精選騎馬作文400字集錦7篇

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的教師的活動(dòng)總結8篇，歡迎大家分享。

教師的活動(dòng)總結 篇1

　　在教師干部作風(fēng)雙整學(xué)習活動(dòng)中，我學(xué)習了學(xué)校作風(fēng)整頓文件精神，學(xué)習了《教師法》《義務(wù)學(xué)生。對待學(xué)生要有耐心，問(wèn)題學(xué)生要給他(她)機會(huì )，用發(fā)展的眼光看人，學(xué)生的自信心，精心營(yíng)造育人的一片藍天�！敖處�，用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生心頭的明燈，開(kāi)啟沉重的心扉，責無(wú)旁貸，任重道遠�！薄皭�(ài)就教育，這就要求教師有的知識和學(xué)問(wèn)，更有堪為人師的人格和品德，有著(zhù)對學(xué)生的無(wú)私奉獻的愛(ài)�！�

　　“教師在教會(huì )學(xué)生做人和學(xué)會(huì )知識的，還要讓學(xué)生知道先相信你，然后別人才會(huì )相信你�！苯處�，日常工作要政治理論學(xué)習及學(xué)習，工作，以過(guò)硬的本領(lǐng)來(lái)好交辦的日常工作，并且要更新教育工作理念，工作要勤動(dòng)腦，多，力求工作上創(chuàng )新，有新。

　　在教育教學(xué)工作中，以人為本的教育發(fā)展觀(guān)，學(xué)習、勇于創(chuàng )新的教育實(shí)踐觀(guān)，關(guān)注細節、追求的教育價(jià)值觀(guān)，教育任務(wù)、工作。到工作中干好每一天的工作，上好每一節課。關(guān)注每學(xué)生的健康成長(cháng)，讓孩子發(fā)展。的師德形象，對學(xué)生“曉之以理、動(dòng)之以情、以理樹(shù)人”，用心育人。教師的思想品行將是教師最的人格力量的體現。育人單憑熱情和干勁是的，還需要以德立身、以身立教。一名教師，就要有默默的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。

　　大家：“一粒種子，要春天的播種，夏天的澆灌，秋天的收割，還有好多工序才能變成碗中香噴噴的`米飯。教育學(xué)生一樣，只是播下了，不再澆水，不去收割，那么永遠都不會(huì )有收獲�！薄白屢黄馂槟贻p的生命多注入激情，多體驗，多賦予憧憬，努力追求教育之于生命的最高境界--帶著(zhù)對生命的了知、洞察和至愛(ài)，帶著(zhù)人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去和喚醒生命的潛能，潛移默化，潤物無(wú)聲，讓教育淋漓地展示人性的魅力和對生命的至愛(ài)�！�

教師的活動(dòng)總結 篇2

　　為進(jìn)一步促進(jìn)全校教師提升文化素養，激發(fā)大家在誦讀中親近經(jīng)典、熱愛(ài)文化的情感，也為了進(jìn)一步點(diǎn)燃全校教師參與新教育實(shí)驗的激情， 20xx年11月9日，鄭陸中心小學(xué)隆重舉行教師經(jīng)典美文誦讀比賽。

　　此次比賽由張校長(cháng)親自主持，比賽分獨誦、合誦兩個(gè)項目。首先進(jìn)行的是獨誦組的比賽，吳曉亞、蔡紅老師的深情懷念，周剛、顧亞鋒老師的激情澎湃，喻易華老師的`聲情并茂……都是那樣的引人入勝，隨后的合誦更是讓全體與會(huì )者享受了一場(chǎng)視聽(tīng)的盛宴，五年級組的《我們曾經(jīng)年少》，引起了全體教師對年少時(shí)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的向往和回憶；四年級組的《別讓夢(mèng)想只是夢(mèng)想》向我們講述了支農教師的心聲，引起了大家深深的思考；三年級組的《微笑》像一縷春天的輕風(fēng)吹開(kāi)了每個(gè)人的笑臉……

