小學(xué)四年級作文1000字：吉他•人生
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的幼兒園課后教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園課后教學(xué)反思1
在設計數學(xué)游戲、安排課堂活動(dòng)時(shí)要注重引導幼兒在“玩中學(xué)，“趣中練，“樂(lè )中長(cháng)才干，“賽中增勇氣，具體應注意以下幾個(gè)方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內驅力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如我在教大班學(xué)習‘6’的分合與加減時(shí)，我在導入時(shí)出示小猴小動(dòng)物引起小朋友的興趣，然后用兒歌；小猴爬上蘋(píng)果樹(shù)，一個(gè)蘋(píng)果、兩個(gè)蘋(píng)果三個(gè)蘋(píng)果一直數到八個(gè)蘋(píng)果，吞下肚，呃！呃|！蘋(píng)果布丁蘋(píng)果派，什么水果我都愛(ài)。指出今天我們要學(xué)的是6的分合，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節設置情景激發(fā)幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以讓每個(gè)小朋友的思想高度集中，接著(zhù)老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋(píng)果”，讓小朋友自己動(dòng)手操作6的分合。再用口編應用題的方法學(xué)習6的加減法。就這樣每個(gè)小朋友學(xué)的都很認真，起到了事半功倍的效果；在復習鞏固時(shí)我用平時(shí)沒(méi)做過(guò)的游戲—————“摘取愛(ài)心”的游戲：出示一顆愛(ài)心樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)愛(ài)心卡片，卡片的背面是6以?xún)燃訙p法試題，幼兒隨音樂(lè )摘愛(ài)心后算對的.愛(ài)心卡片就送給他。這樣大大的增強了小朋友的興趣。接著(zhù)是出拳游戲：如復習6的分合時(shí)教師與幼兒共同玩出拳游戲，我出“2”，小朋友出“4”，2和4合起來(lái)是6，小朋友找朋友玩出拳游戲。
幼兒園課后教學(xué)反思2
在一次區域活動(dòng)中，我正在“美發(fā)廳”旁忙著(zhù)收拾東西�！靶〗�，你要美發(fā)嗎？”一個(gè)甜甜的聲音在背后響起，我沒(méi)在意�！癬___小姐，你要美發(fā)嗎？”聲音加大了，原來(lái)在叫我，居然還敢直呼其名，簡(jiǎn)直“膽大包天”，因為確實(shí)忙就沒(méi)理會(huì )。忽然，感覺(jué)束好的長(cháng)發(fā)在背后被一雙小手摸著(zhù)�？磥�(lái)“美發(fā)師”看上了我這一頭長(cháng)發(fā)，不去美一下是不行的。再說(shuō)孩子們怎么知道我的名字呢？干脆將計就計趁機調查一下。
主意打定我放下手中活，轉身笑瞇瞇地說(shuō)：
“誰(shuí)是美發(fā)師，你是怎么知道我的名字的？”小女孩菁菁站了出來(lái)，“我是美發(fā)師，絕對給你做好。
”“聽(tīng)張老師喊你唄，我就知道了。
”她一臉神氣的樣子，原來(lái)這么簡(jiǎn)單。
一場(chǎng)顧客與美發(fā)師之間的自由交談開(kāi)始了。
美發(fā)師：“你得低下頭，把頭發(fā)低下來(lái)�！�
顧客：“你們這兒沒(méi)有專(zhuān)門(mén)洗頭用的長(cháng)躺椅嗎？這樣不舒服�！逼鋵�(shí)我是怕她們把頭發(fā)弄的一團糟。
于是菁菁叫了小文文、亭亭等幾個(gè)小女孩七手八腳的忙了起來(lái)。一會(huì )兒，她們就用幾張小椅子拼了張洗頭躺椅。一切動(dòng)作都比較專(zhuān)業(yè)：
拔掉我的發(fā)圈，象模象樣的抓搓頭發(fā)。打開(kāi)假水籠頭沖了沖、吹頭。
美發(fā)師：“你想做什么發(fā)型？”
“你看我做什么好，就做什么吧！”我裝做很隨便的樣子。
美發(fā)師：“你會(huì )唱《青藏高原》嗎？”
“不會(huì )”我如實(shí)回答。
“你唱歌不行！”美發(fā)師評價(jià)到�！澳阒肋@首歌是誰(shuí)唱的嗎？”，“不知道�！蔽宜餍匝b糊涂到底。
“你怎么什么都不知道呢？是一個(gè)叫韓紅的人，她是一個(gè)胖豬豬�！泵腊l(fā)師越發(fā)得意起來(lái)，“這首歌很難唱，我姨媽會(huì )唱�！彼贿呑鲆贿呎f(shuō)�！拔医o你做個(gè)韓紅式的`發(fā)型�！�
“好吧！”顧客答到。美發(fā)師左手拿塑料推子，右手拿剪刀，象模象樣地剪起來(lái)。閑聊更深入了。
“我以后教你唱�！倍嗝醋孕�、自主的孩子。我笑了。
案例分析：
《綱要》
指出“建立和諧有效的師幼關(guān)系是促進(jìn)師幼互動(dòng)的有效途徑……”
