【精選】反思英語(yǔ)作文3篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的反思英語(yǔ)作文3篇，希望能夠幫助到大家。

反思英語(yǔ)作文 篇1

　　英語(yǔ)73分，與平常水平相當。成績(jì)的好壞，在答卷時(shí)就有所預測�？荚嚂r(shí)，頻繁的出現了自己不認識的單詞，就導致了閱讀的'不順利。做聽(tīng)力時(shí)，明明聽(tīng)到，卻不知是什么單詞。閱讀題也是因為很多單詞不知道的原因，所以沒(méi)有看懂文章。寫(xiě)作更是不行了，很多單詞不會(huì )寫(xiě)。語(yǔ)法敢做和其他的題目在寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現有些東西有些印象，就實(shí)在想不起來(lái)。

　　剛在做試卷的時(shí)候發(fā)現自己很多都不會(huì )寫(xiě)，很是懊惱。后悔自己為什么不多復習，學(xué)習的時(shí)候為什么不好好學(xué)。

　　于是后悔的我，決定制定一下關(guān)于新學(xué)期的計劃。關(guān)于英語(yǔ)單詞方面，計劃每天背一點(diǎn)，早上起早一點(diǎn)去復習前晚背的單詞，還有積累短語(yǔ)。每個(gè)星期做幾篇自己準備的課外閱讀題，和寫(xiě)英語(yǔ)作文。英語(yǔ)聽(tīng)力也每周自己做買(mǎi)的練習。

　　這些說(shuō)的容易做起來(lái)難，但我要不斷激勵自己，每當想放棄，可以想想這次的經(jīng)歷。加油吧！我對自己說(shuō)！

反思英語(yǔ)作文 篇2

　　例如；在一次模擬考試當中英語(yǔ)的考試題目就是如果我當選了班長(cháng)我會(huì )怎么做，做哪些事情，九年級五班的英語(yǔ)課代表張雅就一直用一個(gè)句型來(lái)寫(xiě)“I will do”，雖然全文當中沒(méi)有一個(gè)錯誤，但因為句型單一所以值得8分，因此在老師教課的過(guò)程中還要不斷的給學(xué)生講 作文序加以變換句型且需對語(yǔ)句加以潤色。

　　針對以上問(wèn)題我以后在講課文和精讀篇閱讀理解試題時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：

　　1、利用課文逐句幫助學(xué)生分析理解英文句子的.基本結構，即“主語(yǔ)+謂語(yǔ)”；

　　2、要求學(xué)生把有用的動(dòng)詞短語(yǔ)、名詞短語(yǔ)以及插入語(yǔ)記牢記清楚。

　　3、每單元的語(yǔ)言目標，一定要理解并記憶。

　　4、是學(xué)生學(xué)會(huì )句子的變換使用，有必要時(shí)做些句型轉換練習。

　　反思四：英語(yǔ)作文教學(xué)反思

　　寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出的過(guò)程，這種語(yǔ)言輸出的能力不是一天就練出來(lái)的，而是要經(jīng)過(guò)長(cháng)期不懈的訓練才能獲得。然而在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，有的學(xué)生感到無(wú)從下筆，即使能寫(xiě)，也僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的句子；有的學(xué)生甚至對英語(yǔ)寫(xiě)作望而生畏，消極應付；總體上學(xué)生存在嚴重的英語(yǔ)表述上的困難。寫(xiě)作能力不高主要表現在：母語(yǔ)影響、詞匯量少；單詞造句、搭配不當；不懂句型、語(yǔ)法不通；信息不全、條理紊亂；語(yǔ)言連貫性差，缺少鍛煉；缺少整體的謀篇布局和前后呼應。因此，如何有效地改進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，結合自己的教學(xué)心得，我認為，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力可從以下三方面入手。

　　一．擴展語(yǔ)言輸入，奠定寫(xiě)作基礎

　　英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，它具有一定的工具性和人文性，它的結構應是：詞—句—篇�！霸~”是基礎，“句”是過(guò)渡，“篇”是則是目的。整個(gè)訓練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷提高。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我在日常教學(xué)中，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫(xiě)作教學(xué)。在教學(xué)中做到 “教、學(xué)、用”三者的統一。

