難忘的一個(gè)人350字作文
關(guān)于中國的教育的讀后感_1000字
我輕輕的把書(shū)放下，沉思了許久，許久……這篇文章帶給我印象最深的并不是作者快樂(lè )的百草園生活，而是枯燥無(wú)味的讀書(shū)生活。
在這篇課文當中，其中有一段講“我”上課時(shí)問(wèn)先生“怪哉”是怎們回事，先生很不高興。從這段話(huà)中，可以看出先生不允許學(xué)生質(zhì)疑其它東西，只允許學(xué)生學(xué)習課本上的知識，不許探討其它問(wèn)題，這是一種不尊敬學(xué)生的表現。由此可以看出，書(shū)塾的教育模式泯滅了學(xué)生求知的主動(dòng)與欲望，體現出了封建社會(huì )的教育對兒童發(fā)展的束縛。文中還有另一句話(huà)“我就只讀書(shū)，正午習字，晚上對課�！边@句話(huà)說(shuō)明了書(shū)塾教育的死板，單一和乏味。不過(guò)在現在，這種現象已經(jīng)改變了。我們除了學(xué)習語(yǔ)文，數學(xué)，英語(yǔ)，歷史，生物，政治以外，還可以參加自己喜歡的興趣班或興趣小組，例如：奧數班，奧英班，奧腦班等。但是，我認為現在學(xué)生的壓力太大了，有些學(xué)生被家長(cháng)報了五花八門(mén)的興趣班，最后卻一事無(wú)成。一方面是家長(cháng)給學(xué)生太大壓力造成的，另一方面則是學(xué)生給自己太多壓力而造成抑郁。但是，面對這些接踵而來(lái)的興趣班，我們應該怎樣去阻止他們呢？所以，我們一定要和家長(cháng)取得溝通，并且要有選擇性的去面對這些興趣班，最終才會(huì )取得成功。
我認為文中還有一段是讓我感觸較深的。講“先生教我們如何讀書(shū)�！睆倪@一段可以看出，朗讀是私塾教育的主要形式。而為什么學(xué)生讀得亂七八糟；先生卻能讀得搖頭晃腦，分外投入？是因為學(xué)生根本不懂文章的意思，不知道文章的內容，所以作者在文中寫(xiě)道：我疑心這是極好的文章。作者為什么會(huì )疑心呢？就是因為他們根本不明白文章的內容。從這段還可以看出，私塾教育是死讀書(shū)的，學(xué)生們不能領(lǐng)會(huì )其中的意思。不過(guò)現在，這種現象已經(jīng)逐漸消失。讀死書(shū)的人卻越來(lái)越多。實(shí)際，我認為，現在學(xué)生的壓力普遍偏大，因為中國目前還是實(shí)行“一試定終生”的制度。這“一試”即為高考，古代稱(chēng)之為科舉選官的制度。而在質(zhì)疑時(shí)之前，學(xué)生們必須急促的學(xué)完從小學(xué)到高中的所有知識，必須能運用這些枯燥的知識。而在國外，學(xué)生們并不像中國以成績(jì)作為中心，所以他們的壓力也沒(méi)有這么重。外國的老師更重視的則是他們的動(dòng)手能力，并不認為只有會(huì )讀書(shū)的人才是天才。這就是中國的教育與外國的教育的最大區別。我認為，當今中國教育仍然是舊思想，現在的教育模式在我看來(lái)還需要改進(jìn)。因為成績(jì)并不能看出一個(gè)人的知識與能力。而這種以成績(jì)作為中心的衡量標準，只會(huì )給學(xué)生施加更多不必要的壓力，而過(guò)多的壓力就不能及時(shí)轉化成動(dòng)力，這樣，有可能就毀了一個(gè)人的前途。
所以，我希望這種中國式的教育能夠慢慢得到改善，讓中國漸漸拉近與國際的距離，讓壓在學(xué)生背上的擔子放了下來(lái)，讓每學(xué)生都有一個(gè)輕松快樂(lè )的心情對待學(xué)習！
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