- 實(shí)用的反思英語(yǔ)作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文17篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的反思英語(yǔ)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文 1
現在的座位，我和李勇博還有張澈坐在一排。三個(gè)性格活躍的人坐在一塊，難免會(huì )產(chǎn)生巨大的火花，有時(shí)甚至火過(guò)了頭。今天的英語(yǔ)課，就是這火花的真實(shí)寫(xiě)照。所以，我做出以下反思。
今天講的是第三單元，這一單元我掌握的不錯，所以在態(tài)度上就有了一些懈怠。筆記也沒(méi)記多少，態(tài)度也不端正，這的確很可怕。
上課的過(guò)程中，的確是我這里有聲音，輕則小聲嘀咕，重則捂嘴大笑，嚴重影響了課堂秩序。但我并非惡意，只是缺乏自控力，不僅影響了周?chē)藢W(xué)習，還讓自己降低了學(xué)習效率，這種行為是絕對的損人不利己！
課后，王老師把我們三個(gè)叫到了辦公室，嚴肅地批評了我們，并且要求我們：認真對待每節課，即使掌握的很好，也要精益求精，最起碼要對自己負責！我立馬感覺(jué)到我的行為造成的不良影響，真為自己感到羞愧！王老師甚至對我的.行為感到了痛心。我對不起王老師，對不起同學(xué)，更對不起我自己。這么寶貴的時(shí)間，我竟然選擇了虛度！
此時(shí)，我聯(lián)想到了《岳陽(yáng)樓記》，我應該像洞庭湖那樣能動(dòng)、能靜；選擇好的時(shí)機，做該做的事；我還要不以物喜、不以己悲，不看重一時(shí)的風(fēng)光，不因一時(shí)的體面而毀掉了自己的未來(lái)，不因好成績(jì)而高傲，不因失敗而沮喪。
這次的悔恨，反思后會(huì )造就以后的勝利，而勝利就可以彌補我的過(guò)錯。不以物喜，不以己悲，將會(huì )成為警醒我的警句。
我們三人并不差，一個(gè)個(gè)的配置都不低，但我們怎能讓高配置只有一個(gè)低性能呢？千里馬，因為有了伯樂(lè )才可有千里之能，我們是因為有了自控力才能進(jìn)步！
反思是為了更好的進(jìn)步，跌倒是為了更好的站起來(lái)。希望我以后不會(huì )再犯類(lèi)似的錯誤，讓老師、同學(xué)、家長(cháng)都能看見(jiàn)我的進(jìn)步！
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文 2
英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的外延和生活的外延相等。平時(shí)學(xué)生怕寫(xiě)作文，是因為話(huà)題與生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，而本次習作，讓學(xué)生在不受空間、金錢(qián)等的限制下自由想象作文。學(xué)生根據生活實(shí)際談自己的夢(mèng)想，徐徐道來(lái)，構思奇特，頗具匠心。
寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓練過(guò)程，任何一個(gè)環(huán)節出問(wèn)題都會(huì )影響學(xué)生寫(xiě)作能力的培養。因此，盲目的訓練往往多做無(wú)用功，我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。
1、注意多種訓練方法相結合
與任務(wù)(task)相結合。目標明確， 如寫(xiě)“我的夢(mèng)中小屋”，有目的的引導學(xué)生畫(huà)畫(huà)、描述、說(shuō)明想要的小屋。調動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在培養學(xué)生這方面的能力時(shí)，我盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節寫(xiě)作課的也是一系列的任務(wù)。
2、平時(shí)注重解題技巧的養成
1)準備工作 ①.仔細審題，明確要求 ②.緊扣要點(diǎn)，尋求思路。
2)寫(xiě)作之中 ①.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣主題。②.語(yǔ)言正確，規范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的`句型、結構，應盡量避免中國式英語(yǔ)。要養成正確運用標點(diǎn)符號的好習慣，切忌一點(diǎn)到底的錯誤方法。③.重短輕長(cháng), 就易避難。④.過(guò)渡自然，表達流暢。注意前后句、上下文盡量過(guò)渡自然，正確使用and, or, but, because, so, then, after等詞，保持行文的流暢。不重復使用可置換的詞，如描述“我的夢(mèng)中小屋”時(shí)，可以用firstly, secondly, then, after that等表示先后的序列詞。
3)成文之后鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )批改自己的習作。
1）一般語(yǔ)法項目的檢查——英語(yǔ)中的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、單復數、習慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動(dòng)筆的實(shí)踐中就往往出錯。如我們這篇作文多用一般現在時(shí)，第一人稱(chēng)。
2）注意語(yǔ)序——英語(yǔ)中的疑問(wèn)句、感嘆句和賓語(yǔ)從句都是通過(guò)語(yǔ)序的變化來(lái)構成和體現的，不注意會(huì )出現錯誤和意義上混淆。本篇作文要注意感嘆句的語(yǔ)序。
3）書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無(wú)法看清你寫(xiě)的究竟是什么，那么就可能按錯處理。所以在寫(xiě)時(shí)，我讓學(xué)生一定要先打草稿。
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文 3
1、有效指導。缺乏精心指導，再多的訓練也是徒勞的。這幾乎是常識。說(shuō)到底，一在于科學(xué)序列的建構，作文教學(xué)中僅復習過(guò)程就可精心設計諸如：讀題訓練、材料訓練、構思訓練、成文訓練、修改訓練、應變訓練。如此細密的規劃，匠心獨運，更有利于大大提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，終身受益。二在于有效的訓練指導的落實(shí)。諸如審題、立意、謀篇等寫(xiě)作知識在新課改的“淡化”要求之下，教學(xué)實(shí)際中已經(jīng)被忽略了，作文教學(xué)更顯隨意和無(wú)序。讀懂文題是立意謀篇的第一步。審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見(jiàn)。主題不鮮明、思路不清等等問(wèn)題，與作文有效的規范訓練不足有很大的`關(guān)系。
2、善于選擇。學(xué)生的作文缺乏生氣，缺乏真情，缺乏典型的實(shí)例，是因為少了一份智慧的選擇。智慧的選擇需要教師智慧的引領(lǐng)。教師引領(lǐng)學(xué)生去梳理、歸類(lèi)屬于自己的生活，引領(lǐng)學(xué)生去回味屬于自己的那一瞬間的“怦然心動(dòng)的感覺(jué)”，把這些生活細節、心靈感悟形成單元形成系列。我想，學(xué)生在整理歸類(lèi)中、在回味感悟中也是一種情感的升華意趣的提升。讓學(xué)生用個(gè)人獨特的視角去看自我，去看世界，作文自然有“真意”；學(xué)生對自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。
3、真情實(shí)感。一定要用真實(shí)實(shí)例，使作文有血有肉�；谶@些反思，我一直把作文教學(xué)引導當成了重頭戲，也因為自己對寫(xiě)作的愛(ài)好吧。所以我看了許多作文教學(xué)的資料，也嘗試了一些作文教學(xué)的方法。因為我覺(jué)得讓學(xué)生寫(xiě)好作文，第一步先是讓學(xué)生敢寫(xiě)作文，而要寫(xiě)的生動(dòng)感人，就必須有真情實(shí)感，要有真實(shí)的生活實(shí)例，要有自己的真實(shí)感受，不是編造�；谶@些思考，因此我的作文教學(xué)是從記敘文開(kāi)始的，我列了幾個(gè)專(zhuān)題訓練學(xué)生如何能把身邊的小事寫(xiě)細寫(xiě)得生動(dòng)感人。這當然要借助一些方法，諸如語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細節等描寫(xiě)方法。所以我的專(zhuān)題就是從這些開(kāi)始的。
