日落初中作文(3篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1

各位老師們：

　　您們好！我是重慶市人民小學(xué)的音樂(lè )教師顏秋晴。今天，我說(shuō)課的題目是唱歌綜合課《小雨沙沙》。它是人民音樂(lè )出版社9年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )課本第二冊，第一單元《春天》中的第二課歌曲《小雨沙沙》。

　　這是一首歡快活潑的歌曲，在有規律的節奏配合下，生動(dòng)的描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣。充滿(mǎn)兒童情趣，同時(shí)又向孩子們滲透了種子生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識。

　　這個(gè)單元的歌曲都是與春天有關(guān)的歌曲，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè )所表現的春天。通過(guò)演唱歌曲引導學(xué)生細心觀(guān)察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。

　　本課的教學(xué)目標，包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練，創(chuàng )造能力的培養及品德的教育，通過(guò)歌曲的演唱，讓孩子們懂得種子發(fā)芽生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生的想象力使其有感情的歌唱，并受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育，用歌聲表達出對生活的熱愛(ài)。

　　本課以音樂(lè )教學(xué)為主，同時(shí)結合了語(yǔ)文、思品、科學(xué)等多方面綜合知識。

　　本課的重點(diǎn)是：

　　1讀譜知識認識DO的音位及唱名并唱準音高。

　　2有感情的演唱歌曲感受音樂(lè )意境，表現音樂(lè )形象。

　　針對以上教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法有：

　　1借助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，培養學(xué)生的審美能力。

　　2我準備在節奏教學(xué)中，開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現節奏，創(chuàng )編節奏，培養其節奏創(chuàng )作的表現能力和節奏的創(chuàng )造意識。

　　3在新授歌曲環(huán)節中，主要采用教唱法，和聽(tīng)琴視唱的方法進(jìn)行。通過(guò)教唱，使學(xué)生能自己慢慢跟著(zhù)琴視唱。讓學(xué)生真正成為主體。使學(xué)生在老師的指導下，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)的能力。

　　根據本課教學(xué)內容，我使用以下教具和學(xué)具：

　　鋼琴，多媒體課件：

　　為了能讓他們在美中學(xué)樂(lè )中學(xué)，良好的完成教學(xué)任務(wù)，我設計了如下的教學(xué)過(guò)程：一準備階段。二新授階段。三發(fā)展階段四總結

　　下面我將分別說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)環(huán)節的'操作。

　　一、準備階段：

　　1組織教學(xué)：

　　我準備讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室并做律動(dòng)。接著(zhù)用親切的歌聲向學(xué)生問(wèn)好，把情感教育在不知不覺(jué)中滲透，同時(shí)還進(jìn)行了發(fā)聲練習。

　　2發(fā)聲練習：在發(fā)聲練習中，我采用了發(fā)聲曲《模仿動(dòng)物叫》，不去過(guò)分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜 。。。。。。 該 怎樣，而是通過(guò)動(dòng)作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動(dòng)物形象地表現出來(lái)，不用過(guò)多地理論講解，學(xué)生就會(huì )把各種聲音表現的淋漓盡致。教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生對周?chē)�事物的理解，眼睛看到的，耳朵�?tīng)到的，直觀(guān)形象化進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在快樂(lè )中就掌握了發(fā)聲方法。

　　3 學(xué)習讀譜知識：認識DO音位置。

　　為了調整教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生在愉悅中，不知不覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù)。我有意將讀譜知識的學(xué)習用電腦多媒體來(lái)完成，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面及音樂(lè )的渲染和教師生動(dòng)的講解，使學(xué)生積極參與學(xué)習，很快掌握DO的音位及唱名，并唱準音高。

　　4 節奏練習

　　節奏教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節，為了能使孩子們積極主動(dòng)地參與到節奏教學(xué)中。我采用＂超級變變變＂這個(gè)形象化，趣味化，直觀(guān)化的游戲形式引導學(xué)生進(jìn)行練習，游戲方法：在教室前面放好六張塑料凳，一張表示一拍。即[1]=x ，[11]=xx，[x][—]=x—， 這種直觀(guān)的教學(xué)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了，然后我請幾個(gè)同學(xué)到臺上任意組合一組節奏，臺上的同學(xué)認真思考如何難住臺下的同學(xué)，臺下的同學(xué)努力要快速拍對臺上的節奏，這對臺上臺下的同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一種考驗，形成學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生迫切渴望參與，化被動(dòng)為主動(dòng)，也只有學(xué)生主動(dòng)想學(xué)了，才能學(xué)好。通過(guò)以上的節奏練 習，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。

　　二、新授階段：

　　1導入新課

　　根據兒童的心理特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生的注意力， 我采用猜謎激趣法，引起學(xué)生的興趣�！扒�條線(xiàn)萬(wàn)條線(xiàn)落到地上看不見(jiàn)。同學(xué)們你們猜猜這是什么呢？”

