精選你努力了嗎作文3篇

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )1

　　數學(xué)是一門(mén)讓很多人望而卻步的學(xué)科，但在現代社會(huì )中，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，都需要數學(xué)的知識和思維方法。因此，很多學(xué)校和機構開(kāi)設了數學(xué)公開(kāi)課，讓更多的人能夠學(xué)習到數學(xué)的知識和技能。在參加數學(xué)公開(kāi)課的過(guò)程中，我有很多收獲和體會(huì )，這份文章將會(huì )分享我的心得感受。

　　第二段：正文

　　第一節課，數學(xué)老師給我們講授的是“數與運算”，這節課主要講了數的概念和四則運算。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了如何在頭腦中快速計算數學(xué)題目，以及如何準確地把問(wèn)題轉化為數學(xué)語(yǔ)言。同時(shí)，老師還為我們介紹了數學(xué)中常用的符號和術(shù)語(yǔ)，讓我對數學(xué)有了更深入的認識。

　　第二節課，老師講授了“方程與不等式”這一部分內容。這一部分內容難度比上一節課要高，但是老師在講授時(shí)使用了很多生動(dòng)有趣的例子，讓我對這一部分內容有了更好的理解。通過(guò)這節課的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了如何利用方程和不等式來(lái)解決數學(xué)問(wèn)題，并且通過(guò)實(shí)際應用的例子，學(xué)到了如何在生活中運用這些知識和方法。

　　第三節課，老師講授了“函數和圖像”這一部分內容。在學(xué)習這一部分內容時(shí)，老師讓我們自己動(dòng)手畫(huà)了一些函數的圖像，這讓我更好地理解了函數和圖像之間的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)老師的講解，我也明白了函數的概念和分類(lèi)，并學(xué)會(huì )了如何畫(huà)出不同函數的圖像。

　　第三段：闡釋

　　在參加數學(xué)公開(kāi)課的過(guò)程中，我深刻地認識到數學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，不僅僅是為了在課堂上取得好成績(jì)，更是為了在日常生活和工作中應用。通過(guò)數學(xué)公開(kāi)課，我掌握了更多的數學(xué)知識和思維方法，這些知識和方法對我的生活和工作都有很大的幫助。

　　第四段：總結

　　綜合起來(lái)，通過(guò)參加數學(xué)公開(kāi)課，我不僅學(xué)到了更多的.數學(xué)知識和技能，而且更加深入地認識了數學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要性和亮點(diǎn)之處。數學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的方法，它能夠幫助我們更好地應對不同的工作和生活問(wèn)題。

　　第五段：建議

　　我也想向其他人推薦參加數學(xué)公開(kāi)課這種學(xué)習方式。數學(xué)公開(kāi)課不僅面向學(xué)生，也面向各個(gè)年齡段的人群，無(wú)論你是初學(xué)者還是專(zhuān)業(yè)人士，都可以從中學(xué)到很多有用的知識和技能。希望更多的人能夠了解數學(xué)公開(kāi)課，積極參加，并在學(xué)習的過(guò)程中不斷提高自己的數學(xué)素養和技能。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )2

　　9月18日，我有幸參加了教辦組織的到金書(shū)小學(xué)聽(tīng)四年級五年級教師的示范課，兩位教師的講課，讓我受益匪淺�，F在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。同時(shí)，兩位教師的課，設計精美，樸實(shí)自然，我被兩位教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。

　　一、上課教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　二、上課教師精心設計了教學(xué)內容，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中。

　　三、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語(yǔ)言富有感染力，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　四、上課教師在教學(xué)圖形的旋轉時(shí)，采用了不同的教學(xué)模式讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現旋轉的三要素。五年級數學(xué)老師用多媒體引入，展示風(fēng)車(chē)等圖片，激起同學(xué)們的探究欲。同時(shí)教師采用了小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的.實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己畫(huà)出某圖形旋轉之后得到的圖形，培養了學(xué)生的合作探究能力。體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。

　　五、教師通過(guò)學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。

　　六、教師的教態(tài)自然，語(yǔ)言很自然，鼓勵、評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。

　　七、注重學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養。學(xué)生在表達過(guò)程中完善思維。

　　聽(tīng)金書(shū)小學(xué)五年級老師的數學(xué)示范課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過(guò)她的課堂教學(xué)，讓我看到老教師認真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，有了一點(diǎn)感悟。

　　1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生內心有一種親切感。課前一定要準備得充足，做到充分的估計預料學(xué)生的水平，實(shí)際經(jīng)驗等。