語(yǔ)言教師的長(cháng)處就應該擁有教育引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習和動(dòng)手寫(xiě)作的智慧，使學(xué)生的作文做到鳳頭、豬肚、豹尾。為今后的人生道路走得更加寬廣打下堅實(shí)的基礎。
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文 4
寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出的過(guò)程，這種語(yǔ)言輸出的能力不是一天就練出來(lái)的，而是要經(jīng)過(guò)長(cháng)期不懈的訓練才能獲得。然而在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，有的學(xué)生感到無(wú)從下筆，即使能寫(xiě)，也僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的句子；有的學(xué)生甚至對英語(yǔ)寫(xiě)作望而生畏，消極應付；總體上學(xué)生存在嚴重的英語(yǔ)表述上的困難。寫(xiě)作能力不高主要表現在：母語(yǔ)影響、詞匯量少；單詞造句、搭配不當；不懂句型、語(yǔ)法不通；信息不全、條理紊亂；語(yǔ)言連貫性差，缺少鍛煉；缺少整體的謀篇布局和前后呼應。因此，如何有效地改進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，結合自己的教學(xué)心得，我認為，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力可從以下幾方面入手。
一．擴展語(yǔ)言輸入，奠定寫(xiě)作基礎
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，它具有一定的工具性和人文性，它的結構應是：詞—句—篇�！霸~”是基礎，“句”是過(guò)渡，“篇”是則是目的。整個(gè)訓練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷提高。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我在日常教學(xué)中，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫(xiě)作教學(xué)。在教學(xué)中做到“教、學(xué)、用”三者的統一。
�。ㄒ唬┣捎泦卧~
書(shū)面表達需要一定的詞匯量，學(xué)生書(shū)面表達時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來(lái)。因此，要求學(xué)生堅持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現。
�。ǘ┯迷~造句、連詞成句
造句是英語(yǔ)寫(xiě)作中極其重要的一環(huán)�？梢哉f(shuō)，會(huì )造句就會(huì )寫(xiě)作。要學(xué)會(huì )造句，需要注意以下幾方面。
1、熟練記憶詞匯和短語(yǔ)
這個(gè)環(huán)節是最基本、最重要的。記憶單詞和短語(yǔ)時(shí)，可以從五個(gè)方面入手：詞性、拼寫(xiě)讀音、意思、用法。抓住了這一點(diǎn)，就像打好了萬(wàn)丈高樓的地基。否則，寫(xiě)作就無(wú)從談起。
2、熟練記憶各種句型和結構
在牢記詞匯和短語(yǔ)的基礎上，還要記憶各種句型和結構，為造句進(jìn)一步打下堅實(shí)的基礎。像There be / How many / How much / be+adj / be+V-ing / make sb. do sth /plan/wish/hope/want to do sth.等句型和結構。在表達某個(gè)意思時(shí)，注意讓學(xué)生盡量使用學(xué)過(guò)的結構造句，不可隨心所欲地造出漢語(yǔ)式的英語(yǔ)句子。
3、掌握各種時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)的含義和用法
要寫(xiě)出一個(gè)英語(yǔ)句子，就要明白時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。也就是說(shuō)，謂語(yǔ)動(dòng)詞使用什么形式。這就要求學(xué)生對八種常用時(shí)態(tài)和兩種語(yǔ)態(tài)非常清楚………將兩次閱讀的目標改為：reading for language和reading for structure。第三，寫(xiě)作前所搭建的語(yǔ)言支架還不夠。因為時(shí)間的限制，本人只設計了由單詞到短語(yǔ)再到句子的.翻譯，作為寫(xiě)作的鋪墊。而充分的寫(xiě)作鋪墊是應該像鄭老師所言，由句型模仿到句子翻譯，再到寫(xiě)作內容討論。只有充分的寫(xiě)前鋪墊，才會(huì )有順利的寫(xiě)作輸出。第四，語(yǔ)速過(guò)快，指令不明晰。第一次能有機會(huì )上市直公開(kāi)課，本人非常興奮和緊張，希望不辜負學(xué)校和組長(cháng)的栽培，但是卻殊不知這樣的心態(tài)讓自己更加緊張。語(yǔ)速快亦缺乏節奏感，使得指令表達不清晰，使得部分學(xué)生跟不上教師，難以將學(xué)生帶入課文情境中。
通過(guò)這節課，我明白自己又很多不足之處，有很多需要努力的地方。其中最重要的一點(diǎn)就是吃透教材，去背教材中的文本，增進(jìn)自己的語(yǔ)言素質(zhì)，豐富自己的文化內涵，向學(xué)生展示教材中的精華。其次，努力使自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調更地道，使語(yǔ)速更富節奏感，使自己的聲音更有吸引力。因此，每天堅持聽(tīng)音練音，即便再忙也要堅持，因為機會(huì )是留給有準備的人。
成功的花，人們只驚羨她現時(shí)的明艷！然而當初她的芽?jì)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。作為新教師的我，更應多學(xué)習，多實(shí)踐，多思考，扎扎實(shí)實(shí)練好基本功的同時(shí)，力求創(chuàng )新和突破！
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文 5
突然，我已經(jīng)高一三個(gè)月了�；仡欉@三個(gè)月，心里有很多感觸。這三個(gè)月經(jīng)歷的每一天，都在我心里留下了永久的印記，因為這些印記見(jiàn)證了一個(gè)像我一樣的新生的成長(cháng)。
現在我覺(jué)得我好像明白了很多事情，但是仔細考慮之后，我覺(jué)得不是。也許以后我們會(huì )笑自己的渺小，但我們要笑著(zhù)回首走過(guò)的路。
這次考試，我總結了以下：在學(xué)習中，我知道學(xué)習的重要性。我認為面對知識就是力量，離開(kāi)知識就是無(wú)用的失敗者。中學(xué)是學(xué)習現代科學(xué)知識的黃金時(shí)代。我應該抓住這個(gè)有利的機會(huì )，用知識武裝我的頭腦，這是無(wú)價(jià)的。
首先，合理安排時(shí)間，調整作息時(shí)間，分配好學(xué)習、工作、娛樂(lè )的時(shí)間。時(shí)間是學(xué)好的前提和基礎，效率和方法更重要。
其次，要保質(zhì)保量完成老師布置的作業(yè)，認真對待考試，考前認真復習。
另外，積極閱讀課外書(shū)，拓展知識面，抓住每一點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習。經(jīng)常提問(wèn)，與同學(xué)討論，征求老師意見(jiàn)；搞好師生關(guān)系，和諧相處；這次期中考試，雖然感覺(jué)不錯，但還是不理想，還需要繼續努力抓緊自己的學(xué)習。
知識無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的.發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識需要學(xué)習。
我要確定未來(lái)的發(fā)展目標，我也要對未來(lái)充滿(mǎn)信心。當然，這需要老師們的精心培養和同學(xué)們的真誠幫助我希望我能進(jìn)步.
