把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體作文750字
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編收集整理的2021年關(guān)于小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。
2021年關(guān)于小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )范文1
記得自己小學(xué)三年級開(kāi)始上作文課，作文課上老師給個(gè)題目，說(shuō)一說(shuō)要求什么題材多少字左右，作文要在兩節課之后交上，老師的工作就完成了。剩下的時(shí)間就發(fā)現全班同學(xué)有的找到作文書(shū)開(kāi)始東拼西湊，有的在那抓耳撓腮卻不知如何下筆。兩節課下來(lái)各個(gè)像剛參加完馬拉松比賽似地體力透支，筋疲力盡。多年后我非常幸運的成為了一名小學(xué)語(yǔ)文教師，想到自己要以一名教師的身份再次走進(jìn)作文課堂時(shí)，當年的那種對作文課的抵觸在心中油然而生。由于學(xué)校還沒(méi)有學(xué)生，幾次外出學(xué)習并沒(méi)有接觸到習作課。讓我自慚形穢的是我對當前的習作教學(xué)了解的少之又少。然而，三月十號在臨沂九小舉辦的“臨沂市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師提高班第五次集體學(xué)習活動(dòng)”為我們展示了最前沿的習作教學(xué)，使我收獲頗豐。
本次活動(dòng)就以作文教學(xué)的研究為主題，由優(yōu)秀骨干教師還原名師課堂，課后采取反思、點(diǎn)評、交流相結合的形式，為我們以后的習作課備下了“敲門(mén)之磚”�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)陳主任在大屏幕上向我們提出了“第五次集體活動(dòng)”的重點(diǎn)思考題：1、如何激發(fā)學(xué)生習作的動(dòng)機，教學(xué)過(guò)程是否較好的激發(fā)了習作動(dòng)機。2、指導和講評課之間的'關(guān)系如何?是否恰當地處理了這種關(guān)系?3、作文教學(xué)如何體現階段性?本次教學(xué)把我的如何?4、作文教學(xué)的過(guò)程是否合理，是否有利于學(xué)生習作能力的形成?5、作文教學(xué)如何實(shí)現習作能力和語(yǔ)文整體素養的同步提高?我的認識非常淺薄，可能到活動(dòng)結束我依然不能很明確的回答出這些問(wèn)題。但最起碼我知道了當今的習作課早已不再是我學(xué)生時(shí)代那樣
枯燥乏味了，學(xué)生不再是毫無(wú)頭緒的開(kāi)始，稀里糊涂的結束了。
在當今的小學(xué)語(yǔ)文教育中，習作課受到很大的重視，教師不再是作文課上的旁觀(guān)者，教師要正確的引導學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的習作愿望。在李樂(lè )旋老師講完《學(xué)寫(xiě)讀后感》的教學(xué)反思中她說(shuō)到“講課就像打牌一樣，不管摸到什么牌都要想盡辦法打贏(yíng)”。我覺(jué)得這個(gè)比喻雖然有點(diǎn)俏皮，但不無(wú)道理。怎樣才能上好一節課，看的不是老師講的多么精彩而是看學(xué)生是否達到預期的效果。這就要看老師在課堂上的引導，老師的正確引導能使學(xué)生產(chǎn)生習作動(dòng)機，從而學(xué)生會(huì )喜歡上寫(xiě)作。而且在這幾節還原課上，教師都為學(xué)生提供了很好的寫(xiě)作素材，老師先領(lǐng)著(zhù)學(xué)生去發(fā)現去思考，然后引導學(xué)生把挖掘出來(lái)的情感用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，最后著(zhù)筆去寫(xiě)，這樣學(xué)生就知道自己要寫(xiě)什么。而且在交流的過(guò)程中，教師隨時(shí)交給學(xué)生寫(xiě)作的方法，避免了學(xué)生因不知道怎么寫(xiě)而抄襲作文集，這樣學(xué)生就知道怎樣寫(xiě)。知道些什么怎樣寫(xiě)之后，也不會(huì )出現無(wú)話(huà)可說(shuō)、流水賬、病句等問(wèn)題。
這次還原名師的作文課都是分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行的，第一節指導課，第二節講評。通過(guò)骨干教師們的發(fā)言我了解到講評課是知道可的延伸，講評甚至比指導更重要。仔細想想的確如此，以前我總以為批改作文時(shí)教師課下要完成的工作，現在想想課上和學(xué)生一起點(diǎn)評才是一個(gè)最好的習作教學(xué)過(guò)程。這樣不僅能讓學(xué)生相互評點(diǎn)，而且能把常出現的問(wèn)題全面呈現在學(xué)生面前。這樣作文指導與點(diǎn)評相互照應，就使學(xué)生在每一節習作課上的習作水平都將有質(zhì)的飛躍。
