秋風(fēng)的寂寞初三作文
《語(yǔ)文課程新標準》在基本理念部分明確指出：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的”。教師要帶領(lǐng)學(xué)生超越文本的極限，創(chuàng )造性地理解、使用教材。這就要求教師開(kāi)辟一片開(kāi)放的創(chuàng )造天地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
教學(xué)中，我讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀，然后想象說(shuō)話(huà)：聽(tīng)到小柳樹(shù)這樣說(shuō)小棗樹(shù)，你仿佛看到一棵怎樣的小棗樹(shù)？你又想對小棗樹(shù)說(shuō)些什么?有一個(gè)孩子說(shuō)小棗樹(shù)會(huì )生氣地反說(shuō)小柳樹(shù)，聽(tīng)到有這樣一個(gè)聲音出現，孩子們立刻反抗了，他們都說(shuō)小棗樹(shù)不會(huì )說(shuō)笑棗樹(shù)的壞話(huà)的，聽(tīng)到這，我想課堂應該進(jìn)入了一個(gè)沖突，就是小棗樹(shù)會(huì )說(shuō)小柳樹(shù)的“壞話(huà)”嗎？請小朋友們找出依據來(lái)。就這樣問(wèn)題在孩子們的鬧中出現也止于他們的自己研讀中。
學(xué)生在激情中參加了學(xué)習，描繪并展現了美麗的畫(huà)面，仿佛身臨其境。
我想，我們要努力創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生想象的空間，發(fā)散思維，碰撞出創(chuàng )新思維的火花。在賞心悅目的享受中放松愉悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)的志愿。
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