【推薦】關(guān)于小鳥(niǎo)的家園作文
在學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的作文的評語(yǔ)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
作文的評語(yǔ)1
1、與時(shí)代氣息不符，內容過(guò)于陳舊老化。
2、文中描繪的清新活潑歡快明朗字里行間跳動(dòng)著(zhù)的童心使文章也有了生命力
3、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然結構清晰心理描寫(xiě)真實(shí)體現出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力
4、看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達出豐富的。
5、 本文無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構思巧妙，運用對比手法，深化了主題;情節也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，采用白描手法，作者的愛(ài)憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì )，去深思。
6、全文幾句俗語(yǔ)的引用恰到好處，以懷舊為線(xiàn)索。這正體現了你的思想意識。
7、可以說(shuō)你的文章充滿(mǎn)了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì )有閃光之時(shí)。希望你盡快調整心態(tài)，你將會(huì )發(fā)現天空更加湛藍。
8、事件過(guò)程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
9、這篇文章以具體的事例生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言新穎別致的寫(xiě)法表現了對美好心靈的由衷贊
10、作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺(jué)!
11、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
12、主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。
13、觀(guān)點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。
14、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。
15、這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切溫馨雋永
16、 精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫(xiě)作天地中正在不斷成長(cháng)起來(lái)。今后的寫(xiě)作之路還很漫長(cháng)，望你能努力思索，不斷創(chuàng )新。
17、真是“下筆如有神”啊�？磥�(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會(huì )更精彩。
18、文章簡(jiǎn)潔明了語(yǔ)言平淡樸實(shí)
19、敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
20、以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
21、清秀脫俗的字跡透脫著(zhù)你的聰明智慧，穩中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫(xiě)作努力的方向。
22、 本文很好體現了的特點(diǎn)深刻的主題與新穎的構思相得益彰
23、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線(xiàn)!
24、適當地運用對比、比較等手法，通過(guò)事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
25、你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對你的觀(guān)點(diǎn)我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。
26、要求通過(guò)虛構的故事來(lái)表達一種哲理
27、環(huán)境描寫(xiě)客觀(guān)真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。
28、作者觀(guān)察細致想象力豐富運用擬人比喻等手法使生動(dòng)活潑引起了讀者的興趣
29、主題嚴肅，思想高尚，
30、你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細節出發(fā)，創(chuàng )新精神可嘉。本文體現了你平白的文風(fēng)，誰(shuí)說(shuō)“白開(kāi)水”不是最佳的飲料?
31、詳略安排不當，主次不夠分明。
32、樸實(shí)自然的童心體現在文中使文章散發(fā)著(zhù)清新活潑的氣息
33、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成功。
34、比喻生動(dòng)、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強了。
35、內容多為線(xiàn)條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細描。
36、文章先用名言引出自己的感想，然后選擇生活中的事例展現了媽媽無(wú)私寬大的愛(ài)，崇敬之情溢于言表。
37、在選擇事例時(shí)，作者考慮了從媽媽對自己生活、學(xué)習、做人等方面的關(guān)心和教育來(lái)表現媽媽的愛(ài)，層次分明，行文流暢，主題鮮明。
38、文章憑著(zhù)豐富的想象憑著(zhù)多彩的語(yǔ)言將呈現讀者面前
39、前后內容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切
40、敘述事情條理清晰能正確地使用動(dòng)詞運用比喻貼切生動(dòng)獻計獻策讀后能從中受到教育
41、文章在民間傳說(shuō)的基礎上進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述演繹出一篇精彩的童話(huà)故事讀來(lái)饒有趣味
42、精彩的瞬間，一一回憶;親切的老師，就在眼前。感人的師生情結，令人動(dòng)容。
43、文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫(xiě)父親的感情。人物形象豐滿(mǎn)、真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望!
