目標的排比句
高中語(yǔ)文學(xué)習方法：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)
圈點(diǎn)筆記閱讀你自己的書(shū)籍時(shí)，可隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫(huà)線(xiàn)或做各種符號。如直線(xiàn)、雙線(xiàn)、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線(xiàn)、方框、疑問(wèn)號、驚嘆號等等。有些精讀的書(shū)，還可以用不同顏色的筆畫(huà)線(xiàn)，以示區別。比如，在重點(diǎn)行下面畫(huà)上紅線(xiàn)，在難點(diǎn)行下面畫(huà)上藍線(xiàn)等等。每種線(xiàn)條和符號代表什么意義，應由你自己來(lái)掌握。
批語(yǔ)筆記閱讀中，在文章的“ 天頭”“ 地腳” 和其他空白處，隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì )。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記的好形式。清代金圣嘆評點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評點(diǎn)《三國演義》，都屬于這一類(lèi)讀書(shū)筆記。
摘錄筆記可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的�？ㄆ话愕糜蓄}目、類(lèi)別、作者、書(shū)刊名稱(chēng)、第幾期以及內容摘要這樣一些內容，一張卡片只摘抄一類(lèi)內容。等卡片積累到相當數量時(shí)，再按不同的類(lèi)別(如警句格言、景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等)分門(mén)別類(lèi)，以便隨時(shí)使用。摘錄時(shí)應注意不要斷章取義，不要改動(dòng)原文的字句和標點(diǎn)。
提綱筆記把文章的提要寫(xiě)出來(lái)，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內容，文字須簡(jiǎn)明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫(xiě)進(jìn)去。提綱筆記對以后自己在寫(xiě)作中的資料運用會(huì )很有幫助的。
心得筆記讀了一本書(shū)或一篇文章以后，把自己體會(huì )最深刻、最有意義的部分寫(xiě)成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫(xiě)出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)和你的心得體會(huì )等。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，是很多人體驗、總結出來(lái)的良好的讀書(shū)方法，對于提高寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)很重要的基礎訓練方法。但愿你以后讀書(shū)能做到“ 眼到、口到、心到、手到、腦到”。
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高中學(xué)生怎樣學(xué)好語(yǔ)文
一、勤記憶。
這里的記并不同于英語(yǔ)語(yǔ)法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學(xué)一個(gè)生字“麗”的時(shí)候，你只需理解了這個(gè)字的含義是“好看的，漂亮的”這個(gè)意思，你便能舉一反三地理解出“秀麗”、“壯麗”、“美麗”等一大幸和“麗”有關(guān)的詞語(yǔ)。長(cháng)期如此，你會(huì )發(fā)現自己已經(jīng)懂了許多的字、詞。
二、深感悟。
有的同學(xué)最怕在測驗中出現那些寫(xiě)出文章中心思想的題目。其實(shí)要過(guò)這一關(guān)也很容易。那就是在讀文章之時(shí)用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時(shí)，我是全身心地投入進(jìn)去感受、領(lǐng)悟：當家境衰敗的時(shí)候，父親還處處關(guān)照著(zhù)孩子的一絲一毫，就像我的父親在關(guān)愛(ài)我一樣，這時(shí)一陣感激之情頓生。如此下來(lái)，我已經(jīng)深深地體會(huì )到了作者的寫(xiě)作目的，輕松地理解了文章的中心思想。
三、善聯(lián)想。
在學(xué)習古詩(shī)時(shí)，我推薦用這種方法來(lái)理解詩(shī)句、記憶詩(shī)句。在老師幫助同學(xué)們解釋出一句詩(shī)句時(shí)，同學(xué)們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過(guò)了一條時(shí)空隧道，回到了詩(shī)人所描寫(xiě)的境界中。比如：在學(xué)習《書(shū)湖陰先生壁》中的“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”這兩句詩(shī)時(shí)，在我們的腦海中可以想象出一塊種著(zhù)蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著(zhù)菜田，推開(kāi)小屋的門(mén)，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中，你已經(jīng)不知不覺(jué)地記下了這兩句詩(shī)的意思�？�，理解詩(shī)句的難題便迎刃而解了。
四、多練筆。
作文，一個(gè)讓許多學(xué)生頭痛的難題。其實(shí)也不算什么，只要你記住這幾個(gè)字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書(shū)到積累好同、好句，最后勤動(dòng)筆寫(xiě)文章，提高自己的寫(xiě)作能力。到了關(guān)鍵時(shí)刻，自然而然就“下筆如有神”了。
高中語(yǔ)文詩(shī)詞常用的表現手法
編者按：小編為大家收集了“高中語(yǔ)文詩(shī)詞常用的表現手法”，供大家參考，希望對大家有所幫助!