如何建立和諧、有效的師幼關(guān)系呢，首先要樹(shù)立正確的兒童觀(guān)：尊重幼兒。教師要尊重幼兒的言行、想法，與幼兒建立一種民主平等的關(guān)系，積極營(yíng)造和諧的氛圍。案例中，很好的反映出教師的這儀觀(guān)點(diǎn)：當小女孩菁菁直呼其名，請她理發(fā)時(shí)，教師笑瞇瞇的應答孩子，轉身投入到孩子發(fā)起的游戲中。再游戲的過(guò)程中，教師始終以幼兒為游戲的主體，適時(shí)的點(diǎn)撥。
其次，教師要準確定位自己，做平等中的首席。
《綱要》告訴我們“教師要做一個(gè)引導者、合作者、支持者……”誠然是要教師準確定位角色。案例中小女孩要與教師玩“美發(fā)廳”的區域游戲，教師“放下手中的活”積極的投入到游戲中，很樂(lè )意的扮演起顧客來(lái)，發(fā)生在“美發(fā)師”與顧客之間的對話(huà)讓我們看到了一個(gè)朋友式的老師。
在“美發(fā)師”工作的過(guò)程中教師合作并引導著(zhù)幼兒，對于幼兒的問(wèn)題是“有問(wèn)必答”，使其在自主的游戲中得到發(fā)展。最妙的是教師的隱性引導。在此時(shí)教師做個(gè)“一問(wèn)三不知”的“無(wú)知人”：“裝得很隨便”；“索性裝糊涂到底”，正是教師的這種看似不導的引導方式增強了幼兒的自信：“象模象樣的抓搓頭發(fā)”；“越發(fā)得意”，體驗到成功的喜悅：“七手八腳的忙了起來(lái)”；“用幾張椅子拼了張洗頭躺椅”；“比較專(zhuān)業(yè)”；“左手拿塑料推子，右手象模象樣的剪起來(lái)�！�，充分體現了孩子的自主性積極教師的主導地位。
幼兒園課后教學(xué)反思3
幼兒園數學(xué)教學(xué)的開(kāi)展是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延伸和補充。它以小組活動(dòng)的形式，針對一定的數學(xué)教育目標為幼兒提供動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機會(huì )，讓幼兒在活動(dòng)區內發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。使他們在自己原有水平的基礎上得到發(fā)展。那么，幼兒園數學(xué)活動(dòng)區應如何開(kāi)展呢？筆者根據幾年來(lái)的工作實(shí)踐，在這里談?wù)剛�(gè)人的看法和體會(huì )：
教師對本學(xué)期的數學(xué)活動(dòng)目標要做到心中有數，有什么樣的目標就要考慮設計達到某個(gè)目標的數學(xué)活動(dòng)區。把教育意圖貫穿到數學(xué)活動(dòng)區內容，創(chuàng )設一個(gè)與數學(xué)目標相一致的良好環(huán)境。比如，本周小班數學(xué)活動(dòng)的目標是“按物體的顏色分類(lèi)，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班教師在當周設置計算活動(dòng)區時(shí)，就應圍繞著(zhù)這個(gè)目標來(lái)提供材料。
數學(xué)活動(dòng)區操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統地建構數學(xué)知識及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習的工具，是施于操作動(dòng)作，使外部物質(zhì)動(dòng)作，逐步進(jìn)化到內部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱，提供材料不單是活動(dòng)前的準備，還是引導幼兒學(xué)習數學(xué)知識，發(fā)展思維能力整個(gè)教育過(guò)程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認知特點(diǎn)。例如，小班幼兒在認知過(guò)程中好模仿，學(xué)習目的性差，任務(wù)意識淡薄。他們對活動(dòng)的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學(xué)習目的性能增強了，能為完成學(xué)習任務(wù)做出努力，重視學(xué)習結果和評價(jià)。小班和大班認知特點(diǎn)不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章、實(shí)物練習數的組成，效果很好。因此，要把學(xué)習任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類(lèi)的材料，幼兒按作業(yè)單的'要求，配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì )感興趣，活動(dòng)中不僅能得到有關(guān)知識的練習，還能培養任務(wù)意識，使它們從中獲得成功的滿(mǎn)足，增強自信心。因此，在投放材料時(shí)要注重幼兒各階段的認知特點(diǎn)。
