精選寫(xiě)日落作文合集9篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話(huà)。本篇題為九色鹿,屬于擬人體的童話(huà)故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著(zhù)積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
全文按照故事情節可以分為三段。第一自然段為第一段，寫(xiě)九色鹿的由來(lái)．第二到五自然段為第二段，寫(xiě)九色鹿救人不要報答．第六到九自然段為第三段，寫(xiě)調達見(jiàn)利忘義．受到重法罰．
二、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)：
第三段是全文的重點(diǎn)．在這段中，人物的性格特征充分展現，人物語(yǔ)言形象生動(dòng)．值得反復體會(huì )與品味．
因為孩子們認識世界的特點(diǎn)是直觀(guān)、形象的，而要在語(yǔ)言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來(lái)說(shuō)有困難。發(fā)揮想象，體會(huì )人物性格，明白事理是全文的重點(diǎn)．
三、說(shuō)教法：1、情境法2、表演法3、電教法
說(shuō)學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習法
四、說(shuō)教學(xué)程序：
依據課文內容和要求，我準備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內容。
這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設計，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
同學(xué)們同過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
根據回答板書(shū)：
九色鹿：舍己救人不圖回報
調達：見(jiàn)利忘義恩將仇報
二、指導表演課本劇。
�。ㄒ唬�、指導人物性格分析。
1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想�。�
2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據回答板書(shū)：
王妃、國王、烏鴉。）
3、知道人物后我們就要著(zhù)重分析體會(huì )任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
4、交流，王妃性格特征。她纏著(zhù)國王要他去捕捉九色鹿。纏體現王妃的任性。國王的性格特征。國王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。無(wú)奈、只好說(shuō)明國王良知未泯。
[語(yǔ)文課程的“開(kāi)放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語(yǔ)言文字引導學(xué)生感悟體會(huì )、朗讀說(shuō)話(huà)，從字里行間體會(huì )兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。]
�。ǘ�、指導臺詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個(gè)性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫(huà)出課文中的臺詞。
2、根據回答出示：救命啊，救命！謝謝你的救命之恩�！K身受你的'驅使……我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了。如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。九色鹿，……捉你來(lái)了！陛下，你知道嗎？……天下人笑話(huà)嗎？
1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。
2、生讀臺詞。
3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過(guò)讀是別人認識人物是怎么樣的．
4、指導感情朗讀．提示加上動(dòng)作，配合神情．
�。ㄈ�、指導修改劇本．
�。�、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當改動(dòng)課文．老師送你們一句話(huà)
板書(shū)：
增加臺詞
減少旁白
�。�、指導修改。
出示：調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。如果你是調達，你會(huì )起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬(wàn)謝呢？
生嘗試表演。
�。�、學(xué)生分小組合作學(xué)習，仿照修改劇本。
[為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透學(xué)習方法的指導，從而讓他們獲取快樂(lè )學(xué)習的體驗。]
三、當眾表演，學(xué)會(huì )評價(jià)。
�。�、自由合作練習進(jìn)行表演。
�。�、點(diǎn)名上臺表演。
�。�、點(diǎn)評。
�。�、評選最佳演員，最佳合作組。
四、誠信格言的補充
[一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時(shí)，與當前所提倡的誠信教育相結合，具有一定的現實(shí)意義，另外，為學(xué)生用精煉的語(yǔ)言寫(xiě)出學(xué)了故事以后的內心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養。]
五、總結：
老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫(huà)至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機會(huì )去觀(guān)賞。[旨在鼓勵學(xué)生走進(jìn)學(xué)習語(yǔ)文的大課堂，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。]
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)《大綱》和教材：
本課教學(xué)目標是，知識與能力方面，掌握認字規律，培養學(xué)生的難音字的識別能力。過(guò)程與方法方面，自主與合作結合，在“音節找朋友游戲”“學(xué)做積累果”中，讓學(xué)生認識字、讀準音，并學(xué)會(huì )整理出難音字練習“有意記憶”。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，通過(guò)閱讀《祖國多么廣大》的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)是認讀“我的發(fā)現”“日積月累”中的字詞和短文。 教學(xué)難點(diǎn)是在“音節游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識別和整理方法。要做到的教學(xué)突破是引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現，學(xué)會(huì )整理和識記難音字的巧法。