　　經(jīng)過(guò)激烈的競爭和評委們緊張的評定，吳曉亞、蔡紅老師獲獨誦組一等獎，五年級組獲合誦組一等獎。比賽結束，錢(qián)校長(cháng)作了熱情洋溢的發(fā)言，他首先贊揚了參賽教師于短短的時(shí)間內在誦讀作品、媒體支持、服飾隊列等方面做了如此充分、精心的準備，使全體教師得到了美的享受；同時(shí)他也就如何提高誦讀水平對全體教師做了具體的指導，他說(shuō)對于誦讀比賽來(lái)說(shuō)，作為誦讀者要反復涵詠作品，深入了解作品的創(chuàng )作背景，只有這樣才能恰如其分地表達作者的感情；最后他特別強調，學(xué)校作為新教育實(shí)驗的實(shí)驗單位，今后將把師生誦讀活動(dòng)作為一項常規活動(dòng)來(lái)組織，而且下次誦讀比賽，他也要一起參加。

　　鄭陸中心小學(xué)此次誦讀比賽，不僅向全體教師呈現了一場(chǎng)精彩的經(jīng)典欣賞盛會(huì )，更激起了全體教師積極參與新教育實(shí)驗的激情，相信只要不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷付出，鄭陸中心小學(xué)在新教育實(shí)驗的路上一定能行走得更堅實(shí)！

教師的活動(dòng)總結 篇3

　　一、基本情況：

　　這次訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)，我負責了我鄉大沙壩村的高洞子、小沙壩以及大沙壩三個(gè)居民小組，共有學(xué)生三十余人，其中留守兒童10名，約占總人數的30%，單親兒童1人（學(xué)習習慣好的26人，學(xué)困生7人）。

　　二、家訪(fǎng)的目的和要求：

　　家訪(fǎng)在與全面了解、反映學(xué)生情況，爭取家長(cháng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育結合起來(lái)，共同搞好學(xué)生教育工作。為了達到預定的效果，這次學(xué)校把教師分成小組，分別進(jìn)入學(xué)生的家庭進(jìn)行全面走訪(fǎng)。

　　三、家訪(fǎng)的方式及手段：

　　首先確定家訪(fǎng)學(xué)生名單，采取登門(mén)走訪(fǎng)的形式，最初全面走訪(fǎng)，而回訪(fǎng)時(shí)被家訪(fǎng)的學(xué)生要具有代表性，重點(diǎn)是家庭困難學(xué)生、學(xué)困生。各教師在走訪(fǎng)期間要走訪(fǎng)完全部學(xué)生。

　　四、家訪(fǎng)的內容：

　　向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，與家長(cháng)共同研究、找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，在未來(lái)的教育中有的放矢，向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助和指導。

　　五、宣傳方面：

　　宣傳教育法律、法規和教育政策，對群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題作出宣傳解釋工作。要向學(xué)生家長(cháng)宣傳學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的思路，宣傳學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程。

　　六、家訪(fǎng)效果：

　　通過(guò)此次家訪(fǎng)，學(xué)校老師對孩子的了解更全面了，與家長(cháng)的距離更近了，他們由衷地感謝老師們對他們的孩子的關(guān)心和教育。

　　七、家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題：

　　1.情況反映出，學(xué)生的教育除了學(xué)校教育外，家庭教育也十分重要，學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)的好壞與家庭教育之接相關(guān)。

　　2.學(xué)生在校表現與在家表現通常都有較大的差異。絕大多數學(xué)生在學(xué)校里各方面都表現良好，但是在家里卻仿佛都變成了另外一個(gè)人。

　　3.家長(cháng)把學(xué)生的教育責任和希望全寄托在老師的身上。

　　4.在家訪(fǎng)中發(fā)現留守兒童和單親家庭的孩子占據了相當一部分的比例，因為缺少愛(ài)，導致很多學(xué)生思想偏激、抑郁、不合群。這對家庭和學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì )而言都是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

　　八、對家訪(fǎng)工作的建議：

　　1.要和家長(cháng)交朋友，共同教育好學(xué)生。

　　2.家訪(fǎng)要及時(shí)進(jìn)行、有準備的進(jìn)行。在家訪(fǎng)錢(qián)應該針對學(xué)生的情況具體分析、想好說(shuō)什么、為什么要這樣說(shuō)。