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文 6
按系統論的觀(guān)點(diǎn)，外語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)系統，寫(xiě)作教學(xué)是其中的一個(gè)子系統，與聽(tīng)、說(shuō)、讀等教學(xué)共同構成一個(gè)科學(xué)的大系統，它是由英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、主題及其寫(xiě)作手法等互相依賴(lài)、互相作用的諸要素組成的有機整體。在小學(xué)階段，大部分老師都非常注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)和閱讀能力的培養和訓練，往往忽視了寫(xiě)作能力的訓練，認為這是中學(xué)的要求，或者是因為覺(jué)得寫(xiě)作教學(xué)難，教師批改學(xué)生作文也難，因此一般對閱讀理解較重視，而對寫(xiě)的重要性認識不足，忽視學(xué)生寫(xiě)的能力培養。我認為英語(yǔ)寫(xiě)作能喚起學(xué)生對所學(xué)或所掌握的語(yǔ)言的感覺(jué)；其次，每一次單元測試和期末考試，寫(xiě)作(寫(xiě)話(huà))也占了一定的比例。因此，在小學(xué)高年級，英語(yǔ)的寫(xiě)作訓練與聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓練同等重要。
一、小學(xué)英語(yǔ)話(huà)題寫(xiě)作的概念
小學(xué)高年級的英語(yǔ)寫(xiě)作是指學(xué)生能在教師指導下，圍繞一個(gè)主題自覺(jué)運用所學(xué)的單詞、句型起草一篇短小的習作或一兩段話(huà)，初步能注意英漢的差異，能使用正確的英語(yǔ)表達法。
二、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的目的
1、提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力；
2、發(fā)展學(xué)生從口頭表達轉向書(shū)面表達的能力；
3、讓學(xué)生主動(dòng)地整合所學(xué)的語(yǔ)法、句型等知識點(diǎn)，把它們變成一個(gè)有機的整體。
三、英語(yǔ)寫(xiě)作的常用模式
1、填空式寫(xiě)法
英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)強調模仿，但英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)卻忽視模仿的作用。寫(xiě)作起步階段可多進(jìn)行摹仿寫(xiě)。填空式寫(xiě)作是保留文章或對話(huà)的主干，適當地調換內容讓學(xué)生換上其它人、事和物進(jìn)行填空。其優(yōu)點(diǎn)是既降低寫(xiě)作難度，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，又可加深對課文的理解，特別是新舊單詞的綜合運用；缺點(diǎn)是學(xué)生有可能忽視語(yǔ)法、時(shí)態(tài)問(wèn)題，在培養學(xué)生創(chuàng )造力方面有欠缺。通�？梢栽诿繉W(xué)完一篇課文或對話(huà)后，讓學(xué)生進(jìn)行填空寫(xiě)作。
2、仿例寫(xiě)法
學(xué)完一個(gè)完整的單元，為了幫助學(xué)生系統歸納、整理語(yǔ)言知識點(diǎn)，教師根據本
單元的教學(xué)要點(diǎn)，圍繞一個(gè)人、一件事或一個(gè)動(dòng)物寫(xiě)一篇短文，要求學(xué)生注意模仿例文的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)仿寫(xiě)。通過(guò)仿寫(xiě)訓練，能引起學(xué)生對英語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的重視。例如一般現在時(shí)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數，動(dòng)詞加“s”或“es”,這是學(xué)習的難點(diǎn)。我讓學(xué)生先寫(xiě)一寫(xiě)自己一天的.生活，然后調查一個(gè)朋友或親人一天的生活，模仿例文仿寫(xiě)。通過(guò)對比，使學(xué)生對同一時(shí)態(tài)不同人稱(chēng)動(dòng)詞的運用有了更深刻的理解，而不僅僅停留在記憶的層面上，也可免去老師重重復復的講解和提醒。
3、啟示式寫(xiě)法
前兩種寫(xiě)法的缺點(diǎn)是局限較大，不能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造力，習作不能體現學(xué)生個(gè)性。啟示式寫(xiě)法是在學(xué)生有了一定習作基礎和語(yǔ)感上，稍高層次的寫(xiě)作訓練。師生共同圍繞一個(gè)話(huà)題討論寫(xiě)作內容，列出寫(xiě)作提綱，然后學(xué)生根據提綱自由發(fā)揮起草一段話(huà)。例如，師生圍繞“zoo animals”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論，得出可從“外形、能力、生活習性，來(lái)源國”等幾方面進(jìn)行描述。學(xué)生自由發(fā)揮，寫(xiě)出頗具個(gè)人特色小文章。此法的優(yōu)點(diǎn)是既可體現學(xué)生個(gè)性，也避免學(xué)生跑題等現象的發(fā)生。
4、命題式寫(xiě)法
此寫(xiě)法給予學(xué)生更大創(chuàng )意空間，難度也更大。教師只給予題目或主題，學(xué)生通過(guò)啟動(dòng)自身知識體系的搜索引擎，自主地搜集相關(guān)資料進(jìn)行寫(xiě)作。例如寫(xiě)“Seasons in Guangzhou”,學(xué)生仔細瀏覽我設計的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，選取某一個(gè)季節中一兩個(gè)感興趣的主題來(lái)表述，如“氣候、衣著(zhù)、食物和活動(dòng)”等等。選題要與學(xué)生生活密切相關(guān)，并能激起他們寫(xiě)作的欲望；切忌主題過(guò)大，會(huì )讓學(xué)生無(wú)所適從或無(wú)從下手。
四、注重寫(xiě)作策略的指導
1、“聯(lián)系”和“遷移”
在寫(xiě)作課“zoo animals”上，我讓學(xué)生討論這個(gè)主題可以涵括的內容，要求學(xué)生在已有的詞匯、句型中進(jìn)行分析，提取相關(guān)信息，再綜合運用。實(shí)際上就是要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識，是對學(xué)生分析綜合能力的訓練。這時(shí)候，學(xué)生認為這足以能指導完成寫(xiě)作了，他們的思維通常到這個(gè)階段就停滯不前了。但教師還應該培養學(xué)生遷移的能力，即把這種思考方式遷移到其他內容的寫(xiě)作上去，做到舉一反三。
2、注意英漢差異，正確使用英語(yǔ)表達法