高中語(yǔ)文詩(shī)詞常用的表現手法
藝術(shù)通過(guò)塑造形象具體地反映社會(huì )生活、表現作者思想感情的一種社會(huì )意識形態(tài)。起源于人類(lèi)的社會(huì )勞動(dòng)實(shí)踐，是一定的社會(huì )在人們頭腦中反映的產(chǎn)物。形象是藝術(shù)特有的反映生活的形式。具有具體性、生動(dòng)性和審美意義，具有巨大的認識價(jià)值、教育作用，多方面滿(mǎn)足人民的娛樂(lè )、審美需要，起著(zhù)幫助人們推動(dòng)社會(huì )前進(jìn)的作用。
文學(xué)：社會(huì )意識形態(tài)之一，是以語(yǔ)言為手段來(lái)塑造形象反映社會(huì )生活表現作者思想感情的一種藝術(shù)。文學(xué)體裁：是文學(xué)作品內容的具體表現形式，分為詩(shī)歌散文、小說(shuō)、戲劇。
藝術(shù)手法：又稱(chēng)表現手法，是文藝創(chuàng )作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體的表現手法。如文學(xué)創(chuàng )作中的各種敘述、描寫(xiě)、抒情的方法(基本藝術(shù)手法)以及諷刺、象征、比喻、對比、烘托、渲染等。其中有些屬于寫(xiě)作手法(設置懸念、欲揚先抑)。
古詩(shī)詞鑒賞術(shù)語(yǔ)：
意象：藝術(shù)家以主觀(guān)情感去感受外在物象，呈現于藝術(shù)作品中的形象。詩(shī)歌中的人、物、花、鳥(niǎo)等都是意象。
意境：藝術(shù)家的主觀(guān)情意與客觀(guān)形象融成一體之后形成的境界。
詩(shī)眼：詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，古人寫(xiě)詩(shī)特別講究“煉字”。一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩(shī)歌生動(dòng)形象，境界全出。所謂詩(shī)眼就是詩(shī)歌中最能表現全詩(shī)主旨的關(guān)鍵詞語(yǔ)。李白《春夜洛城聞笛》“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情�！肮蕡@情”是詩(shī)眼。杜甫《月夜》今夜?州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長(cháng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干�！皯涢L(cháng)安”是詩(shī)眼。王維《過(guò)香積寺》不知香積寺，數里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。(安禪：指身心清靜。毒龍：佛家比喻邪念妄想。)“咽”“冷”是頸聯(lián)的詩(shī)眼。
詩(shī)歌鑒賞常用的表現手法:
(一)襯托、反襯、渲染、對比、動(dòng)靜結合、正側結合、白描、細節描寫(xiě)、虛寫(xiě)、想象、虛實(shí)結合、用典故、寓情于景(情景交融)、直抒胸臆(直接抒情)、比、興、象征、托物言志、借古諷今、抑揚等。
(二)比喻、擬人、設問(wèn)、反問(wèn)、借代、對偶、夸張、反復、對比、雙關(guān)、通感、互文等。
常用的表現手法示例：
1、比
辛棄疾《菩薩蠻》 郁孤臺下清江水，中間多少行人淚?西北望長(cháng)安，可憐無(wú)數山。青山遮不住，畢竟東流去!江晚正愁予，山深聞鷓鴣。
柳宗元《登柳州城樓》驚風(fēng)亂(風(fēng)占)芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。
2、起興 興是先言他物以引起所詠之辭。
李商隱的《錦瑟》錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。首聯(lián)用瑟這種樂(lè )器起興，由此而思及“華年”。
2、細節描寫(xiě)
張籍《秋思》 洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
高適《燕歌行》馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢(qián)旋作冰。
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高考語(yǔ)文文言文復習測試題
文言文測
(二九)閱讀下面一段文言文，完成1～6題。