44、借景抒情托物詠志很特色
45、結構嚴謹重點(diǎn)突出
46、 作文如做人，從你的`生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨到見(jiàn)解，認識深刻，真是難能可貴。
47、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀者的視野，充滿(mǎn)了藝術(shù)魅力。
48、外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象，人物容顏逼真、穿著(zhù)恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
49、 本文能緊扣題目要求完整地寫(xiě)了的過(guò)程
50、景物描寫(xiě)傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。
51、這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì )時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。
52、不失時(shí)機地運用排比的手法，從多方面說(shuō)明事物的特征，既增強語(yǔ)勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
53、語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔流暢開(kāi)頭和結尾都很自然準確
54、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺(jué)，這一點(diǎn)老師真的應該向你學(xué)習。就讓我們在今后的語(yǔ)文學(xué)習中互相促進(jìn)好嗎?
55、你的文章很有創(chuàng )意用幾何證明題的形式來(lái)完成構思。全文文學(xué)色彩很濃!
56、脈絡(luò )分明，層次感強，敘氣說(shuō)井然有序，纖毫不亂。
57、重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。
58、敘述詳細具體，細節描寫(xiě)生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿(mǎn)，躍然紙上。
59、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
60、神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，寥寥數語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個(gè)性。
作文的評語(yǔ)2
1. 文章首尾呼應，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，刀刀見(jiàn)血，點(diǎn)明主題。文章通過(guò)四序景致的形貌，闡明白xx之美，照應開(kāi)頭。若能細致段落層次明白就更好了。
2. xx四序景致真美，你的習作層次清楚，內容富厚，用詞尤為生動(dòng)準確。
3. 小作者寫(xiě)作思緒清新，形貌生動(dòng)，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個(gè)“綠”字，按“總分總”的布局，形貌了xx的優(yōu)美景致。
4. 文中適本地運用比喻 擬人等修辭伎倆，使xx差別季候的綠色生機盼望盎然，芳香四溢。
5. 小作者捉住了春天xx特有的景致，能準確貼切地利用了比喻的修辭伎倆寫(xiě)出xx的美，同時(shí)拐彎抹角稱(chēng)贊了辛勞的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
6. 小作者視察細致，形貌生動(dòng)細致，加上生動(dòng)形象的比喻 擬人，使人讀了有身臨其境的感覺(jué)，也使作者喜好xx的頭腦情感暴露得更為天然充分。
7. 作者能按方位次序向讀者先容其可愛(ài)的xx，從校門(mén)——講授區(講授樓 巨型花壇)——運動(dòng)區(大操場(chǎng))，層次清楚，有選擇 有重點(diǎn)地繪景，天然地反應出學(xué)校生機發(fā)達的氛圍。
8. 作者把寫(xiě)景與抒懷聯(lián)合起來(lái)，寓情于景，景象融會(huì )，全筆墨里行間都突出了對xx的無(wú)比喜好之情。作者著(zhù)力刻畫(huà)了優(yōu)美無(wú)比的噴池塘，綠草如茵的操場(chǎng)，寬敞豁亮的課堂，使一個(gè)優(yōu)美的xx顯如今人們眼前目今。
9. 小作者運用了動(dòng)點(diǎn)視察的要領(lǐng)對xx晨色舉行了生動(dòng)的形貌，字里行間飽含著(zhù)小作者對xx 對大天然的熱愛(ài)之情。
10. 文章借助富厚的想象，運用擬人 比喻等修辭伎倆加以刻畫(huà)，使語(yǔ)言流暢 優(yōu)美，文章生動(dòng) 傳神。
11. 縱觀(guān)全篇，文章筆調清新 生動(dòng)，形貌繪聲繪色，消息聯(lián)合，從近處的晨霧寫(xiě)到遠處的日出，從空中的樹(shù)葉，寫(xiě)到地上的小草，從一棵棵楊樹(shù)寫(xiě)到自由飛翔的小鳥(niǎo)，層次清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
12. 小作者寫(xiě)了本身熟習的地方——學(xué)校，把寫(xiě)景與寫(xiě)人奇妙聯(lián)合起來(lái)，景中有人，以景襯人。
13. 小作者對風(fēng)景的形貌生動(dòng)細致，捉住色彩 形狀 香味等方面的特點(diǎn)，而且用了比喻 擬人 排比等多種伎倆，令人到處感覺(jué)到秋日的美。
14. 這篇文章語(yǔ)句質(zhì)樸 生動(dòng)，內容真實(shí) 風(fēng)趣。文章中有許多地方都反應了小作者平常仔細的視察，這在形貌xx的種種風(fēng)趣的生存場(chǎng)景尤為顯著(zhù)，令人到處感觸xx的高興，使人讀了有身臨其境之感。
15. 全篇色彩美麗，生機盼望盎然。字里行間，通過(guò)xx春夏秋冬的形貌，抒發(fā)作者對xx童年生存的熱愛(ài)。
16. 在你的筆下，冬天xx的景致形貌得細致入微，語(yǔ)言通徹 流暢。文中的`比喻 擬人修辭伎倆的運用，增加了作文的生動(dòng)性 意見(jiàn)意義性，如能在如許的景致中放入人物運動(dòng)的形貌，那作文會(huì )增色不少!