　　2、課中精講多練，老師們根據教材內容適時(shí)適度創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn)。

　　3、整個(gè)課堂上，要合理安排時(shí)間，充分利用40分鐘。他們的課堂教學(xué)，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時(shí)間上與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，收到很好的效果，必須認真學(xué)習。

　　4、課后回味評價(jià)很重要。他們都注重引導學(xué)生總結歸納一節課所學(xué)知識的重點(diǎn)，加強回憶。注重學(xué)生互評，師生評價(jià)，給與肯定。我認為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵，一種加油的妙方。

　　此次聽(tīng)課，使自己學(xué)到了其他老師的長(cháng)處，看到了自己的不足。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )3

　　有幸聽(tīng)了韓建立、張利軍、李建紅三位優(yōu)秀教師的數學(xué)課，受益匪淺。這些教師的課，或設計精美，或樸實(shí)自然，我時(shí)常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時(shí)也為學(xué)生思維的火花所欣喜。這次聽(tīng)課讓我對新課改的理念又有了一次升華。

　　一、韓建立老師的課前提問(wèn)、課間幽默拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　二、李老師精心設計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀(guān)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。

　　體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中。課件整體設計思路好。

　　三、老師能使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。

　　四、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。

　　老師的語(yǔ)言富有感染力，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　五、上課教師在教學(xué)中采用了小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力。

　　體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。

　　六、三位老師總能在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學(xué)生間的情感產(chǎn)生交融，促成學(xué)生高昂的學(xué)習情緒，使學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)。

　　新授內容都是通過(guò)學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。張老師能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，以你說(shuō)我說(shuō)爭做動(dòng)腦筋能手使生生間、師生間的情感產(chǎn)生交融，收到很好的.教學(xué)效果。

　　七、三位老師教態(tài)尤其自然，過(guò)渡語(yǔ)言很自然，鼓勵、評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。

　　八、注重學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養。學(xué)生在表達過(guò)程中完善思維。

　　聽(tīng)幾位教師的數學(xué)公開(kāi)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。通過(guò)他們的課堂教學(xué)，讓我直觀(guān)的看到這幾位教師在“先學(xué)后導，當堂達標”新課改中的模范作用，他們不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題，課前精心預設，老師們在課前都以與本節課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，拉進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生內心有一種親切感。課前在教具，課件上準備得充足，學(xué)生的水平，實(shí)際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預料，有的放矢。課中精講多練，老師們根據教材內容適時(shí)適度創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在此情中動(dòng)腦像，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn)。對一些較困難的問(wèn)題，又在適度的情況下，開(kāi)展小組活動(dòng)，()并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說(shuō)話(huà)有依據。整個(gè)課堂上，充分利用課件，直觀(guān)、方便、快捷。節省了課堂時(shí)間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學(xué)生的思維后所提出的問(wèn)題，教師應及時(shí)準確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，是一面鏡子，自己在時(shí)間中與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，受到好的效果，必須認真學(xué)習。他們都注重引導學(xué)生總結歸納一節課所學(xué)知識的重點(diǎn)，加強回憶。注重學(xué)生互評，師生評價(jià)，給與肯定。我認為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵，一種加油的妙方。此次聽(tīng)課，使自己學(xué)到了其他老師的長(cháng)處，看到了自己的惰性。今后要在課改中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實(shí)踐。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )4

　　疫情期間“停課不停學(xué)”，3月24日，我有幸聽(tīng)了xx省xx市xx老師的《合理研發(fā)，靈活評價(jià)，提升素養》全國小學(xué)數學(xué)網(wǎng)絡(luò )教研公開(kāi)課，我受益匪淺。

　　孫老師提出了課堂創(chuàng )新的三個(gè)方面：

　　一、課堂創(chuàng )新——熱點(diǎn)關(guān)注要到位

　　在課堂創(chuàng )新要關(guān)注的當前熱點(diǎn)中，提到了四基的落實(shí)、數學(xué)核心素養和數學(xué)文化三個(gè)熱點(diǎn)。，小學(xué)數學(xué)核心素養是指在接受數學(xué)教育過(guò)程中逐步形成的適應個(gè)人自身發(fā)展和社會(huì )需要的關(guān)鍵能力和數學(xué)品格。關(guān)鍵能力包括抽象思想、推理思想。模型思想、運算能力、數感、空間觀(guān)念、數據分析觀(guān)念。數學(xué)品格包括思維嚴謹、理性精神。數學(xué)文化教學(xué)，是指基于學(xué)生的數學(xué)經(jīng)驗，精心選擇能體現教學(xué)文化的素材，通過(guò)文化情境的設置，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，感悟數學(xué)的價(jià)值，理解數學(xué)思想，感受數學(xué)精神，欣賞數學(xué)的美，培養學(xué)生的理性精神和創(chuàng )新精神，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養。