在以中班數學(xué)《排一排》活動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明一下，《排一排》活動(dòng)是在幼兒已認識、熟悉的基礎上進(jìn)行活動(dòng)的。依據《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1。讓幼兒學(xué)會(huì )多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法，在第一個(gè)活動(dòng)中，利用多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？在孩子想辦法的基礎上教給孩子學(xué)會(huì )多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。
2。能按要求進(jìn)行比較物體并排序。例如：我為寶寶們準備了大樹(shù)的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養幼兒的動(dòng)手能力和觀(guān)察力，也是對幼兒學(xué)會(huì )多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。
3。培養幼兒的目測能力和邏輯思維能力，這一目標主要體現在第三個(gè)活動(dòng)中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學(xué)方法之一。
在活動(dòng)中，我還運用了游戲法、尋找法，通過(guò)游戲活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒對物體空間形式的正確認識。如：分給幼兒不同粗細的樹(shù)木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止。然后，再按由細到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái)，放回原處，無(wú)形中培養了孩子整理玩具的好習慣�？傊�，本節課完成了我預設的教學(xué)目標。
幼兒園課后教學(xué)反思4
在語(yǔ)言《分房子》活動(dòng)中，結尾部分我設計了語(yǔ)言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問(wèn)要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”“因為我愛(ài)吃蔬菜”。
案例實(shí)錄：有一天，午時(shí)起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴教師。當我組織正常的教育活動(dòng)時(shí)，突然“嘩”的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見(jiàn)此情景我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見(jiàn)了把自我干凈的衣服遞給我說(shuō)：“教師，今日佳佳沒(méi)有帶書(shū)包，我把衣服借給她換�！碑敃r(shí)，我很感動(dòng)，一個(gè)5歲孩子在沒(méi)人提示下主動(dòng)幫忙同伴，真有點(diǎn)出乎我的意料�；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著(zhù)鼻子，捂著(zhù)嘴巴，一副厭惡的表情。
結尾部分的設計，將故事教學(xué)與孩子們的現實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的'句式�！耙驗椤浴笔且粋�(gè)因果關(guān)系的短語(yǔ)，將這個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習運用在語(yǔ)言游戲中，比較貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，能有效地調動(dòng)孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語(yǔ)“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習，敢于嘗試思索，說(shuō)出不一樣的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
幼兒園課后教學(xué)反思5
《小池塘》一篇課文，文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的.動(dòng)態(tài)方式呈現。學(xué)完課文，我播放了一段課文配套錄象，加深學(xué)生美的體驗，激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的熱愛(ài)之情。我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：看完了這篇課文，你想說(shuō)些什么？學(xué)生交流自己情感的積極性很高。
生：小池塘太美啦。
生：大自然真美呀！我想到各地去看看。
生：老師，小池塘太美了！可是在我們村子里有個(gè)池塘，水黑黑的，上面都是些垃圾，到了夏天滿(mǎn)是蒼蠅、蚊子，一陣陣臭味。一點(diǎn)都不美。
師：同學(xué)們，那該怎么呀？
生：我們要保護這些池塘，不亂扔垃圾。
生：看到那些亂扔垃圾的人，我們要去批評他。