17. 在你的筆下，xx的景致是那么的優(yōu)美動(dòng)人，運動(dòng)是那么的富厚多彩，我也愛(ài)你優(yōu)美的xx。
18. 作者通過(guò)形貌本身的xx的景致，可以說(shuō)是借景抒懷，抒發(fā)了本身對學(xué)校的愛(ài)，語(yǔ)句暢通，中央明白。
19. 本文文筆優(yōu)美，抒懷濃厚，是一曲對童年生存的優(yōu)美頌歌。作者以抒懷的筆調，濃墨重彩地刻畫(huà)了xx一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那邊度過(guò)的優(yōu)美童年生存。
20. 本文以“總分總”的架構，通過(guò)抽取xx中的“大樹(shù) 花卉 同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了xx四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫(xiě)景習作。
21. 文章在字里行間都流暴露對xx的喜好之情，奇妙的運用了動(dòng)態(tài)立體感知，讓xx融于一年四序之間，有了時(shí)間的拉長(cháng)，表現出了動(dòng)態(tài)感和活力感，別的小作者不停懷著(zhù)一顆不停探求未知的心，對知識的渴望，對故國的熱愛(ài)，讓每位讀者欣慰。
22. 你就像一個(gè)小畫(huà)家一樣，把你的xx的優(yōu)美景致逐一給各人繪畫(huà)出來(lái)了，四序差別，景致各別，簡(jiǎn)短的筆墨流暴露你對xx的熱愛(ài)之情，做到了景象融會(huì )，很棒!
23. 你的作文融情于景，把對xx的熱愛(ài)融注在字里行間。末了直抒胸臆，表達主旨：“愛(ài)xx，寫(xiě)得很棒!語(yǔ)言?xún)?yōu)美，大量利用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把xx的四序景致形貌了出來(lái)。
24. 作者寫(xiě)出了xx清晨的繁忙和充分，也寫(xiě)出了xx清晨景致的優(yōu)美，末端處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這優(yōu)美的清晨，我們踏上了人生的旅程”，表達了作者愛(ài)惜大好韶光，走好人生之路的優(yōu)美愿望。
25. xx四序景致真美，你的習作層次清楚，內容富厚，用詞尤為生動(dòng)準確。
26. 生動(dòng)詳細，讓人愛(ài)莫能助釋手卷。 文章蘊藉的末端，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
27. 文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面聯(lián)合，使文章生動(dòng)，詳細，詳略恰當。
28. 對付景致的形貌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而準確，遐想則為觸景生情，景象天然融合。全文清新秀逸，密切婉轉，質(zhì)樸而不落俗淘，值得鑒戒。
29. 全文端倪清楚，生動(dòng)緊湊，意見(jiàn)意義性強。 文章邊敘事邊抒懷。末端處會(huì )合表達情緒，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，趁熱打鐵。
30. 文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)詳細，不失為一篇佳作。 文章內容新鮮，布局公道，流暢連貫，天然通達。細節形貌頗具匠心。極富功底。
31. 全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精美曲折，好像將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )土，令人眉飛色舞。全文普通易懂，意見(jiàn)意義性強。
32. 文章線(xiàn)索清朗，主題突出，牢牢圍繞舉行。文章開(kāi)頭與末端時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，滿(mǎn)盈想象與韻律之美，令人愿讀，愛(ài)讀，不忍釋手。