　　二、課堂創(chuàng )新——新知處理有深度

　　實(shí)施策略：

　　1.突出本質(zhì)，靈活處理，讓課堂有味道。

　　2.理清聯(lián)系，合理統整。

　　3.關(guān)注方法，積累經(jīng)驗，讓課堂有高度。

　　4.關(guān)注文化，合理融合，讓課堂有品位。

　　教材體系通常包括兩條基本線(xiàn)索：一條是數學(xué)知識，是明線(xiàn)，另一條是數學(xué)思想方法，這是蘊含在教材中的暗線(xiàn)。只有明晰了數學(xué)思想方法這條暗線(xiàn)，并使其凸顯出來(lái)，才能真正從整體上、本質(zhì)上理解教材，才能更好地達到單元統整的目的。那么如何在課堂教學(xué)中融入數學(xué)文化的實(shí)施策略呢？那就要深研教材，找準滲透點(diǎn)；深研策略，八號交融點(diǎn)；深研評價(jià)，促知識升華。成就一節好課的關(guān)鍵是：理清學(xué)生需求，理清知識本質(zhì)，理清知識聯(lián)系，理清方法。

　　三、課堂創(chuàng )新——習題研發(fā)有廣度

　　1.習題研發(fā)要突出四種形式：照搬，變式，拓展，創(chuàng )編。

　　2.習題研發(fā)要突出四個(gè)注重：注重知識的關(guān)鍵點(diǎn)，注重試題的實(shí)效性，注重試題的探究性，注重設計的層次性。

　　3.習題研發(fā)要突出七個(gè)據點(diǎn)：依據教學(xué)內容，依據教材習題，依據數學(xué)方法，依據教學(xué)盲點(diǎn)，依據知識聯(lián)系，依據核心素養，依據數學(xué)文化。

　　孫老師在最后提出，教師在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要更多地關(guān)心學(xué)生的思維過(guò)程，抓住數學(xué)的本質(zhì)，創(chuàng )設合適的.教學(xué)環(huán)境，提出合適的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨立思考或與他人進(jìn)行有價(jià)值的討論，讓學(xué)生在掌握知識技能的同時(shí)，感悟數學(xué)的基本思想，積累數學(xué)思維的經(jīng)驗，形成和發(fā)展數學(xué)核心素養。

　　通過(guò)今天的學(xué)習，我受益良多，在今后的教學(xué)中，我也要盡可能地把這種理念貫穿到我的課堂教學(xué)中，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界，用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )5

　　數學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)互相學(xué)習，共同提高的機會(huì )。我有幸去縣二小聽(tīng)了“全縣小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)”，現在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì )向老師們作一個(gè)匯報。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平，還不能把競賽課的所有內容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次競賽課中的變化。

　�。ㄒ唬┻�數學(xué)課堂安靜

　　聽(tīng)完這次競賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

　�。ǘ�）課堂教學(xué)體現數學(xué)味道

　　很多老師心里想，數學(xué)課堂肯定體現數學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識；為了擴展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識；為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著(zhù)詩(shī)意一般語(yǔ)調講課；為了節省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節課到底是什么課，數學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學(xué)應有的味道，具體表現在兩個(gè)方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識，或講簡(jiǎn)單數學(xué)認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——有百分數的認識、有余數的除法等。二是重視數學(xué)語(yǔ)言表達，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話(huà)，最大特點(diǎn)是培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴謹性。

　�。ㄈ�）是獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系

　　這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習是新課改大力倡導的學(xué)習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的.課堂，把學(xué)生獨立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學(xué)習方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強調學(xué)生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習而丟棄獨立思考，首先應該要求學(xué)生獨立思考。一個(gè)人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng )新呢？

　�。ㄋ模� 多媒體的大量運用

　　最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節省時(shí)間，二是直觀(guān)形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現象，學(xué)生的專(zhuān)著(zhù)力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。

　　以上是我這次聽(tīng)課后的感受�？偠�言之，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái)，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗田里結出豐碩的果實(shí)。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )6

　　x月x日上午，我有幸觀(guān)摩了x小學(xué)數學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng)，這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