這一點(diǎn)在教學(xué)設計中顯然我沒(méi)有預設到，沒(méi)有想到與環(huán)境保護聯(lián)系起來(lái)。于是在上完課后這樣寫(xiě)到：多么聰明的孩子，想法這樣獨特。他能夠跳出我的思維圈，想到了我們沒(méi)有想到的，他的感受是新穎的，帶領(lǐng)我們從另外一個(gè)角度去認識世界，感悟到美麗的大自然需要我們大家努力，大家伸手來(lái)保護；也從另外一個(gè)角度對學(xué)生滲透思想教育。
課堂的不可測因素很多，預設實(shí)施中總會(huì )遇到意外，就需要我們教師對預設進(jìn)行調整，使預設貼近文本，貼近課堂，貼近學(xué)生，促進(jìn)預設與生成的融合。
幼兒園課后教學(xué)反思6
裝飾小樹(shù)葉
幼兒是天生的美術(shù)家，如何提高幼兒對繪畫(huà)的興趣，大家不斷地對幼兒園美術(shù)教學(xué)反思，總結經(jīng)驗，彌補不足。本站內容豐富，希望此篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思給各位幼兒園老師提供參考價(jià)值，歡迎支持本站內容！
新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng )作過(guò)程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的傾向�！泵佬g(shù)活動(dòng)示范和范畫(huà)都是必不可少的，而示范和范畫(huà)又往往會(huì )束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng )造性的發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思考的問(wèn)題。
《裝飾小樹(shù)葉》是讓幼兒用各種線(xiàn)條和各種圖案對小樹(shù)葉進(jìn)行裝飾�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)我給幼兒展示了不同的范例，并給每個(gè)范例所用到的線(xiàn)條、圖案進(jìn)行了介紹。在我示范后，我問(wèn)幼兒老師設計的`小樹(shù)葉漂亮嗎？他們的回答自然是肯定的，接下來(lái)要請你們自己做設計師，老師相信你們設計的小樹(shù)葉比老師漂亮。
我還要求幼兒，用不一樣的線(xiàn)條圖案進(jìn)行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽(tīng)了我的話(huà)都很有興趣，在幼兒作畫(huà)過(guò)程中發(fā)現這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng )作空間，他們畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時(shí)的元素，如花、圓點(diǎn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、直線(xiàn)，又有他們不同與我的獨特構思，達到了我預期的目標。
通過(guò)這一活動(dòng)我發(fā)現創(chuàng )造性的繪畫(huà)需要做到以下幾點(diǎn)：一、興趣是幼兒的學(xué)習動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，幼兒對畫(huà)畫(huà)都有興趣，但并不會(huì )持久，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)各種方式不斷地激發(fā)、培養和保持幼兒對繪畫(huà)的興趣。在《裝飾小樹(shù)葉》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒來(lái)當小小設計師引起他們作畫(huà)的興趣。二、培養幼兒的觀(guān)察力。在活動(dòng)的開(kāi)始欣賞范畫(huà)環(huán)節，就是讓幼兒通過(guò)觀(guān)察了解了小樹(shù)葉上用到了哪些線(xiàn)條和圖案，為接下來(lái)的作畫(huà)奠定了基礎。三、正確評價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng )作的信心。恰當的評價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣和創(chuàng )作熱情，使幼兒體驗成功。因此我在巡回指導時(shí)，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價(jià)，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品畫(huà)下去，直到完成。
作為一個(gè)幼兒園美術(shù)教育者肯定要寫(xiě)幼兒園美術(shù)教學(xué)反思，有力于大家提高教學(xué)水平，同時(shí)更好地了解兒童的心理結構，我們華夏愛(ài)嬰為大家提供很多幼兒園美術(shù)教學(xué)反思文章范本，讓您了解如何寫(xiě)好反思，有那些步驟。歡迎您的參閱！
幼兒園課后教學(xué)反思7