許多學(xué)生寫(xiě)英文短文，都習慣用漢語(yǔ)去思考。結果寫(xiě)出來(lái)的句子，讀起來(lái)很拗口，句意生硬，令人費解。其原因就在于學(xué)生不明白英漢兩種語(yǔ)言表達上的差異。例如，漢語(yǔ)中沒(méi)有時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的復雜變化，只借助于助詞“著(zhù)，了，過(guò)”；而英語(yǔ)則有復雜的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化。再如，英語(yǔ)中名詞分（1）可數名詞———單數名詞———復數名詞--規則名詞復數的變化；不規則名詞復數的變化（2）不可數名詞：water furniture , advice （3）名詞單復數相同：sheep , deer , fish （4）既能可數又不可數的名詞：hair , wood , pa?鄄per , rain , sand 。動(dòng)詞短語(yǔ)，介詞短語(yǔ)等一些固定搭配，動(dòng)詞與其主語(yǔ)的一致，稱(chēng)謂的一致，等等。這些差異只要通過(guò)不斷的積累和運用，才能逐步達到恰到好處。英語(yǔ)寫(xiě)作才能更規范，更標準，更符合英美人的表達習慣。
3、充分利用小組合作學(xué)習的力量。
通過(guò)小組成員相互鑒賞閱讀，學(xué)會(huì )欣賞和借鑒別人的好詞好句。
五、培養自改作文的能力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性
我們總碰到這種現象：學(xué)生寫(xiě)完作文不經(jīng)修改就交給老師，對老師形成依賴(lài)心理。在寫(xiě)作的初級階段，可采取師生共同改一篇習作，指出學(xué)生普遍性錯誤，提醒學(xué)生注意；鼓勵學(xué)生同一個(gè)意思用不同的表達方式。我認為修改階段是反饋機制下的一個(gè)開(kāi)放性過(guò)程，是通過(guò)師生信息互動(dòng)，使學(xué)生的作文逐步完善的過(guò)程。采取反饋和同伴間互相閱讀作文的方法，也可以形成一種語(yǔ)言意識。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過(guò)批評性地閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫(xiě)作知識和技巧；他們時(shí)刻留心語(yǔ)法及用詞錯誤，寫(xiě)作時(shí)開(kāi)始想到的是讀者（而非教師）。學(xué)生作文經(jīng)教師批改后，修訂工作是通過(guò)個(gè)人作業(yè)和小組活動(dòng)相結合進(jìn)行的。這種做法能使學(xué)生學(xué)得更深、更廣、更活，還能培養學(xué)生總結歸納的能力。
總之，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力在教師有計劃的組織、有序的訓練和耐心幫助、正確引導下，通過(guò)學(xué)生自主、積極密切的配合是能夠得以逐步提高的。
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文 7
英語(yǔ)成績(jì)73，相當于正常水平。答題時(shí)預測結果�？荚嚂r(shí)，不認識的單詞頻繁出現，導致閱讀不暢。聽(tīng)的時(shí)候聽(tīng)的很清楚，但是不知道是什么字�？搭}也是因為很多單詞不認識，所以看不懂文章。文筆更差。很多字寫(xiě)不出來(lái)。敢做語(yǔ)法等題目的人在寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)現了一些東西和一些印象，他們真的.記不住。
剛做試卷的時(shí)候發(fā)現自己寫(xiě)不了很多，很煩。我后悔當初為什么不多學(xué)習，為什么不好好學(xué)習。
于是我后悔了，決定為新學(xué)期制定一個(gè)計劃。關(guān)于英語(yǔ)單詞，我打算每天背一點(diǎn)，一大早起來(lái)復習前一天晚上背的單詞，積累詞組。每周做一些課外閱讀題，寫(xiě)英語(yǔ)作文。英語(yǔ)聽(tīng)力練習也是每周自己做。
說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，但我得不斷激勵自己。每當我想放棄的時(shí)候，我都能想到這段經(jīng)歷。加油！我對自己說(shuō)！
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文 8
例如；在一次模擬考試當中英語(yǔ)的考試題目就是如果我當選了班長(cháng)我會(huì )怎么做，做哪些事情，九年級五班的英語(yǔ)課代表張雅就一直用一個(gè)句型來(lái)寫(xiě)“I will do”，雖然全文當中沒(méi)有一個(gè)錯誤，但因為句型單一所以值得8分，因此在老師教課的`過(guò)程中還要不斷的給學(xué)生講 作文序加以變換句型且需對語(yǔ)句加以潤色。
針對以上問(wèn)題我以后在講課文和精讀篇閱讀理解試題時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：
1、利用課文逐句幫助學(xué)生分析理解英文句子的基本結構，即“主語(yǔ)+謂語(yǔ)”；
2、要求學(xué)生把有用的動(dòng)詞短語(yǔ)、名詞短語(yǔ)以及插入語(yǔ)記牢記清楚。
3、每單元的語(yǔ)言目標，一定要理解并記憶。
4、是學(xué)生學(xué)會(huì )句子的變換使用，有必要時(shí)做些句型轉換練習。
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文 9
�。⒍ｂ忊彛�，下課鈴聲響了，“轟”的一聲，同學(xué)們一下子全擁到教室外面。聽(tīng)見(jiàn)夏吳彤說(shuō)：“今天上午英語(yǔ)考試�！蔽艺f(shuō)：“不可能，你是騙我們的�！薄澳銈儾幌嘈�？”夏吳彤說(shuō)。我們異口同聲地說(shuō)：“恩！”夏吳彤理直氣壯地說(shuō)：“你們真的不相信？老師正在辦公室里數試卷呢！”潘文萱聽(tīng)得半信半疑，就問(wèn)：“昨天不是才考過(guò)英語(yǔ)嗎？今天怎么又要考英語(yǔ)呢？你是不是聽(tīng)錯了？把語(yǔ)文聽(tīng)成英語(yǔ)了？”潘文萱的話(huà)音剛落，“叮叮當當”，上課鈴聲響了，同學(xué)們“唰－唰”一下子坐到坐位上，坐的筆直的，女的亭亭玉立，男的正襟危坐�！俺纬纬巍睆倪h處傳來(lái)了腳步聲，我的媽呀，可能是老師，我的.心“砰－砰－砰”的跳著(zhù)，好緊張。
老師一進(jìn)教師我一看老師手里沒(méi)有拿試卷，那懸著(zhù)的心像石頭一樣落了下來(lái)。潘文萱就站起來(lái)問(wèn)：＂羊老師，今天怎么不考試呀？＂羊老師說(shuō)：＂誰(shuí)說(shuō)今天考試的。＂我們的目光＂刷＂的都聚在了夏吳彤臉上，夏吳彤＂騰＂的一下臉紅了，就站起來(lái)說(shuō)：＂今天是四月一號，祝大家愚人節快樂(lè )�。⑽覀円黄鸢l(fā)出了＂咯咯咯＂的笑聲，隨著(zhù)羊老師＂啪啪＂地擊掌聲，同學(xué)們才停止＂唧唧喳喳＂地議論聲。課堂上只剩下老師粉筆親吻黑板的＂吱吱＂聲！
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文 10
今年中考的作文題出的很有意思，不僅可以考出學(xué)生的作文水平，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，我個(gè)人認為這是一次很成功的中考作文題。它能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平，讓學(xué)生有內容可寫(xiě)，知道寫(xiě)什么，而且寫(xiě)出來(lái)就有一定的可讀性。