呂端，字易直，幽州安次人。開(kāi)寶中拜參知政事。時(shí)趙普在中書(shū)，嘗曰：“吾觀(guān)呂公奏事，得嘉賞未嘗喜，遇抑挫未嘗懼，亦不形于言，真臺輔之器也�！碧谟喽�，或曰：“端為人糊涂�！碧谠唬骸岸诵∈潞�，大事不糊涂�！币庖詫俣�.端為相持重，識大體，以清簡(jiǎn)為務(wù)。慮與寇準同列，先居相位，恐準不平，乃請參知政事，與宰相分曰押班知印，同升政事堂，太宗從之。時(shí)同列奏對，多有異議，惟端罕所建明①。一日，內出手札戒諭：“自今中書(shū)事必經(jīng)呂端詳酌，乃得聞奏�！倍擞t讓不自當。初，李繼遷②擾西鄙，保安軍奏獲其母。至是，太宗欲誅之，以寇準居樞密副使，獨召與謀。準退，過(guò)相幕，端疑謀大事，曰：“邊鄙常事，端不必與知，若軍國大計，端備位宰相，不可不知也�！睖仕旄嫫涔�。端曰：“何以處之?”準曰：“欲斬于保安軍北門(mén)外，以戒兇逆�！倍嗽唬骸氨厝舸�，非計之得也。愿少緩之，端將復奏�！比朐唬骸拔繇椨鸬锰�，欲烹之。高祖曰：愿分我一杯羹�！蚺e大事不順其親：況繼遷悖逆之人乎?陛下今曰殺之，明曰繼遷可擒乎?若其不然，徒結怨仇，愈堅其叛心爾�！碧谠唬骸叭豢珊稳�?”端曰：“以臣之愚，宜置于延州，以系其心，而母死生之命在我矣�！碧趽狩路Q(chēng)善，曰：“微卿，幾誤我事�！奔从闷洳�。其母后病死延州，繼遷尋亦死，繼遷子競納款請命，端之力也。
(節選自《宋史列傳第四十》)
[注] ①建明：即建白，陳述意見(jiàn)或有所倡議。②李繼遷(963～1003)：北宋時(shí)黨項族人，西夏國的建立者，與北宋時(shí)戰時(shí)和。
1．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項是( )
A．亦不形于言 形：表現。 B．慮與寇準同列 同列：同在朝班，同事。
C．端愈謙讓不自當 當：承當。 D．端疑謀大事 疑：懷疑。
(二九)1．D(“疑”是猜測之意)
2．分別比較下列兩組句子中加點(diǎn)詞的用法，判斷正確的一項是( )
A．兩個(gè)“與”字相同，兩個(gè)“其”字也相同 B．兩個(gè)“與”字不同，兩個(gè)“其”字相同
C．兩個(gè)“與”字相同，兩個(gè)“其”字不相同 D．兩個(gè)“與”字不同，兩個(gè)“其”字粵不同
2．B(與：和／參與；其：他的)
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3．下列句子在文中的意思，不正確的一項是( ) 3．B(夫是發(fā)語(yǔ)詞)
A．意以屬端——已經(jīng)屬意于呂端
B．夫舉大事不顧其親——大丈夫辦事不顧及他的親人
C．愈堅其叛心爾——更加堅定他的叛逆之心而已
D．微卿，幾誤我事——要不是愛(ài)卿，幾乎誤了我的大事
4．以下句子分別編為四組，全都表現呂端“小事糊涂，大事不糊涂”的一組是( ) 4．C
�、俣藶橄喑种�，識大體，以清簡(jiǎn)為務(wù)
�、趹]與寇準同列，先居相位，恐準不平
�、蹠r(shí)同列奏對，多有異議，惟端罕所建明
�、苋糗妵笥�，端備位宰相，不可不知也
�、堇^遷子竟納款請命，端之力也
A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤
5．下列敘述符合原文意思的一項是( ) 5．D
A．呂端有宰相的氣度，因而受到趙普的稱(chēng)贊，更得到太宗的賞識，但也有人認為呂端辦事糊涂，在解決了這個(gè)問(wèn)題后，太宗決意任命他為宰相。
B．呂端很注意團結其他人士，他首先擔任宰相，怕引起寇準“不平”，他反復考慮，便請寇準參與國家大事，同升政事堂，化解了這個(gè)矛盾。
C．同僚們在應對太宗時(shí)，常常提出自己的見(jiàn)解或倡議，但這些見(jiàn)解和倡議都較為一般，只有呂端見(jiàn)解高明，很少有人企及。
D．呂端知道太宗要處死李繼遷之母后，以項羽、劉邦的典故為例，說(shuō)明殺死李母并不能緩和局勢，他建議妥善安置李母。果然取得較好的效果。
6．把下面文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
醫扁鵲見(jiàn)秦武王，武王示之病，扁鵲請除。左右曰：“君之病 高中語(yǔ)文，在耳之前，目之下，除之未必已也，將使耳不聰：目不明�！本愿姹怡o。扁鵲怒而投其砭：“君與知之者謀之，而與不知者敗之，以此可知泰國之政也�！�
(1)除之未必已也，將使耳不聰，目不明。
譯文:_______________________________________________________________________________________________________
6．(1)治療它不一定，那將會(huì )使耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，眼睛看不見(jiàn)。
