寒假趣事作文匯編

　　各位評委，在場(chǎng)的同學(xué)，主持人以及對方辯友晚上好，我方的辯題是：選拔人才不需要考試。

　　首先我想指出對方辨友在整個(gè)辯論中的幾點(diǎn)明顯的錯誤：

　　第一點(diǎn)：我方舉出了千千萬(wàn)萬(wàn)的例子來(lái)證實(shí)有許多被考試埋沒(méi)了，但通過(guò)其他方式發(fā)掘出來(lái)的人，焦點(diǎn)訪(fǎng)談告訴我們要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，但是對方辨友根本就未給我們舉出讓所有觀(guān)眾心服口服的例子來(lái)駁倒我方的觀(guān)點(diǎn)，一直都在空談其說(shuō)，一味的強調發(fā)掘人才需要考試。這種毫無(wú)根據的理論以及邏輯不足以讓我方信服。

　　第二點(diǎn)：對方辯友告訴我們在今天的辯論題中，需要應該理解成應該有，但是我想請在座的各位想一想,如果按照對方的觀(guān)點(diǎn)你是要求我方論證考試不應該存在嗎?考試這個(gè)制度已經(jīng)存在了千百年,你們今天要我方完全否認它存在的意義,這樣對我方來(lái)說(shuō)公平嗎?那請問(wèn)對方辯友,我們今天還是在辯論嗎?

　　第三點(diǎn)：對方辨友說(shuō)千里馬常有而伯樂(lè )不常有，你方是想強調，考試具有廣泛性和高效性，但是請大家試想，從質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，考試考察的僅是很微小的某一些方面，而通過(guò)其他多種方式可以考察出一個(gè)人多方面能力及素質(zhì);從數量上來(lái)說(shuō)，被考試埋沒(méi)了的諸多人才是大家有目共睹的。所以不論是從質(zhì)量還是數量上看發(fā)掘人才都不需要考試。

　　第四點(diǎn)：對方辯友將今天我們雙方所討論的"考試"的范圍無(wú)限的擴大,使它不僅包括人一生中所經(jīng)歷的一切考試,而且把一切考察考核等都說(shuō)成是考試，如果對方辨友硬是要這樣定義的話(huà)，那我們也可以把猴子，狒狒，猩猩都定義為人類(lèi)了。至于考試的規范定義我方已強調過(guò)多次在此不再累述了。

　　第五點(diǎn)：對方辯友說(shuō),今天考試已經(jīng)非常的普及并且國家已經(jīng)頒布了法律進(jìn)行保障,所以說(shuō)我們需要它,我方正是因為看到了這樣的情況,所以我方在提倡素質(zhì)教育的今天要提醒大家,我們發(fā)掘人才重在不拘一格,我們不要過(guò)分依賴(lài)于考試。

　　第六點(diǎn)：對方辯友也肯定了考試的不全面型，在攻辯環(huán)節卻說(shuō)到考試起著(zhù)不可替代的作用，那么按照對方邏輯，如果沒(méi)有考試就沒(méi)有人才的發(fā)掘了，難道對方辯友想否認在考試之前就沒(méi)有發(fā)掘出人才嗎?就不能發(fā)掘人才了嗎?

　　在此，我再重申一下我方的觀(guān)點(diǎn)：發(fā)掘人才不需要考試。

　　首先我們說(shuō)需要應該理解成必須有的意思,是因為這樣我方的觀(guān)點(diǎn)才是在發(fā)掘人才這一過(guò)程中考試并不是必不可少的。只有這樣理解，我們才避免了在辯論中辯題的極度不平等現象。

　　其次，我方認為考試只是用來(lái)淘汰庸才的，它并非很好的做到了發(fā)掘人才。一方面對于那部分能夠被考試發(fā)掘出來(lái)的人,通過(guò)其他途徑也能夠將他們發(fā)掘出來(lái)。另一方面由于考試功能的局限性,必定存在很大一部分不能夠被考試發(fā)掘出來(lái)的人才。

　　再者，發(fā)掘人才是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，而考試的模式時(shí)間短、片面、暫時(shí)且具有表面性。人才是德才兼備，能夠為社會(huì )作出貢獻的人�？荚囉衷跄茉诙虝r(shí)間內檢測一個(gè)人是不是人才又能不能對社會(huì )的貢獻呢? 在現在的考試陰影下，使我們很多人失去了理性，讓人們成為高分的傀儡，而并不是知識的履行者，就像是被鐵索捆住了一樣，這真是當下的悲哀啊。所以讓我們解開(kāi)鐵鎖的束縛，去尋找我們曾經(jīng)失去的舞臺，所有的大學(xué)生朋友們讓我們展翅高飛吧! 所以我方的觀(guān)點(diǎn)是，發(fā)掘人才不需要考試!

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