　�。ㄒ唬┣捎泦卧~

　　書(shū)面表達需要一定的詞匯量，學(xué)生書(shū)面表達時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來(lái)。因此，要求學(xué)生堅持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現。

　�。ǘ�）用詞造句、連詞成句

　　造句是英語(yǔ)寫(xiě)作中極其重要的一環(huán)�？梢哉f(shuō)，會(huì )造句就會(huì )寫(xiě)作。要學(xué)會(huì )造句，需要注意以下幾方面。

　　1、熟練記憶詞匯和短語(yǔ)

　　這個(gè)環(huán)節是最基本、最重要的。記憶單詞和短語(yǔ)時(shí)，可以從五個(gè)方面入手：詞性、拼寫(xiě)讀音、意思、用法。抓住了這一點(diǎn)，就像打好了萬(wàn)丈高樓的地基。否則，寫(xiě)作就無(wú)從談起。

　　2、熟練記憶各種句型和結構

　　在牢記詞匯和短語(yǔ)的基礎上，還要記憶各種句型和結構，為造句進(jìn)一步打下堅實(shí)的基礎。像There be / How many / How much / be+adj / be+V-ing / make sb. do sth /plan/wish/hope/want to do sth.等句型和結構。在表達某個(gè)意思時(shí)，注意讓學(xué)生盡量使用學(xué)過(guò)的結構造句，不可隨心所欲地造出漢語(yǔ)式的英語(yǔ)句子。

　　3、掌握各種時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)的含義和用法

　　要寫(xiě)出一個(gè)英語(yǔ)句子，就要明白時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。也就是說(shuō)，謂語(yǔ)動(dòng)詞使用什么形式。這就要求學(xué)生對八種常用時(shí)態(tài)和兩種語(yǔ)態(tài)非常清楚。因此，熟練地使用各種時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)對于造句尤為重要。

　　4、掌握句子類(lèi)型和成分

　　簡(jiǎn)單句的五種基本句型是句子類(lèi)型中最基本的型式，每個(gè)英語(yǔ)句子都是以它們?yōu)槟Ｐ蛯?xiě)成的。掌握了它們，適時(shí)引導學(xué)生擴大句式，鼓勵學(xué)生利用課文中的句型造句。另外還要訓練學(xué)生“一句多譯”的能力。有時(shí)候，拿到一個(gè)中文句子，可能不會(huì )譯，這時(shí)，就要想辦法，換成其他的表達方法，迂回曲折，達到目的。通過(guò)這樣的訓練，可以增加學(xué)生的多渠道的語(yǔ)言思維，提高應變能力，從而避免“中國式”的英語(yǔ)。

　�。ㄈ�）連句成篇

　　此項訓練的主要目的是培養學(xué)生把語(yǔ)法項目、教材內容和文章體裁有機結合起來(lái)的能力。

　　1.要求學(xué)生仿寫(xiě)。掌握在英語(yǔ)學(xué)習中所學(xué)到的連詞。只有連詞才能把句子連成語(yǔ)篇。

　　八年級所學(xué)課文都有一定的篇幅，老師在引導學(xué)生理解課文的基礎上，可要求學(xué)生用所學(xué)過(guò)的短語(yǔ)和句型，用自己的話(huà)把課文的基本內容簡(jiǎn)要的表達出來(lái)。如在教授八年級第二單元閱讀理解，說(shuō)明籃球的發(fā)明者是誰(shuí)？是在說(shuō)明情況下發(fā)明的。在老師的幫助下，學(xué)生可以吧短文改編為對話(huà)的形式展現出來(lái)。這樣既吧學(xué)生的讀、說(shuō)的能力和寫(xiě)的能力同時(shí)訓練了。也大大的提高了學(xué)生的興趣