這篇文章是關(guān)于一次演講比賽，一名學(xué)生平時(shí)英語(yǔ)很好，但演講前只顧著(zhù)挑選衣服，覺(jué)得自己不用準備。結果成績(jì)一塌糊涂。而另一名學(xué)生英語(yǔ)基礎較差，但演講前精心準備。因為他清楚自己應該盡最大的努力。因此他取得了第二名的好成績(jì)。很明顯的`對比。讓學(xué)生一下子看到了努力學(xué)英語(yǔ)和不努力學(xué)的差距。多么生動(dòng)的學(xué)習教育啊，相信為不少學(xué)生敲醒了警鐘。
在指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，我們應當先幫助學(xué)生指明信息點(diǎn)，把握文章提示15分的作文大約有9個(gè)信息點(diǎn)，讓學(xué)生在信息點(diǎn)下表明全寫(xiě)的時(shí)候盡量按順序寫(xiě)，不要漏點(diǎn)，給閱卷老師留下一個(gè)好印象。第二，為文章分段 先寫(xiě)一個(gè)學(xué)生再寫(xiě)另一個(gè)學(xué)生 最后最好進(jìn)行對比，運用一些從句，讓文章更生動(dòng)，千萬(wàn)別忘了表明自己的觀(guān)點(diǎn)。自己今后在學(xué)習英語(yǔ)方面應該怎樣做。結尾可以使用一些好詞好句，平時(shí)積累的背過(guò)的課文都可以。最主要的是如果想得高分過(guò)渡連接是很重要的。因此多使用過(guò)渡連接詞！
我想今后中考還有平時(shí)多出一些這樣的有意義的文章。讓學(xué)生寫(xiě)作以后明白一些道理，更加投入地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習。
另外我也覺(jué)得我們的學(xué)生也要平時(shí)在寫(xiě)作文時(shí)嚴格要求自己，加強訓練，多練筆，哪怕平時(shí)多寫(xiě)點(diǎn)兒英文句子也是好的，不要一到寫(xiě)作文就抓不著(zhù)頭腦，無(wú)話(huà)可說(shuō)。
讓我們幫助學(xué)生加強訓練，爭取在今后的中考作文中考出更高的分數，為高中英語(yǔ)學(xué)習打下良好的基礎，樹(shù)立信心！
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文 11
我們高二的幾位老師都有同感：學(xué)生的作文越來(lái)越難改，批改一篇作文花上的時(shí)間要比寫(xiě)一篇作文的時(shí)間還要多，而學(xué)生也越來(lái)越害怕作文，不喜歡寫(xiě)作文，甚至討厭、不寫(xiě)作文。這個(gè)既令學(xué)生又另老師傷腦筋的問(wèn)題還真不容忽視。為此，我們幾個(gè)一起查詢(xún)資料、討論，以求找到解決的辦法�，F簡(jiǎn)單小結一下，以促進(jìn)今后的英語(yǔ)教學(xué)。
一、 向學(xué)生解釋英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高需要持之以恒的長(cháng)期訓練。如果學(xué)生對寫(xiě)作重要性認識不夠，他們就不能積極主動(dòng)地去配合老師搞好寫(xiě)作訓練，甚至產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對立情緒，英語(yǔ)寫(xiě)作就會(huì )半途而廢，達不到預期目的。因此在平時(shí)教學(xué)中，老師要經(jīng)常性地有意識地對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作重要性的教育。學(xué)生一進(jìn)入高中就要讓他們了解初中和高中英語(yǔ)教學(xué)要求的異同。
二、指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)值得注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1．教師要有明確合理的教學(xué)計劃和教學(xué)程序，組織系統規范的有序訓練。剛開(kāi)始的時(shí)候，我們要求所有學(xué)生至少每周寫(xiě)一篇作文。而不少學(xué)生因為英語(yǔ)基礎太差，寫(xiě)作相當困難。因此作文遲遲交不上來(lái)�；谶@種情況，后階段作文我們對于部分學(xué)生適當放寬了要求。
2．堅持循序漸進(jìn)的'訓練原則。寫(xiě)作要先易后難，先短后長(cháng)，先學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單句、并列句，后學(xué)會(huì )用復合句表達，先寫(xiě)正確句子逐步過(guò)渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀(guān)點(diǎn)去寫(xiě)有中心的文章，由不限定時(shí)間到限定時(shí)間，由限定時(shí)間長(cháng)到限定時(shí)間短，由限定字數少到多……同樣，不少學(xué)生，尤其是對英語(yǔ)不感興趣的一些男生每次寫(xiě)作時(shí)總是以“不知道”為由不寫(xiě)。我找他們談話(huà)，鼓勵他們哪怕是先寫(xiě)自我介紹。第一次就寫(xiě)出自己的姓名，出生年月和出生地。第二次你還可就自己的愛(ài)好寫(xiě)一兩句或者介紹自己的家庭也可。學(xué)生哈哈笑了：這個(gè)容易。但事實(shí)上就這么簡(jiǎn)單的他們也犯了不少錯誤。這使我更明白了對于學(xué)生不能急于求成。
3．分程度要求。當今的素質(zhì)教育主張分層次教學(xué)，對學(xué)生的要求不能一刀切，對學(xué)習好的要求要高，對學(xué)習差的要求要適當低一些。要避免有些學(xué)生輕而易舉而沾沾自喜，而有些學(xué)生卻無(wú)從下手。
4．注意講評。任何人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，學(xué)生也一樣。因此我們要經(jīng)常指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高他們的積極性，同時(shí)委婉地指出缺點(diǎn)和錯誤，避免以后重犯。
5．基礎知識和能力并重，聽(tīng)說(shuō)讀和寫(xiě)并舉。在平時(shí)教學(xué)中應充分利用一切可以利用的機會(huì )啟發(fā)引導學(xué)生提高自己的寫(xiě)作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提示學(xué)生注意欣賞作者的表達法，把它們作為范例，在自己寫(xiě)作中加以模仿和運用。又如遇到英漢表達方法不同之處，提示學(xué)生注意英語(yǔ)的正確表達法，切忌出現漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。要幫助學(xué)生養成正確運用標點(diǎn)符號的好習慣，切忌一點(diǎn)到底的錯誤方法。
6．要求學(xué)生在寫(xiě)作中寧簡(jiǎn)勿誤，不能養成隨隨便便的習慣，要養成嚴謹推敲的作風(fēng)。
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文 12