大班階段是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，孩子的理解能力增強，對周?chē)挛锉憩F出濃厚的興趣，能夠積極地運用感官去探索周?chē)氖澜纭，F在的幼兒大多生活在城市當中，他們對自己所處的環(huán)境較為熟悉，對于農村孩子的生活知之甚少，但卻具有強烈的好奇�！段铱车沽艘活w山櫻花》這個(gè)讀本運用生動(dòng)、形象的畫(huà)面，優(yōu)美的語(yǔ)言、有趣的情節，向人們講述了“我”的童年生活。本活動(dòng)有利于在閱讀中提高幼兒的語(yǔ)言能力，培養幼兒的閱讀興趣，符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需要。
本活動(dòng)的主目標定位于“閱讀繪本，分享故事中“我”的'童年趣事，感受童年生活的自由快樂(lè )與無(wú)限樂(lè )趣；嘗試自主閱讀，能用熟練連貫的語(yǔ)言講述自己的想法和感受；體驗童年生活的樂(lè )趣”。因為學(xué)前閱讀的重點(diǎn)是閱讀畫(huà)面，理解畫(huà)面傳達的信息，讓幼兒更多地從畫(huà)面中獲取信息。幫助幼兒概括、提升、拓展經(jīng)驗，符合大班幼兒的認知水平。
活動(dòng)主要運用參與式的閱讀方式，既有集體閱讀（ppt），又有幼兒自主閱讀（人手一本小書(shū)），環(huán)節清晰，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出，具有可操作性。教師以讀本中主人公“我”的身份，帶幼兒走進(jìn)“我”的童年時(shí)代，激發(fā)了幼兒濃厚的興趣和求知欲。
活動(dòng)的開(kāi)始部分以“知道這是什么地方嗎？你看到的這個(gè)小山村是什么樣的？”。通過(guò)觀(guān)察講述、調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗。接著(zhù)教師以讀本主人公的身份激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣�！斑@是我小時(shí)候住過(guò)的地方，我和我的小伙伴們在這里度過(guò)了快樂(lè )的童年，還發(fā)生了許多有趣的、令人難忘的事情。今天，我給大家講一講我童年的故事”。
為了避免民間游戲中單純的玩會(huì )很枯燥，孩子們不太感興趣，便設計了情景，讓幼兒扮演小雞，來(lái)一起做游戲，孩子們會(huì )玩得很高興。而我認為這也是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。通過(guò)音樂(lè )乘坐皮筋小汽車(chē)來(lái)出場(chǎng)，進(jìn)行熱身運動(dòng)，將皮筋便趁鼓勵一輛小汽車(chē)，勾起了幼兒的興趣。整個(gè)活動(dòng)，老師都是在引導孩子們自己想辦法去玩，引導他們想出不同的玩法，引導他們去合作游戲。在綜合游戲中設計了聽(tīng)指令轉換動(dòng)作，不僅增加了游戲的趣味性，還對孩子們進(jìn)行注意力方面訓練，在轉換之間增強了難度，幼兒很有成就感。游戲中設計了有難度的夾沙包跳、爬用輪胎搭成的小山坡，孩子們能夠在大家的鼓勵下勇敢地去嘗試并且渡過(guò)難關(guān)，表現很棒。而規則意識的培養也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
本次活動(dòng)中也存在這不足，在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行總結性的過(guò)度，個(gè)別幼兒的關(guān)注不夠，在對幼兒的探究引導上還需要更細致的斟酌。
幼兒園課后教學(xué)反思8
今天我上的這節課是一年級的一節群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來(lái)開(kāi)展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰，因為他們識字少，沒(méi)有閱讀基礎，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強烈的愿望，想讓孩子們從一年級開(kāi)始感受閱讀的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )閱讀，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校開(kāi)展一年多以來(lái)，我越來(lái)越感覺(jué)到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來(lái)的發(fā)展乃至未來(lái)的人生都有著(zhù)重要的意義。我們每一位語(yǔ)文教師都應該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級的新班，忙過(guò)了黑色的九月，坐下來(lái)靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來(lái)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)？