人生路漫漫作文600字
論文關(guān)鍵詞：主題班會(huì ) 系統化 動(dòng)態(tài)生成
論文摘要：高校主題班會(huì )教育是大學(xué)生德育開(kāi)展的有效形式和重要載體，可當前高校主題班會(huì )開(kāi)展過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。主題班會(huì )教育要以人為本，要實(shí)現學(xué)生自我教育、自我管理，就必須對主題班會(huì )進(jìn)行系統化建設，在發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性基礎上，實(shí)現主題班會(huì )動(dòng)態(tài)生成，實(shí)現主題班會(huì )的戰略目標。
一、高校班級管理與主題班會(huì )教育開(kāi)展的現狀
當前高校大學(xué)生最基本的組織形式仍然是以班級為單位，大學(xué)班級也是大學(xué)生實(shí)現自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。盡管多數高校實(shí)行學(xué)分制，加上存在教學(xué)班與自然班的分離，對學(xué)生班集體觀(guān)念產(chǎn)生一定程度的沖擊。但不可否認，在高校中，對學(xué)生實(shí)施管理、加強學(xué)生日常思想政治教育的有效方式仍然是以班級為載體的管理和教育。
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》中明確指出：“新時(shí)期高等學(xué)校肩負著(zhù)培養信念執著(zhù)、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng )新人才的重要作用�！边@關(guān)系到建設中國特色社會(huì )主義能否后繼有人，社會(huì )主義現代化建設事業(yè)在新世紀能否得到鞏固、加強。
長(cháng)期以來(lái)，高校在對學(xué)生教育管理中，往往存在一種重管理、輕教育的現象，造成這一現象的原因，一方面是高校的穩定關(guān)乎社會(huì )的和諧，這往往導致高校對學(xué)生管理嚴格，容易忽視對學(xué)生的教育；另一方面，高校對新時(shí)代大學(xué)生采取傳統說(shuō)教方式的教育已經(jīng)不能適應學(xué)生的需求，這迫切需要我們改進(jìn)和創(chuàng )新教育方式。在高校班級管理的模式下，開(kāi)展豐富多彩、行之有效的主題班會(huì )，是對大學(xué)生進(jìn)行德育的有效手段。
目前，各高校都看到主題班會(huì )教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要性，十分重視班級主題班會(huì )活動(dòng)的開(kāi)展，但這些活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中也普遍存在著(zhù)一些問(wèn)題。一是大學(xué)主題班會(huì )教育具有臨時(shí)性，輔導員往往是針對近段時(shí)期反映突出的問(wèn)題，在班級中召開(kāi)主題教育班會(huì )，雖然能通過(guò)開(kāi)好這一次班會(huì )較好地解決班級中存在的突出問(wèn)題，但這種一次性教育活動(dòng)具有很大的臨時(shí)性和隨意性，對學(xué)生整體階段提高效果不明顯；二是主題班會(huì )教育活動(dòng)形式較生硬，往往流于形式，輔導員說(shuō)教，學(xué)生自我參與度不高。一些學(xué)生組織的主題班會(huì )缺乏指導和有效設計，無(wú)法開(kāi)展時(shí)也像團組織生活一樣穿插游戲，將主題班會(huì )娛樂(lè )化，起不到很好的教育效果；三是主題班會(huì )缺乏及時(shí)反饋和跟進(jìn)，往往認為開(kāi)展完一次主題班會(huì )就完成任務(wù)，沒(méi)對班會(huì )效果進(jìn)行及時(shí)追蹤，輔導員沒(méi)有對班會(huì )效果要求反饋，導致班會(huì )教育效果僅停留在班會(huì )上，同學(xué)對班會(huì )的期望度就會(huì )降低，參與熱情也不高，甚至容易產(chǎn)生抵觸心理。
二、主題班會(huì )教育的戰略目標
當前高校教育改革要全面貫徹黨的教育方針，堅持為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，其核心就是要著(zhù)力解決好“培養什么人、怎樣培養人”的重大問(wèn)題，提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì )責任感和使命感�！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》中明確指出，高校教育戰略主題就是要堅持德育為先，要將社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過(guò)程。要將德育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，構建大學(xué)德育體系，不斷創(chuàng )新德育形式，豐富德育內容，提高德育工作水平。
各高校要結合自身實(shí)際情況，制定符合本學(xué)校實(shí)際情況的德育體系，牢牢抓住第二課堂這個(gè)陣地，開(kāi)展豐富多彩、切實(shí)有效的德育活動(dòng)。積極創(chuàng )新和探索德育實(shí)施的有效途徑和方法，建立教學(xué)、實(shí)踐和環(huán)境三位一體的德育實(shí)施框架。除了在第一課堂環(huán)節中，教師要滲透德育，關(guān)鍵還在于構建系統化的德育體系，高校主題班會(huì )教育仍然是實(shí)現德育教育的最有效手段，因此，高校主題班會(huì )教育系統化建設成為高校德育工作的戰略主題。