在這次活動(dòng)期間讓我們大飽眼福的還有臨沂九小小學(xué)語(yǔ)文素養展示。這讓我想起在課上學(xué)生們妙語(yǔ)連珠的回答。如“親口嘗梨知酸甜，親自下河知深淺”、“贈人玫瑰手有余香”等等。從學(xué)生作文展示中我們也可以看到當今學(xué)生的習作水平正在不斷進(jìn)步發(fā)展著(zhù)，我想這和平時(shí)語(yǔ)文課上的熏陶與教師的正確引導是分不開(kāi)的，這的確讓人欣慰，現在的小學(xué)生都具備了較高的語(yǔ)文素養，這就將對我們提出更高的要求。我們只有不斷提高自身的素養才能更好的完成教育使命。
活動(dòng)結束后，我對自己也提出了更高的要求。習作更讀書(shū)積累是密不可分的，要想把學(xué)生的習作水平提高上去必須先把自己的語(yǔ)言豐富起來(lái)。當務(wù)之急，我要多讀書(shū)、多學(xué)習、多積累，為明天的工作著(zhù)好底色。
2021年關(guān)于小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )范文2
我懷著(zhù)一顆求真向上的心，參加了仁懷市教育和科學(xué)技術(shù)局組織的為期四天的“名師手把手指導備課”培訓。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我非常珍惜，感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，更有優(yōu)秀的教案學(xué)習。這次的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，這是收獲豐厚的一次學(xué)習。
一、數學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中老師為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。我認為一位教師除了自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、有效備課
新課程開(kāi)闊了人們的教學(xué)視野。教學(xué)是師生雙方的交往過(guò)程(生生交往、與文本和環(huán)境的對話(huà)都可以廣義的理解為師生交往)，課堂教學(xué)是一系列激發(fā)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)的事件。新課程的備課要在傳統的“為學(xué)生”備課的`基礎上，更加強調“讓學(xué)生”的備課。觀(guān)念是行為的“指揮棒”，教師要在新課改的精神下轉變觀(guān)念，要實(shí)現新課程的有效備課。有效備課對于年輕的教師來(lái)說(shuō)，有時(shí)根本不能備的得心應手，我認為在備課的時(shí)候一定要抓住學(xué)生能力的培養：一是以培養學(xué)生獲取新知識的能力;二是以培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力;三是以培養學(xué)生交流與合作的能力;四是以培養學(xué)生搜集與處理信息的能力。學(xué)生的能力培養好了，可以做到事半功倍的效果，學(xué)生是課堂的主體，真正做到課堂是學(xué)生的課堂。
三、更新教學(xué)觀(guān)念
通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
令我欣慰的是，“師手把手把手指導備課”培訓班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽(tīng)講座，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創(chuàng )設談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會(huì )。我在學(xué)習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他優(yōu)秀教師保持密切聯(lián)系，按時(shí)交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。
在名師手把手把手指導備課”培訓的這幾天里，來(lái)自專(zhuān)家的諄諄教誨，來(lái)自各位優(yōu)秀教師的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想!
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