(2)君與知之者謀之，而與不知者敗之，以此可知秦國之政也。
譯文:_______________________________________________________________________________________________________
(2)您和了解這件事的人商量這件事，卻又和不了解這件事的人敗壞這件事，從這里就可以了解秦國的國政啊。
(三○)閱讀下面一段文言文，完成1～6題。
辛卯秋，七月丙寅，始皇崩于沙丘平臺。
初，始皇尊寵蒙氏，信任之。蒙恬任外將，蒙毅常居中參謀義，名為忠信，故雖諸將相莫敢與之爭。趙高有罪，始皇使蒙毅治之；毅當高法應死。始皇以高敏于事，赦之，復其官。趙高既雅得幸于胡亥，又怨蒙氏，乃說(shuō)胡亥，請詐以始皇命誅扶蘇而立胡亥為太子。胡亥然其計。乃見(jiàn)丞相斯曰：“君侯材能、謀慮、功高、無(wú)怨、長(cháng)子信之，此五者皆孰與蒙恬?”斯曰：“不及也�！备咴唬骸叭粍t長(cháng)子即位，必用蒙恬為丞相，君侯終不懷通侯之印鄉里，明矣!胡亥慈仁篤厚，可以為嗣，愿君亨計而定之!”丞相斯以為然，乃相與謀，詐為受始皇詔，立胡亥為太子，更為書(shū)賜扶蘇，數以不能辟地立功，士卒多耗，反數上書(shū)，直言誹謗，日夜怨望不得罷歸為太子；將軍恬不矯正，知其謀；皆賜死，以兵屬裨將王離。
扶蘇發(fā)書(shū)，泣，即自殺。蒙恬不肯死，使者以屬吏，系諸陽(yáng)周；會(huì )蒙毅為始皇出禱山川，還至。乃系諸代。
二世欲誅蒙恬兄弟，子嬰諫曰：“趙王遷殺李牧而用顏聚，齊王建殺其故世忠臣而用后勝，卒皆亡國。蒙氏，秦之大臣謀士也，而陛下一旦棄去之。誅殺忠臣而立無(wú)節行之人，是內使群臣不相信而使斗士之意離去也!”二世弗聽(tīng)，遂殺蒙毅及內史恬。恬曰：“自吾先人及至子孫，集功信于秦三世矣。今臣將兵二十余萬(wàn)，身雖困系，其勢足以倍畔。然自知必死而守義者，不敢辱先人之教以不忘先帝也!”乃吞藥自殺。
揚子①《法言》曰：或問(wèn)“蒙恬忠而被誅，忠奚可為也?”曰：“塹山、堙谷，起臨洮，擊遼水②，力不足而尸有余，忠不足相也�！�
臣光③曰：始皇方毒天下而蒙恬為之使，恬不仁可知矣。然恬明于為人臣之義，雖無(wú)罪見(jiàn)誅，能守死不貳，斯亦足稱(chēng)也。
(《資治通鑒》)
[注] ①揚子，即揚雄。②此句指修長(cháng)城。③光，即司馬光。
1．對下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項是( )
A．乃說(shuō)胡亥 勸說(shuō)。 B．毅當高法應死 應當。
C．乃系諸代 拘禁。 D．其勢足以倍畔 通“背叛”。
(三○)1．B(當，判處)
2．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思與現代漢語(yǔ)最相近的一項是( )
A．愿君審計而定之 B．反數上書(shū)，直言誹謗
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C．是內使群臣不相信 D．將軍恬不矯正
2．D(A．審計，周密謀劃；B．誹謗，指責過(guò)失；C．相信，相互信任)
3．下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，解說(shuō)正確的一組是( )
�、贁狄圆荒鼙俚亓⒐�
�、诓桓胰柘热酥桃圆煌鹊垡�
�、壑T將相莫敢與之爭
�、苊墒�，秦之大臣謀士也
A．①②相同，③④不同 B．①②不同，③④相同
C．①②不同，③④不同 D．①②相同，③④相同
3．c(以：介詞／連詞，相當于“而”。之：代詞／助詞；用在主謂之間)
4．表明趙高、李斯合謀陷害蒙氏兄弟的直接原因的一項是( ) 4．C
�、僦T將相莫敢與之爭②毅當高法應死③將軍恬不矯正，知其謀④長(cháng)子即位，必用蒙恬為丞相⑤其勢足以倍畔
A．①③ B．②③ C．②④ D．④⑤
5．對揚雄、司馬光關(guān)于蒙恬的評價(jià)，理解不正確的一項是( )
A．揚雄認為，蒙恬之“忠”，不足以輔佐君王，是無(wú)用之“忠”；司馬光認為，蒙恬之“仁”是為始皇所驅使，行的是不仁之事，不可謂“仁”。
B．揚雄與司馬光對蒙恬修筑長(cháng)城，暴斂傷民、荼毒百姓的批評是一致的。
C．揚雄與司馬光對蒙恬是否“明人臣之義”的評價(jià)是不一致的。
D．揚雄與司馬光評價(jià)蒙恬的著(zhù)眼點(diǎn)不同；揚雄論“忠”，司馬光論“仁”“義”，因而結論也完全不同。
5．D(結論之中有相同之處)
6．把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
(1)君侯終不懷通侯之印歸鄉里，明矣!