　　2 。熟悉旋律學(xué)唱歌曲

　　當孩子們猜到是雨后，我讓學(xué)生搓揉塑料袋發(fā)出“沙沙”聲 模擬營(yíng)造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當的動(dòng)作進(jìn)行表演，這對學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂(lè )的源泉，同學(xué)們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境，并且通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造力。最后通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

　　3 藝術(shù)處理：

　　通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)：雨的聲音有大有小，剛才我們聽(tīng)到的是什么？小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝著(zhù)甜甜的雨水多高興啊，它說(shuō)話(huà)的聲音會(huì )怎樣呢？我們該帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)唱呢？這樣，通過(guò)啟發(fā)性的語(yǔ)言，調動(dòng)了學(xué)生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。

　　三、發(fā)展階段

　　學(xué)生能有感情的演唱這首歌曲后，我就鼓勵激發(fā)學(xué)生自編節奏型即興創(chuàng )編歌表演。我啟發(fā)學(xué)生：“春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰(shuí)一樣高興呢？”引導學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng )編，每小組6個(gè)人進(jìn)行討論，并以繪畫(huà)，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內容表現出來(lái)，讓學(xué)生用動(dòng)作表現音樂(lè )歡快的情緒，用音畫(huà)啟迪美的想象力，使他們受到美德熏陶，并誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維，展現自我，培養了他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　四 、總結階段

　　本課我采用了歸納式的結尾來(lái)歸納本課的教學(xué)內容，最后布置讓學(xué)生當一名小演員的作業(yè)，在音樂(lè )伴奏下離開(kāi)教室。

　　以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師指正批評。

　　謝謝大家！

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)課內容

　　本課內容是人民音樂(lè )出版社二年級第三冊第五課《勞動(dòng)歌》中的“不再麻煩好媽媽”。

　　二、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　《不再麻煩好媽媽》這首兒童歌曲，采用2/4拍，六聲C宮調式，六樂(lè )句組成的一段體結構。

　　歌詞以第一人稱(chēng)的口吻，道出了小朋友的心理話(huà)，自己的事情自己做，不再麻煩媽媽了。歌曲按語(yǔ)言的節奏一氣呵成，旋律親切、流暢，歌詞真摯、感人，到出了小朋友的心理話(huà)，表達了懂事的小朋友對媽媽的愛(ài)與感激。

　　2、教學(xué)目標

　�。�1）通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)等形式感受輕松的氛圍，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )。

　�。�2）聯(lián)系實(shí)際生活，在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。

　�。�3）用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲，在自由的歌唱中獲得愉悅的感受與體驗。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì )長(cháng)輩的辛勞，參與創(chuàng )編和表演。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　教法：以審美為核心，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據二年級的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中七個(gè)小矮人的勞動(dòng)及自己在家里的表現作為音樂(lè )素材，充分利用多媒體教學(xué)手段，并采用了形象直觀(guān)的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的主導作用，積極引導學(xué)生采取多種學(xué)習方式感受體驗歌曲，以情景教學(xué)為主線(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng )設豐富的學(xué)習情境，為學(xué)生提供探究表現的學(xué)習空間，同時(shí)教師充分引導學(xué)生感受歌曲情感和音樂(lè )風(fēng)格，發(fā)揮教師的潛移默化的作用，用教師的`情感火花點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，從而更進(jìn)一步地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究表現愿望。

　　學(xué)法：充分利用生活中的勞動(dòng)素材和相關(guān)的音樂(lè )素材，學(xué)習、探究、表現歌曲情感內容。通過(guò)自主合作、自主探究的學(xué)習方式，在音樂(lè )實(shí)踐的活動(dòng)中，有效地提高音樂(lè )感受力、表現力及合作創(chuàng )新的精神，從而得到美的熏陶。在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，主動(dòng)探究的學(xué)習歌曲，善于發(fā)現問(wèn)題并能及時(shí)的解決問(wèn)題，并且學(xué)會(huì )搜集生活素材，運用已有的知識和技能，以小組合作的形式，發(fā)揮集體的智慧，為歌曲進(jìn)行多種形式的創(chuàng )編表現，增強學(xué)生的自信心和創(chuàng )造思維能力及團結合作的學(xué)習精神。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　1、課前激趣

　　興趣是最好的老師，是學(xué)生生動(dòng)學(xué)習和探究的精神力量，引入是教學(xué)中很重要的一部分，可以使學(xué)生注意力集中，激起學(xué)生學(xué)習興趣、欲望和情感。所以課前我安排了聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，之后有利用聆聽(tīng)《白雪公主和七個(gè)小矮人》這個(gè)好聽(tīng)又有趣的童話(huà)故事，直接引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課的第一個(gè)環(huán)節，聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中《勞動(dòng)歌》，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到“課伊始，趣已生”的效果。