我校九年級學(xué)生，有80%完全不會(huì )寫(xiě)作文，即除了“My name is XXX.”“I will. do，” 一個(gè)正確的句子都寫(xiě)不出來(lái)，剩下的5%也在以下方面存在一些常見(jiàn)的錯誤：
1、沒(méi)有理解英語(yǔ)的基本句子成分是“主語(yǔ)”+“謂語(yǔ)”
學(xué)生經(jīng)常出現主語(yǔ)跟謂語(yǔ)不一致，包括句子的謂語(yǔ)用得不恰當，謂語(yǔ)用詞跟主語(yǔ)不搭配，一個(gè)句子沒(méi)有主語(yǔ)，或多個(gè)句子雜在一起。
比如：學(xué)生想說(shuō)“我母親總是不讓我看電視”，寫(xiě)出來(lái)的是“my mother always not be allowed I watch TV.”根本就是直接從漢語(yǔ)逐字翻譯成英文的。
出現這樣的問(wèn)題，顯然是由于句子的基本結構沒(méi)有弄清楚�？磥�(lái)在今后教學(xué)中還要繼續強調，并配合造例句練習。
2、動(dòng)詞短語(yǔ)搭配不準確
比如：“I’m not allowed watch TV.”正確的短語(yǔ)“被允許做某事”應該是“be allowed to do…”。
3、叢句語(yǔ)序和連接詞問(wèn)題
很不理解，為什么強調了那么多次，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，叢句語(yǔ)序還會(huì )寫(xiě)錯？后者連接詞和引導詞也老師出錯。對于連接詞，我在講的時(shí)候也感覺(jué)到學(xué)生沒(méi)有理解。我講解的.方法就是把課文里面的叢句拿出來(lái)分析其語(yǔ)序和聯(lián)系詞，然后再講相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)，最后舉例子讓學(xué)生造句。語(yǔ)序問(wèn)題，我還會(huì )在將來(lái)碰到一次強調一次，相信會(huì )有效果。但是聯(lián)系詞我就不知道該怎么讓孩子聽(tīng)懂了。
比如：“I don’t know that what should I do”“Could you please tell me should I do?”正確的句子應該是“I don’t know what I should do.”“ Could you please tell me what I should do?”.
以上這些問(wèn)題讓我對如何增強學(xué)生作文表達能力有了一個(gè)不全面的思考。我覺(jué)得，提高學(xué)生作文能力必須從七年級入手（小學(xué)重點(diǎn)在聽(tīng)說(shuō)，只需知道what 和 how,不需求甚解；到中學(xué)階段就必須知道why了）。
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文 13
“寫(xiě)”在學(xué)生所必需要掌握的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項基本技能中作為一項產(chǎn)出技能，不僅反映了學(xué)生所掌握的語(yǔ)言知識，也反映了他們的語(yǔ)言技能，可見(jiàn)其在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到十分重要的作用。而寫(xiě)作課教學(xué)一直是我們英語(yǔ)教師頭疼的課，不知道到底應該怎樣上。
反思今天的作文課，我認為我們以后應該做到以下幾點(diǎn)：
第一，營(yíng)造良好的英語(yǔ)寫(xiě)作氛圍，培養學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生擁有一個(gè)良好的寫(xiě)作動(dòng)機。在指導學(xué)生進(jìn)行英文寫(xiě)作時(shí)，我沒(méi)有很好的解決學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機。學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習興趣是相輔相成的，只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能引導他們將興趣轉化為良好而穩定的學(xué)習動(dòng)機。我在寫(xiě)作任務(wù)中，將全班學(xué)生分為五個(gè)寫(xiě)作小組，讓小組的成員在寫(xiě)作前進(jìn)行交流，討論作文的主題以及需要表達的主要內容等等，并且過(guò)后讓學(xué)生閱讀批改其他學(xué)生的作文，如此一來(lái)，不僅加強了同學(xué)們之間的合作與交流，也培養了學(xué)生們的寫(xiě)作熱情及興趣，學(xué)生們的寫(xiě)作動(dòng)機也越來(lái)越明確。
第二，在課堂內外幫助學(xué)生豐富他們的知識。從反饋信息中可以看出學(xué)生的知識水平相當有限，這一問(wèn)題主要表現在學(xué)生無(wú)法根據作文題目給出具體的信息，由于對生活的觀(guān)察程度不同，一些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，無(wú)法就題目所提出的問(wèn)題給出具體的建議，而另外一些同學(xué)若是已經(jīng)掌握了相關(guān)的主題知識則會(huì )感到有內容可寫(xiě)�？梢�(jiàn)，學(xué)生對于寫(xiě)作的主題知識的不熟悉，會(huì )導致了寫(xiě)作過(guò)程受到了影響，內容也難免顯得空洞。為了提高學(xué)生的知識水平，在課內，我依據教材內容，對教材所涉及到的文化知識進(jìn)行補充及拓展，在課外，我鼓勵學(xué)生仔細觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且勤于閱讀課外書(shū)籍，勤于實(shí)踐，從書(shū)本中、社會(huì )生活中獲得種種經(jīng)驗，用以指導以后的英語(yǔ)寫(xiě)作。
第三，在教學(xué)中實(shí)抓學(xué)生的寫(xiě)作基本技能。英語(yǔ)寫(xiě)作基本技能主要包括能正確使用標點(diǎn)符號，能夠正確運用語(yǔ)法知識使文章語(yǔ)句通順，能在文章中表達自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度等。在學(xué)生們所寫(xiě)的.作文中，寫(xiě)作技能較差主要表現在詞匯較為缺乏、語(yǔ)法不正確、標點(diǎn)符號運用不正確等。
我認為在平時(shí)的教學(xué)中應該多加強過(guò)渡詞語(yǔ)的使用，對于學(xué)生常出錯的用法可以在課堂上為學(xué)生們進(jìn)行分析并給予糾正。并且，學(xué)生在遣詞造句中經(jīng)常會(huì )按照漢語(yǔ)的方式去進(jìn)行，這就是所謂的“中式英語(yǔ)”。老師在寫(xiě)作教學(xué)中，應當鼓勵學(xué)生加強訓練，練習造句，練習漢英互譯，并且要勤于模范優(yōu)秀的范文，這樣才能加強學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作基本技能。
總之，我們在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應按照《英語(yǔ)課程標準》的要求，并結合學(xué)生的具體情況，在教學(xué)思路上求實(shí)創(chuàng )新，幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣和掌握有效的寫(xiě)作方法；培養學(xué)生的學(xué)習能力、觀(guān)察能力以及想象能力；拓展學(xué)生的文化視野，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文 14
