【精選】騎馬作文300字十篇
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的中班幼兒園教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
中班幼兒園教學(xué)反思1
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習看圖解折出牽�；�，促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展。
2.能平整地翻出牽�；�。
3.培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維，感受作品牽�；ǖ拿栏�。。
活動(dòng)準備：
各色正方形彩紙、剪刀、牽�；ú襟E圖。
活動(dòng)重點(diǎn)：
會(huì )看圖解折出牽�；ú⒎_(kāi)花瓣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣。
1.小小什么花呀，開(kāi)滿(mǎn)竹籬笆呀，一朵連一朵呀，吹起小喇叭呀。猜猜我是誰(shuí)呀?
2.(出示牽�；ǚ独�)牽�；ㄓ袔灼ò�?牽�；ㄩ_(kāi)在哪兒?藤蔓喜歡往哪兒爬?牽�；〞�(huì )怎么樣唱歌?
二、觀(guān)察牽�；ú襟E圖，引導幼兒探索、交流。
1.觀(guān)察圖解，引導幼兒交流、探索折牽�；ǖ姆椒�。
2.一個(gè)一個(gè)步驟引導幼兒嘗試折牽�；�。
3.教師重點(diǎn)解釋難折地方。
三、幼兒嘗試看圖解折牽�；�。
1.教師觀(guān)察，隨時(shí)適當指導和解釋示范。
2.引導能力強的幼兒幫助能力弱的孩子。
四、幼兒欣賞作品，分享成功的`喜悅。
幼兒欣賞自己折的牽�；�，復習歌曲《牽�；ā�，體驗成功的快樂(lè )。
“小小牽�；ㄑ�，開(kāi)滿(mǎn)竹籬笆呀……”
活動(dòng)反思：
首先，我以猜謎引出牽�；�，孩子們很熟悉牽�；ㄒ徊戮蛯�。接著(zhù)我簡(jiǎn)單介紹牽�；ǖ奶卣�，這樣孩子們對牽�；ㄓ辛顺醪降牧私�。但把牽�；ㄓ袔讉�(gè)花瓣漏了，還應多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導幼兒觀(guān)察牽�；ú襟E圖，請個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽�；�。給了孩子強烈探索的機會(huì )，增添了孩子學(xué)習的欲望。
接著(zhù)，幼兒制作牽�；�。在操作過(guò)程中，我發(fā)現孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí)，開(kāi)始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔心請我幫忙，經(jīng)過(guò)我的鼓勵大多數幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細。
最后，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動(dòng)手，就算一開(kāi)始折得不算漂亮也沒(méi)關(guān)系，只要是自己的成果就行。
小百科;種植牽�；ㄒ话阍诖禾觳シN，夏秋開(kāi)花，其品種很多，花的顏色有藍、緋紅、桃紅、紫等，亦有混色的，花瓣邊緣的變化較多，是常見(jiàn)的觀(guān)賞植物。
中班幼兒園教學(xué)反思2
在這次活動(dòng)中，我所設計是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標為三點(diǎn)：
一、學(xué)習看書(shū)，能理解圖意，根據圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。
二、理解故事內容，初步了解水面會(huì )成像的有趣現象并嘗試進(jìn)行故事表演。
三、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達能力。在設計方案的時(shí)候，我根據我班的學(xué)習特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？在活動(dòng)后，我根據活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。
1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調整。
在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節中，我預設的內容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機會(huì )。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的`學(xué)習水平是有差距的，教師在指導過(guò)程中應考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應策略的調整，即：可以通過(guò)形式上的調整來(lái)保證每位幼兒有講述的機會(huì )，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習效率了。
2、目標設定與方案設計中的一致關(guān)系。
在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？，并且在設計活動(dòng)方案時(shí)根據問(wèn)題制定了目標，但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設計的環(huán)節多數還是比較傳統的，所要體現的"閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現出來(lái)，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據這類(lèi)情況，我試想在設計環(huán)節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調整環(huán)節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導幼兒的閱讀順序上，通過(guò)這樣的一種調整，就可能會(huì )更貼切于目標，更有助于問(wèn)題的解決。
通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì )再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題加以調整和改進(jìn)的。
中班幼兒園教學(xué)反思3