本課的教學(xué)準備有課件，“我的發(fā)現”中的６個(gè)生字塊；“日積月累”中的詞語(yǔ)塊，還有音節游戲的拼音字母塊和一冊生字中的《難音字表》、“難音字積累樹(shù)”（用于示范教學(xué)）。
二、說(shuō)學(xué)生實(shí)際：
一年級學(xué)生才入學(xué)不久，好奇心強，對手工、游戲、創(chuàng )新思維等有特殊的興趣和愛(ài)好，他們在一冊的語(yǔ)文學(xué)習中打下了一定的拼音基礎。所以，完成本課時(shí)的教學(xué)內容較容易。但要讓學(xué)生掌握知識的學(xué)習技巧，還必需教師的引導和啟發(fā)，特別是對“難音字”的區別，是整個(gè)低段語(yǔ)文教學(xué)的維點(diǎn)。我從一年級趣起，就注重和加強了學(xué)生對“難音字”的積累和巧記。本梨時(shí)就是根據教材內容，專(zhuān)為學(xué)生設計的一堂“巧積難音字”的課。希望大家聽(tīng)后提出保貴意見(jiàn)。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
�。�、運用多媒體演示。它能吸引學(xué)生的注意力，以達到最佳的學(xué)習效果。它屬觀(guān)察法、演示法教學(xué)。
�。�、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生在教師的引導下，發(fā)現一些巧記法，打牢拼音和漢字基礎。它屬啟示法、模仿法教學(xué)。
�。�、設計興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹(shù)”，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )手工和操作。它屬操作法、練習法教學(xué)。
�。�、體現合作式學(xué)習。小組學(xué)習討論活動(dòng)的設計，強化了學(xué)生對知識的發(fā)現和自由學(xué)習記憶。它屬討論法、讀悟法教學(xué)。
�。�、拓展創(chuàng )新式思維。引導學(xué)生做各種知識裝飾物的活動(dòng)等，就是學(xué)生創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)。它屬創(chuàng )新法、聯(lián)想法教學(xué)。
�。�、注重情感式育人。本課中“祖國多么廣大”的理解，貫穿著(zhù)“愛(ài)祖國”的教育。它屬情感法、朗讀法教學(xué)。
�。�、進(jìn)行游戲式指導。生字塊、詞塊的開(kāi)火車(chē)游戲和“音節找朋友”的游戲，是學(xué)生表現兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
〖環(huán)節一學(xué)會(huì )發(fā)現“加減法”，巧認字形 （完成“我的發(fā)現”和“我會(huì )認”）
�。�、漢字可真奇妙，我們通過(guò)自己的觀(guān)察，發(fā)現了漢字的許多規律。今天，我們就來(lái)看誰(shuí)最會(huì )發(fā)現。（師出示課件⑴內容:第１１１頁(yè)的“我的發(fā)現”）
�。�、在書(shū)中畫(huà)出生字。
�。�、出示生字塊“廠(chǎng)、甲、申、句、兄”，齊認讀字和音節。
吳老師提醒大家，“申”字是翹舌音和前鼻韻，要讀準�，F在大家來(lái)當小老師，我當學(xué)生，請小老師們提醒我的拼音認讀吧！
�。�、做“字找音節朋友游戲”。（師示范……學(xué)生仔細觀(guān)察）
�。�、出示課件⑴，大家發(fā)現了什么？（第一組減一畫(huà)成新字；第二組加一畫(huà)成新字；第三組加兩畫(huà)成新字）
�。�、舉例說(shuō)說(shuō)，大家是怎樣巧記這些字的？（“鳥(niǎo)”去點(diǎn)成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……）
�。�、小結過(guò)渡：生活中巧記漢字的方法很多，如編順口溜、字謎等，大家多去觀(guān)察發(fā)現，就會(huì )記住更多的字。
〖環(huán)節二學(xué)會(huì )發(fā)現“難音字”，巧連字音（完成“我會(huì )連”）
�。�、下面的學(xué)習內容更難一點(diǎn)，我相信，什么困難也難不倒大家的！請看課件②的難音字：你有什么發(fā)現？為什么這些字屬“難音字”？
字（ zì ） 志（ zhì ） 南（ nán ） 蘭（ lán ） 深（ shēn ）
生（ shēnɡ ） 今（ jīn ） 京（ jīnɡ ）
�。◣煱鍟�(shū)）──記少不記多 。
難音字： zcs n en in
�。�、生按上面四種字母，學(xué)會(huì )積累出課件⑵中的“難音字”。
�。ò鍟�(shū)）
zcs 字 n 南 en 深 in 今
�。�、帶有這四種字母的難音字還有很多很多，你都積累了哪些？
�。�、獨立完成書(shū)中１１２頁(yè)的“我會(huì )連”的題。（師投影展示，把“難音字”積累在板書(shū)中：祖 藏 總）
�。�、師示范出題中“難音字記號”，生照著(zhù)學(xué)做記號。（師投影展示）
〖環(huán)節三練習積累“常用詞”，讀準字音（完成“我會(huì )讀”）
�。�、各小組自由認讀第１１２頁(yè)的“我會(huì )讀”內容，找出詞中的“難音字”，并作上記號。
�。�、抽生交流找出的“難音字”，并積累在板書(shū)中──（ zcs ）尊 （ in ）心。
�。�、檢查學(xué)生做“難音字記號”的情況。（師投影展示）
�。�、分組開(kāi)火車(chē)認讀“詞語(yǔ)卡”。
�。�、小結拓展：大家學(xué)得真快，請選個(gè)詞說(shuō)句話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。各小組自由認讀第１１２頁(yè)的“我會(huì )讀”內容，討論找出詞中的“難音字”，并作上記號。
〖環(huán)節四積累運用“難音字”，讀背短文（完成“讀讀背背”）
�。�、各小組自由認讀第１１２頁(yè)的《祖國多么廣大》，討論找出文中的.“難音字”，并作上記號。
�。�、抽生交流后，出示課件⑶《祖國多么廣大》訂正。
�。�、看課件⑶，練習有感情朗讀，大家讀懂了什么？（抽生自由說(shuō)后師板書(shū)）
祖國廣大──春 天大興安嶺──雪花飄舞長(cháng)江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開(kāi)鮮花
�。�、自由背誦，并交流記憶方法。（看板書(shū)、記地名、想景物……）
�。�、小結過(guò)渡：生活中背誦的方法也有很多，大家去發(fā)現和選擇適合自己的，記憶會(huì )更快更準。
〖環(huán)節五學(xué)習裝飾“難音果”，巧積易記（完成“拓展訓練”）
�。�、我按今天的方法發(fā)現積累了一冊的“難音字”，把這些字做成了“難音果”，掛在了樹(shù)上，放家中觀(guān)賞。（師出示自做的“難音果積累樹(shù)”）