　　第一堂課是x老師的《認識負數》，本課為六年級下學(xué)期的第一課。x老師笑起來(lái)特別和善，聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來(lái)表達每個(gè)負數的意義，這些負數表示什么，用自己的`方式畫(huà)出一個(gè)負數，并描述出來(lái)。

　　第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。

　　這堂課是由x小學(xué)的x老師上的，課的一開(kāi)始，x老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學(xué)的興趣，興致勃勃的開(kāi)始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例，再順勢引導學(xué)生算一算這幾張照片的比例……

　　接下來(lái)是來(lái)自x小的x老師，一開(kāi)場(chǎng)，她的聲音清脆悅耳，非常好聽(tīng)。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開(kāi)與折疊》，雖然數學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內容，但我覺(jué)得這節課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規律，而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念，使我對數學(xué)課有了一個(gè)新的思考。

　　新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法�？傊�，數學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )7

　　10月24日，我參與了文水縣初中數學(xué)公開(kāi)課研討活動(dòng)，收獲頗多，對自己的教育教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。

　　首先，第一節課我聽(tīng)了石老師的課，她講的是等腰三角形中常用的輔助線(xiàn)。石老師整節課每個(gè)環(huán)節都是精心設計，加上石老師由淺入深，深入淺出的講解更是精彩非凡。尤其他在構建等腰三角形時(shí)，讓學(xué)生充當小老師，互相幫助互相學(xué)習，讓學(xué)生都能積極參與到探究活動(dòng)中，這一點(diǎn)非常值得我去學(xué)習。

　　第二節課，是我的一節數學(xué)活動(dòng)課。通過(guò)準備這節公開(kāi)課，我成長(cháng)了，進(jìn)步了。無(wú)論是教學(xué)觀(guān)念，還是組織課堂教學(xué)，以及調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣方面都有質(zhì)的`突破。這節課上完，總體感覺(jué)還不錯，目標實(shí)現方面基本達成，學(xué)生都從數學(xué)活動(dòng)中，獲得了活動(dòng)經(jīng)驗，并能利用經(jīng)驗去解決問(wèn)題，整節課，學(xué)生都在緊張，愉悅的學(xué)習氣氛中開(kāi)展活動(dòng)，當然也有不足之處，我會(huì )繼續努力，在自己的教育教學(xué)工作中，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng )新。

　　總之，通過(guò)這次研討活動(dòng)，使我體會(huì )到學(xué)無(wú)止境，研無(wú)止境，我在今后的教學(xué)中，將繼續深入研究，不斷提高教學(xué)水平。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )8

　　近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，數學(xué)公開(kāi)課在教育領(lǐng)域迅速崛起。數學(xué)公開(kāi)課作為一種新興的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更加便利和豐富的學(xué)習資源。在參與數學(xué)公開(kāi)課的研討中，我對這種教學(xué)形式有了更深刻的理解，并從中汲取了豐富的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享我在數學(xué)公開(kāi)課研討中的收獲和感悟。

　　首先，數學(xué)公開(kāi)課研討為我帶來(lái)了跨界學(xué)習的機會(huì )。在過(guò)去，我們學(xué)習數學(xué)往往是基于學(xué)校提供的教材，缺乏與實(shí)際生活的結合。而在數學(xué)公開(kāi)課研討中，我發(fā)現數學(xué)與其他學(xué)科有著(zhù)緊密的聯(lián)系。例如，在一節以建筑為主題的數學(xué)公開(kāi)課中，老師引導我們通過(guò)測量建筑物的高度和角度，運用三角函數等數學(xué)知識，實(shí)際應用到實(shí)踐中。這讓我明白學(xué)習數學(xué)不僅僅是為了應付學(xué)校的考試，更是助力我們理解周?chē)�世界的有力工具�?/p>

　　其次，數學(xué)公開(kāi)課研討激發(fā)了我的學(xué)習興趣。以前，在傳統的數學(xué)課堂上，我常常感到枯燥乏味，對數學(xué)下意識地抱有排斥的情緒。然而，在數學(xué)公開(kāi)課研討中，我發(fā)現了許多有趣的數學(xué)問(wèn)題和思考方式。例如，在一節以游戲為主題的數學(xué)公開(kāi)課中，老師通過(guò)解決迷宮游戲中的難題，引發(fā)我們對數學(xué)解題的興趣。這種創(chuàng )造性的教學(xué)方法，讓我們不再把數學(xué)視為一種枯燥的知識，而是一種充滿(mǎn)挑戰和樂(lè )趣的`活動(dòng)。

