秋天里的校園寫(xiě)景作文
《追風(fēng)箏的人》讀書(shū)筆記400字
上學(xué)期在圖書(shū)館里無(wú)意發(fā)現一本封面很吸引我的書(shū)，具體是怎樣的也記不太起了，只記得是一本橘黃色的平裝本。沒(méi)有華麗的外表，卻有引人深思的內涵。
胡塞尼的《追風(fēng)箏的人》以三十多年前的阿富汗為背景，講述了 12 歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑的故事。哈桑是個(gè)追風(fēng)箏的好手，“他的橡膠靴子踢起陣陣雪花已經(jīng)飛奔到街角的拐彎處，然后停下來(lái)轉身雙手放在嘴邊說(shuō)‘為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍’然后露出一臉哈桑式的微笑消失在街角后�！彼钍茏诮屉A級的精神迫害�？墒撬彩沁@本書(shū)書(shū)的光輝所在。他的母親拋棄了他，自身哈扎拉人的血統到處遭人歧視，這本應是個(gè)對生活喪失信心的人，可他卻能說(shuō)出“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”這樣感情豐富的話(huà)來(lái)。這不僅是表達了對主人的忠心，更是對友誼最完美的詮釋�？梢�(jiàn)他對生活充滿(mǎn)希望，友情滿(mǎn)含期待。我們短暫的一生有多少朋友能夠對我們說(shuō)出并履行這樣的承諾呢?哈桑學(xué)會(huì )的第一句話(huà)就是“阿米爾少爺”，他為阿米爾敢于站出來(lái)對抗身材最魁梧的阿塞夫，為他能贏(yíng)得爸爸的贊賞放棄禱告而去追風(fēng)箏。他被侮辱時(shí)，一直都知道阿米爾就躲在旁邊，他卻選擇了沉默。在知道阿米爾設計陷害他盜竊時(shí)，他選擇跳進(jìn)這個(gè)陷阱。也許有人會(huì )說(shuō)他愚忠。但是我看到的是一顆對親如兄弟朋友的主人的一顆真摯般的心。他為了不讓阿米爾活在不安與愧疚中，他依然選擇離開(kāi)。我們都渴望有這樣的一位朋友為我們付出，渴望收獲一份真摯的友誼，卻不知自己又為朋友做過(guò)什么。另一個(gè)主人公阿米爾則經(jīng)常思考著(zhù)哈桑和他是否屬于朋友關(guān)系其思考的結果往往是否定的。嚴重的種族歧視、宗教差異橫亙在阿米爾和哈桑之間。當阿米爾看到哈桑遇到危險時(shí)他并沒(méi)有挺身而出而是選擇離開(kāi)。隨后又由于心里的不安與困擾設計陷害了哈桑使哈桑與阿里(哈桑的爸爸)離開(kāi)。從此他再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)哈桑并一直處于深深的歉疚與自責中。阿米爾崇拜爸爸，因為他是一位成功的商人，他把阿里和哈桑完全當作自己家人對待，他捐建了一座福利院來(lái)幫助有困難的人，他是仁愛(ài)的化身。
不久，由于阿富汗發(fā)生了戰爭，阿米爾就跟隨父逃往美國。人們說(shuō)陳年往事可以被埋葬，因為時(shí)間是治療一切的良藥。然而事實(shí)并非如此，他們總是在不經(jīng)意間爬上心頭，回首前塵，記憶總是會(huì )在某個(gè)特別的地方停留。風(fēng)箏是童年美好回憶的象征，可是在這兒卻也帶來(lái)一段不堪的過(guò)去。阿米爾雖然在美國結了婚，過(guò)上了遠離戰爭的生活，可是他內心深處卻始終帶著(zhù)對哈桑的愧疚。于是，在良心的譴責下，他選擇面對自己的過(guò)去�；氐侥莻�(gè)帶著(zhù)創(chuàng )傷的故土，贖罪。等待他的卻是一個(gè)震驚的消息，原來(lái)哈桑是自己同父異母的兄弟，并且已經(jīng)被戰爭吞噬，于是阿米爾選擇照顧哈桑的兒子索拉博，這個(gè)遭受戰爭毒害，滿(mǎn)眼驚恐的侄子。他面無(wú)表情，只有風(fēng)箏才能喚起他的回應。
《追風(fēng)箏的人》不僅是親情,友情的概述，更折射出我們似曾相識的心緒，比如傷害別人的快感和疑慮,危機關(guān)頭的懦弱無(wú)助，親人面臨危險時(shí)的慌亂無(wú)措，失去親人時(shí)的悲傷孤獨，應該擔當責任時(shí)的自私推諉，以及時(shí)常涌上心頭的自責和贖罪的沖動(dòng)```這里的情感沒(méi)有虛偽做作，使我們面臨變化那一刻來(lái)不及思索的真實(shí)反映，是一個(gè)人在夜深人靜時(shí)候的捫心自問(wèn)。 小說(shuō)的最后，作者在一群孩子中奔跑，為索拉博追風(fēng)箏，就像哈桑為他追風(fēng)箏一樣，不停地奔跑著(zhù)···故事的結局也許并不完美，些許苦澀與酸楚，但這才是人生--犯錯，錯過(guò)，再用一生來(lái)挽回。