譯文:_______________________________________________________________________________________________________
6．(1)你最終不能懷揣通侯的印信返回故里，那就很明顯了。
(2)日夜怨望不得罷歸為太子。
譯文:_______________________________________________________________________________________________________
(2)日日夜夜抱怨，不能獲準免去外職回來(lái)做太子。
(三一)閱讀下面一段文言文，完成1-6題。
丙戌冬，從下靈武，諸將爭取子女金帛，楚材獨收遺書(shū)及大黃藥材。既而士卒病疫，得大黃輒愈。帝自經(jīng)營(yíng)西土，未暇定制。州郡長(cháng)吏，生殺任情，至孥人妻女，取貨財，兼土田。燕薊留后長(cháng)官石抹咸得卜尤貪暴，殺人盈市。楚材聞之泣下，即入奏，請禁州郡，非奉璽書(shū)，不得擅征發(fā)，囚當大辟者必待報，違者罪死，于是貪暴之風(fēng)稍戢。燕多劇賊，未夕，輒曳牛車(chē)指富家，取其財物，不與則殺之。時(shí)睿宗以皇子監國，事聞，遣中使偕楚材往窮活之。楚材詢(xún)察得其姓名，皆留后親屬及勢家子，盡捕下獄。其家賂中使，將緩之。楚材示以禍福，中使懼，從其言，獄具，戮十六人于市，燕民始安。
楚材奏：“凡州郡宜令長(cháng)吏專(zhuān)理民事，萬(wàn)戶(hù)總軍政，凡所掌課稅，權貴不得侵之�！庇峙e鎮海、粘合，均與之同事。權貴不能平：咸得卜以舊怨，尤疾之，詵于宗王曰：“耶律中書(shū)令率用親舊，必有二心，宜奏殺之�！弊谕跚彩古事�，帝察其誣，責使者，罷遣之。屬有訟成得卜不法者，帝命楚材鞫之。奏曰：“此人倨傲，故易招謗。今將有事南方，他曰治之未晚也�！钡鬯街^侍臣曰：“楚材不較私仇，真寬厚長(cháng)者，汝曹當效之�！�
時(shí)侍臣脫歡奏簡(jiǎn)天下室女，詔下，楚材尼之不行，帝怒。楚材進(jìn)曰：“向擇美女二十有八人，足備使令。今復選拔，臣恐擾民，欲覆奏耳�！钡哿季迷唬骸翱闪T之�！�
(節選自《元史耶律楚材傳》)
[注] 石抹成得卜、鎮海、粘合、脫歡，均為人名。
1．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項是( )
A．于是貪暴之風(fēng)稍戢 戢：收斂。
B．時(shí)侍臣脫歡奏簡(jiǎn)天下室女 簡(jiǎn)：挑選。
C．楚材尼之不行，帝怒 行：執行。
D．今復選拔，臣恐擾民，欲覆奏耳 覆：遮蓋。
(三一)1．D(覆：回復)
2．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意義與現代漢語(yǔ)相同的一項是( )
A．諸將爭取子女金帛 B．楚材獨收遺書(shū)及大黃藥材
C．今復選拔，臣恐擾民 D．又舉鎮海、粘合，均與之同事
2．c(A．古為爭搶掠奪，今為力求獲得或實(shí)現；B．文中為散失的書(shū)籍，今為死者生前留下的書(shū)信；D．文中為共同，現為在同一個(gè)單位的人；C．古今皆為挑選)
3．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是( )
3．A(B．前表對象，“向”，后表趨向，“到”；C．前是介詞，“把”，后是連詞，“來(lái)”；D．前是代詞，后表反詰，副詞；A．都是連詞，表承接，“就”)
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4．以下句子分別編為四組，全都表現耶律楚材秉公辦事的一組是( )
�、偌榷孔洳∫�，得大黃輒愈
�、谇仓惺官沙耐F治之
�、鄢氖疽缘湼�，中使懼，從其言
�、芟驌衩琅邪巳�，足備使令
�、荽巳速瓢�，故易招謗
�、拊t下，楚材尼之不行
A．①④⑥ B．④⑤⑥ C．②③④ D．①②⑤
4．B(①說(shuō)明有遠見(jiàn)，愛(ài)士卒；②受派遣；③陳述理由與秉公辦事無(wú)關(guān))
5．下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是( )
A．當時(shí)社會(huì )法制極不健全，耶律楚材十分重視法制建設，積極提出建議，并被采納，促進(jìn)了社會(huì )穩定。
B.耶律楚材先是奏請皇帝發(fā)布禁令，后又嚴明執法，不徇私情，得罪了成得卜，因而受到成得卜誣告，幸虧皇帝明察是非，才沒(méi)有遭難。
C．成得卜曾誣陷耶律楚材，皇帝要處罰他。但耶律楚材寬厚待人，不計私怨，請求皇帝在辦完南方的事情以后，再進(jìn)行處罰。
D．耶律楚材除暴安良，為士兵積藥祛病，并為百姓生活安定而公然抗旨，直言進(jìn)諫。
5．c(“有事”是“打仗”的委婉說(shuō)法)
6．把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
(1)時(shí)睿宗以皇子監國，事聞，遣中使偕楚材往窮治之。
譯文:_______________________________________________________________________________________________________