　　2、體驗模仿

　　首先引導學(xué)生展開(kāi)想象，隨著(zhù)《勞動(dòng)歌》的音樂(lè )，自由的模仿七個(gè)小矮人在礦山努力勞動(dòng)的各種動(dòng)作，其目的：創(chuàng )設良好的音樂(lè )學(xué)習情境，使學(xué)生在自己創(chuàng )設的音樂(lè )情境中學(xué)習，感到很有情趣，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )了勞動(dòng)的樂(lè )趣，并為學(xué)習歌曲作好了鋪墊。2、編創(chuàng )活動(dòng)

　　在21世紀的今天，人人是創(chuàng )造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng )造之時(shí)，處處是創(chuàng )造之處。教師在教育中就要充分地為學(xué)生創(chuàng )設環(huán)境和氛圍，使學(xué)生有機會(huì )表達自己的想法，有可能按照自己的設想去實(shí)踐、去探索。

　　這個(gè)環(huán)節我從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，引導學(xué)生按照一定的節奏和內容，提取自己生活中的實(shí)際歌詞，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )作激情。如：一開(kāi)始先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)校和家里都會(huì )干什么，然后再出示四句歌詞“自己穿衣服呀、自己穿鞋襪呀、自己疊被子呀、自己梳頭發(fā)呀”，通過(guò)按節奏讀歌詞、聽(tīng)琴模唱歌詞唱熟這四句歌詞，同時(shí)又通過(guò)找前兩句和后兩句的旋律的不同，培養了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。緊接著(zhù)我又讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)，引導學(xué)生按照一定的節奏和內容，提取自己生活中的實(shí)例并創(chuàng )作出新的歌詞，鼓勵了學(xué)生的創(chuàng )作熱情，也為本課歌曲的學(xué)習打下了基礎。

　　3、實(shí)踐體驗，學(xué)習歌曲。

　�。�1）我利用談話(huà)的方法導入新課的學(xué)習：你們會(huì )做這么多事情，你們的爸爸媽媽一定會(huì )感到非常欣慰，他門(mén)工作了一天，回到家里，你們應該說(shuō)點(diǎn)什么呢？”

　�。�2）學(xué)生們即興發(fā)言，充分表達出自己與爸爸媽媽的真摯情感。

　�。�3）聆聽(tīng)歌曲范唱。

　　教師用音樂(lè )激起學(xué)生內心對媽媽的愛(ài)，用環(huán)境的熏陶引導學(xué)生將內心的愛(ài)用語(yǔ)言表達出來(lái)，再將這些真情實(shí)感化作一首歌曲獻給媽媽。本課的引入部分一下子抓住了孩子的心，喚起學(xué)生內心的真實(shí)情感，將他們帶入了情感世界。

　�。�4）學(xué)生認讀歌詞，明確已經(jīng)學(xué)會(huì )的樂(lè )句和沒(méi)有學(xué)會(huì )的樂(lè )句。

　�。�5）聽(tīng)琴模唱學(xué)習歌詞。

　　在這一環(huán)節中，教師及時(shí)糾正聽(tīng)唱時(shí)學(xué)生自己出現的錯誤，這樣更能讓學(xué)生加深印象。

　�。�6）演唱創(chuàng )編歌詞。

　�。�7）完整的演唱歌曲。

　　在這個(gè)環(huán)節中，我要求學(xué)生演唱歌曲時(shí)，先讓學(xué)生找出歌曲中的關(guān)鍵歌詞，讓學(xué)生甜甜地叫聲“媽媽”，親切地對媽媽說(shuō)“您歇會(huì )兒吧”，體會(huì )自己會(huì )做好多事時(shí)的自豪感覺(jué)，疼愛(ài)地對媽媽說(shuō)“不在麻煩您了，親愛(ài)地好媽媽”。教師緊緊抓住了“情”字，引導學(xué)生將這些感情帶到歌聲中，讓他們有表情、深情地演唱歌曲，表現他們內心的真情實(shí)感。

　　另外，我又要求學(xué)生在演唱第一段時(shí)按照書(shū)中的歌詞演唱，第二段演唱自己創(chuàng )編的新歌詞。讓學(xué)生對歌曲有了進(jìn)一步的感受，從而達到讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中用親切明朗的聲音演唱歌曲，表達了對媽媽的一片深情這一教學(xué)目的。同時(shí)學(xué)生也會(huì )感到能演唱自己創(chuàng )編的歌詞心里有一種自豪感，更體驗到了成功創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　�。�8）情緒處理：情感體驗。

　　為了進(jìn)一步激起學(xué)生內心的真摯情感，我對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們唱的非常好聽(tīng)，如果你們的爸爸媽媽聽(tīng)到了一定會(huì )非常高興，可現在你們的爸爸媽媽不在這里，那讓我來(lái)扮演你們的媽媽?zhuān)�好嗎？讓我�?lái)感受一下，誰(shuí)唱的最動(dòng)聽(tīng)、最感人！”這時(shí)學(xué)生們會(huì )盡情的演唱歌曲，并獲得豐富的情感體驗。