　　第三，數學(xué)公開(kāi)課研討不僅提升了我的數學(xué)能力，還培養了我的團隊合作能力和創(chuàng )新思維。在數學(xué)公開(kāi)課研討中，我經(jīng)常需要和其他同學(xué)合作解決數學(xué)問(wèn)題。通過(guò)合作，我不僅學(xué)到了其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和解題方式，還培養了我的團隊合作精神和溝通能力。此外，老師在課程中也鼓勵我們提出自己的思考和觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)我們的創(chuàng )新思維能力。通過(guò)參與數學(xué)公開(kāi)課研討，我更加明白數學(xué)不僅僅是知識，更是一種思考和解決問(wèn)題的能力。

　　第四，數學(xué)公開(kāi)課研討拓寬了我的視野，增強了我對數學(xué)的信心。在數學(xué)公開(kāi)課研討中，我有幸接觸到了國內外各種精彩的數學(xué)課程。無(wú)論是哪種形式的數學(xué)公開(kāi)課，都能讓我感受到世界范圍內對數學(xué)教育的高度重視。與其他熱愛(ài)數學(xué)的同學(xué)們進(jìn)行一次次互動(dòng)交流，我逐漸發(fā)現自己在數學(xué)上的潛力和優(yōu)勢。這種認知讓我對數學(xué)充滿(mǎn)信心，堅定了我繼續學(xué)習數學(xué)的決心。

　　最后，數學(xué)公開(kāi)課研討也教會(huì )了我如何更好地利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習。在數學(xué)公開(kāi)課研討中，我學(xué)到了如何尋找適合自己的數學(xué)資源，如何進(jìn)行有效的學(xué)習和思考。同時(shí)，數學(xué)公開(kāi)課研討也為我提供了機會(huì )與其他數學(xué)愛(ài)好者進(jìn)行交流，分享學(xué)習心得和經(jīng)驗。通過(guò)這種新的學(xué)習方式，我不僅擴寬了知識的范圍，還培養了獨立學(xué)習和思考的能力。

　　總而言之，數學(xué)公開(kāi)課研討給了我一個(gè)全新的學(xué)習平臺，讓我對數學(xué)有了全新的認識和體驗。通過(guò)跨界學(xué)習、激發(fā)興趣、團隊合作、拓寬視野和提高學(xué)習效率，我在數學(xué)公開(kāi)課研討中不僅提升了數學(xué)能力，也增加了對數學(xué)的興趣和信心。我相信，在未來(lái)的學(xué)習和工作中，這些收獲和體驗都將對我產(chǎn)生積極的影響，幫助我取得更好的成績(jì)。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )9

　　今天上午我校組織教師到實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課課。使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

　　這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：王老師上四年級《角的畫(huà)法》，王老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是王老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。

　　王老師根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。

　　古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！蓖趵蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的`效果�？傊�，王教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )10

　　數學(xué)公開(kāi)課是當代教育的一種新型形式，旨在提供一個(gè)交流學(xué)習的平臺。在我最近參加的一次數學(xué)公開(kāi)課中，我不僅從中汲取了豐富的數學(xué)知識，還從中體會(huì )到了一種全新的學(xué)習方式。在此我想分享一下，這次數學(xué)公開(kāi)課給我帶來(lái)的磨課心得體會(huì )。

　　第二段：開(kāi)篇點(diǎn)題，承接前文。

　　這次數學(xué)公開(kāi)課的主題是關(guān)于線(xiàn)性方程組的解的問(wèn)題。老師首先引入了一個(gè)實(shí)際生活中的問(wèn)題作為導入，讓我們感受到數學(xué)的實(shí)用性。然后，老師通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)的方式鼓勵我們主動(dòng)思考，并從中引出了線(xiàn)性方程組的概念。與傳統的課堂形式相比，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓我們在知識的海洋中暢游。

　　第三段：感受到的愉悅與受益。

　　在課堂上，老師通過(guò)引入具體的例子，使抽象且枯燥的數學(xué)內容變得生動(dòng)起來(lái)。我發(fā)現，與傳統課堂上枯燥的記憶和機械計算不同，這次數學(xué)公開(kāi)課更加注重培養我們的數學(xué)思維。老師引導我們從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)建立方程組、分析解集等方式來(lái)解決問(wèn)題。這種培養我們抽象思維和創(chuàng )造力的方式，讓我們感受到數學(xué)的樂(lè )趣。通過(guò)自己的思考和探索，我們不僅能夠理解數學(xué)的本質(zhì)，還能夠將數學(xué)與生活有機地結合起來(lái)。