幼兒園數學(xué)教學(xué)是“引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量形時(shí)間大小、空間等現象產(chǎn)生興趣，建立初步的數概念”。但數學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個(gè)特點(diǎn)，對幼兒來(lái)說(shuō)是相對難理解的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)內容是“找相同物體的匹配”，屬傳統的教學(xué)內容，但如何在新課程背景下來(lái)體現出課標的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復推敲每個(gè)環(huán)節，改變了一些教學(xué)結構，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內容。
為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動(dòng)物，在講述中也用了動(dòng)物的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。開(kāi)始以春天談話(huà)導入，一些小動(dòng)物秋游了，引出教學(xué)第一目標：手口一致的數出各種動(dòng)物的`數量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢？一起學(xué)學(xué)看”“哪個(gè)小朋友想用好方法上來(lái)告訴青蛙一家有多”
“小朋友真能干，還有一些小動(dòng)物也來(lái)了，他們都是誰(shuí)呀？都多少呢？大家幫他們數數，可以在心里數，也可以和邊上的小朋友小聲的說(shuō)說(shuō)，數完后，請舉手告訴大家�！钡炔煌问降挠螒蛲娣�，積極的啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習，掌握目測兩只、數出三只，點(diǎn)數出四--6只的物體數量。游戲結束了小動(dòng)物也累了，它們要我們會(huì )動(dòng)腦子有愛(ài)心的小朋友送它們去休息，請把我們數量一樣多的動(dòng)物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目標：相同數量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類(lèi)。在小朋友的操作中，“樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數量有沒(méi)有一樣多的？請小朋友找出來(lái)，用連線(xiàn)的好辦法告訴大家�！弊鰧α�，請獎勵一個(gè)紅蘋(píng)果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。
反思：能引起孩子的喜愛(ài)、認同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛(ài)鮮艷、夸張的小動(dòng)物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹的數學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節和語(yǔ)言來(lái)引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說(shuō)、做。本活動(dòng)以小動(dòng)物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節串聯(lián)起了三個(gè)學(xué)習目標。
中班幼兒園教學(xué)反思4
活動(dòng)目標
1、初步了解七星瓢蟲(chóng)的外形特征，通過(guò)繪畫(huà)形式表達表現。
2、樂(lè )意大膽添畫(huà)背景，使畫(huà)面更加豐富。
3、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、引導孩子們在活動(dòng)結束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養成良好習慣。
活動(dòng)準備
1、瓢蟲(chóng)圖片。
2、紙、畫(huà)筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入，感受瓢蟲(chóng)的外形特征。
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請你們猜猜看是什么？
謎面：圓圓的身體像面包，頭上一對小觸角，身上還有七顆星，會(huì )飛會(huì )爬真靈巧。（是七星瓢蟲(chóng)）
2、幫助幼兒梳理謎面。
小結：小朋友真聰明，可以從七星瓢蟲(chóng)的形狀和花紋猜出來(lái)。
二、瓢蟲(chóng)作品欣賞——初步了解七星瓢蟲(chóng)的特點(diǎn)。
1、七星瓢蟲(chóng)長(cháng)得怎么樣的？
小結：七星瓢蟲(chóng)有一個(gè)圓圓的身體，頭上有一對觸角，背上有7個(gè)圓圓的斑點(diǎn)，還有六條腿。
2、那瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)呢？為什么？
小結：瓢蟲(chóng)專(zhuān)門(mén)吃蚜蟲(chóng)保護莊稼，所以是益蟲(chóng)。
三、幼兒學(xué)畫(huà)——用繪畫(huà)形式表現瓢蟲(chóng)的外形特征
1、七星瓢蟲(chóng)一家要去旅行，我們先來(lái)畫(huà)畫(huà)瓢蟲(chóng)爸爸，自己來(lái)畫(huà)畫(huà)家里的媽媽和孩子。
七星瓢蟲(chóng)是什么樣的？
2、教師根據幼兒的回答繪畫(huà)七星瓢蟲(chóng)。
添畫(huà)：他們到哪里去旅行（草堆里、花園里、大樹(shù)上）
3、幼兒集體繪畫(huà)。
要求：把七星瓢蟲(chóng)的'外形特征畫(huà)出來(lái)。
觀(guān)察要點(diǎn)：能否星瓢蟲(chóng)的外形特征畫(huà)出來(lái)。
是否能添畫(huà)背景。
4、分享交流。
小結：七星瓢蟲(chóng)的一家可真可愛(ài)，你們都畫(huà)對了它們的背上有7個(gè)小圓點(diǎn)，頭上的一對觸角，六條腿是對稱(chēng)的，畫(huà)好左邊畫(huà)右邊。
四、活動(dòng)延伸：討論還有哪些是益蟲(chóng)。
你們還知道哪些蟲(chóng)是益蟲(chóng)呢？
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側面反映出小班幼兒的手部精細動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著(zhù)孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
本文擴展閱讀：瓢蟲(chóng)為鞘翅目瓢蟲(chóng)科（學(xué)名：Coccinellidae）圓形突起的甲蟲(chóng)的通稱(chēng)，是體色鮮艷的小型昆蟲(chóng)，常具紅、黑或黃色斑點(diǎn)。別稱(chēng)為胖小、紅娘、花大姐（指二十八星瓢蟲(chóng)，這是一種害蟲(chóng)）、金龜，甚至因為某些種其分泌物帶有臭味而俗稱(chēng)為臭龜子（但這也是混稱(chēng)）。英文名ladybirds（又稱(chēng)ladybug）里的"lady"一般被認為是暗指在天主教信仰中的圣母瑪利亞。全世界有超過(guò)5，000種以上的瓢蟲(chóng)，其中450種以上棲息于北美洲。