�。�、請大家評一評“積累樹(shù)”。（花美、字美，為盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中，便于在休息時(shí)觀(guān)賞和常記，盆景把家變成了知識屋。）
�。�、我做的方法是這樣的：（板書(shū)：“難累果”──找、貼、掛）
�、� （師投影展示一冊《難音字表》）找出“難音字”。
�、� 用圓硬紙塊貼上“難音字”，穿上掛繩，做成“難音果”。
�、� 把“難音果”掛盆景中。
�。�、布置作業(yè)
�、� 找二冊生字中的難音字，填入表中，還可把積累出的字，自編出順口溜來(lái)記憶。注意不要有字重復。
�、� 有興趣的學(xué)生，回家制作“難音字積累樹(shù)”，以后舉辦一次有關(guān)裝飾物的展示會(huì )。
〖環(huán)節六創(chuàng )新思維引導。
語(yǔ)文的知識很多，我們可根據這種方法，發(fā)明和制作出無(wú)數的裝飾物，如謎語(yǔ)積累花、古詩(shī)積累條、多音字積累牌、新聞積累袋……放置家中，會(huì )讓你的房間更美觀(guān)、更富有知識的情趣。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
難音字 zcs 字 祖 藏 總 尊 n 南 en 深 in 今 心
祖國廣大──春天；大興安嶺──雪花飄舞；長(cháng)江兩岸—──柳枝發(fā)芽；海南島上──盛開(kāi)鮮花。
“難音果”──找、貼、掛
【教學(xué)反思】
本課時(shí)注重了學(xué)生的積累能力的培養和訓練，做到了以“游戲”“創(chuàng )新思維”的智力開(kāi)發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度，為 學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。
不足之處在于，教學(xué)內容的容量過(guò)大，還可精簡(jiǎn)一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語(yǔ)文園地六》的前四項內容。如這樣改進(jìn)后，本課的教學(xué)會(huì )在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時(shí)間，讓學(xué)生靈活運用，去發(fā)現和尋找“難音字”，教學(xué)效果會(huì )更好。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的童話(huà)故事，它告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會(huì )破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段鴨先生的話(huà)有可能是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
大部分學(xué)生有良好的衛生習慣，懂得保護環(huán)境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。
教學(xué)目標：
1、認識先、鹿等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)先、干等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)美麗的小路的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)；
識記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們去郊游。（出示課件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說(shuō)）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？
對話(huà)平臺
自學(xué)（初讀感知，增強讀書(shū)的目的性）
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養學(xué)生自主識字能力）
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的生字分類(lèi)擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì )讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的`方法。
�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學(xué)生獨立識字的能力。）
朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽(tīng)，互相評議，取長(cháng)補短。
2、教師范讀我會(huì )讀中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號、句號和感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
�。�1）個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
�。�3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
�。ㄔ诶斫獾幕A上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會(huì )文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通。）
討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考；這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習小組展開(kāi)討論，教師相機進(jìn)行引導。
練習（想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養想象力和語(yǔ)言表達能力。）
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委老師，大家好！我是 * 號。小學(xué)音樂(lè )是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。根據我對小學(xué)音樂(lè )的理解，現在我來(lái)說(shuō)一下人音版第7冊第4課《快樂(lè )的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。
《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節奏簡(jiǎn)練明快，描繪了學(xué)生在課間活動(dòng)中的各種情景，抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂(lè )的心情。
根據我對教材和音樂(lè )新課標理念的理解，以及四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，我制定了如下教學(xué)目標：
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》