　　2.列出提綱，引導學(xué)生寫(xiě)作。

　　引導學(xué)生書(shū)面表達有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)具有明確目標，并構成一個(gè)有梯度的連續活動(dòng)。我首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，整理素材和文章要用到的`信息和關(guān)鍵詞。幫學(xué)生做好鋪墊和理清思路，讓學(xué)生的大腦里有東西，這樣學(xué)生才有可能寫(xiě)出東西來(lái)，幫學(xué)生樹(shù)立信心，克服心理恐懼，從寫(xiě)作中獲得了成功的快樂(lè )，樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。

　　3．注重平時(shí)的詞句積累

　　鼓勵學(xué)生收集好詞好句，以便于在寫(xiě)作時(shí)能信手拈來(lái)。

　　二．進(jìn)行有效指導，扎實(shí)寫(xiě)作訓練

　　1.巧設課堂，限時(shí)作文

　　訓練時(shí)當場(chǎng)發(fā)題，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實(shí)際應用和應試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白書(shū)面表達題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規定的材料內容經(jīng)整理后，展開(kāi)思維，目的在于考查學(xué)生運用所學(xué)英語(yǔ)知識準確地表達意思的能力。必須要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當心，前后呼應要一致；句子結構和搭配，語(yǔ)言習慣莫違背；文章寫(xiě)好細檢查，點(diǎn)滴小錯別忽視�！睂W(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴格在規定時(shí)間內完成作業(yè)。訓練的初級階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作能力增強，時(shí)間相應縮短，逐步做到20分鐘內完成任務(wù)，決不能養成拖拉的壞習慣。

　　2．優(yōu)化習作批改，及時(shí)講評

　　作文的批改與講評是寫(xiě)作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，也是其重要的一個(gè)環(huán)節。由于班級人數多，批改的工作量很大。因此，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手參與，互相評改。由于學(xué)生之間的了解更深刻，他們之間的相互交流往往能收到很好的效果。而當學(xué)生意識到教師并不是他文章的唯一讀者時(shí)，他們會(huì )更認真地寫(xiě)好作文。因此，讓學(xué)生相互傳閱和批改作文不僅增加了寫(xiě)作時(shí)的真實(shí)感，更重要的是，能訓練學(xué)生的語(yǔ)言意識和語(yǔ)境。

　　反思五：英語(yǔ)作文的訓練教學(xué)反思

　　首先，我討厭英語(yǔ)高考試卷中最后一道試題被叫做“書(shū)面表達”，叫做“（英語(yǔ)）作文”難道有困難嗎？如果說(shuō)盡管是高考，實(shí)際寫(xiě)作情況算不上“作文”，那么，我們漢語(yǔ)考試中，小學(xué)生寫(xiě)的文章應該叫什么呢？叫“神馬”嗎？現代高考英語(yǔ)寫(xiě)作從本質(zhì)上講，寫(xiě)的水平大約也只能算是等于中國小學(xué)生漢語(yǔ)作文的水平。我們的孩子寫(xiě)作文，很難寫(xiě)出自由的、真實(shí)的內容來(lái)，高考英語(yǔ)作文從內容看、從形式看也是空空如也。如果持懷疑態(tài)度，你大可以看看高考以來(lái)英語(yǔ)作文的參考范文。正因為如此，我的學(xué)生在我的倡導下，開(kāi)始了雙腿走路的英語(yǔ)作文習練：也就是，作業(yè)本練習應試作文（100詞左右的試卷末題“書(shū)面表達”）；日記本練習自由作文，無(wú)字數、題材、體裁限制，隨便寫(xiě)。

　　一般而言，應試作文是“八股文”的翻版.每一種文體或題材內容都有相對固定的.格式，也就是作文被“格式”化了，它是可以用來(lái)檢閱學(xué)生英語(yǔ)習得的一些情況的。但是如同選擇題的標準化一樣，作文按照作文的“標準化”寫(xiě)作，根本就不如干脆考單句翻譯或者句群翻譯，免得徒有其名，未有其實(shí)。

