是一座涼亭，涼亭上纏繞著(zhù)許許多多的紫藤，藤像一條條蟒蛇，圍著(zhù)四只根大象腿般粗的柱子爬來(lái)爬去。爬著(zhù)爬著(zhù)，就爬到?jīng)鐾ろ斏先チ�，爬出了滿(mǎn)亭子的新綠！
最引人注目的是公園角里的那個(gè)小池塘了。那里有許多魚(yú)兒在水里游，有的還調皮地鉆出水面，好像在和我打招呼呢！池塘旁邊有一棵柳樹(shù)，好像士兵一樣保衛著(zhù)這美麗的地方。
我們的校園處處美麗，我愛(ài)我的校園！
三年級校園作文 篇3
東臺實(shí)驗小學(xué)是我的學(xué)校，那時(shí)是成長(cháng)的樂(lè )園，智慧的天地。
鏡頭一：“小樹(shù)林”
我們學(xué)校的小樹(shù)林位于B樓博學(xué)樓和C樓崇學(xué)樓旁邊。我們的`校長(cháng)朱志春可是非常喜歡那片小樹(shù)林的，還安排了幾個(gè)“小紅帽”看守著(zhù)小樹(shù)林，撿樹(shù)林里的垃圾。
我們的那片小樹(shù)林上種了許多銀杏樹(shù)。到了，秋季。銀杏樹(shù)葉慢慢成黃色的，美麗胡了！近看銀杏葉，好似一把蒲扇，遠看銀杏葉，仿佛是一雙雙小手在樹(shù)上向我們招手。
小樹(shù)林里，還長(cháng)了許多蒲公英。每當秋天，拿一個(gè)蒲公英放在嘴前輕輕吹過(guò)，蒲公英寶寶就離開(kāi)媽媽?zhuān)筮^(guò)海，重新落到泥土里生根發(fā)芽，明年將又有一批寶寶離開(kāi)媽媽……
鏡頭二：“大松樹(shù)”
“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)�！肚嗨伞肥顷愐愕囊皇自�(shī)。在我們學(xué)校也有這么一棵松樹(shù)。
這棵大松樹(shù)矗立在學(xué)校中央。它全身翠綠翠綠的。樹(shù)干特別粗壯。如果你讓5個(gè)小朋友去圍都圍不完，今年上學(xué)的時(shí)候，由于樹(shù)根實(shí)在太粗了，所以特地請工人來(lái)鋸掉。我不禁贊嘆：“啊，真粗壯呀，將來(lái)有一天，我也會(huì )成為一棵大松樹(shù)的！”
東臺實(shí)驗小學(xué)，我愛(ài)你。
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