我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧！而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開(kāi)始接觸祖國的傳統文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過(guò)讀兒歌，說(shuō)兒歌，表演兒歌，創(chuàng )編兒歌等環(huán)節，讓他們感受讀兒歌的樂(lè )趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時(shí)體驗創(chuàng )造的'快樂(lè )，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養成主動(dòng)閱讀的好習慣。
兒歌如此之多，如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節課里完成呢？思考了很久，想到過(guò)寫(xiě)動(dòng)物的兒歌，寫(xiě)春天的兒歌，寫(xiě)秋天
的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現其實(shí)兒歌的種類(lèi)很多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢？于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。
圍繞主題，我定下了學(xué)習的目標：
1、通過(guò)朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)習，了解兒歌的基本類(lèi)型，開(kāi)發(fā)他們的智力，發(fā)展他們的思維和想象能力。
3、在誦讀兒歌的過(guò)程中訓練孩子的理解能力和表達能力，幫助孩子積累語(yǔ)言，并逐步提高運用語(yǔ)言的能力。
4、通過(guò)學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng )作兒歌的樂(lè )趣。
幼兒園課后教學(xué)反思9
一、交流導入，二、誦讀兒歌，讀出節奏，三、自由誦讀，感受兒歌的不同類(lèi)型，四、學(xué)編兒歌，感受樂(lè )趣，五、總結點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍�？偟膩�(lái)說(shuō)，本節課的教學(xué)環(huán)節很清楚，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍，在讀、唱、演、玩中激發(fā)了閱讀興趣，提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，基本達成了預定的教學(xué)目標。
不過(guò)也有許多做得不夠好的地方，如導學(xué)部分的教學(xué)還不夠。教學(xué)《小白兔》這首兒歌時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì )用拍手打節奏的方法讀兒歌后讓他們想其他辦法來(lái)讀兒歌時(shí)，孩子說(shuō)到“表演讀”時(shí)就應該讓孩子們馬上來(lái)表演著(zhù)讀這首兒歌，也為后面的表演自己創(chuàng )編的兒歌打下基礎，后面的表演會(huì )更豐富多彩。
在引導學(xué)生說(shuō)《比尾巴》這首兒歌有意思在哪里時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)得夠，就急于引導孩子去發(fā)現問(wèn)答歌一問(wèn)一答結構上的特點(diǎn)。
此外，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng )設情境是非常重要的，只有讓孩子們走進(jìn)他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習興趣，激活思維，而我在創(chuàng )設“回家用這首謎語(yǔ)歌去考考你的爸爸媽媽”這個(gè)情景時(shí)做得還不夠。
老師還應在教學(xué)活動(dòng)中更多的關(guān)注生成的問(wèn)題，還要更充分的營(yíng)造學(xué)習的氣氛等。當然，也留給我們一些思考：我們的教學(xué)設計如何兼顧學(xué)習能力強的孩子和學(xué)習能力較弱的孩子？這些都有待我們在不斷的教學(xué)實(shí)踐中去探索、去總結。
最后，用教科書(shū)教閱讀，有不小的'改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無(wú)限的。如果課堂教學(xué)、兒童閱讀這兩手長(cháng)抓不懈，語(yǔ)文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國的未來(lái)前程似錦。
搞好我們的群文閱讀教學(xué)，語(yǔ)文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國的未來(lái)前程似錦。
幼兒園課后教學(xué)反思10
“蛤蟆種瓜”是一個(gè)小班的語(yǔ)言活動(dòng)，是關(guān)于有一只蛤蟆想自己種瓜的故事。
