回憶青春作文

　　辯論賽的作用,一是有助于人們發(fā)現和認識真理,二是可以開(kāi)發(fā)人的智力,三是可以增長(cháng)知識,四是可以培養良好的口才,五是可以提高應變能力,六是可以培養競爭意識。辯論賽過(guò)后，你是否會(huì )寫(xiě)一篇作文來(lái)紀念一番呢?下面由YJBYS小編為您整理的幾篇作文范文，供您參考。

　　篇一、

　　我們班又舉行了一次辯論會(huì )，當然，或許比上一次稍正規一點(diǎn)，誰(shuí)叫一個(gè)班有那么多的人。 本次主題是“到底是冷漠還是愛(ài)”這是語(yǔ)文書(shū)上的一道題目：媽媽帶著(zhù)年幼的孩子在公園散步。突然，孩子摔倒了。他趴在地上，哭著(zhù)喊：“媽媽?zhuān)��?”媽媽卻搖搖頭，說(shuō)：“孩子，你一定能自己爬起來(lái)!”……

　　當老師說(shuō)明天要舉行這次辯論賽，全班炸開(kāi)了鍋。似乎，嘈雜聲中，同意正方的人多一些。

　　第二天，我早早來(lái)到學(xué)校，趕快補了一張辯論詞，由于早晨與媽媽辯論一番后，發(fā)現反方占一些優(yōu)勢后，便有些糾結了，于是把正反雙方的辯詞都寫(xiě)了。當語(yǔ)文課開(kāi)始后，老師要將我們分為兩方，正方坐一二組，反方坐三四組，我正好坐二組，本來(lái)想當正方，因為發(fā)現正方人數更多，本來(lái)還想穩操勝券，卻不想反方只剩下幾個(gè)人。于是我想，這樣，好像不太好玩了，于是我一腔熱血，在眾人詫異的目光下，跑向反方。反方同學(xué)倒挺開(kāi)心的。在我的帶領(lǐng)下，又有幾個(gè)同學(xué)跟著(zhù)我來(lái)到反方，于是我們10個(gè)人組成了反方。

　　好朋友帆當了主持人。

　　“我方認為，媽媽的做法是對的，這樣是鍛煉孩子獨立、更加堅強。”正方一名同學(xué)發(fā)言了。

　　再看看反方，幾乎所有同學(xué)都舉起了手，看起來(lái)，我的樣子一定很激動(dòng)，于是帆叫了我。“我方認為，媽媽的做法是冷漠的表現。哪怕她的本意是好的，但是，會(huì )給孩子留下冷漠的印象。”

　　“反對!如果媽媽總是寵著(zhù)孩子，那么孩子就什么事都不會(huì )做。”

　　“反對!我們并沒(méi)有說(shuō)總是一貫寵著(zhù)孩子，只是讓媽媽給孩子一點(diǎn)幫助，也并沒(méi)有說(shuō)讓媽媽總幫助孩子，而且，這時(shí)候孩子可能摔傷了，除了這種情況，其他時(shí)候還是可以讓孩子鍛煉。”儀發(fā)言了。

　　“反對!”正方的意思還是跟之前差不多。

　　“反對!如果孩子覺(jué)得媽媽很冷漠，也就是說(shuō)，他連親人都不愛(ài)，那么這種人長(cháng)大后到社會(huì )，就是對社會(huì )有害的!”

　　幾個(gè)回合下來(lái)，我們反方變著(zhù)花樣說(shuō)，但正方卻不變。

　　“反對!你們正方總是占著(zhù)一條理由，而我們反方找了很多理由!”

　　恬一出口，全班都被怔住了。我說(shuō)，恬，怎么看，你都像在吵架呀……

　　中途，老師插了一句：“現在看上去，好像反方更站得住腳。”我們反方暗暗得意哦。還有一兩個(gè)正方同學(xué)加盟我們。

　　之后，我們反方又拋出了“在家靠父母，在外靠朋友”、或者事例……

　　正方還是說(shuō)“如果媽媽以后總幫助孩子，孩子就有了依賴(lài)性”

　　我倒，我方說(shuō)過(guò)總會(huì )幫助孩子之類(lèi)的么?

　　又經(jīng)過(guò)幾番斗嘴，結果終于出來(lái)了——

　　那當然是我們反方，當之無(wú)愧地贏(yíng)了!!

　　我、儀、恬成了反方的最佳辯手!!