　　4、小結下課。

　　教師聽(tīng)完學(xué)生的演唱，發(fā)自?xún)刃牡膶�學(xué)生說(shuō)：“我太感動(dòng)了、太幸福了，真羨慕你們的媽媽?zhuān)�有你們這樣懂事、可愛(ài)的孩子，老師也希望你們都能做關(guān)心別人、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。在此，老師也要為世界上所有的媽媽獻上一首詩(shī)�！边@時(shí)教師在《燭光里的媽媽》的伴奏音樂(lè )下朗誦《獻給媽媽的愛(ài)》再次抒發(fā)出對媽媽的愛(ài)。

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3

　　[教學(xué)內容]

　　今天我說(shuō)課的內容是蘇少版小學(xué)音樂(lè )教材四年級上側第五單元《青青竹�！分械摹对鹿庀碌镍P尾住竹》一課。

　　[教材分析]

　　著(zhù)名作曲家施光南所作的《月光下的鳳尾竹》原是一首節奏舒緩、優(yōu)美纏綿、富有傣族風(fēng)情的歌曲，表現傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。用葫蘆絲獨奏形式演繹此歌，使旋律之美得到更突出的張顯，民族特色也越發(fā)濃郁。不一定要求學(xué)生對樂(lè )曲的內涵有多么深刻的理解，可以從音樂(lè )情緒和和音色特點(diǎn)的感受、體驗上做要求。

　　[教學(xué)目標]

　　根據新課標理念和對教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法、知識與技能三個(gè)維度出發(fā)，制定出這節課的教學(xué)目標如下：

　　1情感目標：了解竹的特性，感悟竹的精神，領(lǐng)會(huì )竹與人類(lèi)的關(guān)系，加深學(xué)生對生活，對大自然的熱愛(ài)之情。

　　2知識目標：了解葫蘆絲的音色，能跟著(zhù)音樂(lè )哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情緒，色彩、旋律線(xiàn)條和力度，并能積極參與到音樂(lè )中旋律線(xiàn)條和力度。

　　3方法目標：

　　用對比的方法比較每一段的情緒，色彩，旋律線(xiàn)條和力度。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　在分段欣賞時(shí)，能跟著(zhù)音樂(lè )哼唱出每一段的旋律，并能說(shuō)出每一段旋律的情緒，色彩，旋律線(xiàn)條和力度。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　學(xué)生能聽(tīng)辯每段音樂(lè )的情緒并能做出不同的律動(dòng)。

　　[教師教法]

　　富有情感的藝術(shù)，有是最講究形式結構的藝術(shù)，他們能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設計中我努力創(chuàng )設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè )，體驗美感。具體的教法有：

　　1、情景導入法

　　2、預設懸念法

　　3、談話(huà)導入法

　　4、節奏律動(dòng)法

　　5、圖譜示意法

　　6、對比演示法

　　7、

　　[學(xué)生學(xué)法]

　　學(xué)生的學(xué)習需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的`興趣，降低學(xué)習的難度，達到事半功倍的效果，因此，這節課，孩子們在聽(tīng)，唱，動(dòng)，創(chuàng )造中反復感受歌曲的情緒，色彩，旋律線(xiàn)條，力度和意境的美。他們將通過(guò)以下方法進(jìn)行學(xué)習：

　　1、視覺(jué)圖象法

　　2、聯(lián)想想象法

　　3、完整聽(tīng)賞法

　　4、分段聽(tīng)賞法

　　5、對比聽(tīng)賞法

　　[教學(xué)準備]

　　1，多媒體課件，鋼琴，筷子

　　2，

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　合理的安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素，針對學(xué)生的特點(diǎn)和認知規律，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計為四個(gè)環(huán)節：

　　一、認識竹的作用

　　二、了解葫蘆絲及它的音色

　　三、完整和分段欣賞樂(lè )曲

　　四、認識各種竹子做的樂(lè )器及音色

　　下面我將結合教法和學(xué)法具體的闡述這節課的主要流程：

　　興趣是最好的老師，精彩的導入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更能點(diǎn)燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應手。

　�。ㄒ唬┘と�導入

　　1、首先我運用情景導入法，以《月光下的鳳尾竹》做為背景音樂(lè )，展示一組竹海的圖片，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)沖擊感受，同時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題觀(guān)看，（1）畫(huà)面聲出現的是什么？（2）它在我們的生活中有哪些作用？

　　2、隨后出現竹子在我們的生活中做成的工藝品：手，老鷹，茶壺，扇子，房子等引出葫蘆絲，并讓學(xué)生觀(guān)察葫蘆絲的哪部分是竹子做的，并聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)葫蘆絲的音色（師范奏），在學(xué)生回答后，老師點(diǎn)題，剛才我們欣賞的就是《月光下的鳳尾竹》中的一段。