　　第四段：個(gè)人成長(cháng)與提升。

　　這次數學(xué)公開(kāi)課不僅讓我體會(huì )到了數學(xué)的.樂(lè )趣，還對我個(gè)人的成長(cháng)有了積極的影響。傳統的課堂上，我們大部分時(shí)間都是被動(dòng)接受知識。但是，在這次數學(xué)公開(kāi)課上，我充分參與到了課堂中，通過(guò)自己的思考和交流，不斷提升了自己的學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力。作為一個(gè)學(xué)生，我更加自信和堅定地面對挑戰，積極的參與到學(xué)習中去。

　　第五段：總結全文，展望未來(lái)。

　　通過(guò)參加這次數學(xué)公開(kāi)課，我深刻地感受到了其中的樂(lè )趣與收獲。通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)方式，使我們更加主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，培養了我們的抽象思維和創(chuàng )造力。這次數學(xué)公開(kāi)課不僅僅是一節課，更是一次教育方法的革新和啟示。而我，也在這次數學(xué)公開(kāi)課中收獲了很多。在未來(lái)的學(xué)習中，我會(huì )更加珍惜這種互動(dòng)的學(xué)習方式，不斷提升自己的能力，并從中體驗到更多的樂(lè )趣和成長(cháng)。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )11

　　首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓中心組織為期兩天的“20_全國特級教師――小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”。兩天來(lái)，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。

　　江蘇省海安縣實(shí)驗小學(xué)教導主任，南通市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級教師許習白老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章，整堂課由淺入深，以詩(shī)人思想感情變化為主線(xiàn)，透過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描述和神態(tài)、動(dòng)作描述再現了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程。這節課，徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的'思想，不能像讀淺顯的白話(huà)文。同時(shí)許老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗，透過(guò)這扇窗了解中國古詩(shī)詞，我們應為他們把這扇窗打開(kāi)更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。

　　童漫作文教育專(zhuān)家，特級教師宋運來(lái)老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》。宋老師是一位十分幽默風(fēng)趣，充滿(mǎn)活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅僅孩子如此，聽(tīng)課的老師如此。與此同時(shí)，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫(xiě)的《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》，當時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫(xiě)成了“悅讀”，但是，聽(tīng)完宋老師的示范課后，我明白是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作”。

　　上課開(kāi)始，宋老師設計了一個(gè)現場(chǎng)招物啟事的環(huán)節，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書(shū)“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來(lái)是一活動(dòng)，播放歌曲〈一分錢(qián)〉，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，這天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？灰太郎會(huì )發(fā)現鈔票嗎？宋老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。

　　最令人稱(chēng)奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節都做了指導，可交流時(shí)，孩子們所呈現的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習和追求的境界。

　　張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設計，貼合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調動(dòng)學(xué)生的用心主動(dòng)性，對課標的講解也有獨到的地方。

　　我們聽(tīng)了名師們的課，他們的課堂沒(méi)有華麗，只有樸實(shí)；沒(méi)有太多精美的課件，只有書(shū)本與粉筆，而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中，隨著(zhù)教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂(lè )或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的主角。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )12

　　近段時(shí)間，數學(xué)組開(kāi)展生本課堂的聽(tīng)評活動(dòng)，我們先聽(tīng)取了田露老師的《快樂(lè )復習》一課，課堂環(huán)節流暢，師生配合默契，呈現了一堂生動(dòng)、豐富、好玩的數學(xué)復習課。

　　復習課是將書(shū)“從薄讀厚，從厚讀薄”的過(guò)程，是學(xué)生全面梳理知識、認識自我的階段。田老師先出示本學(xué)期的全部知識內容，讓學(xué)生討論重、難點(diǎn)，回顧數學(xué)知識；之后又著(zhù)重復習了乘法口訣及解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；最后鼓勵學(xué)生認真復習，為學(xué)生加油打氣。整節課教師教姿教態(tài)自然，教學(xué)組織策略得當，教學(xué)方法適合學(xué)生，從而使得課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。

　　聽(tīng)完田老師的復習課，讓我不禁陷入深思：復習課究竟該怎么上才能高效呢？經(jīng)過(guò)與本組教師討論，我認為有以下幾點(diǎn)：

　　首先，上好復習第一課。

　　與開(kāi)學(xué)第一課一樣，要讓學(xué)生明白復習階段的方法方案，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，這是把書(shū)“從厚讀薄”的過(guò)程，提升學(xué)生的總結能力。建議教師讓三年級以上的學(xué)生自己制定適合的復習預案，內容要有復習目標與復習日程安排，后一項要詳盡，羅列每一天復習的內容。

