童年趣事作文匯編3篇
在我們平凡的日常里，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的童年趣事作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
童年趣事作文 篇1
童年，就像一棵高大的樹(shù)，而童年趣事像無(wú)數嫩綠的樹(shù)葉，在隨風(fēng)搖動(dòng)，快樂(lè )極了！
小時(shí)候的我傻里傻氣。記得有一次，我在家里玩，外婆買(mǎi)回來(lái)了一堆藕放進(jìn)廚房里，看著(zhù)“那堆藕”，我心里就在想歪心思。外婆跟我說(shuō)：“別想歪心思，我去同事那，一會(huì )兒就回來(lái)�！蓖馄抛吡撕�，我便開(kāi)始了我的計劃——煮藕。我趕緊把廁所的水放進(jìn)桶里，我提著(zhù)沉甸甸的.桶，把里面的水倒進(jìn)鍋里，水也沒(méi)燒就把生放進(jìn)去，煮完后，趕緊把它放到餐桌上，我想：我這么能干，外婆回來(lái)一定會(huì )表?yè)P我的！
不一會(huì )兒，外婆回來(lái)了，看見(jiàn)餐桌上有一堆煮好的藕，她把味道一嘗，趕緊吐出來(lái)，說(shuō)：“是你煮的吧？”我害怕地點(diǎn)點(diǎn)頭，外婆哈哈大笑，說(shuō)：“就知道你會(huì )這樣做，實(shí)話(huà)告訴你，這是上上個(gè)星期的藕，瞧，這才是真正的！不過(guò)，我的外孫能想到幫我做事，長(cháng)大了！”我終于放松了一些，接著(zhù)和外婆一起高興地去散步 了。
你看，我小時(shí)候多調皮呀！這件事直到現在我還想得起來(lái)，對了，那時(shí)候我才四歲半呢！
童年趣事作文 篇2
設計理念:
根據《語(yǔ)文課程標準》要求：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！弊寣W(xué)生的個(gè)性在習作中得到張揚，讓學(xué)生享受我手寫(xiě)我心的愉悅，在實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)生的習作水平。
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，觸發(fā)他們對童年生活的回憶，鼓勵有創(chuàng )意地表達。
2、選擇一件童年的趣事來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出趣味，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)以及從這件事中明白了什么。
3、自擬作文題目，培養學(xué)生認真修改習作的良好習慣。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生都來(lái)自農村，見(jiàn)的事物較多，接觸的東西也多。對于這類(lèi)作文寫(xiě)起來(lái)比較容易，但“趣事”不同于“難忘的事”，也不同于“有意義的事”。因此，我在班級對這次習作進(jìn)行指導。
教學(xué)重難點(diǎn)：
必須是有趣的事，所寫(xiě)的事須趣味十足。必須按照一定的順序寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)。
課前準備：
1.布置學(xué)生課前收集有關(guān)童年趣事的作文，在瀏覽的基礎上摘錄若干個(gè)精彩片段。
2.《童年》歌曲磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備醞釀——談話(huà)激趣，觸發(fā)回憶。
1.啟發(fā)談話(huà)，觸發(fā)學(xué)生對童年生活的回憶。
�。�1）（播放歌曲《童年》，在樂(lè )曲聲中，教師有感情地導入）
同學(xué)們，童年生活如一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)，童年生活就像一首首美妙的歌，聽(tīng)著(zhù)《童年》這首優(yōu)美的歌曲，怎能不勾起我們對童年的回憶。因為我們童年的故事也如一顆顆七彩的水晶石，折射著(zhù)太多的稚趣和歡樂(lè )。如果我們把這些童年生活用筆寫(xiě)下來(lái)，那該多么有意思��！
�。�2）回憶童年故事，選擇最有趣的事說(shuō)一說(shuō)。
2.交流匯報，廣開(kāi)“材”路。
�。�1）想想事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，自己說(shuō)給自己聽(tīng)。
�。�2）四人小組互相交流各自的童年趣事，暢談各自的感受。
�。�3）誰(shuí)愿意把你童年的樂(lè )趣和大家分享？
二、明確寫(xiě)作要求——指導構思，有序表達。
1.讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟表達方法。
�。�1）課前，老師請同學(xué)們讀了許多有關(guān)童年趣事的作文，誰(shuí)愿意把所摘錄的精彩片段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