2、通過(guò)演唱歌曲，感受自由歡樂(lè )的情緒。
3、能為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )伴奏和舞蹈創(chuàng )編，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。 難點(diǎn)為：掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節奏。
為了實(shí)現本課教學(xué)目標，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法和學(xué)法：
1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式，借用多媒體，努力創(chuàng )設輕松歡快的氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，在體驗中感受和表現音樂(lè )，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養的發(fā)展。
2、音樂(lè )教學(xué)應由淺入深、由易到難，在本課的兩個(gè)難節奏的解決中，我努力體現了這一規律。
3、本課的編創(chuàng )等實(shí)踐活動(dòng)中，我努力做到唱中有創(chuàng )，動(dòng)唱結合；聽(tīng)中有創(chuàng )，邊聽(tīng)邊動(dòng)。
我設計了如下的教學(xué)過(guò)程，一共四個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節，在音樂(lè )聲中律動(dòng)進(jìn)教室。
我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )中律動(dòng)，學(xué)生可以按節奏做各種動(dòng)作，讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設計的理念是：
1、音樂(lè )課堂應該有一個(gè)美的開(kāi)始，在這個(gè)環(huán)節中，師生共同聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)，能有效的將師生融合在一起，營(yíng)造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動(dòng)為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
3、音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聆聽(tīng)是學(xué)習、體會(huì )音樂(lè )的最基本途徑。當學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè )就是我今天要學(xué)的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識印象，但這種欣賞我是有意指導，為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊，這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì )聆聽(tīng)
第二個(gè)環(huán)節，學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》
這個(gè)環(huán)節我將運用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生模仿等方法來(lái)引導學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來(lái)解決歌曲中和“0××帶休止的切分節奏”這兩個(gè)難點(diǎn)，用談話(huà)法來(lái)落實(shí)“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點(diǎn)。我的具體流程是這樣的'：
1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動(dòng)的各種場(chǎng)景，視聽(tīng)結合，聆聽(tīng)歌曲范唱。在觀(guān)賞和聆聽(tīng)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內容、速度，確定基本曲調和節拍。
2、學(xué)習2/4拍。我會(huì )問(wèn)學(xué)生：一個(gè)小節里有幾拍？通過(guò)討論，我會(huì )告訴學(xué)生2/4拍的強弱規律是強弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲節奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節奏簡(jiǎn)單，歌詞優(yōu)美，比較適合朗讀，通過(guò)讀歌詞找出本課的學(xué)習難點(diǎn)為和“0××帶休止的切分節奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節奏的方式來(lái)示范，第二種是×× ×0 ，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、比較和多次練習，掌握
突破此難點(diǎn)。第二個(gè)難點(diǎn)我將指導學(xué)生劃2/4拍指揮圖勢，從念空大大到默念空 來(lái)突破這個(gè)帶休止的切分節奏（示范）。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡(jiǎn)單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時(shí)已解決了教學(xué)重難點(diǎn)，這樣對曲調的演唱，學(xué)生能很快的掌握，在唱的過(guò)程中，我會(huì )做適當的示范，如（示范），并用手勢提示。在學(xué)生唱的過(guò)程中，我會(huì )視情況及時(shí)指導。
5、學(xué)唱歌詞。這個(gè)環(huán)節，我會(huì )注意對學(xué)生的情緒的引導，表達出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時(shí)我會(huì )問(wèn)學(xué)生：你們在課間都會(huì )玩什么游戲��？通過(guò)師生間的交流，讓學(xué)生能體會(huì )到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂(lè )的情緒”的教學(xué)目標。
我這樣設計緣于：
1、興趣是學(xué)習的最好的引導和動(dòng)力。我在教學(xué)設計中借用多媒體視聽(tīng)結合的手段，創(chuàng )設輕松歡快自由的情景，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入歌曲的意境，從而體會(huì )歌曲所要表達的快樂(lè )的課間生活的主題。