總結經(jīng)驗教訓，我覺(jué)得自己太馬虎大意了，還有就是平時(shí)努力程度不夠。痛定思痛，我覺(jué)得只有發(fā)揚“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，才能真正的掌握知識，豐富自己，提高自己的學(xué)習成績(jì)。
中國有句古語(yǔ)說(shuō)得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我覺(jué)得這也是一句學(xué)習上的至理名言。興有在是常的學(xué)習上一點(diǎn)點(diǎn)積累認真努力、堅持不懈的面對學(xué)習上的困難，發(fā)揚鍥而不舍的精神去攻克它，我們才能真正成為學(xué)習上的強者，才能驕傲而又自信的面對挑戰，路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。
滴水可以穿石也是鍥而不舍精神的體現。我們航行在沒(méi)有邊際的學(xué)習海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達知識的彼岸，學(xué)習是一件苦差事，它既不生動(dòng)又不有趣，既不是立體的.又不是鮮活的事物，只有我們明白它的重要性，堅持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒(méi)有不勞而獲的美事。
幼年的李白因為看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟，從而發(fā)奮讀書(shū)，終于成為一代詩(shī)仙。前有古人可鑒，我們這些新世紀的青年該怎樣去做呢？這是一個(gè)時(shí)代留給我們的課題。
今后我要努力做到：
1、端正學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度。
2、上課時(shí)要認真聽(tīng)英語(yǔ)老師講。
3、認證完成不值得英語(yǔ)作業(yè)。
4、對不懂的問(wèn)題及時(shí)請教。
5、買(mǎi)一套英語(yǔ)試卷自覺(jué)地做，
6、早上早已點(diǎn)到校背記英語(yǔ)單詞和句子。
7、不斷地梳理學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識。
8、不斷的改進(jìn)學(xué)習方法。
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文 15
英語(yǔ)73分，與平常水平相當。成績(jì)的好壞，在答卷時(shí)就有所預測�？荚嚂r(shí)，頻繁的出現了自己不認識的單詞，就導致了閱讀的不順利。做聽(tīng)力時(shí)，明明聽(tīng)到，卻不知是什么單詞。閱讀題也是因為很多單詞不知道的原因，所以沒(méi)有看懂文章。寫(xiě)作更是不行了，很多單詞不會(huì )寫(xiě)。語(yǔ)法敢做和其他的'題目在寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現有些東西有些印象，就實(shí)在想不起來(lái)。
剛在做試卷的時(shí)候發(fā)現自己很多都不會(huì )寫(xiě)，很是懊惱。后悔自己為什么不多復習，學(xué)習的時(shí)候為什么不好好學(xué)。
于是后悔的我，決定制定一下關(guān)于新學(xué)期的計劃。關(guān)于英語(yǔ)單詞方面，計劃每天背一點(diǎn)，早上起早一點(diǎn)去復習前晚背的單詞，還有積累短語(yǔ)。每個(gè)星期做幾篇自己準備的課外閱讀題，和寫(xiě)英語(yǔ)作文。英語(yǔ)聽(tīng)力也每周自己做買(mǎi)的練習。
這些說(shuō)的容易做起來(lái)難，但我要不斷激勵自己，每當想放棄，可以想想這次的經(jīng)歷。加油吧！我對自己說(shuō)！
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文 16
寫(xiě)作課基本上實(shí)現了預期的教學(xué)目標，學(xué)生們通過(guò)本節課的學(xué)習，討論了幸福的定義和內涵，并且掌握了圖標作文的寫(xiě)作結構與句型表達。
�。ㄒ唬┏晒χ幨菍τ谝韵聨讉�(gè)方面的認識：
1. 課堂目標要明確，中心要突出
每節寫(xiě)作課要訓練學(xué)生寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，必須抓住一個(gè)點(diǎn)，逐步達到學(xué)習目標。如這節課我就是教會(huì )學(xué)生寫(xiě) 高考重點(diǎn)寫(xiě)作題型之一：圖表作文， 那么我設計的所有的活動(dòng)都是緊緊圍繞這個(gè)目標一步步邁進(jìn)，讓學(xué)生最終掌握圖表作文的框架結構和常用句型表達。
2. 選材要貼近生活，有指導意義
在 選擇話(huà)題的時(shí)候 ，首先 我們要靈活運用教材而不是教教材。這次寫(xiě)作的主題“幸�！眮�(lái)源于教材，但是范圍太過(guò)寬泛，所以我縮小了寫(xiě)作范圍，在所有能給人帶來(lái)幸福的事物中選定了 財富，健康，積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)和希望這四個(gè) 有代表性?xún)热葸M(jìn)行討論，而且在題型和范文上也都根據寫(xiě)作的需要進(jìn)行了改變和調整；其次，寫(xiě)作來(lái)源于生活，話(huà)題的選擇應該是學(xué)生熟悉的內容，有話(huà)可說(shuō)的內容；再次，高中學(xué)習不僅僅是為了幫助學(xué)生向大學(xué)邁進(jìn)，同時(shí)也是在學(xué)知識的過(guò)程中形成正確的`人生觀(guān)，所有選擇該話(huà)題 也是在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，情感教育：教育學(xué)生熱愛(ài)生活，用心體會(huì )和發(fā)現幸福。
3. 活動(dòng)設計要有趣味，要面向全體
寫(xiě)作課常常讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味，活動(dòng)設計旨在提高學(xué)生的興趣， 激發(fā)學(xué)生的參與意識，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作訓練。 小組調查 活動(dòng)是對寫(xiě)作課的一個(gè)創(chuàng )新，它讓枯燥的圖表作文生動(dòng)化，趣味化。將學(xué)生調查后的結果作為作文的數據來(lái)源，這比直接給學(xué)生一些數據更有趣，學(xué)生在各自的小組中參與討論，既讓學(xué)生都開(kāi)口表達觀(guān)點(diǎn)，又培養了學(xué)生探究合作的能力，在討論中學(xué)生通過(guò)綜合自己與同伴的觀(guān)點(diǎn)，對所給話(huà)題都會(huì )有不同程度的認識和理解，同時(shí)小組之間又形成了競爭意識，這個(gè)活動(dòng)讓課堂氣氛很活躍，收到了預期的效果。
4. 口語(yǔ)訓練為前提，說(shuō)寫(xiě)相結合