　　3.要一分為二，不要以偏蓋全。把喜愛(ài)的'學(xué)生說(shuō)成一朵花，會(huì )是家長(cháng)放松對學(xué)生的管理；而把某方面表現較差的學(xué)生說(shuō)得渾身毛病則會(huì )使家長(cháng)對小孩失去信心。

　　4.家訪(fǎng)要經(jīng)常，家訪(fǎng)方式要多樣。

　　5.教師對單親或留守的學(xué)生要多給予他們一些愛(ài)，呼吁全社會(huì )來(lái)支持、關(guān)心他們的生活和學(xué)習，讓教育深入人心。

　　通過(guò)這次家訪(fǎng)的活動(dòng)，我們深切的認識到教育工作者的使命是多么的重要，百年大計、教育為本更是任重道遠！

教師的活動(dòng)總結 篇4

　　20xx年4月28日，我結束了為期兩周的置換活動(dòng).XX小學(xué)同事們的熱情幫助，學(xué)生們的純真笑臉，已經(jīng)深深地刻進(jìn)了我的腦海里，再也無(wú)法忘懷.

　　我是唐校長(cháng)和袁主任送我到XX小學(xué)的，XX小學(xué)黎校長(cháng)熱情的接待我們。我初到XX小學(xué)辦公室，就有老師為我倒開(kāi)水;有老師告訴我作息時(shí)間;有蔣兵老師接我上下班;每天中午的伙食也給我安排好了的，我置換的是一年級體育，并且給我介紹了一年級的情況，我簡(jiǎn)直有點(diǎn)受寵若驚!就在這樣友好熱情的工作氛圍里，我度過(guò)了快樂(lè )的兩周.

　　學(xué)生的情況比我想象的要復雜得多.他們的體育底子薄，平時(shí)體育課大部分時(shí)間都是集個(gè)合就解散，下課也不集合，根本就沒(méi)教好多東西給學(xué)生，基于這種情況，我從基礎教起走，每節課用二十多分鐘教基礎的東西，并結合游戲，盡量把每節課上得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生感受到上體育課的樂(lè )趣，這中間有個(gè)插曲，有次上體育課有個(gè)學(xué)生問(wèn)我，老師怎么還不解散，我們原先的體育老師集個(gè)合就解散讓我們自己耍，同時(shí)很多學(xué)生附和就是原先的老師讓我們耍，你讓我們上課;學(xué)生問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題值得我們深思，這個(gè)問(wèn)題應該是農村學(xué)校體育課的普遍現象，所以在XX小學(xué)兩周時(shí)間里，我正確引導學(xué)生講上體育課的好處和意義，并做好榜樣;課前，我根據學(xué)校實(shí)際情況精心設計教案、認真準備教具，課中任勞任怨的`教學(xué)生，課后跟學(xué)生做游戲;這樣原先不喜歡體育課的學(xué)生開(kāi)始喜歡體育課了，他們感受到體育課給他們帶來(lái)的樂(lè )趣。經(jīng)過(guò)兩周的教學(xué)，達到預期的效果，起到了示范的作用，受到了同學(xué)們的愛(ài)戴，得到XX小學(xué)校領(lǐng)導和同行們的好評。

　　農村留守學(xué)生很多，他們普遍缺少關(guān)愛(ài)，缺乏管理，沒(méi)有理想目標，自暴自棄.這不僅僅是所有教師要面對的難題，也是這個(gè)社會(huì )要迫切解決的問(wèn)題之一。

教師的活動(dòng)總結 篇5

　　本著(zhù)“科研引領(lǐng)，興教興�！钡慕逃�理念，我校召開(kāi)了“中心校課題研究展示課”活動(dòng)。本次活動(dòng)中心校全體教師全員參加，進(jìn)行了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等四堂課堂教學(xué)展示并進(jìn)行了研討，歷時(shí)一天，活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的結束，現做總結如下：