2、學(xué)生從看、聽(tīng)、念、唱等活動(dòng)中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現了新課標提出的“音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要位置”這一理念。
第三個(gè)環(huán)節，創(chuàng )編活動(dòng)，學(xué)生為歌曲進(jìn)行即興的打擊樂(lè )伴奏和舞蹈創(chuàng )編。 這一環(huán)節，為了讓學(xué)生更加樂(lè )于參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì )讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，選擇合適的節奏型和打擊樂(lè )器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時(shí)我會(huì )適當提示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，如（示范 ），讓學(xué)生根據歌曲的節奏、情緒等要素去編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。通過(guò)3-5分鐘的準備時(shí)間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來(lái)臺前隨著(zhù)音樂(lè )表演，此時(shí)臺下的學(xué)生可以和著(zhù)音樂(lè )演唱。同時(shí)我會(huì )考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會(huì )安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏。
這體現了新課標中“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的理念，根據學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
同時(shí)，新課標指出“教學(xué)應體現學(xué)科綜合”的理念，我將音樂(lè )與舞蹈有機結合起來(lái)，培養了學(xué)生正確的審美觀(guān)，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力，增強了學(xué)生的創(chuàng )造意識和團隊精神。
第四個(gè)環(huán)節：課堂小結。
此環(huán)節中我會(huì )指出學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題，進(jìn)一步強調2/4符和0××帶休止的切分節奏，突破重難點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì )鼓勵學(xué)生去課外尋找和學(xué)習跟本課的內容相關(guān)，或節奏相同的歌曲和音樂(lè )知識。
教科書(shū)已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。音樂(lè )教學(xué)的功能絕不僅僅只體現在一堂課上，我鼓勵孩子們去尋找和學(xué)習課外資源，為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對本課的一種預設，很多環(huán)節可能還需要不斷的改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中可能還有各種問(wèn)題產(chǎn)生，我會(huì )根據實(shí)際情況及時(shí)引導和調整。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材
《觀(guān)潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第六課的內容，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國大好河山的教育，培養留心周?chē)挛锪晳T的好教材。
根據教學(xué)大綱要求及教材特點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標：
1.知識與技能：有感情的朗讀課文；
2.過(guò)程與方法：學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的強烈的情感。 根據本課的內容及三年級學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )錢(qián)塘江大潮在潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的變化；難點(diǎn)是學(xué)習作者有順序的觀(guān)察方法，培養學(xué)生觀(guān)察能力，養成幾類(lèi)材料的習慣
為了更好實(shí)現以上的教學(xué)理念，我在課前準備了相關(guān)的多媒體課件、美麗的圖片，讓學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的知識，為更好地學(xué)習知識做好了充分的準備。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中我采用三疑三探的教學(xué)模式，首先，我圍繞教學(xué)目標，創(chuàng )設問(wèn)題情境，設置具體問(wèn)題，放手讓學(xué)生自學(xué)自探。即設疑自探。然后組織學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問(wèn)題，即解疑合探。接著(zhù)，讓不同學(xué)生針對所學(xué)知識，再提出新的更高層次的疑難問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生深入探究，即設疑再探。最后，針對本節課所學(xué)知識，分別編擬基礎性和拓展性習題，讓學(xué)生訓練運用。
在新課程標準的理念中，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習的方法，使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中發(fā)現學(xué)習的.快樂(lè )。因此在這堂課中我將運用自主探究式學(xué)法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�、復習導入
上課伊始，我設計這樣的導語(yǔ)，上節課我們學(xué)習了觀(guān)潮一課，老師要考考你們字詞掌握情況。 用復習進(jìn)行導入不僅可以考察學(xué)生對上節課對字詞掌握情況，而且自然的過(guò)度到本課第二課時(shí)的學(xué)習。
2、設疑自探
我設計這樣的導語(yǔ)，同學(xué)們我們上節課已經(jīng)整體感知了觀(guān)潮的大體內容，那么每一段都寫(xiě)了哪些內容呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自主探究，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括出來(lái)。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導�！北经h(huán)節的設置可以培養學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的能力。