活動(dòng)一開(kāi)始我就拿來(lái)了哈密瓜給寶貝們看看，引起他們的興趣，因為實(shí)物感知最適合小年齡的幼兒。起初我還擔心寶貝們蛤蟆和青蛙分不清楚，所以抱著(zhù)試試看的心態(tài)讓寶貝們說(shuō)說(shuō)蛤蟆和青蛙的區別。壯壯一聽(tīng)，胸有成竹地說(shuō)：“蛤蟆是身上有很多點(diǎn)點(diǎn)的，青蛙沒(méi)有點(diǎn)點(diǎn)�！甭�(tīng)到壯壯寶貝的話(huà)，真讓我吃驚，看來(lái)這小家伙們懂得還真不少��！寶貝們的興趣被成功吸引！第一遍聽(tīng)故事了，要求寶貝們通過(guò)聽(tīng)故事后來(lái)回答老師提出的問(wèn)題，有：說(shuō)說(shuō)故事的名字？蛤蟆見(jiàn)種子沒(méi)長(cháng)出來(lái)他是怎么想的？又是怎么做的？蛤蟆睡了很久很久，醒來(lái)發(fā)現了什么？他是怎么說(shuō)的？等等。結果有些問(wèn)題孩子們答不上來(lái)。沒(méi)關(guān)系，那就帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入第二遍故事吧！于是我事先提出要求剛才的問(wèn)題仔細聽(tīng)，故事聽(tīng)完了誰(shuí)能回答出來(lái)誰(shuí)就是小耳朵最靈的寶寶！我在講第二遍故事時(shí)根據掛圖，讓幼兒邊看掛圖邊聽(tīng)故事，這樣，寶貝們帶著(zhù)我的.要求來(lái)聽(tīng)故事，更加深了對故事的印象，效果明顯比第一次回答問(wèn)題要好得多！
綱要中指出：在語(yǔ)言活動(dòng)中要讓幼兒成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習者、建構者，我們就應該為幼兒創(chuàng )設敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì )說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和交流與表達的機會(huì )。今天的語(yǔ)言活動(dòng)中，由于我事先準備好了哈密瓜等教具，在活動(dòng)中得到了充分的體現，很好的促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展和良好的傾聽(tīng)能力，也同時(shí)讓小朋友們知道了種瓜的不容易及要愛(ài)護糧食等多方面的知識促進(jìn)。
幼兒園課后教學(xué)反思11
“學(xué)而時(shí)習之不亦樂(lè )乎”作為一名青年教師每一次上課教給學(xué)生的同時(shí)我們自己收獲到的往往更多，在這節課中，我受益頗多。
一、深入解讀文本是教學(xué)的基礎
《我愛(ài)門(mén)前的小池塘》是著(zhù)名兒童詩(shī)作家金波的代表作之一，它以清新的語(yǔ)言、豐富的想象、深厚的情感讓讀者看到了一個(gè)清清亮亮、美麗而充滿(mǎn)生機的小池塘。文章分為六個(gè)自然段，開(kāi)頭和結尾互相照應，通過(guò)植物、動(dòng)物、青山白云對小池塘的喜愛(ài)向讀者展示了一幅人與自然和諧共生的美好畫(huà)面。全文以“愛(ài)”貫穿始終，作者將自己的對小池塘的喜愛(ài)體現在小池塘周?chē)木拔锷�，讓人讀起來(lái)覺(jué)得歡喜，傳遞給讀者一種快樂(lè )的情緒。最初看到這篇課文的時(shí)候只是很膚淺的認為課文就是要讓學(xué)生感受到小池塘的美麗，而忽略了關(guān)鍵字“愛(ài)”，一篇沒(méi)有感情的文章如何能成為一篇流傳至今的。經(jīng)典之作呢？而且作者巧妙地運用池塘周?chē)木拔飳⑽恼聦?xiě)得妙趣橫生又留給讀者豐富的想象空間，想必作者作此文中心中定是充滿(mǎn)了滿(mǎn)滿(mǎn)的歡喜，最終一字一句的將心中充盈的歡喜寫(xiě)下來(lái)。想來(lái)在拿到教材的時(shí)候我往往最先做的不是把教材反復的研讀而是急著(zhù)去翻教參看看該注意什么？該怎么設計更好？而這些教參上的東西有多少是我自己的呢？這樣的“拿來(lái)主義”沒(méi)有透徹的理解怎么能走進(jìn)作者的心，體會(huì )到文中的情呢？
二、精心的教學(xué)設計是教學(xué)的關(guān)鍵
文章的情感、教師的解讀、學(xué)生的學(xué)習過(guò)程都需要一個(gè)自然的教授過(guò)程，于是教學(xué)設計成為了一節課的關(guān)鍵，《我愛(ài)門(mén)前的小池塘》這篇課文在教學(xué)設計注重了“情”“趣”二字。以“情”貫穿始終，通過(guò)教師的過(guò)渡語(yǔ)和總結時(shí)時(shí)刻刻向學(xué)生傳遞著(zhù)作者對小池塘的愛(ài)，使每個(gè)自然段的分段教學(xué)渾然一體而又層層深入。每一段的教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻把握著(zhù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，以不同的方式呈現出低年段的教學(xué)特點(diǎn)，如第二自然段中創(chuàng )設情境讓學(xué)生感受自己就是小池塘周?chē)幕ú輼?shù)并通過(guò)動(dòng)作表現出來(lái)，學(xué)生興致高昂，激發(fā)了兒童獨有的豐富的想象力。在這節課的教學(xué)設計中抓住“情”“趣”實(shí)施的教學(xué)行為充分展現了我校實(shí)效課堂的魅力，每一個(gè)字詞的練習鞏固，每一個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)都落到了實(shí)處，字、詞、句、背誦、語(yǔ)言訓練、想象訓練、寫(xiě)字訓練一個(gè)都沒(méi)有少。