　　篇二、

　　因為在星期五的下午，我們展開(kāi)了辯論會(huì )。主題是：科技發(fā)展是利大于弊，還是弊大于利。這次的演講素材就是我們在上星期寫(xiě)的一篇作文【科技發(fā)展是利大還是弊大】，所以我每當看到第五組的綜合性學(xué)習，就不禁聯(lián)想到當時(shí)的場(chǎng)景：

　　“我反方認為科技發(fā)展對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是弊大!”“我正方認為科技發(fā)展對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是利大!”各自陳述了自己的觀(guān)點(diǎn)后精彩的辯論會(huì )就開(kāi)始了。主持人是李夢(mèng)捷，正方、反方的辯論手各四人，評委共八人;支持正方的坐在南面，支持反方的坐在北面�？晌铱匆�(jiàn)原來(lái)就坐在南面的同學(xué)大部分壓根就沒(méi)動(dòng)，就像一座座大山一樣坐在原位，有的同學(xué)推都推不動(dòng)，而我們支持反方的同學(xué)寥寥無(wú)幾。

　　辯論會(huì )開(kāi)始了，坐在前面的辯手們都超快的翻看自己手中的資料。張礎潤先發(fā)了言說(shuō)：“我認為科學(xué)發(fā)展利大，因為是科技的發(fā)展才促使袁隆平發(fā)明了雜交水稻，是科技發(fā)展才不讓更多的人活活的被餓死。”我在心中暗暗的想到：“就是因為雜交水稻嚴重的導致了人口的增加，才讓中國變成世界上人口最多的國家，如果不發(fā)明雜交水稻的話(huà)就不會(huì )有這么多的人，就算國家拯救了人們的生命，這也是弄巧成拙!”我急壞了，我反方的辯手好像無(wú)言可對，氣急敗壞的我不由得站著(zhù)舉起手，與我相同觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)也急的舉起了手，可老師也不讓我們發(fā)言。喻子豪瞬間站了起來(lái)，大聲的喊說(shuō)著(zhù)：“正是袁隆平的雜交水稻才讓中國成為人口最多的一個(gè)國家。”這正是我想說(shuō)的，我高興壞了，不由得鼓起了巴掌，可對方馬上又進(jìn)行了再一次的反駁.......

　　這次的辯論會(huì )雖然平了，但是我反方的辯手反應遲鈍，這讓我明白了，我們要抓住對方的弱點(diǎn)，要機智、靈敏。不管什么時(shí)候都要做到頭腦清醒，大腦反應快，做到出口成章。這樣才能做到百戰百勝。

　　篇三、

　　今天，我和同桌李天瑞開(kāi)了個(gè)“小型辯論會(huì )”。

　　辯論會(huì )是在一個(gè)日記本上開(kāi)的。我先寫(xiě)上了“數學(xué)好還是語(yǔ)文好?”李天瑞一把奪過(guò)日記本，寫(xiě)到：“正方：我認為數學(xué)好。如果你不學(xué)數學(xué)，怎么會(huì )知道1+1=2呢?”我接過(guò)來(lái)一看，便“刷刷”寫(xiě)了起來(lái)：“反方：語(yǔ)文才好!如果你不學(xué)語(yǔ)文，你怎么知道‘媽媽’二字怎么寫(xiě)呢?恐怕剛才你寫(xiě)的也不會(huì )吧!”他看了，愣了好一會(huì )兒，一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)。我得意地想：哈哈!沒(méi)“詞”了吧?我才回過(guò)神來(lái)，日記本就出現在了我的眼前：“正方：在你的日常生活中，不可能不用到數學(xué)吧?假設你買(mǎi)東西，10元3個(gè)，人家買(mǎi)你一個(gè)5元，你要是不會(huì )數學(xué)，恐怕虧了本也摸不著(zhù)頭腦呢!”“反方：假如你長(cháng)大了，和其他人結識，沒(méi)有好的口才，人家也不和你交朋友，當‘哥們兒’呢!”我不甘示弱。

　　正當我們“吵”得不可開(kāi)交時(shí)，老師過(guò)來(lái)了。我們渾然不知，繼續“吵架”。直到老師吭了一聲，我們才不寒而栗地站了起來(lái)。老師一把奪過(guò)日記本，看了看，笑開(kāi)了。我和李天瑞互相望望，也樂(lè )了。