中班幼兒園教學(xué)反思5
活動(dòng)目標：
1、在種植活動(dòng)中，學(xué)習照料植物的基本方法，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的觀(guān)察記錄。
2、愿意承擔一定難度的事情。
3、樂(lè )于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
活動(dòng)材料：
水泡植物(如豆類(lèi)、蒜)小噴壺、觀(guān)察記錄本、彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒自由選擇需要種植的植物，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行種植。
2、和幼兒共同討論照顧植物的方法，如擦拭植物的葉子、曬太陽(yáng)、定期換水等。
3、引導幼兒“領(lǐng)養”小植物，照顧自己“領(lǐng)養”的植物，鼓勵幼兒定期觀(guān)察所照顧的植物，并作簡(jiǎn)單的觀(guān)察記錄。
教學(xué)反思
1、本次教學(xué)內容課程目標明確，讓幼兒明確意識保護環(huán)境的'重要性。
2、在教學(xué)活動(dòng)落實(shí)中，有很多孩子因為對樹(shù)木生長(cháng)沒(méi)有多少了解，所以提問(wèn)中互動(dòng)不起來(lái)，通過(guò)圖片的引導，孩子們開(kāi)始想象、探索紛紛舉手發(fā)言。開(kāi)始活躍起來(lái)。
3、在以前傳統的按班教學(xué)中孩子們都是按部就班，這次通過(guò)和社區合作進(jìn)行教學(xué)，在加強社會(huì )教學(xué)形式的同時(shí)，豐富了孩子的科學(xué)知識。
4、如果重新上本次課程，我會(huì )在開(kāi)始部分先讓孩子們觀(guān)察社區樹(shù)木，再通過(guò)圖片來(lái)討論，讓幼兒有感觸的來(lái)表達自己的想法�；静糠种锌杉尤霕�(shù)木與人類(lèi)有關(guān)的大量圖片(比如：沙塵暴、洪水、樹(shù)木被砍伐等。)讓幼兒了解保護環(huán)境對人類(lèi)很重要。
5、我在教學(xué)本次課程中，老教師們的評價(jià)是：
(1)總體環(huán)節流暢，幼兒能完整的接受并有一定的效果。
(2)師生能互動(dòng)
(3)導入部分吸引力欠缺
中班幼兒園教學(xué)反思6
一、設計意圖
在日常教學(xué)中,為了讓孩子們保持安靜,老師經(jīng)常會(huì )采取拍手的方式,讓孩子們也跟著(zhù)拍。但發(fā)現很多孩子拍的節奏比較紊亂,想怎么拍就怎么拍,這對于大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是不允許的�！侗砬楦琛分杏小痢痢恋墓澴�,有4分音符和8分音符組成,應該是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的節奏�！毒V要》中提到,選材的內容既要符合孩子的現有水平,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。讓孩子們從最基礎的節奏學(xué)起,逐漸提高,這是最有利于孩子長(cháng)遠發(fā)展的。而且,我們每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè ),每個(gè)人又有不同的表現方式。幼兒處于一個(gè)模仿很強的時(shí)期,讓他們在學(xué)習歌曲的過(guò)程中模仿各種表情和動(dòng)作,他們是很有興趣的。讓他們在興趣中學(xué)習,是幼兒學(xué)習的最好方式。綜合以上原因,我設計了這個(gè)活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
1、引導幼兒感受歌曲中獨特的表達心情的方式,學(xué)會(huì )唱歌曲。
2、掌握×××的節奏,嘗試進(jìn)行歌詞的改編。
3、通過(guò)歌曲,感受不同表情所表現的情緒。
難點(diǎn):目標1
重點(diǎn):目標2
三、說(shuō)準備
歌曲圖譜(表情圖譜)、節奏圖譜
這也是我本次活動(dòng)的亮點(diǎn),孩子們通過(guò)看歌曲圖譜,能夠很容易地掌握歌詞內容,更加形象;而節奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過(guò)多種感官(看、聽(tīng)、拍)來(lái)掌握節奏,突破難點(diǎn)。
《表情歌》幼兒園中班說(shuō)課稿
四、說(shuō)環(huán)節
1、用游戲法激發(fā)幼兒興趣,引出主題,熟悉音樂(lè )。
(1)讓幼兒看老師的表情猜測老師的心情;
(2)請你跟我這樣做:請幼兒和老師一起做表情,通過(guò)與幼兒的`互動(dòng),讓他們在游戲中了解歌詞內容。
在這個(gè)環(huán)節中,是中播放歌曲音樂(lè )作為背景音樂(lè ),讓孩子們熟悉音樂(lè )旋律。
2、出示歌曲圖譜,幫助幼兒理解并學(xué)習歌詞內容。
這個(gè)環(huán)節主要是為了突破重點(diǎn),因為孩子的思維一般都比較具體形象,因此,具體的圖片事物更加容易被他們所記憶。
3、出示節奏圖譜,掌握節奏×××。
這個(gè)環(huán)節主要是為了突破難點(diǎn)。如果教師單單拍手讓孩子們學(xué)習,那么,孩子只用了聽(tīng)的感官,所以,并不一定能夠準確地拍出節奏;而利用節奏圖譜,讓孩子們邊看邊聽(tīng),以看、聽(tīng)結合的感官去記憶,這樣,孩子們能夠更清楚地掌握節奏。
4、整合:幼兒學(xué)唱歌曲。
其實(shí)有了前面環(huán)節的鋪墊,這個(gè)環(huán)節就會(huì )變得迎刃而解,孩子們很自然地就會(huì )跟著(zhù)老師唱,從而發(fā)展到自己唱。
5、歌詞改編。
這個(gè)環(huán)節也可以作為活動(dòng)的延伸。因為大班的孩子已經(jīng)有了多種生活經(jīng)歷,因此,他們對于表情地掌握也不會(huì )局限于歌曲中的內容,只要將自己記得的表情進(jìn)行填空,然后做出相應的動(dòng)作就可以了,對于他們來(lái)說(shuō)不會(huì )太難。
教學(xué)反思：
中班音樂(lè )活動(dòng)歌曲《表情歌》,是一節用音樂(lè )表現人面部表情的歌唱活動(dòng)。為了使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑、富有童趣，我在課前做了大量的準備工作，順利完成本次教學(xué)活動(dòng)目標。首先，我用表情圖片，讓幼兒直觀(guān)形象地知道了表情的概念，同時(shí)也激起了幼兒的興趣。然后，我又利用富有童趣的填詞形式激化活動(dòng)的難點(diǎn)切分音的掌握。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了。特別是我巧妙利用孩子各種豐富的面部表情，激發(fā)幼兒大膽表現音樂(lè )的熱情。其次，為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的主人，發(fā)揮幼兒的主體性，在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中，我鼓勵幼兒大膽運用表情和肢體語(yǔ)言表現自己在不同心情時(shí)嘗試創(chuàng )編各種動(dòng)作，使幼兒的各種感官得到運用的同時(shí)，幼兒的創(chuàng )造性也得到了發(fā)展。