　　[設計意圖：主要讓學(xué)生了解竹的特性，讓學(xué)生知道竹子與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，拉進(jìn)竹子我們的距離]

　�。ǘ�）完整欣賞

　　1．讓學(xué)生選擇個(gè)最舒服的姿勢來(lái)欣賞，可以把眼睛閉起來(lái)聆聽(tīng)音響，運用聯(lián)想想象法，享受音畫(huà)結合帶來(lái)的美感。

　　在課件上出示三個(gè)問(wèn)題：（�。�樂(lè )曲給你帶來(lái)了情緒是怎樣的？（3）聽(tīng)了這段曲子，你聯(lián)想到了什么？學(xué)生回答：（1）三四拍的（2）情緒是優(yōu)美的（3）仿佛眼前看見(jiàn)一只美麗的金孔雀在竹林中跳舞。我順著(zhù)他們的回答引出問(wèn)題：“你們知道孔雀是哪個(gè)民族的吉祥物，學(xué)生說(shuō)是傣族的，接著(zhù)我在音畫(huà)中讓學(xué)生欣賞傣族的竹林，竹樓，傣族姑娘和她跳舞的姿態(tài)等圖片，為分段欣賞的情景做鋪墊。

　　[設計意圖：讓學(xué)生先有一個(gè)整體感受，為下面的分段學(xué)習歌曲做鋪墊]

　�。ㄈ�）分段欣賞

　　在此環(huán)節主要解決歌曲的重難點(diǎn)：我把四段旋律設計成了一個(gè)情景，分別是：聽(tīng)音樂(lè )模仿鳳尾竹的搖擺，學(xué)傣族姑娘做孔雀點(diǎn)頭的手形，竹樓的小伙子用竹竿為姑娘伴奏和孔雀在熱鬧的竹竿聲中開(kāi)屏的情景。

　　欣賞A段時(shí)，我用葫蘆絲范奏了樂(lè )曲，主要是把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，在欣賞樂(lè )曲后，我引導學(xué)生模仿鳳尾竹的擺動(dòng)把三四拍的這種強弱弱的節奏表現出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這段旋律的情緒是怎樣的（優(yōu)美的），適合用什么顏色來(lái)表示（蘭色），學(xué)生可以任意說(shuō)，最后我選擇他們其中的一種顏色，，接著(zhù)我讓學(xué)生跟我用LU哼唱了這段旋律，并運用對比的方法讓學(xué)生說(shuō)出這段旋律適合用大波浪還是小波浪（小波浪）來(lái)表示和力度是強還是弱的（MP）.。（下面幾段也同樣用這樣的方法）

　　欣賞B段時(shí)，我設計的情節是傣族的姑娘聽(tīng)到A段的優(yōu)美旋律跳孔雀舞，我讓學(xué)生模仿孔雀點(diǎn)頭的手形，并指導學(xué)生，然后我用同樣的方法引導學(xué)生說(shuō)出這段的情緒是歡快的，色彩是粉紅色，旋律線(xiàn)條用點(diǎn)狀來(lái)表示跳躍，和力度是MF

　　欣賞C段時(shí)，我用筷子跟著(zhù)音樂(lè )的節奏模仿了竹竿的聲音，并要求學(xué)生聽(tīng)出我加入的什么聲音，在第拍上加入的，待學(xué)生回答我是在第二拍，第三拍加入的時(shí)候，我讓學(xué)生用我事先為他們準備好的筷子跟著(zhù)我一起來(lái)徒手敲一敲，然后再跟著(zhù)音樂(lè )敲一敲，從中指導學(xué)生聽(tīng)好音樂(lè )的節奏，不要搶節奏，最后還是引導學(xué)生說(shuō)出這段的情緒是熱烈的，色彩用紅色表示，旋律線(xiàn)條用大波浪表示，力度用F

　　最后欣賞D段時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)一學(xué)孔雀開(kāi)屏的動(dòng)作，比一比哪只小孔雀最漂亮，并跟音樂(lè )做一做，隨后我讓學(xué)生觀(guān)察這一段由幾句構成，他們有什么特點(diǎn)，學(xué)生會(huì )說(shuō)有四句構成，并且每一句的開(kāi)頭一樣，結尾不一樣，然后我就告訴學(xué)生這樣的作曲手法叫做同頭換尾并跟琴感受一下，最后我再讓學(xué)生分析這段的情緒是優(yōu)美的，色彩用黃色，旋律線(xiàn)條是大波浪，力度是MP

　　[設計意圖：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，做一做，，感受不同樂(lè )曲帶來(lái)的不同的感受，讓學(xué)生自主的感受樂(lè )曲，而不是老師一味的灌輸，體現學(xué)生的學(xué)習的主動(dòng)性]