高校主題班會(huì )的開(kāi)展應該做到以人為本，一切以學(xué)生的實(shí)際需求為前提；要遵循學(xué)生成長(cháng)的階段性特征，在不同時(shí)期、不同階段針對性開(kāi)展主題班會(huì )教育活動(dòng)，創(chuàng )新主題班會(huì )形式，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性和主觀(guān)能動(dòng)性。因此，主題班會(huì )教育這個(gè)系統框架，不僅能有效鏈接大學(xué)生成長(cháng)的各個(gè)階段，同時(shí)具有包容性，能滿(mǎn)足不同學(xué)生群體的需求。
三、高校主題班會(huì )系統化建設的思路
高校主題班會(huì )是大學(xué)生日常管理、日常思想政治教育的主要陣地，要把主題班會(huì )建設作為一項系統化工程來(lái)抓。高校主題班會(huì )教育的系統化要將教學(xué)、實(shí)踐、環(huán)境三位一體，教學(xué)這方面包括主題內容系列化、開(kāi)展模式規范化、教育方式課程化這三個(gè)基礎方面。
主題內容的系列化就是指根據大學(xué)生成長(cháng)階段關(guān)注點(diǎn)，緊緊圍繞新生入學(xué)適應期、學(xué)習生活困惑期、畢業(yè)恐慌期這三個(gè)關(guān)鍵教育階段，有針對性地進(jìn)行不同主題內容的教育，從而將整個(gè)大學(xué)教育階段的主題班會(huì )內容串聯(lián)成有機整體，形成一個(gè)系列。
開(kāi)展模式的規范化是指輔導員要對主題班會(huì )的開(kāi)展進(jìn)行必要的指導，在主題班會(huì )開(kāi)展的準備、實(shí)施、結果反饋等階段進(jìn)行規范，尤其是主題班會(huì )前期準備工作要做到精細化，根據主題內容對學(xué)生的需求展開(kāi)充分的調查和研究，才能使主題班會(huì )達到預期的效果。輔導員在不同的班會(huì )主題中扮演的角色應該有所不同，比如在學(xué)生上課缺課比較明顯的主題班會(huì )上，輔導員不應該過(guò)多參與，而應該給予學(xué)生更多的自我反省。
教育方式的課程化指的是把主題班會(huì )教育當做課程體系來(lái)建設，應該有明確的教學(xué)目標、教學(xué)大綱、教學(xué)方式等，輔導員也應該有備課、課堂教學(xué)等完整的教學(xué)環(huán)節。主題班會(huì )教育的課程化也不同于一般的課程教學(xué)，教學(xué)地點(diǎn)不只是在教室，學(xué)生宿舍也應該成為教學(xué)地點(diǎn)。
主題班會(huì )教育這門(mén)課程與其他教學(xué)課程有所不同，它是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，更強調教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成性。雖然我們每次預先對主題班會(huì )的教學(xué)目標以及實(shí)施過(guò)程展開(kāi)周密的計劃，但是主題班會(huì )更強調的是學(xué)生的自我管理與自我評價(jià)，注重的是學(xué)生與學(xué)生之間的交流，老師與學(xué)生之間的溝通反而退居次要地位。一次主題班會(huì )教育過(guò)程，需要充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生融入主題班會(huì )教育過(guò)程中，因此主題班會(huì )實(shí)際開(kāi)展情況往往比預計的更加生動(dòng)活潑，學(xué)生的自我發(fā)展就是在動(dòng)態(tài)生成過(guò)程中實(shí)現并完成的。主題班會(huì )就是一次學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐課程。
要實(shí)現主題班會(huì )教育的動(dòng)態(tài)生成，就要為班會(huì )創(chuàng )造良好的環(huán)境，貼近生活，讓主題班會(huì )教育充滿(mǎn)靈性�，F在學(xué)生工作者面對的對象主要是“90后”的大學(xué)生，“90后”的特征是思維開(kāi)放，接受新事物能力較強，因此，應該把握當代大學(xué)生思維開(kāi)放的特征，讓學(xué)生放開(kāi)思維，給予其展示自身才華的機會(huì )，輔導員在主題班會(huì )設計形式上，應該更貼近生活，采取學(xué)生更喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活逸事，利用好當代網(wǎng)絡(luò )等新興媒體的作用，借助新興媒介探索主題班會(huì )網(wǎng)絡(luò )化的開(kāi)展。
總之，在探索高等學(xué)校主題班會(huì )系統化建設的過(guò)程中，一定要創(chuàng )造和諧民主的教育氛圍，發(fā)揮輔導員的聰明才智，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在主題班會(huì )上實(shí)現自我管理、自我教育和自我發(fā)展。
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