中班幼兒園教學(xué)反思7
一、值得學(xué)習借鑒的地方
1、活動(dòng)內容的選擇貼近幼兒生活，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗。
2、活動(dòng)環(huán)節緊湊，教學(xué)層次比較清晰，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，活動(dòng)時(shí)間分配合理。
3、創(chuàng )設了找衣服、整衣服、穿衣服的生活化情境并以這一情境貫穿活動(dòng)始終，能很好地調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣。
4、活動(dòng)氛圍輕松、和諧，師幼之間、幼兒與幼兒之間互動(dòng)良好。
二、存在的問(wèn)題
1、對數學(xué)概念的理解不透徹。本次活動(dòng)中，最直接的數學(xué)概念就是雙維排列，教師對這一概念的理解程度在一定意義上決定了活動(dòng)的價(jià)值程度。所謂雙維排列就是指通過(guò)一個(gè)雙維度的排列表，培養幼兒進(jìn)行多重分類(lèi)能力的教學(xué)方法。它只是數學(xué)類(lèi)概念教學(xué)中的一個(gè)方法而不是教學(xué)目標，其最終目的還是二維分類(lèi)。因此，在實(shí)施本活動(dòng)前，必須明晰分類(lèi)、層級分類(lèi)、多重分類(lèi)等相關(guān)的概念。
2、活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)目標相割裂�；顒�(dòng)過(guò)程中，盡管教師按照導入復習、幫小綠人找衣服、整理衣服、穿衣服的程序展開(kāi)活動(dòng)，孩子的參與度也很高，但是，它與活動(dòng)目標是割裂的。
3、教師的控制意識強，幼兒主體地位不突出。在數學(xué)活動(dòng)中，幼兒的知識是在學(xué)習、體驗的過(guò)程中建構起來(lái)的而不是靠老師的全權傳授。本次活動(dòng)中的`分類(lèi)教學(xué)，教師應重點(diǎn)引導孩子觀(guān)察雙維列表的特征，讓幼兒自主探索操作材料，并能夠根據不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，也為幼兒進(jìn)行多重分類(lèi)做好知識經(jīng)驗的準備。也就是說(shuō)，在本次活動(dòng)中的操作活動(dòng)中，應以幼兒的自主性操作為主，教師的指令性操作為輔。
4、操作材料單一，層次性、目的性和干擾性不強。本次活動(dòng)中，教師所提供的材料只具有衣服的種類(lèi)和顏色兩個(gè)特征，對中班孩子來(lái)說(shuō)層次性不強、干擾性不夠，同時(shí)，因為本次活動(dòng)的最終目的是要實(shí)現二維分類(lèi)的多重分類(lèi)，孩子還有對同一批物體如長(cháng)短、款式等不同特征的上衣、褲子進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程，所以在材料的提供上要考慮材料的目的性和層次性。
5、活動(dòng)評價(jià)沒(méi)有針對性，評價(jià)的作用不明顯�；顒�(dòng)中，教師適時(shí)、正確的評價(jià)能起到鼓勵孩子自信、提升孩子經(jīng)驗的作用。本次活動(dòng)中，教師的評價(jià)方式比較單一，基本上以蓋印章的方式對幼兒的“作品”予以評價(jià)，這樣的評價(jià)針對性不強，評價(jià)在活動(dòng)中的作用也沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。
中班幼兒園教學(xué)反思8
活動(dòng)目標:
1.觀(guān)察并理解畫(huà)面，學(xué)習模仿大獅子說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和表情。
2.能根據連續畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節。
3.懂得每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，并為自己的優(yōu)勢感到自豪。
活動(dòng)準備:
《誰(shuí)敢嘲笑獅子》PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出故事，激發(fā)興趣
1.今天，老師帶來(lái)了一位神秘的客人，是誰(shuí)呀？這是一頭怎么樣的大獅子？
2.出示PPTI
(從局部到整體呈現獅子)
3.森林里有這樣一頭大獅子，動(dòng)物們看見(jiàn)了會(huì )怎么樣？
4.今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《誰(shuí)敢嘲笑獅子》，我們一起去森林里看一看!
二、閱讀講述，理解故事
1．出示PPT，講述故事開(kāi)始:
�。�1）“清晨，森林里很涼快，也很熱鬧，你看見(jiàn)動(dòng)物們在干什么？
動(dòng)物們有的跑步，有的在爬樹(shù)，還有的在地上爬行。誰(shuí)都沒(méi)閑著(zhù)，只有大獅子坐著(zhù)一動(dòng)不動(dòng)。他自信地炫耀自己說(shuō)：“我是森林里最厲害的百獸之王，你們誰(shuí)也比不過(guò)我！”
�。�2）聽(tīng)了這話(huà)，有小動(dòng)物不服氣了，它們就嘲笑大獅子，什么是嘲笑？它們想向大獅子發(fā)出挑戰。你們覺(jué)得哪個(gè)小動(dòng)物敢向大獅子發(fā)出挑戰？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�3）到底是哪些小動(dòng)物敢向大獅子發(fā)出挑戰呢？讓我們一起去看一看。
2.出示三張圖片，請幼兒自主閱讀。
3．出示PPT
(1)提問(wèn):這頭“百獸之王”大獅子真的是最厲害的.嗎?你看到了誰(shuí)嘲笑獅子?到底發(fā)生了什么事?
(2)出示PPT4，比跑步。
仔細看看大獅子的表情怎么樣?獵豹的表情呢?獵豹會(huì )嘲笑大獅子什么?
它是怎么說(shuō)的？“雖然你很厲害，但是我跑步比你強！
(3)出示PPT5、PPT6，比爬樹(shù)。
你能看出大獅子是怎樣爬上這棵樹(shù)的嗎?結果呢?
猴子看見(jiàn)了它爬樹(shù)的樣子，偷偷地笑了:“嘻嘻，我爬樹(shù)的本領(lǐng)比你大! "
小猴子會(huì )怎么說(shuō)：“雖然你很厲害，但是我爬樹(shù)比你強！
上來(lái)學(xué)一學(xué)（表情、動(dòng)作）
(4)出示PPT10、PPT11,比力氣。
比力氣。然后呢?大獅子只撞斷了一顆小樹(shù)的樹(shù)干，而大象踩扁了很多小樹(shù)苗，還撞斷了不少大樹(shù)，這下，大象又會(huì )嘲笑它什么?