　�。ㄋ模┩暾�欣賞

　　學(xué)生再次完整欣賞時(shí)，分成A、B、C、D四大組，每一組在聽(tīng)到自己相應段的音樂(lè )時(shí)做出不同的動(dòng)作，其他沒(méi)有輪到的組看大歌譜哼唱旋律

　　[設計意圖：更進(jìn)一步的感受歌曲，培養學(xué)生的聽(tīng)辯能力]

　�。ㄎ澹┩卣梗�

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其他用竹子做的樂(lè )器，老師介紹三種樂(lè )器：巴烏，笙，和竹笛并聽(tīng)一聽(tīng)和說(shuō)一說(shuō)他們的音色

　　讓巴烏的音色：低沉，渾厚

　　笙的音色：明亮甜美,音質(zhì)純正

　　竹笛的音色：清脆，明亮

　　請學(xué)生總結一下這三種樂(lè )器的共同點(diǎn)：

　　共同點(diǎn)：

　　1都是竹子做的

　　2都有孔

　　3都是吹管樂(lè )器

　　最后我再給學(xué)生介紹一下來(lái)自印度尼西亞的民族樂(lè )器安格隆和演奏方式

　　[設計意圖：拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解更多的有關(guān)竹子做的樂(lè )器以及他們的音色。]

　　最后在《月光下的鳳尾竹》音樂(lè )聲中走出教室。

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4

　　一、教材分析

　　欣賞歌曲《媽媽之歌》是我國民歌，她通過(guò)母子兩人的對話(huà)，表達了母親對孩子的志愛(ài)和期望以及孩子深情的回報。歌曲的歌詞樸實(shí)無(wú)華，母子之情溢于字里行間。旋律婉轉起伏，寬廣綿長(cháng)，充分表現了母子之間真摯的情誼。演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》曲調寓意深刻，它通過(guò)一個(gè)平日生活的側面，生動(dòng)地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。這兩部作品的主題相同，是對孩子們進(jìn)行“愛(ài)”的教育的好材料。

　　二、教學(xué)目標

　　綜合教材內容及其他教學(xué)要素，我認為可將本課的教學(xué)目標定為：

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《媽媽之愛(ài)》，了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè )中母子之間真摯的情誼。

　　2、能基本學(xué)會(huì )唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，從中體會(huì )到孩子對媽媽的深情和孝順之心。

　　3、通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生懂得母愛(ài)之偉大，自己應該懂得回報和付出。

　　其中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設定為：通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲，了解女聲、童聲的`演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè )作品內涵，懂得母愛(ài)的偉大。

　　三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇

　　新課標提出：音樂(lè )課應以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè )審美為核心，以加強音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )造。同時(shí)還強調了課堂上音樂(lè )與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習，在體驗中感受和表現音樂(lè )，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結合、張馳有度，讓音樂(lè )真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng )等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，唱中有創(chuàng )，動(dòng)唱結合；聽(tīng)中有創(chuàng )，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐。

　　那么到底要怎樣使我的音樂(lè )課堂成為學(xué)生享受音樂(lè )美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程：

　　四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：

　　一）組織教學(xué)

　　師生在《世上只有媽媽好》的音樂(lè )聲中，邊唱歌曲邊走進(jìn)教室。師生問(wèn)好之后，老師直接揭示本課的主題“愛(ài)”！

　　[音樂(lè )課堂應該有一個(gè)美的開(kāi)始，在這個(gè)環(huán)節中，師生唱著(zhù)《世上只有媽媽好》的歌曲進(jìn)教室，就是為了能一個(gè)與本課教學(xué)主題相披襯的氛圍。使孩子一進(jìn)入教室就能感受到“愛(ài)”的幸福！]

　　二）主題討論，欣賞《媽媽之愛(ài)》

　　1、老師組織學(xué)生圍繞著(zhù)“愛(ài)”，說(shuō)說(shuō)身邊愛(ài)自己的人！鼓勵學(xué)生用具體的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、老師引出《媽媽之歌》，隨機運用課件介紹族民族的風(fēng)土人情及特色音樂(lè )。

　　3、出示歌詞，誦讀歌詞，組織學(xué)生討論歌曲所反映的內容是什么？學(xué)會(huì )區分哪段是媽媽唱的？哪段是孩子唱的。

　　4、初聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )旋律的美感以及音樂(lè )中母子之情的深厚。

　　5、再聽(tīng)歌曲，感受女聲、童聲的音色的基本特征。

　　6、再次復聽(tīng)，請學(xué)生跟著(zhù)輕輕哼唱，深深體驗母子的深情。

　　[讓孩子有所感悟，不是單靠學(xué)生一味地聽(tīng)音樂(lè )。最重要的是讓孩子有發(fā)自?xún)刃牡母惺�，因此在這個(gè)環(huán)節中，我設計了較長(cháng)時(shí)間的“說(shuō)說(shuō)愛(ài)自己的人”。有了親身的體驗，感受歌曲的內涵自然就是水到渠成的事了。另外，我還運用課件，向孩子們展現了民族的風(fēng)土人情，更有效拓展了學(xué)生文化的視野！]