　　最后，老師寫(xiě)了“辯論小結”：“數學(xué)好很重要，語(yǔ)文也很重要!”這樣，辯論會(huì )結束了。

　　篇四、

　　今天，我和同桌李天瑞開(kāi)了個(gè)“小型辯論會(huì )”。

　　辯論會(huì )是在一個(gè)日記本上開(kāi)的。我先寫(xiě)上了“數學(xué)好還是語(yǔ)文好?”李天瑞一把奪過(guò)日記本，寫(xiě)到：“正方：我認為數學(xué)好。如果你不學(xué)數學(xué)，怎么會(huì )知道1+1=2呢?”我接過(guò)來(lái)一看，便“刷刷”寫(xiě)了起來(lái)：“反方：語(yǔ)文才好!如果你不學(xué)語(yǔ)文，你怎么知道‘媽媽’二字怎么寫(xiě)呢?恐怕剛才你寫(xiě)的也不會(huì )吧!”他看了，愣了好一會(huì )兒，一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)。我得意地想：哈哈!沒(méi)“詞”了吧?我才回過(guò)神來(lái)，日記本就出現在了我的眼前：“正方：在你的日常生活中，不可能不用到數學(xué)吧?假設你買(mǎi)東西，10元3個(gè)，人家買(mǎi)你一個(gè)5元，你要是不會(huì )數學(xué)，恐怕虧了本也摸不著(zhù)頭腦呢!”“反方：假如你長(cháng)大了，和其他人結識，沒(méi)有好的口才，人家也不和你交朋友，當‘哥們兒’呢!”我不甘示弱。

　　正當我們“吵”得不可開(kāi)交時(shí)，老師過(guò)來(lái)了。我們渾然不知，繼續“吵架”。直到老師吭了一聲，我們才不寒而栗地站了起來(lái)。老師一把奪過(guò)日記本，看了看，笑開(kāi)了。我和李天瑞互相望望，也樂(lè )了。

　　最后，老師寫(xiě)了“辯論小結”：“數學(xué)好很重要，語(yǔ)文也很重要!”這樣，辯論會(huì )結束了。

　　篇五、

　　究竟“禍根”從何而起?連老師都決定要為《缺鈣水滸》這本書(shū)舉行一次專(zhuān)題辯論會(huì )。為了這件事，我可真是寢食難安呀!

　　事情發(fā)生在2005年4月5日上午，我在班上的閱讀交流會(huì )上向同學(xué)們展示了《缺鈣水滸》一書(shū)，(作者：林長(cháng)治;類(lèi)型：幽默搞笑，來(lái)源：改編中國古代四大名著(zhù)之一——《水滸傳》)。我還為同學(xué)們念了書(shū)中一段情節，惹的大家哄堂大笑。讀完之后開(kāi)始點(diǎn)評，大多數同學(xué)們都挺喜歡這本書(shū)，但是，我意想不到的事出現了。“死黨”張江昌唱起了反調：“我認為這本書(shū)嚴重侵犯了作者的原著(zhù)權，而且篡改得太離譜了!又搞笑又荒唐，這對原著(zhù)是個(gè)諷刺!”緊接著(zhù)越來(lái)越多的“反對派”、“死敵”出現了，他們的唇槍舌劍一起射來(lái)。我剛想反駁，語(yǔ)文教師曾老師說(shuō)話(huà)了：“同學(xué)們議論的這個(gè)問(wèn)題很有趣，改日我們來(lái)開(kāi)個(gè)辯論會(huì )好嗎?”“好!”大家異口同聲地說(shuō)。

　　看來(lái)大伙兒對這辯論會(huì )都很感興趣，大有非扳倒我不可的趨勢，我該怎么辦?下去準備準備吧，臨時(shí)抱佛腳也好呀，無(wú)論如何我都要向同學(xué)們闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　我請來(lái)支持者——女將丁田力和對手帥男胡雋為我進(jìn)行臨時(shí)抱佛腳訓練，我和丁田力一組，胡雋單槍匹馬，看來(lái)他十分自信。

　　下午，精彩的微型辯論會(huì )現在開(kāi)始了，首先正方由我表明觀(guān)點(diǎn)：“同學(xué)們，我等同學(xué)們認為這本書(shū)是本好書(shū)，它改編水滸人物古板的面孔和形態(tài)，用現代人的眼光、情趣去分析歷史的故事情節，所謂有益嘛，這是古為今用，貼近了我們現代人的生活。”

　　反方胡雋立即反對：“我等同學(xué)認為這本書(shū)不是本好書(shū)，它不僅僅侵犯作者的原著(zhù)權，還把內容改得很離譜”。反方胡雋信心十足地問(wèn)：“這本書(shū)胡亂改編原著(zhù)的內容，幽默太過(guò)頭，大家認為這樣好嗎?”