“雖然你很厲害，但是我力氣比你大！”
三、經(jīng)驗積累，遷移體驗
1.出示PPT14-17,當這頭大獅子拼命想證明自己最強的本事時(shí)，卻-次次輸給了其他的動(dòng)物，看它怎么了? (講述故事結尾)
2.這個(gè)故事的名字就叫做”誰(shuí)敢嘲笑獅子”，我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事吧！
3.總結:我們每個(gè)人都像大獅子樣有自己最強的地方，你覺(jué)得自己最強的地方是什么？（你真厲害）
同時(shí)我們也有不強的地方，你有嗎?沒(méi)關(guān)系，不強的地方我們不要灰心要加油努力讓它安強，只要我們有最強的地方，我們就是最棒的孩子。讓我們自信地站起來(lái)，大膽地告訴大家“我是最棒的”！
中班幼兒園教學(xué)反思9
在語(yǔ)言《分房子》活動(dòng)中，結尾部分我設計了語(yǔ)言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問(wèn)要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開(kāi)空調……）“因為我愛(ài)吃蔬菜”（所以我的身體好，所以我長(cháng)得高，所以……）
結尾部分的設計，將故事教學(xué)與孩子們的現實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式�！耙驗椤浴笔且粋�(gè)因果關(guān)系的短語(yǔ)，將這個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習運用在語(yǔ)言游戲中，比較貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，能有效地調動(dòng)孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語(yǔ)“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習，敢于嘗試思索，說(shuō)出不一樣的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
幼兒園中班教育反思3
在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過(guò)多地組織團體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的要求。
今日，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們團體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀(guān)察，談?wù)撝?zhù)什么;有的站在新貼出的活動(dòng)區記錄表前，尋找著(zhù)自我的名字，議論著(zhù)誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因為孩子們都在做著(zhù)有意義的事情，說(shuō)著(zhù)感興趣的話(huà)題。幼兒園生活要有紀律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)便，給他們支配自我的權利和機會(huì )，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應社會(huì )生活，主動(dòng)約束自我的行為，構成必須的時(shí)間觀(guān)念，有著(zhù)更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡(jiǎn)便些。
高爾基說(shuō)過(guò)：“僅有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛(ài)的使者，因為“愛(ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自我的收獲;因為“愛(ài)”，昔日的學(xué)生成為了今日的朋友。作為教師，應讓愛(ài)與微笑永遠充滿(mǎn)自我的心田，用愛(ài)與微笑教書(shū)育人，培養好祖國的下一代。
本班幼兒對四季變化較有興趣，異常是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們異常開(kāi)心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì )問(wèn)教師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀(guān)察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)現，孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄，也不會(huì )將自我看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由教師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得團體進(jìn)行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著(zhù)，他們的時(shí)間被白白浪費，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，教師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話(huà)”……一些控制本事差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強的孩子耐不住這無(wú)聊的'等待，會(huì )經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致教師的批評。過(guò)多的批評，造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的團體約束會(huì )影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應當盡早改革。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較貼合我班幼兒的學(xué)習水平的，所以，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì )再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題加以調整和改善的。
教師率先行動(dòng)，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自我支配自我的權利和機會(huì )，讓他們根據情景決定先做什么再做什么，學(xué)習合理地使用時(shí)間，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，能夠使孩子構成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng )造了條件，并且為他們今后從容地應對社會(huì )打下了良好的基礎。
中班幼兒園教學(xué)反思10
在五大領(lǐng)域中，其實(shí)對于教師來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有好上與難上教學(xué)活動(dòng)的區別，只不過(guò)每個(gè)老師的性格、特點(diǎn)不一，有些喜歡語(yǔ)言，有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個(gè)新領(lǐng)域，這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動(dòng)《小球站穩了》，來(lái)挑戰自己。一個(gè)新的嘗試，又是一次新的收獲。
科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)在于幼兒去探索、發(fā)現問(wèn)題，在剛開(kāi)始出示三個(gè)球的環(huán)節中，激發(fā)了幼兒極強的好奇心。在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小球可以怎么玩時(shí)，有的`幼兒說(shuō)：“往上拋�！庇械恼f(shuō)：“一個(gè)傳，一個(gè)接�！边�有的說(shuō)：“你拋給我，我拋給你�！痹谧層變鹤杂赏鏁r(shí)，我發(fā)現孩子們用了剛才幼兒說(shuō)的那幾種方法，沒(méi)有嘗試新方法。在玩后，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的玩法時(shí)，發(fā)現跟前面幼兒回答的問(wèn)題，有點(diǎn)類(lèi)似。其實(shí)，這個(gè)環(huán)節更需要教師的引導。
在第二環(huán)節中，我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如何讓小球站穩了，有位幼兒說(shuō)：“用手做成愛(ài)心，把球放在上面�！睂τ谶@個(gè)回答，其實(shí)小球也是站穩的，只不過(guò)用的東西不一樣，隨后，我又問(wèn)了句：“我們也可以想一想利用些什么材料，我們可以讓小球站穩了呢？”在我引導后，一位幼兒隨即說(shuō)：“用一個(gè)瓶子，把乒乓小球放在瓶口上�！贝藭r(shí)，一下子又把問(wèn)題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來(lái)，我又準備了一些輔助材料，讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩，只見(jiàn)有的幼兒選擇了毛線(xiàn)，有的幼兒選擇了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。孩子們通過(guò)這些材料，終于使小球站穩了。在讓孩子們展示自己的作品時(shí)，幼兒非常開(kāi)心，因為，他們成功了。