2、解疑合探
在自探結束后，我組織學(xué)生以全體討論的形式來(lái)檢查學(xué)生自探結果情況。并且幫助學(xué)生總結，這幾段主要講的是潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后，江面的變化。即潮來(lái)前：江面很平靜聲音：潮來(lái)時(shí)：聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂。 形狀：水天相交的地方出現了一條白線(xiàn)，接著(zhù)形成一道白色城墻，最后猶如千萬(wàn)匹白色戰馬起頭并進(jìn)。潮來(lái)后：江面漫天卷地，風(fēng)號浪吼過(guò)了很久才恢復平靜。并且重點(diǎn)講解潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象。讓學(xué)生在評價(jià)和傾聽(tīng)的過(guò)程中，發(fā)現、感悟，從而得到提升。
4、質(zhì)疑再探
讓學(xué)生針對所學(xué)知識，再提出新的更高層次的疑難問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生深入探究。如果學(xué)生提不出，我將準備好的問(wèn)題拋給學(xué)生，例如，你能結合本篇內容說(shuō)一說(shuō)作者寫(xiě)這篇文章時(shí)，心情是怎樣的？如果你就在觀(guān)潮的人群中，看到一條白線(xiàn)拉長(cháng)、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì )說(shuō)些什么呢？ 這個(gè)環(huán)節可以拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于探究的精神。
5、拓展運用
讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份，以課文為藍本，以插圖和錄像為依托，融進(jìn)自己的感悟“現場(chǎng)直播”，培養學(xué)生創(chuàng )造性復述的能力，解說(shuō)詞可以按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)中”的順序講述，要烘托出大潮的奇特之處。
6、小結
我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)本課的學(xué)習他們有哪些收獲？還有哪些疑惑？讓學(xué)生大膽的發(fā)表見(jiàn)解，給學(xué)生一個(gè)梳理知識的機會(huì )。
四、說(shuō)板書(shū)設計
這樣板書(shū)，體現文章的結構和寫(xiě)作順序，又體現了本文的重難點(diǎn)，既讓學(xué)生把握了課文的主要內容，又注重了他們審美情趣的培養。
22、觀(guān)潮
天 潮來(lái)前：江面很平靜(人山人海)
下 聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂
奇 潮來(lái)時(shí)
觀(guān) 形狀：一條白線(xiàn)——白色城墻——白色戰馬
潮來(lái)后： 漫天卷地 風(fēng)號浪吼 恢復平靜
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標
1、用游戲形式復習11個(gè)生字
2、朗讀感悟課文，體會(huì )兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學(xué)習和防寫(xiě)詩(shī)歌的興趣。
3、通過(guò)不同形式的表演，感知四季的美好，激發(fā)對大自然的下之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
四、教具準備：相關(guān)、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土曇�
首先我大屏幕出示11個(gè)生字寶寶，讓學(xué)生來(lái)認認看，后來(lái)我采用去拼音讀，師問(wèn)：生字寶寶在教室里坐了下來(lái)，他摘掉了拼音帽，現在你還認識它嗎？誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教大家認一認嗎？但是，低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設計了一個(gè)有趣的“小猴子摘桃”的識字游戲，在整個(gè)游戲過(guò)程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機會(huì )，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們在快樂(lè )的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達到鞏固識字的目標了。
�。ǘ┳哌M(jìn)四季
和生字交上朋友后，我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的春天一起學(xué)習這一段，采用扶的形式，在接下來(lái)的三個(gè)季節里，我讓學(xué)生合作學(xué)習，選擇自己最喜歡的季節來(lái)學(xué)習，一培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。因為上節課我們已經(jīng)對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，所以我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟課文，但是，一年級學(xué)生唱讀的.現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來(lái)訓練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓練時(shí)，師問(wèn)：同學(xué)們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢？讓學(xué)生展開(kāi)討論，交流自己的看法，使他們體會(huì )到草芽很輕、很嫩的感覺(jué)，所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢？讓學(xué)生上臺做自己創(chuàng )造出來(lái)的動(dòng)作，表現雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。
�。ㄈ┱n間活動(dòng)
因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習持續時(shí)間比較短，很容易分散注意力，我就讓學(xué)生休息休息，播放，一起來(lái)唱首歌《春天在哪里》，用聲音來(lái)表現出對四季的喜愛(ài)。
�。ㄋ模┰僮x課文