　　一、充分準備 全員參與

　　本次活動(dòng)所有教師都參與其中，參與形式分為三種：一是進(jìn)行現場(chǎng)課堂教學(xué)展示，共有四位教師；二是各校課題組代表發(fā)言，共十名教師；三是所有教師都參與到本校課題組長(cháng)組織的研討活動(dòng)中。全員的參與使所有的研究人員都成為研究的主體，活動(dòng)的主角，實(shí)現了活動(dòng)的廣泛性和實(shí)效性。

　　二、過(guò)程連貫 目的明確

　　本次活動(dòng)通過(guò)兩個(gè)版塊四個(gè)環(huán)節進(jìn)行。第一版塊由執教教師現場(chǎng)說(shuō)課、講課、反思、答辯，第二版塊為各校教師集中現場(chǎng)研討，由各校課題組代表匯報本課題組在對教學(xué)工作進(jìn)行的科學(xué)研究的方式、方法和收獲，并代表本課題組對四節展示課中對課題的探究、實(shí)踐和效果進(jìn)行研討。每一個(gè)環(huán)節都緊緊圍繞自己研究的題目進(jìn)行分析、預設、生成、闡述、交流，使科研課題真正成為引進(jìn)新理念的載體，切實(shí)改進(jìn)了教師的教學(xué)方式，提高了教學(xué)的目的性和有效性。

　　三、態(tài)度認真 取長(cháng)補短

　　參加展示課的四位教師，分別來(lái)自于三個(gè)學(xué)校，有公辦教師也有代課教師，在各校領(lǐng)導的積極支持和鼓勵下，分別在本校進(jìn)行了研課活動(dòng)，說(shuō)課的設計意圖呈現清晰，教學(xué)展示的時(shí)間控制比較準確，教學(xué)手段運用了多媒體、教具有圖卡、頭飾、可移動(dòng)黑板、實(shí)物、磁帶，參與態(tài)度認真，反思中實(shí)事求是、謙虛嚴謹，答辯中勇于展示、注重依據。在集體研討中，各校校長(cháng)率先研討、匯報，體現出重視、、參與、領(lǐng)航的工作作風(fēng)。通過(guò)積極的引領(lǐng)、認真的.參與，使全體教師都得到了較大的收獲，進(jìn)一步規范了研究過(guò)程。

　　四、反思不足 不斷改進(jìn)

　　在本次活動(dòng)中，收獲了較好的活動(dòng)效果，也存在著(zhù)一些需要我們關(guān)注和改進(jìn)的不足，如：說(shuō)課活動(dòng)中能較為清晰的闡述教學(xué)、科研母校、意圖和方法但還不十分全面；課堂教學(xué)現場(chǎng)展示中還缺乏一定的教育機智；反思中感悟的問(wèn)題不很具有代表性；答辯中出發(fā)點(diǎn)基本基于預設，沒(méi)有清晰的感受到生成效果；匯報交流中概括還不十分精煉，條理不十分清晰，理論高度有待于加強。這些不足也正是我們今后工作中的目標，在今后工作中，我鄉教師將繼續發(fā)揚科學(xué)、求實(shí)的精神，把教育科研工作不斷推進(jìn)。

教師的活動(dòng)總結 篇6

　　“全員育人導師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉變，用現代教育理念指導教育教學(xué)管理實(shí)踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動(dòng)的理念，通過(guò)有效的制度建設促進(jìn)教師成長(cháng)、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著(zhù)成效。主要表現在：

　　1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質(zhì)

　　教師是教育教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，是教育教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵因素。傳統的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目標，在教學(xué)方法上以說(shuō)教為主，忽略對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動(dòng)關(guān)系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過(guò)學(xué)�！叭珕T育人導師制”的實(shí)施，本人的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時(shí)交流、溝通，全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習、生活情況，針對性的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養學(xué)生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。

　　2、促進(jìn)了學(xué)生的全面、健康成長(cháng)，特別是促進(jìn)了學(xué)生健康人格的培養

　　“導師制”以一種“全人”的教育理念培養學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養，使生成長(cháng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生活。學(xué)校自實(shí)施導師制以來(lái)，通過(guò)教師、學(xué)生、家長(cháng)等各個(gè)方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長(cháng)的普遍認同。