　　三）初學(xué)《唱給媽媽的搖籃曲》

　　1、師生談話(huà)，引導孩子去思考媽媽的愛(ài)�；貞泴W(xué)過(guò)的搖籃曲，唱一唱，再次感受“母愛(ài)之偉大”。

　　2、從“報恩”引出歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，學(xué)習歌詞內容，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么？

　　3、請學(xué)生用自己的方式深情地誦讀歌詞。

　　4、初聽(tīng)歌曲：請孩子們積極展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　5、再聽(tīng)范唱，請學(xué)生邊做推搖籃動(dòng)作邊輕聲哼唱。

　　[這一個(gè)環(huán)節由于時(shí)間的關(guān)系，所以只是處理成“初學(xué)”狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生展開(kāi)積極的討論，深情地誦讀歌詞，聽(tīng)音樂(lè )想象音樂(lè )的意境，邊動(dòng)作邊哼唱等學(xué)習方式，使學(xué)生能多方位、多感官地感受到“愛(ài)”的內涵，逐步提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力、表現能力、想象力。]

　　四）主題延伸

　　1、老師引導學(xué)生去想想，自己是不是也該為媽媽做點(diǎn)什么？

　　2、以“我為媽媽做什么”自由選擇

　　A為媽媽唱一首歌

　　B為媽媽背一首詩(shī)

　　C對媽媽說(shuō)一句話(huà)

　　D為媽媽做一件事

　　E其它

　　[在這個(gè)環(huán)節中，我特意設計了“我為媽媽做什么”的自由選擇習題，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)展現個(gè)性的舞臺，還能使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式，拓展了學(xué)生思維。另外，這一環(huán)節的設計，也能促使學(xué)生去關(guān)注自己身邊的“愛(ài)”，從而更深刻地體會(huì )到本課的主題“愛(ài)”]

　　五）組織下課

　　師生互道再見(jiàn)。在《唱給媽媽的搖籃曲》的歌聲中，離開(kāi)教室。

　�。ㄒ魳�(lè )教學(xué)的功能決不僅僅體現在一堂課上，讓孩子們在充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的旋律聲中離開(kāi)教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂(lè )教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)�。�

　　當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習的習慣、愛(ài)好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂(lè )課只要能成為了孩子們享受音樂(lè )美的圣殿，就是我們教師應該追求的境界！

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5

大家好：

　　今天，我說(shuō)課的內容是新課程湘江文版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )教材第二冊第四課的《小雨沙沙》

　　一,說(shuō)教材

　　從教材來(lái)看，《小雨沙沙》是一首簡(jiǎn)潔、明快、流暢的兒童歌曲.歌詞生動(dòng)、形象，以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識。歌曲宮調式，一部曲式，二四拍，全曲分四個(gè)樂(lè )句.第一、二樂(lè )句，以變化重復的手法用ＸＸＸ︱ＸＸＸ︱的節奏，生動(dòng)地的描述了下小雨的沙沙聲；而第三、四樂(lè )句采用緊縮的手法表現了種子要發(fā)芽生長(cháng)的迫切心情。

　　二,說(shuō)教學(xué)目標

　　在教學(xué)目標上，我根據大綱和對課本教材的分析，確定了三點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。第一，通過(guò)游戲來(lái)復習音高dms及二分、四分、八分音符和休止音符組成的各種節奏；第二，指導學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲，懂得種子要發(fā)芽與雨露密不可分，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )細心的觀(guān)察事物；第三，通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng )編歌詞和動(dòng)手操作能力,培養學(xué)生即興創(chuàng )造能力并利用音樂(lè )形象向學(xué)生進(jìn)行美的情操的陶冶。

　　三,說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)是：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng )編。

　　四,說(shuō)教學(xué)方法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣同時(shí)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運用談話(huà)法、示范法、猜謎法、情景導入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。

　　五,說(shuō)學(xué)法

　　本課主要是在教師的啟發(fā)引導下來(lái)調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。并在教學(xué)中引導孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成有規律的“動(dòng)”使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識形成技能。

　　六,說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　下面，談?wù)勎覍�這節課的一些設計：

　　首先，在音樂(lè )《春天來(lái)了》的伴隨下教師帶領(lǐng)學(xué)生步入教室，師生圍坐好。目的是為了創(chuàng )設情境，讓學(xué)生沉浸在歡快的氛圍里。