這部作品最吸引我的地方就是胡塞尼簡(jiǎn)單流暢的敘述方式，小說(shuō)自一開(kāi)始就用一種平易近人的、直白的、家常講故事的回憶方式慢慢展開(kāi)。我欣賞小說(shuō)中對于“我”內心感情大膽深入的剖析，“我”對哈桑的嘲諷捉弄，看不起哈桑因為他是哈扎拉人，是仆人的兒子，他連字都不認識所以“我”可以編造故事給他聽(tīng)，騙他這是書(shū)上寫(xiě)的，同時(shí)“我”又是猶豫、怯懦，時(shí)時(shí)會(huì )良心發(fā)現并陷入深深的自責中�？吹焦Ｓ龅轿ｋU“我”沒(méi)有去救他“我”自責膽小并害怕哈桑會(huì )把“我”袖手旁觀(guān)的事情說(shuō)出去。在哈桑離開(kāi)之后“我”無(wú)法忘記自己的罪行，哈桑那句“為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍”不時(shí)盤(pán)繞在耳邊，哈桑式的微笑一直折磨著(zhù)“我”。因此“我”為了贖罪可以不顧生命去營(yíng)救哈桑的兒子以還清“我”對哈桑犯下的罪過(guò)。
《追風(fēng)箏的人》讀書(shū)筆記400字
那有再次成為好人的路 ――讀胡塞尼的《追風(fēng)箏的人》和《燦爛千陽(yáng)》《追風(fēng)箏的人》重點(diǎn)關(guān)注男性的成長(cháng)，《燦爛千陽(yáng)》則著(zhù)墨于女性的命運。前者，阿米爾公子與仆人哈桑反襯，后者，萊拉和瑪麗雅姆相對照。萊拉來(lái)自于幸福的家庭，美麗無(wú)比，可瑪麗雅姆卻長(cháng)相丑陋，并生活在單親家庭。兩本書(shū)出自于同一作者，背景都是20、21世紀間三十年的阿富汗。雖然不是在同一年讀這個(gè)兩本書(shū)的，可相同的閱讀體驗是，你必須連夜看完，一口氣去讀，仿佛慢一點(diǎn)，主人公的苦難就會(huì )深重一些，或者說(shuō)，如果我不加緊看，我就會(huì )像個(gè)罪人。胡塞尼說(shuō)，“我向來(lái)只為一個(gè)讀者寫(xiě)作�！� 我也只為我自己閱讀，那就記錄屬于我自己的感受吧。那兩個(gè)出身一樣的“哈拉米” “他的嘴唇從中間裂開(kāi)，這興許是那個(gè)制作中國娃娃的工匠手中的工具不慎滑落，又或者只是由于他的疲倦和心不在焉�！边@是《追風(fēng)箏的人》中對哈桑外貌的描寫(xiě)，一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)、憨厚老實(shí)的如泥巴的少年仆人形象。少年主人哈米爾是一個(gè)懦弱的孩子，他的爸爸卻極其粗獷、豪放、曠達，極其男人的爸爸對他很不滿(mǎn)意，甚至把更多的愛(ài)給于了仆人哈桑。
哈米爾一心想改變爸爸對自己的印象。這不僅是為了奪回屬于自己的愛(ài)，也是作為一個(gè)主子對仆人的尊嚴�？Σ紶栆荒暌欢鹊娘L(fēng)箏大會(huì )再次到來(lái)。幸運的阿米爾，在哈桑的幫助下贏(yíng)得了風(fēng)箏大賽的殊榮，爸爸也終于破天荒地，在看臺上為哈米爾鼓掌。除了戰勝所有的風(fēng)箏選手，割斷他們的風(fēng)箏線(xiàn)，讓他們的風(fēng)箏墜落，贏(yíng)得風(fēng)箏.
《追風(fēng)箏的人》讀書(shū)筆記400字
在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，只見(jiàn)兩個(gè)孩子猛追著(zhù)在晴空中越飛越遠的一只斷線(xiàn)風(fēng)箏……“你倆要是帶翅膀的小天使就好了!”
“快變成一只能遠走高飛的老鷹吧!你們就準能把風(fēng)箏逮住!”……幾個(gè)過(guò)路人，見(jiàn)到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個(gè)氣喘吁吁的孩子。
“對，人們?yōu)槭裁床荒芟聒B(niǎo)兒似的長(cháng)出一雙翅膀在空中飛翔?”一個(gè)“飛”向天空的幻想在這兩個(gè)幼小的心靈里萌發(fā)了。從此，他們開(kāi)始留心觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)高飛和滑翔時(shí)雙翅的變化，并精心制作各種會(huì )“飛”的玩具。他倆長(cháng)大后，仍然繼續研究飛翔的原理。
科學(xué)的幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力，終于變成了現實(shí)。1903年，世界上第一架飛機誕生了。這架螺旋槳飛機的發(fā)明家，正是二十年前，奮力追捉飄蕩在空中斷線(xiàn)風(fēng)箏的兩個(gè)美國孩子——萊特兄弟。
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