�。�2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在學(xué)生回答的基礎上，教師小結歸納：
安排材料的方法通常有兩種：
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來(lái)組織安排材料。先發(fā)生的事先寫(xiě)，后發(fā)生的事后寫(xiě)，一步一步從頭寫(xiě)到尾，寫(xiě)出事情的發(fā)生、發(fā)展、結果的全過(guò)程。
倒敘——就是先寫(xiě)出事情的結果或某個(gè)最突出的片段，然后再回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過(guò)怎樣的發(fā)展、變化才出現這樣的結果。
�。�3）引導學(xué)生細讀體會(huì )，自擬題目，自主選擇表達的順序，列出習作提綱。
�。�4）回憶本組的幾篇課文，《“精彩極了”和“糟糕透了”》，《童年的發(fā)現》、《冬陽(yáng).童年.駱駝隊》他們的相似之處是什么，內容方面有什么特點(diǎn)。
�。�5）拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
�。�6）、小組內口述。選幾名口述出色的孩子做示范，在班上交流。
教師總結：同學(xué)們，一篇篇生動(dòng)的童年趣事，記錄了你們成長(cháng)的足跡。童年的.生活，多么絢麗多彩，如果能把這些美麗的故事一一記下，編一本自己的書(shū)，那么有一天，當你回首往事，它一定能夠為你記憶的星空帶來(lái)無(wú)限的遐想和無(wú)窮的樂(lè )趣。在這本“書(shū)”中，你也可以插入自己最喜愛(ài)的照片，最喜歡的圖畫(huà)，用電腦設計出各種美麗的邊框，這樣，你的“童年趣事”一定成為你最有意義的珍藏。希望你們注意觀(guān)察生活，把“寫(xiě)作”作為自己生活的一部分，那么你的生活定會(huì )充實(shí)而有意義。
2、學(xué)生根據習作提綱獨立構思，完成習作初稿，教師來(lái)回巡視，相機進(jìn)行個(gè)別輔導。
三、試寫(xiě)初稿
�。�1） “趣事”不同于“難忘的事”，也不同于“有意義的事”。所記敘的事不必包含強烈的思想教育意義，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的內容，使人增長(cháng)見(jiàn)識。
�。�2） “童年趣事”是個(gè)籠統的題目，寫(xiě)作時(shí)可根據文章內容自擬一個(gè)具體而恰當的標題。
�。�3）在記敘一件事時(shí)，要把這件事的基本要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節）表達清楚。
四、評議修改，完善習作。
1、故事導入，激發(fā)學(xué)生修改的興趣�！拔恼虏粎挵倩馗摹�，孔尚任寫(xiě)劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學(xué)生呢？
2、自主評議。自讀習作，看有無(wú)添字漏字、有無(wú)病句，是否寫(xiě)具體。
3、小組評議。四人小組相互傳閱習作，互批互改。
4、集體評議。選擇典型習作三篇，師生共同評議。從是否寫(xiě)出了童趣、是否把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了等。結合評議，引導學(xué)生對習作口頭修改或補充。
5、各自再次修改習作，進(jìn)行謄寫(xiě)。
五、佳作欣賞，鑒賞總結。
1、分四人小組評賞習作。
2、出示在選材、構思、語(yǔ)言表達等方面各具特色的習作，請作者有感情地朗讀給大家聽(tīng)，共享成功發(fā)快樂(lè )。
3、請本次習作中有較大進(jìn)步的學(xué)生朗讀他們的作品，師生共同點(diǎn)評鼓勵。
4、鼓勵學(xué)生將自己的優(yōu)秀習作向報刊投稿。
教后反思：
這次作文教學(xué)指導課的嘗試教學(xué)我主要源于受到其他小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗的啟發(fā)，他們的做法是既重視平時(shí)練筆又重視對作文的寫(xiě)作的集中訓練，堅持平時(shí)練筆殖與集中訓練相結合。這里有些做法和現在提倡的“系列作文單項訓練法“中的某些做法是不謀而合的。