6．(1)當時(shí)睿宗正以皇太子的身份親理國政，聽(tīng)到了這些情況，就派遣中使和楚材一起去徹底查辦此事。
(2)權貴不能平，成得卜以舊怨，尤疾之，譖于宗王。
譯文:_______________________________________________________________________________________________________
(2)權貴不服氣，咸得卜因為與楚材有舊仇怨，尤其嫉恨他，于是向宗王進(jìn)讒言誣告。
高一語(yǔ)文教案《我有一個(gè)夢(mèng)想》
教案 《我有一個(gè)夢(mèng)想》
《我有一個(gè)夢(mèng)想》 學(xué)案
【目標】
1、 整體感知，挖掘“夢(mèng)想”的內在含義，深刻理解并把握作者思想情感
2、 揣摩重要語(yǔ)句，體會(huì )詞激情飛揚、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)
【作者簡(jiǎn)介】馬丁路德金(1929—1968年)，美國黑人律師，著(zhù)名黑人民權運動(dòng)領(lǐng)袖深受圣雄甘地不抵抗、非暴力運動(dòng)的影響，他主張的核心是非暴力主義一生曾三次被捕，三次被行刺，1963年發(fā)表著(zhù)名的演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》，1964年獲諾貝爾和平獎，1968年4月4日，金被種族分子暗殺美國政府規定，從1986年起，每年1月的第3個(gè)星期一為馬丁路德金全國紀念日
【背景簡(jiǎn)介】1963年，馬丁路德金會(huì )見(jiàn)了肯尼迪總統，要求通過(guò)新的民權法，給黑人以平等的權利然后他又在阿拉巴馬州的伯明翰領(lǐng)導了一場(chǎng)新的革命此地黑人的住房情況很糟，黑人參加的機會(huì )極少，而且只有25%的黑人有選舉權他說(shuō)：“我們已經(jīng)為我們的權利等了三十年!”斗爭在繼續，一周后所有的監獄都關(guān)滿(mǎn)了人黑人的革命贏(yíng)得了全國的支持，最后公共場(chǎng)所都有對黑人開(kāi)放，所有被關(guān)押的參加的黑人都被釋放了1963年8月28日，華盛頓特區組織了一次二十五萬(wàn)人的集會(huì )，要求種族平等馬丁&bull 高中數學(xué);路德金向成千上萬(wàn)的黑人發(fā)表了這篇演說(shuō)詞，立即舉世聞名他講話(huà)沒(méi)有講話(huà)稿，他把自已對前途的看法，用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言告訴了云集的聽(tīng)眾，這就是《我有一個(gè)夢(mèng)想》
【夯實(shí)基礎】
1、 給下面加點(diǎn)的字注音
枷鎖( ) 兌現( ) 戳子( ) 蛻變( ) 給予( ) 殺戮( )
義憤填膺( ) 蜿蜒( )( ) ?望( )
2、 詞義辨析：
�、� 駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚
聳人聽(tīng)聞：故意說(shuō)夸大或驚奇的話(huà)，使人震驚
危言聳聽(tīng)：故意說(shuō)嚇人的話(huà)使人吃驚
�、� 安之若素：遇到不順利的情況或反�，F象像平常一樣對待
安如泰山：形容像泰山一樣穩固，不可動(dòng)搖
【文本掘金】
★問(wèn)題一：本文題目叫做“我有一個(gè)夢(mèng)想”，作者的“夢(mèng)想”是什么?請跳讀文本，找出與“夢(mèng)想”有關(guān)的語(yǔ)句
明確：文章17—25自然段
★問(wèn)題二：這些“夢(mèng)想”有著(zhù)哪些共同的特點(diǎn)?請簡(jiǎn)要概括
明確：民主、自由、平等、正義、權利
★問(wèn)題三：馬丁路德金希望通過(guò)什么樣的方式實(shí)現這些夢(mèng)想?(從原文中找出這樣的語(yǔ)句)
明確：和平抗議、非暴力的方式文章第7段中“不要采取錯誤的做法”“我們必須永遠舉止得體，紀律嚴明”“不容許我們的具有嶄新內容的抗議蛻變?yōu)楸┝π袆?dòng)”等語(yǔ)句表明了金的斗爭態(tài)度和做法
★問(wèn)題四：金的夢(mèng)想實(shí)現了嗎?請舉現實(shí)的例子說(shuō)明
明確：實(shí)現了，但未完全實(shí)現在美國，越來(lái)越多的黑人享受和白人同等的權利，從拳王阿里到邁克爾喬丹，從前任美國國務(wù)卿鮑威爾到新當選的美國上第一位黑人總統奧巴馬，無(wú)不證明著(zhù)黑人地位的提升但同時(shí)，民主的天空之下依然還有陰翳，自由的空間里仍然有著(zhù)不和諧之音，像美國黑人明星胡比戈德堡因譏諷布什丟掉工作，紐約的貧民窟的悲慘程度更勝非洲的難民營(yíng)，等等只要這個(gè)世界還有不公平、不平等現象的存在，金的呼喊和夢(mèng)想不該也不會(huì )褪去他思想的光芒
★問(wèn)題五：“夢(mèng)想”的主語(yǔ)是“我”，“我”又指誰(shuí)呢?