要真正全面提高學(xué)生寫(xiě)的能力應該是寓寫(xiě)于聽(tīng)、說(shuō)等多方面的活動(dòng)中，正如：“ nothing should be read or spoken before it has been heard. nothing should be written before it has been read or spoken. ”可見(jiàn)，書(shū)面語(yǔ)是從口語(yǔ)發(fā)展來(lái)的，口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的基礎。在訓練寫(xiě)作技能時(shí)，必須先讓學(xué)生會(huì )口頭表達，才會(huì )將說(shuō)的內容轉化成文字。以這堂課為例，我設計了三次口語(yǔ)訓練。首先是導入部分，以回答兩個(gè)問(wèn)題的形式自由發(fā)言，即是對整個(gè)單元的復習，又是對本堂課寫(xiě)作內容的鋪墊；然后是在小組調查活動(dòng)中，以討論的形式給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的機會(huì )，最后是在寫(xiě)作過(guò)程中，讓學(xué)生陳述觀(guān)點(diǎn)，描繪數據，展示好的句型結構。
5. 范文賞析為指導，能學(xué)以致用
通過(guò)對高中生寫(xiě)作情況的分析發(fā)現，學(xué)生缺乏寫(xiě)作策略知識。為了保證學(xué)生高質(zhì)量的輸出，必須在寫(xiě)作課的前半段給學(xué)生輸入大量的相關(guān)范例供學(xué)生學(xué)習模仿。如這節課我選擇了一篇圖表作文的范文讓學(xué)生賞析。在分析的過(guò)程中指導學(xué)生找出圖表作文的框架模式和經(jīng)典的句型表達，在寫(xiě)作的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生模仿范文的結構，會(huì )正確使用范文中的句子，同時(shí)鼓勵學(xué)生使用更豐富的句型，完成本堂課的寫(xiě)作任務(wù)。
�。ǘ┓此紝�(xiě)作課，還有很多值得改進(jìn)的地方：
1. 對于寫(xiě)作范文挖掘得還不夠深，引導得還不夠細，導致學(xué)生思維沒(méi)打開(kāi)，寫(xiě)起來(lái)就不是非常靈活順手。如果能夠將范文中所有能用的表達分析透徹，并以此擴展，引導學(xué)生回顧所學(xué)的詞匯和表達，那么寫(xiě)作過(guò)程就會(huì )順利得多，學(xué)生在展示成果的時(shí)候也就會(huì )更有信心。
2. 對學(xué)生要求過(guò)高，估計過(guò)高，任務(wù)過(guò)重。在45分鐘的時(shí)間內，要求學(xué)生全文都動(dòng)筆完成，并展示成果，這個(gè)要求定得過(guò)高，導致最后全文展示時(shí)只有少部分學(xué)生完成習作，沒(méi)有充分的時(shí)間一起進(jìn)行仔細修改。如果在寫(xiě)作過(guò)程中，根據各個(gè)段落的難易程度不同，容易段落的讓學(xué)生口頭表達，將中間最主要的段落練好筆，然后進(jìn)行展示，并且全班集體修改，這樣既可以減輕任務(wù)，降低難度，節約時(shí)間，又能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，達到訓練的目的。
這次寫(xiě)作課型實(shí)踐將對于我今后的寫(xiě)作課教學(xué)有很大的指導意義。同時(shí)通過(guò)這次實(shí)踐我收獲了很多。作為青年教師，就應該要勤于思考，勇于挑戰，敢于創(chuàng )新，樂(lè )于反思，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成鮮明的教學(xué)特色，最大限度的提升自我。
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文 17
期中考試已經(jīng)結束，我任教五年級英語(yǔ)課程，本次英語(yǔ)考試總分為3094分，平均分85.9分，及格率為94%，優(yōu)秀率為67%。本次考試所出的試題都依據教材,覆蓋面較廣，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是其表達方式，都盡可能地涵蓋所學(xué)的知識，并讓學(xué)生綜合應用。結合學(xué)生考試情況和答題效果，進(jìn)行分析與反思：
1、部分學(xué)生做題習慣不好：聽(tīng)力已經(jīng)放完，而有的同學(xué)題目還沒(méi)有做完，也有的同學(xué)沒(méi)有理解題意，亂寫(xiě)亂答。部分學(xué)生做聽(tīng)力時(shí)精神緊張，注意力不能高度集中，致使聽(tīng)到的單詞和句子瞬間即忘；或者因為個(gè)別題目沒(méi)聽(tīng)清導致下面所有的題目都沒(méi)心思做下去。
2、筆試部分主要內容是單詞、短語(yǔ)以及語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查。其中根據漢字寫(xiě)英文單詞，學(xué)生做的還不錯，大多數學(xué)生對單詞的掌握比較好！我想這與平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)的習慣養成有關(guān)。
3、回答問(wèn)題普遍完成的'不好。大多數學(xué)生對第三人稱(chēng)單數的運用和單復數的變化掌握不夠好，甚至還有一部分學(xué)生根本不看題，他們不會(huì )審題，亂填一通，不知如何去答題。還有的學(xué)生答題時(shí)不會(huì )從文章中提取有效信息去分析、理解。
4、平時(shí)沒(méi)有養成認真細致的習慣，考試的時(shí)候答題粗心大意，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有得1分。
綜合這次考試發(fā)現的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：
1、抓基礎，打好扎實(shí)的單詞基礎，特別是四會(huì )單詞、基本的短語(yǔ)、習慣用法和重點(diǎn)句型。反復訓練題型，做到舉一反三。
2、培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣，如認真審題、做題，認真檢查的習慣。
3、今后加強閱讀材料的訓練，拓寬學(xué)生的知識面。利用一些難易適當的材料進(jìn)行訓練，并盡量用錄音帶，這樣既可以提高學(xué)生的聽(tīng)力技能，又可以培養學(xué)生的注意力和快速反應能力。
4、注意減輕學(xué)生的心理壓力，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要做到及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，對于學(xué)生出現的錯誤多鼓勵引導，少批評指責，使他們維持良好的精神狀態(tài)，自信做題，發(fā)揮正常的水平。
【實(shí)用的反思英語(yǔ)作文】相關(guān)文章：
實(shí)用的反思英語(yǔ)作文6篇11-03
反思英語(yǔ)作文09-22
英語(yǔ)作文的教學(xué)反思11-03
英語(yǔ)作文的教學(xué)反思05-25
精品反思英語(yǔ)作文06-05
月考反思英語(yǔ)作文10-15
反思英語(yǔ)作文（精選15篇）11-29