　　第二，復習要詳略得當。

　　這與學(xué)習新課的重、難點(diǎn)不同，那時(shí)是針對全班同學(xué)及教材內同制定的，此時(shí)要針對學(xué)生的學(xué)習程度不同，詳略不同。例如，三年級的`八個(gè)單元中，混合運算、加與減、乘與除、乘法、認識小數五個(gè)單元都是計算，我也特別注重學(xué)生計算能力的培養，口算、豎式及方法多樣化每節課都要練習，所以學(xué)生的計算能力普遍較強，觀(guān)察物體與周長(cháng)比較簡(jiǎn)單，最難的是年、月、日，雖然與學(xué)生日常經(jīng)驗息息相關(guān)，但知識繁多，特別是判斷閏年與平年，除數是一位數的除法在三年級下冊才會(huì )深入學(xué)習，所以對孩子來(lái)說(shuō)算是超綱。所以，復習的時(shí)候，年月日這一單元就用了兩個(gè)課時(shí)，是最多的。其它的單元，我更注重學(xué)生的自主復習，為孩子“減負”。這是把書(shū)“從薄讀厚”的過(guò)程，但也要適當“厚此薄彼”。

　　第三，復習要注重總結。

　　開(kāi)學(xué)初，我送給學(xué)生九字箴言：多練習、勤反思、會(huì )總結。復習恰巧是提升總結能力的好時(shí)期。鑒于我班平時(shí)單元小結做的扎實(shí)，所以學(xué)生的總結能力相當優(yōu)秀，我就徹底放手，讓學(xué)生自己去做期末總結，畢竟最了解自己的就是自己嘛。

　　通過(guò)這三項復習策略，我的復習工作還算順利，教師適當放手，不必多費心費力，學(xué)生親力親為，成長(cháng)頗快，何樂(lè )而不為呢？在復習中，制定適合的復習方案與方法，讓學(xué)生愛(ài)上復習。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )13

　　第四周的時(shí)候我們學(xué)校數學(xué)組舉行了公開(kāi)課的活動(dòng)，活動(dòng)持續了一周，雖然時(shí)間也不長(cháng)但是這短短的一周時(shí)間卻讓我學(xué)到了很多東西。

　　周二郭老師和王xx老師的課，郭老師講的《圓的認識》，這節課我也曾經(jīng)做過(guò)一次公開(kāi)課，但是和郭老師的一比覺(jué)得自己的缺點(diǎn)就暴露無(wú)疑，郭老師動(dòng)聽(tīng)的聲音巧妙的課堂設計讓人聽(tīng)了有一種享受知識的感覺(jué)。王老師講的是《位置》，這一節課內容比較簡(jiǎn)單，但是整體下來(lái)課堂上花樣很多，學(xué)生練習的方式多樣，師生互動(dòng)頁(yè)很好，一節課下來(lái)，給人的感受是既學(xué)到了知識又愉悅了心情。

　　周三是程老師，焦老師，劉老師的做課。程老師的《循環(huán)小數》以生日快樂(lè )歌導入從而引入本節課內容，程老師本身是一個(gè)音樂(lè )老師，她那動(dòng)聽(tīng)的聲音她那甜美的笑容，她那巧妙的課堂設計讓人舞步陶醉課堂之中。焦老師的《線(xiàn)段，直線(xiàn)，射線(xiàn)》這一節課講的也是透徹，本身焦老師就是一個(gè)比較穩重的老師，語(yǔ)速適中，課堂秩序井然有序，知識結構合理，算是一節比較完整的課。劉老師的《公頃和平方米》這一節課讓我也在本節課中對我們學(xué)校對我們衛輝對我們新鄉對我們的首都北京有了更多的認識，總之是課內課外的知識都有了提高。

　　周四是康老師和王老師的課�？道蠋熤v的《萬(wàn)以?xún)鹊恼J識》，康老師語(yǔ)速適中，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，講的詳細而全面，整節課下來(lái)學(xué)生掌握的非常好，我覺(jué)得這就是這節課最大的成功之處。王老師講的《角的初步認識》這一節課也是讓學(xué)生親自動(dòng)手參與各項活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在動(dòng)手中學(xué)到了知識。