后來(lái)，為了增加難度，我發(fā)放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩，我剛提出問(wèn)題后，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊舉手邊說(shuō)：“我知道啦，我知道啦�！蔽以詾橛變憾枷氲搅撕棉k法，在讓幼兒幼兒操作中，絕大部分幼兒都用一張紙，然后把小球放在紙上，就是所謂的小球站穩了，其實(shí)，我只要稍微動(dòng)一動(dòng)桌子，小球仍會(huì )掉下來(lái)的。就在此時(shí)，我靈機一動(dòng)，故意用氣吹了下一位幼兒的小球，輕輕晃動(dòng)桌子，頓時(shí)，小球掉下來(lái)了。這一次的失敗，似乎在提醒孩子們想一想還有沒(méi)有更好的辦法，在波折后，孩子們又重新玩起來(lái)，這一次，孩子們想到了好辦法，有的把紙張團起來(lái)，球放在上面，也有的把紙弄皺，小球放在里面，孩子們看到自己的成果，別提有多開(kāi)心啦。
科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現，其實(shí)，有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。
中班幼兒園教學(xué)反思11
幫助別人是一件方便他人同時(shí)又快樂(lè )自己的事情，對孩子們來(lái)說(shuō)更是如此，每個(gè)孩子都恨不能幫老師把所有的事情都做了，從中班開(kāi)始，班上就有幾個(gè)孩子特別能幫助老師，洗碗、擦桌子、掃地、抬床樣樣都干的有模有樣，升到大班，剛開(kāi)始對其他孩子不了解，就總是讓原來(lái)班里升上來(lái)的孩子幫忙。漸漸的有的孩子不樂(lè )意了，不好意思當面說(shuō)，就讓爸爸媽媽幫忙傳達，這時(shí)我才發(fā)現，原來(lái)孩子們是這么渴望幫助我，于是我在請孩子們幫我做事情時(shí)，開(kāi)始注意鍛煉那些不太愛(ài)講話(huà)，比較安靜的孩子，比如分玩具、給別的班老師送東西，搬椅子等等。我會(huì )點(diǎn)名說(shuō)：“某某某，請你來(lái)幫老師好嗎？”被點(diǎn)到名的孩子會(huì )在一片羨慕的眼神中去幫老師做事情。如此一來(lái)，子怡、悅涵幫我做事的機會(huì )就少了，每次我找小朋友幫忙，她們的`第一反應是“老師，我也能！”而我為了多鍛煉別的孩子，總是說(shuō)：“下次吧，下次再讓你們干�！辈恢挥X(jué)中，那句“老師，我也能”的話(huà)聽(tīng)不見(jiàn)了，有時(shí)候入園的時(shí)候，還會(huì )哭鬧一番，弄得老師和媽媽很頭疼。
這件事讓我不禁反思自己的行為，給更多的孩子提供表現的機會(huì )是沒(méi)有錯的，但也不應該因此忽略了那些能力強的孩子，應該給他們同等的機會(huì )，讓他們在原有水平上都有所提高才對。認識到自己的問(wèn)題所在，我連忙做了改正，開(kāi)展分組到小班幫忙的活動(dòng)，幾乎三四天就能讓所有的孩子都有機會(huì )到小班幫忙，小班的老師一致反映都很好，大班的孩子到了小班就會(huì )自動(dòng)樹(shù)立一個(gè)榜樣的姿態(tài)，吃飯也不說(shuō)話(huà)了，吃的也快了，洗碗、擦桌子更加干凈了，小班的孩子則會(huì )向大班的孩子學(xué)習，相互之間都達到了很好的效果。
從此，班里的孩子來(lái)園，基本上聽(tīng)不見(jiàn)哭聲了，取而代之的是一聲聲“老師，讓我幫你吧”
中班幼兒園教學(xué)反思12
新的一年又在孩子們的歡歌笑語(yǔ)聲中來(lái)臨了，本學(xué)期也將結束，為了檢驗幼兒通過(guò)游戲和活動(dòng)是否能有所提高，我們在學(xué)期末特地制定了此測評標準來(lái)進(jìn)行測評。測評是以五大領(lǐng)域的教育目標及內容為指導，通過(guò)對幼兒各種能力的發(fā)展進(jìn)行的測試，我針對測評情況作下分析：
健康領(lǐng)域：
中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護能力和自理能力，知道一個(gè)人在家時(shí)，陌生人來(lái)了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調地走、跳、跑，也清楚地了解，當在生活中遇到但在戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí)，有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱，以后的戶(hù)外活動(dòng)將著(zhù)重對此進(jìn)行練習。
科學(xué)領(lǐng)域：
本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開(kāi)心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì )問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀(guān)察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現，孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄，也不會(huì )將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。幼兒在計算方面表現得還不錯，多數幼兒能熟練分辨7以?xún)葦底植⑶夷芤詳当硎疚矬w的數量，常見(jiàn)的幾何圖形都能夠認識但少數幼兒還不能達到。
音樂(lè )領(lǐng)域：
幼兒演唱歌曲時(shí)聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)知識相對貧乏，以后還需要在節奏樂(lè )、音樂(lè )欣賞方面多訓練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現還好，大部分聽(tīng)到不同性質(zhì)的曲子會(huì )做出不同的動(dòng)作和反應，此方面應注重加強。
語(yǔ)言領(lǐng)域：
幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，朗誦時(shí)做動(dòng)作。中班幼兒對詩(shī)歌有點(diǎn)壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動(dòng)的故事，對看圖講述，特別是看兩幅圖講講一個(gè)故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來(lái)。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講述，可在根據圖片進(jìn)行講述或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述情節內容，語(yǔ)言稍顯貧乏。
美術(shù)領(lǐng)域：
大多數幼兒能自己詳細著(zhù)去畫(huà)簡(jiǎn)單的物體，在色澤上選擇較鮮艷。對美術(shù)作品有美的欣賞。幼兒在多數幼兒會(huì )簡(jiǎn)單的剪紙，但在做手工上只有少數幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng)中，動(dòng)手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象，但有的幼兒只會(huì )簡(jiǎn)單的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng )造力還需要提高。
社會(huì )領(lǐng)域：
本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開(kāi)心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì )問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀(guān)察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現，孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄，也不會(huì )將自有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現，孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄，也不會(huì )將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀(guān)察，談?wù)撝?zhù)什么;有的站在新貼出的活動(dòng)區記錄表前，尋找著(zhù)自己的名字，議論著(zhù)誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因為孩子們都在做著(zhù)有意義的事情，說(shuō)著(zhù)感興趣的話(huà)題。幼兒園生活要有紀律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會(huì )，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應社會(huì )生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀(guān)念，有著(zhù)更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著(zhù)，他們的時(shí)間被白白浪費，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話(huà)”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì )經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過(guò)多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì )影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應該盡早改革。