在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，在熟讀的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，我將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，通過(guò)有趣的比賽，學(xué)生學(xué)的樂(lè )此不疲。
�。ㄎ澹┩卣咕毩�
我們用歌聲表達了對四季的喜愛(ài)，用朗誦表達了對四季的喜愛(ài)， 用動(dòng)作表達了對四季的喜愛(ài) ， 在本課教學(xué)即將結束時(shí)，我讓學(xué)生拿出已畫(huà)好的自己喜歡的季節的畫(huà)，給它作首詩(shī)，可以仿照課文的樣式，也可以自己想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學(xué)習，弘揚了學(xué)生的個(gè)性，培養了他們的的創(chuàng )新能力。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7
《去年的樹(shù)》是人教版第七冊第三組的一篇精讀課文，講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)答應樹(shù)的請求——回來(lái)再唱歌給它聽(tīng)�？墒堑诙甏禾�，當鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪(fǎng)，最終只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥(niǎo)兒在燈火前唱起去年的歌。它經(jīng)過(guò)小鳥(niǎo)和樹(shù)，樹(shù)根，大門(mén)，小女孩這四組對話(huà)告訴做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
我根據教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情制定如下教學(xué)目標：
1、讀通課文，品味課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助對重點(diǎn)詞句的理解，有感情地朗讀課文。
2、運用想象讓故事情節變得更豐滿(mǎn)，從而感受小鳥(niǎo)離開(kāi)好朋友后的哀悲痛境。
3、了解小鳥(niǎo)為諾言而千辛萬(wàn)苦地尋找大樹(shù)的過(guò)程，并能夠體會(huì )小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯友情。
教學(xué)重點(diǎn)：品味課文中的幾次對話(huà)，把握人物的情感，體會(huì )人物的心境，用朗讀的方式把它表現出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )小鳥(niǎo)離開(kāi)好朋友后哀傷的心境。
說(shuō)教法：
針對本課的特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我立足工具，弘揚人文。精心預設，注重生成。努力實(shí)現用簡(jiǎn)明的教學(xué)目標、簡(jiǎn)約的教學(xué)資料，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，到達真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界;努力實(shí)現“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)夢(mèng)想。
說(shuō)學(xué)法：
我采取了“讀悟結合、品詞析句、想象補白、主角體驗”等方法靈活機動(dòng)地組織教學(xué)。著(zhù)重培養學(xué)生感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的本事，同時(shí)受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂(lè )趣，豐富精神世界，從而在學(xué)習語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習做人。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程(說(shuō)設計意圖)
首先，第一個(gè)環(huán)節是復習引入，根據學(xué)生的實(shí)際情景，恐不能準確的說(shuō)出文章的主要資料，于是我設計了以填空的形式出現，這樣一來(lái)，簡(jiǎn)化了難度，并且為學(xué)生以后歸納文章的主要資料出示了范例。
然后教師說(shuō)，聽(tīng)了這個(gè)故事，不免有些傷感，這節課我們將再次走進(jìn)《去年的樹(shù)》去領(lǐng)悟傷感背后的真諦。來(lái)進(jìn)入新課的學(xué)習，引領(lǐng)學(xué)生去品讀課文，感悟真情。
我把全文的教學(xué)分為兩個(gè)大塊，整體交付了兩個(gè)問(wèn)題。首先就是感悟鳥(niǎo)兒與樹(shù)是好朋友，自由朗讀文章一到五自然段，看看你讀懂了什么?在學(xué)生讀后發(fā)言的過(guò)程中，教師相機引導，體會(huì )小鳥(niǎo)與大樹(shù)的深厚友情。并出示文章第一自然段，學(xué)生反復朗讀，觸摸文本后，加入適當補白，讓學(xué)生想象一下這對好朋友，除了每一天唱歌，聽(tīng)歌，還會(huì )做些什么。想象的目的，是要讓學(xué)生更深層次的體會(huì )，什么是好朋友，好朋友之間是怎樣相處的。
在學(xué)生領(lǐng)悟了這一點(diǎn)之后，再指導朗讀大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對話(huà)，體會(huì )他們之間的依依惜別，難舍難分。抓住“我明年必須會(huì )回來(lái)的”體會(huì )，鳥(niǎo)兒的信守諾言。
在第二大塊資料的`教學(xué)中，整體交付第二個(gè)問(wèn)題：一對好朋友就這樣依依惜別，并且鳥(niǎo)兒答應樹(shù)，明年春天必須會(huì )回來(lái)，唱歌給它聽(tīng)。我們把答應別人的話(huà)叫諾言，鳥(niǎo)兒在臨走前向樹(shù)許下了諾言，它會(huì )回來(lái)，從哪些地方，你能感受到鳥(niǎo)兒是信守諾言的?小聲讀剩下的部分。
這樣，學(xué)生自由讀課文后，先讓學(xué)生想象鳥(niǎo)兒可能去過(guò)哪些地方去尋找自我的好朋友，并會(huì )遇到什么樣的困難，來(lái)讓學(xué)生體會(huì )鳥(niǎo)兒尋找好朋友的決心和毅力。教師根據學(xué)生的發(fā)言，出示鳥(niǎo)兒和樹(shù)根、鳥(niǎo)兒和門(mén)，鳥(niǎo)兒和小姑娘的三組對話(huà)，經(jīng)過(guò)指名讀、齊讀等方式整體感悟鳥(niǎo)兒尋找好朋友的焦急心境。然后再分別出示這三組對話(huà)，進(jìn)行朗讀指導。以小組合作練讀，分主角讀等形式，使學(xué)生帶著(zhù)自我的感悟。讀出自我的見(jiàn)解。