33. 以景喻情，開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭，渲染意境。
34. 文章開(kāi)頭新鮮，具有先聲奪人之效。使讀者一晤面就能對人物孕育發(fā)生…的印象。文章前后連貫，形成完備的形象。
35. 文章能過(guò)清新風(fēng)趣的語(yǔ)言，形貌了…的事。字里行間，滿(mǎn)盈童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不停于耳，不失為一篇佳作。詳略恰當，虛實(shí)相生，是的兩大特色，……內容更富厚，重生動(dòng)。
36. 充分運用消息聯(lián)合的寫(xiě)法，并輔以比喻，擬人等伎倆，通過(guò)生動(dòng)，形象的語(yǔ)言的刻畫(huà)，使讀者好像置身于夢(mèng)鄉一樣平常。末端處對人物的稱(chēng)贊，情真意切，動(dòng)人至深。
37. 細致視察詳細事物，并睜開(kāi)符合的想象，這是的樂(lè )成之處。文章融情于景，邊繪景邊抒懷，善于運用打比喻的伎倆，使文章形象生動(dòng)。
作文的評語(yǔ)3
1、在四年級下學(xué)期開(kāi)學(xué)，來(lái)了一位我最敬愛(ài)的老師——劉景冬老師。
2、現在我就給你介紹介紹我們班的老師吧!我們班的老師長(cháng)著(zhù)一雙水汪汪的大眼睛，一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，小小的櫻桃嘴。我們班的老師在我們每個(gè)同學(xué)的心里卻是一個(gè)聰明、心地善良的好老師。
3、上課的時(shí)候，老師總會(huì )把一道題講成一個(gè)人生的大道理。記得在五年級上學(xué)期，我們遇到了一道難題，老師就毫不耐煩的給我們解答，直到所有的同學(xué)都聽(tīng)懂為止。
4、在我的心里，我覺(jué)得這個(gè)老師不但教會(huì )我們知識，而且還教會(huì )我們怎樣做人，怎樣才能對自己，對別人有耐心、有信心。
5、這個(gè)時(shí)候使我想起了一句話(huà)：“老師像媽媽�！毕褚晃徊晦o辛勞、永不停歇的媽媽
6、我沒(méi)有什么可以報答這位偉大的媽媽?zhuān)挥信W(xué)習，我相信經(jīng)過(guò)奮發(fā)圖強，一定會(huì )考上好的大學(xué)，報答老師媽媽、回報社會(huì )。
7、作者在文章開(kāi)頭點(diǎn)明所敬愛(ài)的老師是劉景冬老師，之后在文章中點(diǎn)明敬愛(ài)的原因，作者能從老師講題過(guò)程中，悟出人生的哲理對自己、對別人要有耐心這是多么難得的一件事啊。把老師比喻成一位不辭辛勞、永不停歇的媽媽。點(diǎn)明了教師在孩子心目中的地位。
8、花園里的小橡樹(shù)愁容滿(mǎn)面，看到別人在開(kāi)花結果，它不知道自己該做什么。
9、蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“你為什么不能結出一個(gè)美味的蘋(píng)果呢?你太不努力了!”玫瑰也對它說(shuō)：“別聽(tīng)它的，你應該開(kāi)出一朵玫瑰花，你看多容易!”小橡樹(shù)非常努力，可是既未結出美味的蘋(píng)果，也未開(kāi)出漂亮的玫瑰花，它越來(lái)越迷茫。
10、迷茫中，小橡樹(shù)嘗試讓自己平靜下來(lái)，去傾聽(tīng)自己內心的聲音：我是一棵橡樹(shù)啊，我永遠結不出蘋(píng)果，也開(kāi)不出玫瑰花。我的使命應該是長(cháng)得高大挺拔，給鳥(niǎo)兒棲息，給游人遮陰。
11、在四年級下學(xué)期開(kāi)學(xué)，來(lái)了一位我最敬愛(ài)的老師——劉景冬老師。
12、現在我就給你介紹介紹我們班的老師吧!我們班的老師長(cháng)著(zhù)一雙水汪汪的大眼睛，一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，小小的櫻桃嘴。我們班的老師在我們每個(gè)同學(xué)的心里卻是一個(gè)聰明、心地善良的好老師。
13、上課的時(shí)候，老師總會(huì )把一道題講成一個(gè)人生的大道理。記得在五年級上學(xué)期，我們遇到了一道難題，老師就毫不耐煩的給我們解答，直到所有的同學(xué)都聽(tīng)懂為止。