老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會(huì )，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學(xué)習合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的.個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng )造了條件，而且為他們今后從容地面對社會(huì )打下了良好的基礎。
中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”課后反思
在這次活動(dòng)中，我所設計是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標為三點(diǎn)：
1、學(xué)習看書(shū)，能理解圖意，根據圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。
2、理解故事內容，初步了解水面會(huì )成像的有趣現象并嘗試進(jìn)行故事表演。
3、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達能力。在設計方案的時(shí)候，我根據我班的學(xué)習特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展在活動(dòng)后，我根據活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。
1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調整。
在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節中，我預設的內容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機會(huì )。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習水平是有差距的，教師在指導過(guò)程中應考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應策略的調整，即：可以通過(guò)形式上的調整來(lái)保證每位幼兒有講述的機會(huì )，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習效率了。
2、目標設定與方案設計中的一致關(guān)系。
在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展，并且在設計活動(dòng)方案時(shí)根據問(wèn)題制定了目標，但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設計的環(huán)節多數還是比較傳統的，所要體現的"閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現出來(lái)，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據這類(lèi)情況，我試想在設計環(huán)節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調整環(huán)節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導幼兒的閱讀順序上，通過(guò)這樣的一種調整，就可能會(huì )更貼切于目標，更有助于問(wèn)題的解決。
通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì )再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題加以調整和改進(jìn)的。
中班幼兒園教學(xué)反思13
《小白兔和大黑熊》是一個(gè)很有趣的中班音樂(lè )游戲，ABA式的音樂(lè )分別表現出小白兔和大黑熊不同的出場(chǎng)時(shí)間和動(dòng)作特征，如何讓孩子們在欣賞過(guò)程中，去感覺(jué)音樂(lè )所表達的內容？針對這個(gè)活動(dòng)，我做了嘗試。
我們都知道中班孩子的思維以具體形象為特征的，需要直觀(guān)的教具和具體的方式來(lái)幫助他們理解音樂(lè )。所以在音樂(lè )欣賞之前，我先在網(wǎng)上搜索到了該活動(dòng)的PPT�；顒�(dòng)時(shí)，我邊出示PPT，邊講述故事。然后，播放音樂(lè )，請孩子們辨別音樂(lè )分幾段，分別是誰(shuí)在走路？孩子們很快就辨別出開(kāi)頭和最后是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。
接下來(lái)我分別播放小兔子和大黑熊的音樂(lè )，讓他們用動(dòng)作來(lái)表現出這兩種動(dòng)物走路的明顯特點(diǎn)。在孩子們幼兒掌握好動(dòng)作后，我引導他們再次完整地欣賞音樂(lè )，一起用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的內容，孩子們做得可投入了。最后，我們分角色進(jìn)行游戲。請個(gè)別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地游戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地說(shuō)還要玩。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，我和孩子們都覺(jué)得非常酣暢淋漓。我的感覺(jué)是：活動(dòng)中，孩子們主動(dòng)積極，游戲時(shí)角色意識強，非常投入。孩子們則是玩得很高興。
總結本次活動(dòng)成功之處：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用了直觀(guān)的教具，結合語(yǔ)言引導，配上旁白式的.音樂(lè )，引導幼兒充分感受了音樂(lè )的內容和兩種角色的。不同特點(diǎn)。如此層層遞進(jìn)的方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，每個(gè)孩子都體驗到聆聽(tīng)和表演的快樂(lè )。
中班幼兒園教學(xué)反思14
課程目標：
1、在拼擺、組合彩棒造型的基礎上探索單腳及雙腳連續跳躍的多種方法，并進(jìn)一步提高單腳連續跳躍的耐力。
2、能積極主動(dòng)地與同伴分享玩法，體驗探索的樂(lè )趣。
課程準備：
1、自制皮筋串聯(lián)的雙節彩棒人手一組、音樂(lè )
2、場(chǎng)地布置如圖：在長(cháng)方形的場(chǎng)地上，以三種顏色的.長(cháng)線(xiàn)為分組標記，每組間隔擺放四組彩棒。
課程過(guò)程：
一、熱身游戲“請你跟我這樣做”，引起活動(dòng)興趣。
1、觀(guān)察活動(dòng)場(chǎng)地，了解活動(dòng)內容。 “今天的場(chǎng)地上有些什么呀？今天老師要和你們用這些彩棒玩游戲。我們來(lái)一起玩一玩請你跟我這樣做的游戲�！�
2、幼兒跟著(zhù)老師隨著(zhù)音樂(lè )沿著(zhù)彩棒四周做熱身運動(dòng)：繞彩棒跑，沿彩棒交錯走，雙腳分開(kāi)向前跳，單腳左右跳。
二、游戲“拼一拼、擺一擺、跳一跳”：小組合作嘗試用彩棒拼擺圖形并探索單、雙腳的跳躍方法。
1、認識彩棒
�。�1）提問(wèn)：“看我們的彩棒和你們以前見(jiàn)過(guò)的彩棒有什么不一樣？”
�。�2）幼兒嘗試彩棒的變形方法，并說(shuō)出圖形名稱(chēng)。
2、教師提出要求：幼兒四人一組，自由拼擺圖形及探索跳法。
3、幼兒嘗試探索，教師觀(guān)察并指導幼兒嘗試用多種方法進(jìn)行跳躍。
4、分組展示與交流玩法。
5、教師小結：跳躍的方法，如：?jiǎn)文_跳、雙腳并攏分合跳等，使幼兒拓展跳躍經(jīng)驗。
6、幼兒再次嘗試，用不同的方法跳躍場(chǎng)地上的圖形。
三、集體游戲“單腳闖迷宮”，進(jìn)一步增強幼兒連續單腳行進(jìn)跳的耐力。
1、教師介紹集體擺迷宮圖形的方法：老師先擺第一個(gè)圖形，小朋友一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)拼自己喜歡的圖形，最后變成一個(gè)大迷宮。
2、提出要求：a。單腳跳，另一只腳不落地。
b。 堅持跳完一整個(gè)圖形。
3、反復游戲2—3次，教師觀(guān)察并指導幼兒保持身體平衡進(jìn)行連續單腳跳躍。
四、放松游戲：“熊和木頭人”
1、玩法：老師扮熊，幼兒扮木頭人。幼兒一邊念兒歌：“山山山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門(mén)牙�！币贿吺殖植拾粼谛苤�?chē)げ阶�。�?tīng)到熊醒來(lái)的聲音，幼兒和彩棒一起擺出木頭人的動(dòng)作，不許說(shuō)話(huà)，不許動(dòng)。
2、放松游戲反復2—3次。
課程反思：
本次體育活動(dòng)設計符合幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們在游戲中自由的拼擺、跳躍，鍛煉了孩子們的想象力與創(chuàng )造力，提高了他們的跳躍能力與耐力，同時(shí)培養了孩子們克服困難的精神以及同伴合作的意識。整個(gè)活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，在潛移默化中，就讓孩子的跳躍技能得到了提高，真正讓幼兒體驗趣味運動(dòng)的快樂(lè )。
中班幼兒園教學(xué)反思15
活動(dòng)目標：
1.初步學(xué)習染紙的基本方法。
2.感受染紙活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
3.感受色彩對比。
4.進(jìn)一步學(xué)習在指定的范圍內均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1.報紙、顏料盤(pán)、紙巾若干(顏料盤(pán)中放有各色顏料)
2.紙袋一個(gè)、一張白色紙巾及一張浸染后的紙巾，一段自制視頻
活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)導入(魔術(shù)導入，可以激發(fā)起幼兒興趣)
1.師：“老師今天帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)，小朋友想不想看呀?”