　　3、增進(jìn)了家校聯(lián)系

　　美國學(xué)者科爾曼在其報告《教育機會(huì )均等》一文中最先提出：學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績(jì)的一個(gè)很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。這一方面引起了我們對學(xué)校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會(huì )的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個(gè)人情況并施之個(gè)性化的教育�！皩�師制”就此做了實(shí)踐性的探索。在學(xué)校的《學(xué)生成長(cháng)導師工作手冊》中規定了導師的工作職責、導師工作的常規制度。

　　4、教師教育方法得到改進(jìn)，師生關(guān)系明顯改善

　　在開(kāi)展工作中，主要遵循了下原則：

　�。�1）思想品德教育、心理輔導、生活輔導和學(xué)習方法相結合的原則。

　�。�2）尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結合的原則。

　�。�3）目標引導、正面教育、協(xié)調影響、堅持不懈的原則。

　　我采取的工作方法主要有：

　�。�1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動(dòng)中我重視自身的人格修養，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的目標，以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。

　�。�2）交流談話(huà)、心理相容。我通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生談話(huà)，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的'心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進(jìn)行有針對性的教育和引導。根據自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來(lái)矯正學(xué)生的問(wèn)題行為；也可以通過(guò)日記、書(shū)信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養健全人格；有時(shí)還通過(guò)網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂(yōu)。

　�。�3）引導學(xué)生自我教育。創(chuàng )造條件，培養學(xué)生自我評價(jià)和自我認識的能力，激發(fā)學(xué)生自我調節的內

　　部動(dòng)機，通過(guò)學(xué)生對自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調節，達到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。 通過(guò)教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分體現。教師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實(shí)現及時(shí)的心與心的交流和溝通，徹底轉變了傳統教育教學(xué)模式下教師的主導、學(xué)生被動(dòng)接受的局面。

　　5、學(xué)生全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)提高，真正實(shí)現“教學(xué)相長(cháng)” 導師制著(zhù)力于教育理念的更新。

　　通過(guò)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，轉變教師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導師制是一項整體性的工作，這一制度的實(shí)踐應用，促進(jìn)了教師和學(xué)生的“雙贏(yíng)”，教師經(jīng)歷實(shí)踐磨練，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提升；同時(shí)，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個(gè)研究的課題，對于所引導的過(guò)程與效果進(jìn)行記載、分析，撰寫(xiě)個(gè)案分析材料，定期開(kāi)展研討，促進(jìn)理論與實(shí)踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。于學(xué)生而言，中學(xué)生成長(cháng)導師制突出“以人為本”的現代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓�！叭珕T育人導師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體。強調個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面 向全體。著(zhù)眼于學(xué)生的整體成長(cháng)發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習需求，滿(mǎn)足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個(gè)性得到張揚，享受成功的快樂(lè )。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續的發(fā)展�！敖虒W(xué)相長(cháng)”的局面在導師制下得到有效體現。

教師的活動(dòng)總結 篇7

　　本學(xué)期，我校組織了“三研”即研究課標，研究教材，研究學(xué)生的系列活動(dòng)。各個(gè)學(xué)科的教師們都認真對待，精心準備。我們英語(yǔ)組雖然人少，但是也沒(méi)有松懈對自己的要求，高質(zhì)量完成了各項任務(wù)。作為一名青年教師，我深知自己經(jīng)驗不足，更是在備課，說(shuō)課，做課，評課各個(gè)環(huán)節中做足了功課。忙碌中感覺(jué)充實(shí)，辛苦中留下回味，這一活動(dòng)對我個(gè)人的成長(cháng)有極大的促進(jìn)作用。

　　現將近階段的工作小結如下：

　　一、重視理論運用，促進(jìn)理論素養提升。新課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道�；�于以上理論，我在備課的時(shí)候經(jīng)過(guò)多次的`稿件潤色、修改，之后又請師父指導，終于完成六年級英語(yǔ)上冊第14課的教學(xué)設計。