14、在我的心里，我覺(jué)得這個(gè)老師不但教會(huì )我們知識，而且還教會(huì )我們怎樣做人，怎樣才能對自己，對別人有耐心、有信心。
15、這個(gè)時(shí)候使我想起了一句話(huà)：“老師像媽媽�！毕褚晃徊晦o辛勞、永不停歇的媽媽
16、我沒(méi)有什么可以報答這位偉大的媽媽?zhuān)挥信W(xué)習，我相信經(jīng)過(guò)奮發(fā)圖強，一定會(huì )考上好的大學(xué)，報答老師媽媽、回報社會(huì )。
17、作者在文章開(kāi)頭點(diǎn)明所敬愛(ài)的老師是劉景冬老師，之后在文章中點(diǎn)明敬愛(ài)的原因，作者能從老師講題過(guò)程中，悟出人生的哲理對自己、對別人要有耐心這是多么難得的一件事啊。把老師比喻成一位不辭辛勞、永不停歇的媽媽。點(diǎn)明了教師在孩子心目中的地位。
18、花園里的小橡樹(shù)愁容滿(mǎn)面，看到別人在開(kāi)花結果，它不知道自己該做什么。
19、蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“你為什么不能結出一個(gè)美味的蘋(píng)果呢?你太不努力了!”玫瑰也對它說(shuō)：“別聽(tīng)它的，你應該開(kāi)出一朵玫瑰花，你看多容易!”小橡樹(shù)非常努力，可是既未結出美味的蘋(píng)果，也未開(kāi)出漂亮的玫瑰花，它越來(lái)越迷茫。
20、迷茫中，小橡樹(shù)嘗試讓自己平靜下來(lái)，去傾聽(tīng)自己內心的聲音：我是一棵橡樹(shù)啊，我永遠結不出蘋(píng)果，也開(kāi)不出玫瑰花。我的使命應該是長(cháng)得高大挺拔，給鳥(niǎo)兒棲息，給游人遮陰。
21、在四年級下學(xué)期開(kāi)學(xué)，來(lái)了一位我最敬愛(ài)的老師——劉景冬老師。
22、現在我就給你介紹介紹我們班的老師吧!我們班的老師長(cháng)著(zhù)一雙水汪汪的大眼睛，一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，小小的櫻桃嘴。我們班的.老師在我們每個(gè)同學(xué)的心里卻是一個(gè)聰明、心地善良的好老師。
23、上課的時(shí)候，老師總會(huì )把一道題講成一個(gè)人生的大道理。記得在五年級上學(xué)期，我們遇到了一道難題，老師就毫不耐煩的給我們解答，直到所有的同學(xué)都聽(tīng)懂為止。
24、在我的心里，我覺(jué)得這個(gè)老師不但教會(huì )我們知識，而且還教會(huì )我們怎樣做人，怎樣才能對自己，對別人有耐心、有信心。
25、這個(gè)時(shí)候使我想起了一句話(huà)：“老師像媽媽�！毕褚晃徊晦o辛勞、永不停歇的媽媽
26、我沒(méi)有什么可以報答這位偉大的媽媽?zhuān)挥信W(xué)習，我相信經(jīng)過(guò)奮發(fā)圖強，一定會(huì )考上好的大學(xué)，報答老師媽媽、回報社會(huì )。
27、作者在文章開(kāi)頭點(diǎn)明所敬愛(ài)的老師是劉景冬老師，之后在文章中點(diǎn)明敬愛(ài)的原因，作者能從老師講題過(guò)程中，悟出人生的哲理對自己、對別人要有耐心這是多么難得的一件事啊。把老師比喻成一位不辭辛勞、永不停歇的媽媽。點(diǎn)明了教師在孩子心目中的地位。
28、花園里的小橡樹(shù)愁容滿(mǎn)面，看到別人在開(kāi)花結果，它不知道自己該做什么。
29、蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“你為什么不能結出一個(gè)美味的蘋(píng)果呢?你太不努力了!”玫瑰也對它說(shuō)：“別聽(tīng)它的，你應該開(kāi)出一朵玫瑰花，你看多容易!”小橡樹(shù)非常努力，可是既未結出美味的蘋(píng)果，也未開(kāi)出漂亮的玫瑰花，它越來(lái)越迷茫。
30、迷茫中，小橡樹(shù)嘗試讓自己平靜下來(lái)，去傾聽(tīng)自己內心的聲音：我是一棵橡樹(shù)啊，我永遠結不出蘋(píng)果，也開(kāi)不出玫瑰花。我的使命應該是長(cháng)得高大挺拔，給鳥(niǎo)兒棲息，給游人遮陰。
31、字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書(shū)書(shū)法家吧?