明確：①馬丁路德金自己;②像金一樣渴望民主、自由、平等的美國黑人;③所有遭受壓迫或不公平待遇的人們
【含英咀華】
★文章第四段“只是給黑人開(kāi)了一張空頭支票”中的“空頭支票”怎樣理解?有怎樣的表達效果?
明確：①“空頭支票”是個(gè)巧妙的比喻，自《黑奴解放宣言》頒布以來(lái)，黑人在法律上具有了和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權利，但現實(shí)中政府并未履行自己的諾言，像空頭支票一樣，沒(méi)有實(shí)際意義②表達效果：比喻的手法形象生動(dòng)，容易被人理解，從而撕破了政府的虛偽外衣，促使聽(tīng)眾放棄幻想，更加清醒的投入戰斗
★細讀文章26—27段，理解“這個(gè)信念”、“刺耳的爭吵聲”、“優(yōu)美交響曲”的內在含義，并揣摩、品味語(yǔ)言在修辭上的特色
明確：①“這個(gè)信念”指前文的“夢(mèng)想”，即自由、平等的那一天一定能夠到來(lái)，美國定能夠成為一個(gè)“人人生而平等”的國家;“刺耳的爭吵聲”比喻現在不能平等、民主而引發(fā)的斗爭;“優(yōu)美交響曲”恰如其分的表現了黑人運動(dòng)的最終目的，不是要報復和消滅白人，而是要與白人共享美好生活，展現了一幅和諧而優(yōu)美的生活圖景②多用整句(排比，氣勢強大);多用短句、呼告(富于感召力);多用修辭格(比喻、排比、反問(wèn)等增強感染力)
通過(guò)揣摩、品讀這兩段文字，我們再一次感受到本文激情飛揚、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)，也再一次感受到金那種為平等、自由的夢(mèng)想奮斗不息的激情
【放飛夢(mèng)想】
我們現實(shí)的生活中并非處處鶯歌燕舞，還有很多陽(yáng)光投射不到的角落，依然有和平的信使到達不了的地方請以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題，就現實(shí)生活中某些不公平、不平等、不和諧的現象，模仿金的語(yǔ)氣、口吻，寫(xiě)一段80字左右的文字
(范例略)
【名言點(diǎn)擊】
◆ 生命的意義在于活得充實(shí)，而不在于活得長(cháng)久
◆ 我們最終會(huì )記住的，不是敵人說(shuō)的話(huà)，而是朋友的沉默
◆ 一個(gè)沒(méi)有立場(chǎng)的人總是相信任何事情
◆ 我們必須接受失望，因為它是有限的，但千萬(wàn)不可失去希望，因為它是無(wú)窮的
◆ 這個(gè)世界上，沒(méi)有人能夠使你倒下，如果你自己的信念還站立著(zhù)的話(huà)
高中文言文 可以這樣學(xué)
文言素養是語(yǔ)文素養的重要組成部分，是高中生應備的基本素質(zhì)。但客觀(guān)上，因文言本身與現代白話(huà)相去甚遠，且語(yǔ)言精練、內涵豐富，可能帶來(lái)艱澀難懂、歧義紛出，自然讓學(xué)生視為畏途。面對新課程對文言學(xué)習提出的更高要求，同學(xué)應如何真正學(xué)好文言呢？
一、強化熟讀成誦
與現代白話(huà)文相比，文言文更講究韻律，追求聲韻 高三。入選課本的篇目，更是文質(zhì)兼美，朗朗上口的佳作。同學(xué)熟讀、背誦經(jīng)典名篇，對于培養興趣、形成語(yǔ)感有益，對于應對考試、準確答題則有用。值得一提的是，一般背誦篇目的“研究與練習”都設置相應題目，引導同學(xué)理清結構層次，盡快熟悉課文(語(yǔ)段)。同學(xué)如能在此基礎上結合老師精心設計的板書(shū)，對于提高效率，熟讀成誦是很有幫助的。
二、重視預習復習