　　周五是王老師和何老師的做課。王老師講的是《商的近似數》，王老師不緊不慢的語(yǔ)速，細致耐心的`講解讓在座的每位老師都很佩服。何老師講的是《萬(wàn)以?xún)鹊倪B續進(jìn)位加法》，何老師和藹的語(yǔ)言，多樣的練習方式讓我也很欣賞。

　　通過(guò)這次的活動(dòng)覺(jué)得自己也成長(cháng)了很多，每次學(xué)校組織的活動(dòng)都會(huì )有或多或少的進(jìn)步。珍惜每次這樣的鍛煉和學(xué)習機會(huì )。

　　今天上午我校組織教師到中心小學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課。使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。

　　老師根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。

　　古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！壁w老師提出疑問(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果�？傊�，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，也體現了新課程的教學(xué)理念。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )14

　　首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)互相學(xué)習，共同提高的機會(huì )。我從以下三個(gè)方面談?wù)勥@次公開(kāi)課中的變化。

　　(一)還數學(xué)課堂安靜

　　這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同"享受"知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

　　(二)課堂教學(xué)體現數學(xué)味道

　　這次的課堂體現了數學(xué)應有的味道，具體表現在兩個(gè)方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識，或講簡(jiǎn)單數學(xué)認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。二是重視數學(xué)語(yǔ)言表達，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話(huà)，最大特點(diǎn)是培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴謹性。如：車(chē)香琴老師的'課學(xué)生整節課語(yǔ)言完整，這樣培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　(三)獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系

　　以前的公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習到了"隨手拈來(lái)"，"動(dòng)轍合作"的地步，從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次公開(kāi)課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了小組間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強調學(xué)生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。

　　總之，每堂課細細聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位教師都做了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，當然有比較就會(huì )有鑒別。所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次公開(kāi)教學(xué)，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自我的平臺。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )15

　　數學(xué)作為一門(mén)基礎學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習能力和邏輯思維的培養具有至關(guān)重要的作用。為了提高學(xué)生對數學(xué)的興趣和理解，我參加了一堂數學(xué)公開(kāi)課，并在課程中獲得了很多收獲。通過(guò)這次公開(kāi)課，我深刻體會(huì )到了數學(xué)教學(xué)的重要性，并從中獲取了一些磨課心得和體會(huì )。

　　第二段：靈活運用教學(xué)方法。

　　在數學(xué)公開(kāi)課中，教師靈活運用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。教師通過(guò)提問(wèn)、討論、情景模擬等方式激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在課堂上能夠積極思考、互相交流。我通過(guò)這次公開(kāi)課學(xué)會(huì )了運用多種教學(xué)方法，例如在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導學(xué)生提出自己的思路，把問(wèn)題轉化為簡(jiǎn)單的子問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。

　　第三段：重視鞏固基礎知識。

　　公開(kāi)課中的教師非常注重對學(xué)生基礎知識的'鞏固和培養。教師通過(guò)由淺入深的教學(xué)方法，讓學(xué)生逐步掌握并鞏固基本知識。并在課堂上進(jìn)行了循序漸進(jìn)的案例分析，讓學(xué)生能夠更好地運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。而我也意識到，鞏固基礎知識是提高數學(xué)水平的關(guān)鍵，只有扎實(shí)的基礎才能建立在更高層次的知識之上。

　　第四段：培養學(xué)生的邏輯思維能力。

　　數學(xué)是一門(mén)注重邏輯思維的學(xué)科，通過(guò)這次公開(kāi)課，我深刻體會(huì )到了邏輯思維在數學(xué)學(xué)習中的重要性。教師在公開(kāi)課中通過(guò)設置合理的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，培養學(xué)生的邏輯思維能力。而我也在反思中認識到，數學(xué)學(xué)習不僅僅是死記硬背，更重要的是培養學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，這對于提高學(xué)生的思維能力和應對各種復雜問(wèn)題都非常重要。

　　第五段：結語(yǔ)。

　　通過(guò)參加數學(xué)公開(kāi)課，我意識到了數學(xué)教學(xué)的重要性，也從中獲取了一些磨課心得和體會(huì )。數學(xué)教學(xué)需要教師有一定的教學(xué)方法和策略，要注重培養學(xué)生的興趣和思考能力。同時(shí)，學(xué)生也要重視鞏固基礎知識和培養邏輯思維能力，這樣才能在數學(xué)學(xué)習中取得更好的成績(jì)和進(jìn)步。通過(guò)這次公開(kāi)課的學(xué)習和思考，我將更加用心地學(xué)習數學(xué)，并努力將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中。

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