教師出示紙袋，“請問(wèn)我的紙袋里有東西嗎?”幼兒回答“沒(méi)有”。
2.師：“魔術(shù)開(kāi)始了，小朋友快看看，我變出了什么?”
教師“變出”一張白色的紙巾，提問(wèn)，紙巾有什么用處，幼兒回答。
教師接著(zhù)“變出”一張浸染后的紙巾。師：“變出什么來(lái)了?”幼：
“漂亮的紙巾”。
3.師：“白色的紙巾是怎么變成漂亮的紙巾呢?”
幼兒回答，“小朋友們想不想知道是怎么變成的?”
二、 播放視頻
(通過(guò)播放視頻，既可以引起幼兒注意，又能夠讓幼兒了解染紙的過(guò)程及方法)
1. 教師播放視頻。師：“視頻中的哥哥在干什么?”
2. 幼兒邊一觀(guān)看視頻，教師一邊講解。
“看了視頻中大哥哥的.操作后，你們知道一張白色的紙巾是怎樣變成漂亮的紙巾了吧!(先折疊，然后再染)我們把這個(gè)過(guò)程叫做‘浸染’。老師這里還有一種不同的浸染方法，可以讓紙巾變的更漂亮�！�
三、 教師示范 (可使幼兒了解多種浸染的方法)
1. 先對視頻中大哥哥的浸染方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范。
2.教師展示另一種不同的折法以及不同的浸染方法，并進(jìn)行詳細的講述。(加深浸染難度)
3.鼓勵幼兒用不同的折法，染出不一樣的圖案。
四、幼兒浸染(通過(guò)操作，可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力)
1.說(shuō)了這么多方法，小朋友肯定都想去試一試!
2.強調常規：“但是，在操作之前，老師有個(gè)小小的要求：注意不能把顏料灑了，也不能把衣服弄臟，做好后要小心的往開(kāi)展，不要把作品弄破了。完成后交給老師，老師要把作品貼到黑板上。明白要求了嗎?”
3.幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導。
現在小朋友們趕緊行動(dòng)吧!
4.教師將完成好的作品粘貼到黑板上
五、展示欣賞及評價(jià)(評價(jià)有代表性的作品，讓幼兒獲得成功體驗和美的感受。)
1.小朋友的作品真漂亮，你們最喜歡哪個(gè)?為什么喜歡?
教師請個(gè)別幼兒上前來(lái)回答。
2.鼓勵幼兒表述自己的操作過(guò)程和結果，教師及時(shí)進(jìn)行小結
六、活動(dòng)延伸
師：“其實(shí)呀，用不同的折疊方法是可以染出不同的圖案的，小朋友如果有興趣，回家后可以和你的爸爸媽媽一起來(lái)染一染，看看怎么樣就可以染出漂亮的紙巾來(lái)了，知道了方法別可忘了告訴老師哦!”
教學(xué)反思
我講的是一節美術(shù)課《漂亮的紙巾》，這節課是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作，初步學(xué)習浸染的基本方法，并感受染紙活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。在活動(dòng)中，我嘗試新的教學(xué)方法，先用一個(gè)小魔術(shù)導入,小朋友都很感興趣，這一下子把幼兒的熱情都調動(dòng)起來(lái)了。并將教師操作示范改為觀(guān)看視頻中小朋友的操作，這樣設計激發(fā)了幼兒探究欲望，在下面的環(huán)節中就會(huì )格外認真。染紙對中班的幼兒來(lái)說(shuō)是第一次操作，所以小朋友相對于比較好奇。小朋友在操作的時(shí)候都能小心翼翼的用紙巾蘸不同顏色的顏料，大部分的都按自己喜歡的顏色去設計美麗的花手帕，在幼兒操作前教師提出常規要求，幼兒也能做到。在活動(dòng)中孩子們表現積極主動(dòng)，探索欲強，充分體現了幼兒的主體性，提升了幼兒的審美能力和動(dòng)手操作能力。
同時(shí)，也存在不足：
1、導入部分不精簡(jiǎn)。
2、染紙在生活中廣泛應用，但是我在課前沒(méi)有給幼兒展示過(guò)這類(lèi)物品，沒(méi)有做好鋪墊，稍有欠缺
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