　　我不慌不忙地說(shuō)：“時(shí)代在進(jìn)步，我們已經(jīng)生活在二十一世紀了，歷史故事給人們生活中借鑒，我們?yōu)槭裁床荒苡矛F代的眼光去解釋歷史的故事?為何不把這種風(fēng)格看作是一種創(chuàng )新?一種幽默?我們在學(xué)術(shù)上要尊重原著(zhù)，可是在現代的生活中應該允許多姿多彩的。如果大家都像反方的古板思維來(lái)約束我們今天的生活，這樣的話(huà)，那笑星周星馳先生早就該下崗了!”“這是創(chuàng )新!”還沒(méi)等我說(shuō)完，丁田力就已經(jīng)“忍無(wú)可忍”了：“有這么一句話(huà)你聽(tīng)過(guò)嗎?幽默使寫(xiě)作筆下生風(fēng)，幽默是作文飛起來(lái)的靈魂。”這次防守暫時(shí)把對方鎮住了。

　　過(guò)了一會(huì )兒，反方又向我們“發(fā)炮”了，胡雋說(shuō)：“我認為這本書(shū)侵犯了作者的原著(zhù)權”。我和丁田力商量之后，決定使用《孫子兵法》第三十七計——將計就計。“你的意思是這本書(shū)已經(jīng)侵犯了作者的原著(zhù)權?” 胡雋毫不猶豫地回答說(shuō)：“對!”我抓住時(shí)機馬上反擊：“如果這本書(shū)侵犯了作者的原著(zhù)權，那它還有可能出現在你面前?”胡雋洋洋得意地說(shuō)：“那可不一定哦!現在社會(huì )也有一些不良書(shū)籍，它們也還是出現了呀!此書(shū)改編水滸原著(zhù)其內容就是侵權!”

　　誰(shuí)說(shuō)女子不如男，女將丁田力大顯神威，她問(wèn)：“語(yǔ)文書(shū)第一課中的《卜算子•詠梅》是毛主席按照陸游的《卜算子•詠梅》填寫(xiě)的詞，難道毛主席也侵犯了陸游的原著(zhù)權?古代文學(xué)改編的故事、電影、電視劇是不是全是在侵犯原著(zhù)權?”

　　胡雋不堪一駁，頓時(shí)像泄了氣的皮球無(wú)言以對。

　　雖然這次辯論我們勝出，但是我臨時(shí)抱佛腳收集資料，遠遠不能從理論上、法律法規上，引典舉例去說(shuō)服對方。通過(guò)辯論使我深深感到自己知識乏力，我必須勤奮學(xué)習，不斷吸收知識營(yíng)養，對學(xué)習歷史文學(xué)、外國文學(xué)時(shí)必須取其精華去其糟粕，學(xué)無(wú)止境，讓我們都懷著(zhù)一顆創(chuàng )新的心，去打破常規，去創(chuàng )新!

　　簡(jiǎn)評：好精彩的微型辯論會(huì )!僅僅三個(gè)辯證手，卻不亞于一場(chǎng)聲勢浩大的辯論賽。其間人物的語(yǔ)言、神態(tài)、氣勢是如此傳神，邊讀邊如臨其境，可見(jiàn)小作者的說(shuō)寫(xiě)功力不薄。而精彩的小學(xué)校園生活也由此窺見(jiàn)一斑，這就是寫(xiě)“真”，寫(xiě)“新”，寫(xiě)“活”。

　　篇六、

　　今天上午，我班舉行了一場(chǎng)精彩的辯論會(huì )，主題是：小學(xué)生上網(wǎng)是弊大于利還是利大于弊呢?正方支持小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊的觀(guān)點(diǎn)，我支持小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，所以我是反方，并憑著(zhù)我那可以把對方說(shuō)的啞口無(wú)言的三寸不爛之舌當上了反方一辯。想知道這場(chǎng)辯論賽怎樣精彩嗎?接著(zhù)往下看吧!