“系列作文單項訓練法”就是把教材編制的訓練重點(diǎn)和每次作文的重難點(diǎn)結合在一起設計出學(xué)期的單項訓練項目序列。我這次教學(xué)就是配合第二組課文的內容進(jìn)行的，體現了高年級的語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結合的特點(diǎn)�！缎抡n標》指出“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于表達、樂(lè )于表達”。在教學(xué)第二組課文的時(shí)候我就有意滲透和鼓勵學(xué)生結合閱讀課文的內容多練筆，寫(xiě)下自己想說(shuō)的和自己感興趣的內容。至于寫(xiě)什么怎么樣寫(xiě)不對學(xué)生做出硬性的規定，只是提出一些合理化的建議。這樣在小練筆的基礎上寫(xiě)作文的時(shí)候，我只是幫助學(xué)生對選材進(jìn)行整理，拓展思路，對寫(xiě)作方法進(jìn)一步的指導，指出本次寫(xiě)作訓練的重難點(diǎn)。像本次作文教學(xué)的目標是讓學(xué)生寫(xiě)真人真事、表達真情實(shí)感，要在敘述事情時(shí)把事情的經(jīng)過(guò)講清楚寫(xiě)具體，并能注意表達的語(yǔ)言要生動(dòng)，引起讀者的興趣。因此，在本節課教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節我都緊緊圍繞這個(gè)目標進(jìn)行，力求讓學(xué)生寫(xiě)出內容充實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)的習作。另外，由于本次習作的訓練重點(diǎn)對于六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是太困難，所以許多孩子的練筆已接近成文，但是教師并沒(méi)有把教學(xué)停留在這一層次上，而是在選材、整理、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作形式等方面進(jìn)行有效地指導，旨在拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視角，提高學(xué)生的作文水平，讓每一個(gè)孩子在習作的過(guò)程中都有一個(gè)提高，能夠習有所得，學(xué)有所獲。因此教師有針對性地提出了寫(xiě)作形式的建議，兩條建議中第一條旨在提高一部分學(xué)生的寫(xiě)作水平，讓學(xué)生寫(xiě)出形式多樣，體裁豐富，內容充實(shí)的好作品。第二條建議旨在讓另一部分學(xué)生不但能夠構造出一篇符合基本要求的有關(guān)童年趣事的文章，而且要使習作變得更加細致具體，更加生動(dòng)精彩。這兩條建議實(shí)際上是照顧了全體學(xué)生，使每個(gè)孩子在這次習作中都有所收獲�？傊�，我們要相信每個(gè)孩子的寫(xiě)作潛力是無(wú)法估量的，有待于我們去挖掘，去培養。
這次作文指導課只是我對作文教學(xué)一次嘗試，在教學(xué)過(guò)程中一定有許多不足之處和有待改進(jìn)的地方，請各位同仁多提寶貴意見(jiàn)。
童年趣事作文 篇3
每個(gè)人都有一個(gè)豐富多彩的童年，沒(méi)有童年的人，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀、就像魚(yú)兒沒(méi)有了水源、就像動(dòng)物沒(méi)有了食物。而我也有一個(gè)豐富多彩的童年。
在這個(gè)豐富多彩的童年里，發(fā)生著(zhù)許許多多的事情，在這些事情中，有快樂(lè )的、有傷心的、有多彩的、有難以忘懷的，而我就有一個(gè)讓我難以忘懷的一件事。而這件事一直記在我的腦海里。
記得小時(shí)侯，我家院子里種著(zhù)一棵和我出生時(shí)一起種的桔樹(shù)，我經(jīng)常拿小刀在樹(shù)干上刻了個(gè)記號，天天去測量自己是否長(cháng)高�？粗�(zhù)一條條橫線(xiàn)，我真盼望快快長(cháng)高。有一天，我忽然發(fā)現自己比那記號矮了。天��！難道我倒著(zhù)長(cháng)了？我心里害怕極了，連忙跑去問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)瑸槭裁磩e的'小伙伴都長(cháng)高了，我怎么變矮了？”媽媽忙放下身邊的活，把我放在椅子上問(wèn)：“為什么這么說(shuō)��！”我忙跳下椅子，拉住媽媽的手，把她拉到院子里指著(zhù)說(shuō)：“我天天用小刀在樹(shù)上刻我的身高，可是我今天來(lái)刻卻在以前刻的橫線(xiàn)下面了�！蔽疫呎f(shuō)邊在樹(shù)上指出那兩條橫線(xiàn)。媽媽聽(tīng)了我的話(huà)，又看了看樹(shù)，沉默了兩分鐘后就莫名其妙的大笑起來(lái)，笑得都直不起腰來(lái)，眼淚都出來(lái)，拍了拍傻呆呆看著(zhù)她的我的頭說(shuō)：“傻瓜，不是你矮了，是樹(shù)高了，以后可別做這種傻事嘍�！蔽一腥淮笪�，原來(lái)不是我矮了，而是樹(shù)高了。之后我又高高興興去找小雞玩耍，真不知道自己又會(huì )對小雞干出什么傻事……哈哈！有趣吧！
我的童年就是這樣，傻事趣事一籮筐。像給雪娃娃洗澡，剃眉毛……也正是那么多趣事，傻事組成那七彩的童年，歡樂(lè )的童年，令人留戀的童年。雖然這段金色時(shí)光正慢慢離我遠去，我已不那么傻，我相信童年趣事一定會(huì )成為我人生中最美的回憶。
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