課前預習的基本要求，即結合注釋?zhuān)柰ㄎ牧x。對于暫時(shí)無(wú)法理解的字、句，如有可能，應借助工具書(shū)(如《古漢語(yǔ)常用字字典》)，結合語(yǔ)境，揣摩、判斷，并注意課上老師的講解、說(shuō)明�！皫е�(zhù)問(wèn)題”上課，“有的放矢”學(xué)習，無(wú)疑事半功倍。而課后復習則應注意歸納、積累。同學(xué)可以側重對文言現象，如通假字詞、詞類(lèi)活用、古今異義、特殊句式等進(jìn)行整理，以期鞏固學(xué)習成果，加深知識理解。兩點(diǎn)建議：1.必須依托相應例句，以免知識點(diǎn)成為無(wú)本之木；2.盡量自己動(dòng)手整理(可以參考、對照，但非依賴(lài)、照抄教輔，盡管其可能一應俱全)，避免放開(kāi)教輔就寸步難行。同時(shí)在此基礎上，“獨立完成，自覺(jué)檢測、認真訂正”，完成一定練習使知識點(diǎn)得以進(jìn)一步落實(shí)。
三、適當延伸拓展
其一，可通過(guò)課外閱讀學(xué)習文言。同學(xué)可在老師指導下閱讀與課文相關(guān)聯(lián)的作品，在對照閱讀中獲得全面準確的認識，從而開(kāi)闊視野，訓練思維，提高閱讀水平。如學(xué)完賈誼的《過(guò)秦論》，可同時(shí)閱讀蘇洵的《六國論》。其二，可結合寫(xiě)作學(xué)習文言。高中課本的文言作品，幾乎都蘊涵豐富寫(xiě)作空間。如能適當聯(lián)系拓展，無(wú)疑可激活課文的學(xué)習。如學(xué)完《師說(shuō)》、《勸學(xué)》等后，可寫(xiě)心得和評論，一方面加深對課文的理解，另一方面也把所學(xué)知識運用到寫(xiě)作中。學(xué)以致用，一舉兩得。
“九層之臺，起于壘土”，只要你能腳踏實(shí)地，持之以恒，我相信，三年下來(lái)，你定能在文言學(xué)習上游刃有余。
高中語(yǔ)文寫(xiě)作技巧
一、字詞巧用
1.疊字反復法
疊字反復如同一首曲子中旋律變化的音符，巧妙地運用，可以給人以回環(huán)纏綿的感覺(jué)。如，一學(xué)生描寫(xiě)“旭日東升”的一段話(huà)：“慢慢地，紅光擴展到半空中，樹(shù)梢上冒出了一段紅艷艷的圓邊兒，它向四周漫延著(zhù)，逐漸變成了鐮刀形，接著(zhù)又一縱一縱地向上爬著(zhù)，不一會(huì )兒，露出半個(gè)通紅通紅的圓腦袋，就像被什么東西綴著(zhù)一般。它喘了口氣，費力地一點(diǎn)一點(diǎn)地向上掙扎著(zhù)，升騰著(zhù)，終于掙脫束縛，‘騰’地跳了出來(lái)，射出耀眼的光芒，剎時(shí)，我的眼前出現了一個(gè)圓溜溜的大皮球，不十分亮，但紅得可愛(ài)，紅得均勻。那鮮紅的顏色似乎要滴下來(lái)似的，恐怕香山的紅葉見(jiàn)了也會(huì )黯然失色呢�！边@些疊詞的使用，會(huì )使讀者在不知不覺(jué)中感到一種舒徐委婉的音律美，清新自然，如臨其境，給人以美的感染。
2.推敲字詞 推敲字詞，就是對詞語(yǔ)進(jìn)行比較、選擇、推敲、錘煉，以達到簡(jiǎn)潔精練，形象鮮明，聲音優(yōu)美，富于情趣。在進(jìn)行優(yōu)化語(yǔ)言時(shí)，這一點(diǎn)應該加以強調。
例如，四通公司先后在《文匯報》上刊登四通打字機的廣告。1988年的廣告詞是“輸入千言萬(wàn)語(yǔ)打出一片深情”，而1993年則改為“輸入千言萬(wàn)語(yǔ)奏出一片深情”。該公司之所以更改廣告詞，是因為動(dòng)詞“打”雖然緊扣“打字”的“打”，但不足之處是容易造成誤解，似乎操作這種打字機必須十分用力，而用“奏樂(lè )曲”的“奏”代替“打”，則給操作者以輕松、優(yōu)雅的感覺(jué)，從而使該公司的產(chǎn)品更加暢銷(xiāo)。
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