　　做完課間操，回到教室里，教室煥然一新：黑板寫(xiě)了九個(gè)醒目的大字——“上網(wǎng)的利與弊辯論會(huì )”。旁邊還畫(huà)著(zhù)五顏六色的畫(huà)和氣球。教室里已被桌子、椅子排列成了兩個(gè)整齊的方陣，兩個(gè)方陣的第一排的桌子上依次擺著(zhù)正方一、二、三、四辯和反方一二三四辯。哇!這場(chǎng)辯論賽可謂是盛況空前啊!

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了，辯論會(huì )也就開(kāi)始了。正、反雙方的各個(gè)隊員已各就各位。我們的主席李老師說(shuō)了這次辯論賽的規則：這次辯論會(huì )分三個(gè)階段：指定辯、自由辯和最后陳詞。指定辯就是每位同學(xué)要針對對方提的問(wèn)題或一段話(huà)來(lái)回答。指定辯開(kāi)始了，首先正方一辯李小藝問(wèn)候后，開(kāi)始描述了她方的觀(guān)點(diǎn)：利大于弊，并說(shuō)了上網(wǎng)的好處，只見(jiàn)她一說(shuō)完，我便以迅雷不及掩耳的速度站起來(lái)，做完問(wèn)候，拿起我那沓厚厚的辯論詞，陳述完我方的觀(guān)點(diǎn)后，便反駁李小藝，說(shuō)道：“聽(tīng)了辯友的一番話(huà)，好像很有氣勢，很有道理，但請不要忘了我們今天的辯題是小學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利，是小學(xué)生啊……”哈哈，我的一番話(huà)直接擊中了對方的要害，我心中暗暗自喜，并且我剛一說(shuō)完，李小藝就咽了一口唾沫，想必她肯定是覺(jué)得自己理虧了吧!我更加欣喜若狂。我不僅為反方爭了一口氣，反方的其余“三大將軍”也不甘示弱，面對“巧舌如簧”的石家煬，反方二辯孫靜蘊妙語(yǔ)連珠，一段話(huà)和事例便輕松搞定;反方三辯李靜怡胸有成竹，慢條斯理地讀了一段話(huà)，對方辯友便瞠目結舌;還有那伶牙俐齒的曹虔一串串統計數字竟讓對方辯友嘖嘖稱(chēng)贊。哇塞!她們三個(gè)可真是“巾幗英雄”啊!

　　指定辯結束后，便進(jìn)了此次辯論會(huì )的白熱化階段——自由辯了。自由辯開(kāi)始了，只見(jiàn)從正方的人群中躥出一個(gè)綠影——王晨灝!他不緊不慢地舉出了五個(gè)上網(wǎng)的好處，嘻嘻，可難不倒我，我資料上這些事例多得是，我愿奉陪到底。只見(jiàn)他話(huà)剛完，我就以動(dòng)員零點(diǎn)五秒的時(shí)差站起來(lái)，也讀了五個(gè)上網(wǎng)的壞處，打了他一個(gè)措手不及，啞口無(wú)言。就在正方隊員沉默的時(shí)候，突然冒出來(lái)一位“救急英雄”石家煬，他氣勢洶洶地站起來(lái)，問(wèn)我們：“我猜對方辯友的資料一定是上網(wǎng)查的吧，既然上網(wǎng)對我們大家有利，為什么對方辯友還認為我們上網(wǎng)弊大于利呢?”呵!這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得我這位反方一辯也不知如何作答了!就在這時(shí)，我方隊員中也冒出了一位“救急女英雄”——孫靜蘊，只見(jiàn)她提高嗓門(mén)兒道：“對，我們的資料是上網(wǎng)查的，但我方并不認為上網(wǎng)沒(méi)有好處，而是上網(wǎng)的壞處多于好處!”孫靜蘊的這一番聲色俱厲的話(huà)，博得了正、反雙方所有隊員的掌聲。接著(zhù)又是唇槍舌劍……

　　“叮鈴鈴”下課鈴響了，正、反雙方做完了最后陳詞，李老師并宣布了雙方平手的比賽結果，大家都戀戀不舍地離開(kāi)了教室。

　　雖然有些不舍，但這次辯論會(huì )給了我很大啟發(fā)：只要小學(xué)生能夠很好地使用網(wǎng)絡(luò )，利就大于弊，但如果上網(wǎng)的態(tài)度不端正，那得到的弊就大于利了!

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