最終一個(gè)環(huán)節就是自由想象，拓展延伸。首先教師是以一首以課文資料改變的小詩(shī)，經(jīng)過(guò)深情的配樂(lè )朗讀將全課推向高潮。再讓學(xué)生接讀文章的結尾。提問(wèn)思考鳥(niǎo)兒注視著(zhù)火苗，唱起了去年的歌，唱歌的時(shí)候鳥(niǎo)兒會(huì )想些什么?鳥(niǎo)兒對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒又在想些什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。教師根據學(xué)生的發(fā)言，總結鳥(niǎo)兒就是這樣一路尋尋覓覓，一路癡心不改。深化主題，為學(xué)生留下想象的空間。
說(shuō)板書(shū)設計：
“鳥(niǎo)兒”與“樹(shù)”是課文的兩個(gè)主人公，所以我在新課伊始，將其板書(shū)在黑板上，根據教學(xué)分為兩大塊的思路，相機再板書(shū)下了，好朋友和深厚友情、信守諾言�？傤I(lǐng)了文章的主旨，并做到了清晰明了。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8
今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育人教版第一冊的拼音，12課 ɑn en in un ün，學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習漢字和普通話(huà)的重要保證，兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音是一個(gè)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去的過(guò)程。是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立起的新的聯(lián)系過(guò)程，漢語(yǔ)拼音字母標識的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現，因此教學(xué)中只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習效率。下面我把它從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材，第12課有四部分內容，第一部分是五個(gè)前鼻韻母ɑn en in un ün和三個(gè)整體認讀音節yuɑn、yin、yun，配有圖畫(huà)。第二部分是拼音學(xué)習。包括兩項內容，
�。�1）聲母與ɑn en in un ün的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復習j、q、x跟ü組成音節省寫(xiě)ü上的規則。
�。�2）看圖讀音節詞語(yǔ)。培養學(xué)生認識事物，準確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音認字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫(huà)，我們根據新課程標準。根據本組拼音訓練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節課的教學(xué)目標。
1、知識目標：學(xué)會(huì )前鼻韻母ɑn en in un ün，讀準音，認清形正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習聲母與前鼻韻母組成的音節能正確拼讀，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
2、技能目標：培養學(xué)生拼讀音節的能力。
3、情感目標：教育學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
三 拼音節的拼讀。
四、教法學(xué)法：
在這堂課中，我們綜合了談話(huà)法、觀(guān)察法、游戲法、先扶后放的方法及教學(xué)設計。讓學(xué)生積極參與。激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達到這節課的教學(xué)目標，主要從四個(gè)方面教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新情境，復習引入�！墩Z(yǔ)文課程標準》中明確指出；漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性。宜以活動(dòng)和游戲為主。所以一上課老師放一首歌曲引入。學(xué)生自由地做動(dòng)作，在輕松的氣氛中學(xué)習。接著(zhù)讓他們做摘蘋(píng)果游戲，將學(xué)生帶入拼音樂(lè )園中去，從而激發(fā)學(xué)生對拼音的興趣。
�。ǘ┞�(lián)系語(yǔ)境，教學(xué)發(fā)音，指導書(shū)寫(xiě)。出示情境圖，在看圖時(shí)注意培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。首先學(xué)習兩個(gè)前韻母時(shí)，老師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學(xué)生模仿、交流。小組學(xué)習，老師巡視作個(gè)別指導。然后放手讓學(xué)生學(xué)習后面的三個(gè)后鼻韻母。讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì )發(fā)音的過(guò)程，探究發(fā)音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習拼音的興趣。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言讓學(xué)生看清五個(gè)前鼻韻母的`位置，再讓學(xué)生在本子上練習寫(xiě)幾個(gè)，這樣學(xué)生記住字母的形，講練結合。
�。ㄈ┖献魈骄�，拼讀音節�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，因此，在教學(xué)聲母與ɑn en in un ün相拼時(shí)，采用先扶后放的教學(xué)方法，先由老師帶著(zhù)學(xué)生學(xué)習第一組拼讀音節，再以小組合作的形式，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，合作學(xué)習其它的三組音節，然后交流反饋。
�。ㄋ模⿵土暸f知，突破難點(diǎn)。三拼音節拼讀是難點(diǎn)，老師用填空形式g― ―ɑn→ɡuɑn、q― ―ɑn→quɑn讓學(xué)生說(shuō)出介母是誰(shuí)，然后指導拼準三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫(xiě)兩點(diǎn)學(xué)生已學(xué)過(guò)，但學(xué)生易忘記。教師先復習j、q、x與ü的拼讀規律。讓學(xué)生拼讀，使學(xué)生化難為易。最后用游戲的形式匯報拼讀音節。提高學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在游戲中學(xué)，學(xué)生就會(huì )學(xué)得輕松又愉快。
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