　　二。重視實(shí)踐過(guò)程，促進(jìn)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升。教師的經(jīng)驗和能力是在教學(xué)實(shí)踐中形成的，課題研究應該成為教師成長(cháng)的重要途徑，只有當科研和教學(xué)一體化運作時(shí)，才能真正實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。因此在完成教學(xué)設計之后，我做了一節實(shí)踐課，同時(shí)由師傅參與聽(tīng)課、評課，并給出中肯建議。

　　三。重視反思改進(jìn)，促進(jìn)綜合能力提升。在師傅對我的教學(xué)設計及課堂效果做出評價(jià)后，我又經(jīng)過(guò)認真思考，反復修改教案，多媒體課件，同時(shí)又精心準備了這一課的說(shuō)課。師傅們在聽(tīng)完說(shuō)課之后也及時(shí)給予的評價(jià)。

　　在整個(gè)過(guò)程中英語(yǔ)組成員不但人人參與，而且在討論時(shí)每人以不同的視角、不同的觀(guān)點(diǎn)給出了建議，。

　　在這一活動(dòng)過(guò)程我們真正地把教學(xué)、教研、整合在一起了，使教師的教學(xué)、教研、能力都得到了不同層次的提高，真正地使“三研”活動(dòng)宗旨落到了實(shí)處。

教師的活動(dòng)總結 篇8

　　為促進(jìn)教師成長(cháng)，提高幼兒園整體教學(xué)水平，20xx年10月15號我園開(kāi)展教師公開(kāi)課活動(dòng)。參加本次公開(kāi)課的每位教師都做了精心的準備，他們將《指南》健康領(lǐng)域目標滲透到活動(dòng)環(huán)節中，教學(xué)方法呈現靈活多樣特點(diǎn);精心準備多種材料;新穎的教學(xué)模式;有趣的游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒對活動(dòng)表現出濃厚的興趣、積極的狀態(tài)，幼兒在快樂(lè )的游戲氛圍中得到了發(fā)展。首先老師們根據這次輪教的要求和本班孩子的年齡特點(diǎn)、結合主題教學(xué)選擇了自己的活動(dòng)內容。

　　10月15號上午第一節活動(dòng)是大班李紫昭老師的《身體數字大猜謎》。根據數字的特點(diǎn)，獨立用身體動(dòng)作表現一位數，愿意嘗試結伴用身體探索多種數字造型，體驗用身體表現數字的樂(lè )趣。

　　15號上午第二節是小一班關(guān)竹萍老師的體育活動(dòng)《好玩的報紙》。通過(guò)探索報紙的不同玩法，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造能力和探索能力。體驗探索成功的快樂(lè );學(xué)習與同伴合作，感受合作的快樂(lè )，培養幼兒的合作精神。在活動(dòng)中，每位寶貝都能夠大膽表現自己的玩法，也能夠在安全的前提下探索自己的新玩法。

　　15號下午的第一節活動(dòng)是中二班宋迎新老師的《我和椅子做游戲》。通過(guò)與椅子玩游戲，發(fā)展幼兒的平衡，跳躍能力，提高動(dòng)作的協(xié)調性和靈敏性;培養幼兒克服困難的精神以及同伴合作的意識和能力。

　　16號上午第一節是小一班原晉娜老師的《小蝸牛爬爬爬》，活動(dòng)中孩子們能夠按照老師指令要求遵守游戲規則，并且學(xué)習雙手雙膝著(zhù)地向前爬的動(dòng)作。

　　16號上午第二節是小二班張雅麗老師的《袋鼠跳》，幼兒練習行進(jìn)走、攀爬與跳躍發(fā)展動(dòng)作協(xié)調能力，提高反應能力和控制能力，感知游戲的快樂(lè )。

