我班的趣事作文
在對畢節七中XXX處理意見(jiàn)的學(xué)習中，針對XXX現象我進(jìn)行了深入的自省反思。我認為收費現象在我們農村小學(xué)教師來(lái)說(shuō)基本上不存在此類(lèi)現象，因為學(xué)生比我們窮。有時(shí)候學(xué)生還會(huì )嘲笑我們捐款吝嗇，我只得告訴他們我上有老、下有小，一肩挑兩頭，責任重大。自己的各類(lèi)開(kāi)支繁多，收入微薄，捐款時(shí)都只得忍痛“獻血”。不過(guò)我覺(jué)得XXX現象從表面上看，XXX違紀違規、亂收費，但從更深的層次上看，XXX也是一個(gè)受害者，她只不過(guò)是把自己的壓力轉嫁給學(xué)生，成為我們教育體制對教師評價(jià)的具體事例。
試設想，如果我們的體制不是用分數來(lái)衡量教師、評價(jià)教師，就不會(huì )讓XXX有了借機罰款的機會(huì )和理由。我認為，評價(jià)教師是不能吹糠見(jiàn)米、立竿見(jiàn)影的。教師的貢獻、成就不是一下兩下就能看到效果，甚至不能蓋棺定論，為什么?以希特勒為例，當希特勒當上德國總理、帶領(lǐng)德國人民走上復興之路的時(shí)候，他的老師是多么的榮耀。但是當他成為失敗者，成為人類(lèi)公敵的時(shí)候，有誰(shuí)敢站出來(lái)說(shuō)：“我是希特勒的老師，我為他教育負責�！睂ι鐣�(huì )有貢獻，教師是成功的;對社會(huì )有危害，教師是失敗的。為什么教師必須對社會(huì )承擔如此大的責任?其實(shí)，面對社會(huì )各界的壓力，教師的心理已瀕臨亞健康的臨界點(diǎn)了。
對于教師，我覺(jué)得也應該認真定性考慮他們的地位。幾乎所有的學(xué)生走上領(lǐng)導崗位，對教師都沒(méi)有一副好的面孔，因為教師愛(ài)體罰學(xué)生，對教師的要求是一而再、再而三。我記得上海青紅幫有一條幫規：
“欺師滅祖，三刀六個(gè)眼�！笨善蹘煖缱娴念I(lǐng)導我感覺(jué)不只是個(gè)別。有一個(gè)教師違紀，就有一大片教師跟著(zhù)寫(xiě)師德師風(fēng)自糾自查的反思。中紀委公布20XX年有14萬(wàn)干部被處理，其中究竟有幾個(gè)是教師呢?又有多少干部寫(xiě)廉政建設的心得?這些干部的老師是成功還是失敗?歷史自有評說(shuō)。讓教師嚴格自律，對教師大有裨益，使教師向神圣的光環(huán)“人民教師”靠攏�？山處熞彩侨�，而且是連“蝸居”也必須貸款15~20年的人。有學(xué)生希望像江xx、胡xx那樣，我很感激他們有這種向往，在他們對社會(huì )做出貢獻的時(shí)候，畢竟沒(méi)有哪個(gè)領(lǐng)導敢對我橫挑鼻子豎挑眼。但前提是扮演好自己的社會(huì )角色、對社會(huì )做出貢獻。我還用菩提祖師訓斥孫悟空的口吻告誡他們：“以后做了壞事，不許說(shuō)我是你的老師。否則，打斷你的腿�！�
關(guān)于體罰一事，帶有偏見(jiàn)或仇視的體罰我認為是錯誤的，英國專(zhuān)門(mén)立法適度懲罰學(xué)生曾經(jīng)引起爭議。但是，當課堂紀律無(wú)法維持的時(shí)候，作為一個(gè)教師，是維護全班制度利益還是任由個(gè)別學(xué)生自由得到充分發(fā)揮?必須有人為此作出犧牲。當時(shí)間回到“文化大革命”學(xué)生可以起來(lái)造老師的反的時(shí)候，你們說(shuō)還有沒(méi)有必要為了個(gè)別人而犧牲全班?思想工作不是教師不做，對個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在沒(méi)有意義。如果這樣都還有道理的話(huà)，那才是人性、社會(huì )和歷史的倒退。
2000多年來(lái)，成功者都有自己的歷史舞臺。當孔子學(xué)院超過(guò)200所的時(shí)候，有誰(shuí)對這位千百年來(lái)頂禮膜拜的圣賢考慮過(guò)是誰(shuí)培養的?真正成功的是他的老師項橐，孔子的教育思想我們沿用至今，他整理攥寫(xiě)了《春秋》《尚書(shū)》等書(shū)，更重要的是他當過(guò)“委吏”，當過(guò)官，能夠利用手中的行政資源開(kāi)展教育工作。所以，人們就只記得他而忘記他的老師�？鬃又徊贿^(guò)是繼承并發(fā)展了老師的教育教學(xué)方法，創(chuàng )立了儒家學(xué)派。
在學(xué)習中有教師對“只有不好的教育，沒(méi)有不好的學(xué)生�！边@一教育理念推崇備至，當我們遇上弱智到寫(xiě)字如同繡鞋墊那樣亂的學(xué)生的時(shí)候，有那個(gè)專(zhuān)家、學(xué)者敢站出來(lái)承擔起負責把這樣的學(xué)生教得接近正常學(xué)生呢?編寫(xiě)八股文般的論文，專(zhuān)家、學(xué)者比我們嫻熟，真正到村級學(xué)校從事教學(xué)工作，撐起農村教育一片天的，還是那些沒(méi)有受過(guò)多少教育的老教師。有誰(shuí)知道，在農村，許多學(xué)生連電腦都不知道，更談不上什么因特網(wǎng)。想看一下教師準備的電子書(shū)，連電都供不上，也談不上基本設備。對農村的工作檢查，要求農村教師整理資料程度達到專(zhuān)家級別的工作水平和能力，如果那些所謂的“專(zhuān)家學(xué)者”上了五六節課、備好課寫(xiě)好教案、完成其他教學(xué)工作，他還能做什么? 工作中要求教師“淡泊名利”，可寫(xiě)書(shū)的人為什么還要收錢(qián)?還要獲取版稅?看到安徽有教師給胡主席留言：“教師起得比雞早，睡得比狗晚，吃的比豬糟，活的比牛累�！蔽矣X(jué)得好笑，從側面也體現教師的工作強度非同一般。嚴以律師，寬以待己。我認為這才是社會(huì )對教師不公平的待遇。
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