　　在發(fā)聲練習中，我采用了發(fā)聲曲《模擬動(dòng)物叫》，把全班分成男女生兩大組，一問(wèn)一答，利用學(xué)生對周?chē)�事物的理解，不刻意的去強調什么口型、氣息、位置等該怎么樣,而是從直觀(guān)入手，讓學(xué)生用眼睛看到的，耳朵聽(tīng)到的，把小貓、小雞、小狗等幾種小動(dòng)物的聲音形象地表現出來(lái)，使學(xué)生如臨其境可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，不自覺(jué)中學(xué)生的嗓門(mén)就打開(kāi)，這種直觀(guān)形象化教學(xué)，讓學(xué)生最終達到情意的表現。

　　節奏教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節。馬克思曾說(shuō)把具有音樂(lè )感知的耳朵稱(chēng)之為“音樂(lè )的耳朵”.因此,為了能使小朋友們積極主動(dòng)地參與到節奏教學(xué)中，我采用聽(tīng)音樂(lè )伴奏，學(xué)生動(dòng)手拍一拍的游戲來(lái)加強節奏感的培養。學(xué)生邊用耳朵聽(tīng)《幸福拍手歌》同位之間邊跟著(zhù)節奏打節拍，這種結合平時(shí)小朋友們所玩的游戲進(jìn)行教學(xué)，既形象化，趣味化，又直觀(guān)化，學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了，即使接受能力差的`孩子在這種直觀(guān)性的學(xué)習中，也能很輕松的掌握.然后請幾組小朋友上臺表演，比一比看誰(shuí)拍得最好，臺下的小朋友做評委，并給拍得最棒小組獎勵小紅花，這樣形成學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生迫切渴望參與，化被動(dòng)為主動(dòng).通過(guò)以上節奏練習，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除障礙。

　　我采用猜謎激趣法來(lái)引出課題.迷面是：“千條線(xiàn)、萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)，打一自然現象�！碑攲W(xué)生猜出是

　　雨后，課件展示下小雨的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，全身心的去感受雨聲.然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對自然現象的觀(guān)察，邊看小雨和種子的動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙地融合在一起，有一種身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的興趣.啟發(fā)、引導學(xué)生了解歌詞的內容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何去聽(tīng)，并有感情的朗誦歌詞，提示學(xué)生：“沙、沙、沙”處要輕巧準確，而“在說(shuō)話(huà)”處要略強，讓學(xué)生體驗到歌曲中聲音力度的變化來(lái)把握節奏和加深對歌詞的記憶。

　　我讓學(xué)生搓揉塑料袋發(fā)出“沙、沙”聲來(lái)模擬營(yíng)造下小雨時(shí)的意境，加深了學(xué)生對歌曲的感受和認識.生活本身就是音樂(lè )的源泉,使同學(xué)們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)培養學(xué)生的想象力。

　　通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。課件傳出優(yōu)美旋律的聲音,讓學(xué)生感受歌曲的節奏明快,旋律優(yōu)美來(lái)啟發(fā)學(xué)生急切想唱的心情!

　　接著(zhù)啟發(fā)性提問(wèn)：“雨的聲音有大有小，剛才我們聽(tīng)到的是什么？小雨是細細的，種子喝著(zhù)甜甜的雨水多高興��！它說(shuō)話(huà)的聲音會(huì )怎樣呢？我們該帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)唱呢？”這樣通過(guò)啟發(fā)學(xué)生，調動(dòng)了學(xué)生的情感，讓他們輕松的把握歌曲中活潑親切的情緒。

　　利用課件讓學(xué)生采用男女分組唱,小組分組唱,邊拍節奏邊唱等多種形式讓學(xué)生學(xué)會(huì )唱歌曲.

　　學(xué)會(huì )歌曲后，我啟發(fā)學(xué)生“春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰(shuí)一樣高興呢？”引導學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng )編，并以舞蹈、歌唱等不同的形式把它們自己所討論的內容表現出來(lái).讓學(xué)生用動(dòng)作表現音樂(lè )歡快的情緒，用音畫(huà)啟迪美的想象力，并誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維，展現自我，培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　下一環(huán)節,輕松一刻。我讓學(xué)生到電腦前簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作《打扮春天》的游戲，這樣把課堂推到另一個(gè)高潮.休息的同時(shí)，陶冶他們對美的創(chuàng )造和追求。

　　游戲結束后,全班跟著(zhù)音樂(lè )齊唱歌曲《小雨沙沙》

　　最后課堂小結：讓學(xué)生討論,種子的長(cháng)大離不開(kāi)雨水的滋潤，小朋友們也像一棵棵種子，你們的成長(cháng)離不開(kāi)誰(shuí)呀？引出父母、老師、祖國等。教師再小結，所以我們要從小熱愛(ài)祖國，孝敬父母，尊敬老師，從現在做起，努力學(xué)習進(jìn)行思想品德的教育。

　　聽(tīng)音樂(lè )《小雨沙沙》走出教室。

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