　　16號下午是中一班張雅楓老師的《護送蛋寶寶》。孩子們通過(guò)闖關(guān)完成任務(wù)：第一次闖關(guān)孩子們空手進(jìn)行;第二次手握替身蛋;第三次手握真雞蛋，整節課寶貝們跟著(zhù)老師進(jìn)行戶(hù)外，第三次手握雞蛋闖關(guān)，我們的孩子們把蛋寶寶藏到懷中，保護的非常好，順利、靈活的完成了護送蛋寶寶任務(wù)，為我們點(diǎn)贊吧。

　　17號上午第一節活動(dòng)是小三班李玉玲老師和寶貝們一起做玩游戲《好玩的呼啦圈》，探索呼啦圈的多種玩法，體驗玩圈的樂(lè )趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的雙腳前行進(jìn)跳和雙腿分開(kāi)跳躍的能力，培養幼兒的合作意識。

　　17號上午第二節是中三班張俊燕老師的《肚子里有個(gè)小火車(chē)》。通過(guò)閱讀繪本故事，讓小朋友們了解飲食習慣的好處，而且平時(shí)不挑食，保證水果、蔬菜、肉、蛋、奶都均衡，這樣才能健康成長(cháng)。

　　17號下午是小二班梁俊花老師的《小兔子運水果》，幼兒在跳躍中，能控制自己的身體，鍛煉跳躍能力，并且喜歡參加體育活動(dòng)，感受運動(dòng)游戲的快樂(lè )。

　　18號上午第一節是中一班王娜老師的《小猴子本領(lǐng)大》，幼兒通過(guò)情景創(chuàng )設學(xué)習側面鉆的動(dòng)作，能側面鉆過(guò)不同障礙，增強動(dòng)作靈活性，身體體能得到發(fā)展。

　　18號下午是中三班郭慧君老師的《過(guò)傘關(guān)》，郭老師結合主題設定課程，孩子們在和雨傘玩的過(guò)程中增強幼兒大小肌肉的協(xié)調性，鍛煉幼兒跳，跨，投和匍匐爬的綜合能力。孩子們勇于接收挑戰，能遵守游戲規則，在傘不落地的情況下堅持完成各項運動(dòng)。

　　19號上午第一節活動(dòng)是大班張瑩老師的《神奇的布袋》�；顒�(dòng)的目標是1、了解布袋的.不同玩法及游戲規則。2.能夠與同伴合作，東西協(xié)調地進(jìn)行游戲。3.體驗布袋游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　19號上午第二節是小三班郭曉峰老師的《身體總動(dòng)員》，郭老師創(chuàng )設了運輸食物的情景，讓孩子們通過(guò)小橋、跳圈等關(guān)卡完成任務(wù)，孩子們還把運輸回家的食物分享給了聽(tīng)課的老師們，一起感受快樂(lè )。

　　每聽(tīng)完一節活動(dòng)，老師們都要針對活動(dòng)進(jìn)行評課，評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。聽(tīng)評課是教師互相學(xué)習、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施。

　　聽(tīng)評課也是教研活動(dòng)，它在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。它既是一個(gè)驗證理論，指導實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)踐操作、升華為理論的過(guò)程。在聽(tīng)評課中可以學(xué)習吸收大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗和先進(jìn)的教改信息，在執教中去運用。也可把自己的經(jīng)驗總結概括形成理論。如此循環(huán)反復，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)必然會(huì )有很大的提高。

　　聽(tīng)評課對開(kāi)闊教師的視野，激勵他們上進(jìn)，發(fā)展他們的教學(xué)能力，有著(zhù)極其重要的作用，能引導教師走教學(xué)能力螺旋式上升的道路。

　　在評課時(shí)，老師們對課做出綜合分析。分析過(guò)程中，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎上，重點(diǎn)分析問(wèn)題。要對教師鉆研教材、了解幼兒、選擇教法、教學(xué)程序的設計諸方面做一分析，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因。最后提出具體改進(jìn)的意見(jiàn)。這是一個(gè)“診──斷──治”的過(guò)程。

　　一周的輪教活動(dòng)結束了，但是老師們學(xué)習、提升的腳步不會(huì )停止，我們會(huì )以《指南》為引領(lǐng)，結合幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設計一日活動(dòng)，讓游戲點(diǎn)亮快樂(lè )童年。

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