　　下面是借用博友博文中的一個(gè)片段，對于其中的現象，不知你以為然否？華東師大的一位研究者曾經(jīng)在中學(xué)做過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的即興調查：“作文寫(xiě)過(guò)自己媽媽的，請舉手�！闭n堂上的學(xué)生幾乎都舉起了手�！拔恼吕飳�(xiě)自己生病，媽媽送去醫院的，請舉手�！倍鄶涤峙e起了手�！皩�(xiě)去醫院的時(shí)候，是半夜，天正下著(zhù)大雨的，請舉手�！迸e手的仍然是一大片�！皩�(xiě)媽媽吃力地背著(zhù)自己，身上被雨水淋透的，請舉手�！毕旅娌粌H舉起了一大片手，而且還有哄堂大笑。

　　如果是英語(yǔ)試卷，那么這個(gè)題目可能是這個(gè)樣子的-----書(shū)面表達：人人都有自己的母親，母親是世界上最偉大的人。記得有一次，半夜里，天正下著(zhù)大雨，我肚子疼得厲害，我母親吃力的用自己肩，背著(zhù)我沖向醫院，她身上被雨水淋透了，我非常感動(dòng)。請以John的名義，寫(xiě)一篇日記，字數100左右，參考詞匯:XXX，注意，文章開(kāi)頭已經(jīng)給出，不計入字數。

　　我想堅持讓學(xué)生雙腿走路。一方面，不瞄準應試，那是十分危險的；另一方面，堅持自由寫(xiě)作，“吾寫(xiě)吾心”會(huì )更好的鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力的。

反思英語(yǔ)作文 篇3

　　英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的外延和生活的外延相等。平時(shí)學(xué)生怕寫(xiě)作文，是因為話(huà)題與生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，而本次習作，讓學(xué)生在不受空間、金錢(qián)等的限制下自由想象作文。學(xué)生根據生活實(shí)際談自己的夢(mèng)想，徐徐道來(lái)，構思奇特，頗具匠心。

　　寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓練過(guò)程，任何一個(gè)環(huán)節出問(wèn)題都會(huì )影響學(xué)生寫(xiě)作能力的培養。因此，盲目的訓練往往多做無(wú)用功，我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。

　　1、注意多種訓練方法相結合。

　　與任務(wù)(task)相結合。目標明確， 如寫(xiě)“我的夢(mèng)中小屋”，有目的的引導學(xué)生畫(huà)畫(huà)、描述、說(shuō)明想要的小屋。調動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在培養學(xué)生這方面的能力時(shí)，我盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節寫(xiě)作課的也是一系列的任務(wù)。

　　2、平時(shí)注重解題技巧的養成：

　　1). 準備工作 ①.仔細審題，明確要求 ②.緊扣要點(diǎn)，尋求思路。

　　2). 寫(xiě)作之中 ①.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣主題。②.語(yǔ)言正確，規范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的句型、結構，應盡量避免中國式英語(yǔ)。要養成正確運用標點(diǎn)符號的好習慣，切忌一點(diǎn)到底的錯誤方法。③.重短輕長(cháng), 就易避難。④.過(guò)渡自然，表達流暢。注意前后句、上下文盡量過(guò)渡自然，正確使用and, or, but, because, so, then, after等詞，保持行文的流暢。不重復使用可置換的詞，如描述“我的夢(mèng)中小屋”時(shí)，可以用firstly, secondly, then, after that等表示先后的序列詞。

　　3).成文之后

　　鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )批改自己的習作。

　�、�.一般語(yǔ)法項目的.檢查——英語(yǔ)中的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、單復數、習慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動(dòng)筆的實(shí)踐中就往往出錯。如我們這篇作文多用一般現在時(shí)，第一人稱(chēng)。

　�、�.注意語(yǔ)序——英語(yǔ)中的疑問(wèn)句、感嘆句和賓語(yǔ)從句都是通過(guò)語(yǔ)序的變化來(lái)構成和體現的，不注意會(huì )出現錯誤和意義上混淆。本篇作文要注意感嘆句的語(yǔ)序。

　�、�.書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無(wú)法看清你寫(xiě)的究竟是什么，那么就可能按錯處理。所以在寫(xiě)時(shí)，我讓學(xué)生一定要先打草稿。

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