三、用心關(guān)注學(xué)生是教學(xué)的重點(diǎn)
在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)是課堂的主體，因此老師必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，因為一節課的成功與否全在乎于學(xué)生的反應。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，有趣的話(huà)題、及時(shí)的鼓勵、交錯進(jìn)行的.學(xué)習方法都是吸引他們注意力的好方法。關(guān)注學(xué)生不僅僅只能停留在注意力上，如何讓學(xué)生從不會(huì )讀到會(huì )讀，從不會(huì )說(shuō)到會(huì )說(shuō)這都需要老師關(guān)注。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的主人要求老師最需要做的就是像個(gè)朋友一樣在他不會(huì )讀的時(shí)候指導一下，在他不會(huì )說(shuō)的時(shí)候啟發(fā)他一下，走進(jìn)孩子的心里，做一個(gè)良師也做一個(gè)益友。
這節課已經(jīng)上完了，回想一下我學(xué)到的又豈止是教學(xué)技術(shù)更有很多做人做事的道理，王校長(cháng)手把手的教我、梁校長(cháng)的指點(diǎn)迷津、羅主任一點(diǎn)一滴的叮囑、望望的舍命相陪等等我都深感于心。一節課凝聚的是一群人的智慧，一個(gè)人的背后有那么多雙手的支持，這節課真是讓我學(xué)到了太多太多。
幼兒園課后教學(xué)反思12
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培養幼兒創(chuàng )造能力為核心的一種創(chuàng )造教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有創(chuàng )造的潛力，同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象的一個(gè)過(guò)程。因為前段時(shí)間朱老師向家長(cháng)開(kāi)放日時(shí)上了一節《小精靈的魔法湯》小朋友們對這個(gè)魔法都很感興趣，從此愛(ài)上了變魔術(shù)，只要是與魔法有關(guān)的小朋友們都很感興趣，所以在活動(dòng)的一開(kāi)始部分我就以魔術(shù)的形式引出調動(dòng)了孩子學(xué)習的積極性。
我班小朋友也學(xué)畫(huà)了各種各樣不同的魚(yú)，所以我設計了《魚(yú)兒。變變變》這一堂課，中班年齡段的孩子可以讓他們嘗試各種繪畫(huà)的方法，所以在這一次活動(dòng)中我就采用油水分離這種繪畫(huà)技巧，感受油水分離帶來(lái)的這一種神奇的畫(huà)法與效果。魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，對于魚(yú)的外型特征幼兒已相當的了解和熟悉，所以要從中班幼兒的認知特點(diǎn)和繪畫(huà)發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分的'體現以幼兒為主體的活動(dòng)設計，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng )造力，充分調動(dòng)幼兒的繪畫(huà)熱情和興趣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過(guò)創(chuàng )設“小魚(yú)不見(jiàn)了”的問(wèn)題情境勾起幼兒強烈的好奇心，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng )作的欲望。
并運用多種繪畫(huà)材料、工具，通過(guò)用蠟筆和水粉間的常用又獨特的組合方式來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作，引導幼兒自主創(chuàng )造，表達自己的意圖及對美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現，畫(huà)出他自己喜歡的、富有創(chuàng )造性、個(gè)性的魚(yú)，從而培養幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀(guān)教學(xué)和幼兒操作法相結合。
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