32、錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來(lái)呢?
33、字寫(xiě)得很擠，你不怕把它們熱出毛病來(lái)?
34、丟字現象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘?
35、內容如同秋天的枯樹(shù)葉，干巴巴的，這樣人家怎么會(huì )愿意讀呢?多看課外書(shū)，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
36、錯別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，怎么還可以用拼音代替不會(huì )寫(xiě)的字呢?你的字典是不是在睡覺(jué)?
37、動(dòng)作寫(xiě)得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒(méi)有，9. 題目很不錯，文章語(yǔ)句構篇很好。
38、詞句悠美婉轉，流利，不足的就是頭緒太亂。
39、段落清晰，條理分明，文筆優(yōu)美。
40、整體的結構，描寫(xiě)都還不錯。
41、這篇文章總體來(lái)說(shuō)寫(xiě)的還可以，語(yǔ)句通順，用詞恰當，字體工整，寫(xiě)出了自己的感受，望以后繼續努力。
42、神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，寥寥數語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個(gè)性。
43、敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
44、內容多為線(xiàn)條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細描。
45、與時(shí)代氣息不符，內容過(guò)于陳舊老化。
46、重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。
47、觀(guān)點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。
48、主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。
作文的評語(yǔ)4
1、文章邊敘事邊抒情結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文首尾連貫，一氣呵成。
2、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
3、沈思同學(xué)在給姑媽的這封信里，記敘了家里發(fā)生的一件大事——爺爺給她找了位新奶奶。她明知道這應該是件喜事，可是自己卻‘怎么也高興不起來(lái)’，原因是她太愛(ài)自己的親奶奶了。沈思同學(xué)，你不是也很敬愛(ài)爺爺嗎?你不是也希望爺爺晚年幸�？鞓�(lè )嗎?那么請你在心里給新奶奶留個(gè)位置，像愛(ài)親奶奶那樣去愛(ài)新奶奶吧！全信感情真摯，語(yǔ)言流暢得體，格式正確無(wú)誤。初學(xué)寫(xiě)信的同學(xué)能把信寫(xiě)得這樣好，是很不錯的�！�
4、資料多為線(xiàn)條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細描。與時(shí)代氣息不符，資料過(guò)于陳舊老化。
5、情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
6、真是“落筆如有神”啊�？磥�(lái)你務(wù)必閱覽了超多的文學(xué)作品。資料如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按務(wù)必的思維規律挨次調整一下，此文會(huì )更精彩。
7、這段描述讀來(lái)令人感動(dòng)。
8、前后內容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
9、結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
10、第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫(xiě)了淘米、煲飯、炒菜的全過(guò)程。因為經(jīng)驗不足，就要格外細心；越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn)，文字不多；卻寫(xiě)得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂，文章可寫(xiě)得步驟清楚�！�
11、這段描寫(xiě)讀來(lái)令人感動(dòng)。
12、反問(wèn)句開(kāi)頭，吸引讀者。
這篇文章短小精悍。語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人感到親切。孩子，這學(xué)期老師看到你寫(xiě)作業(yè)的速度快了，寫(xiě)作文內容充實(shí)多了，這一切都是你辛勤努力得來(lái)的，老師從心眼里為你高興。因為我從你身上看到了一種激情，這是多么可喜��！加油，孩子！
14、情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現了作者的創(chuàng )新構思。
15、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
16、文章能過(guò)清新搞笑的語(yǔ)言，描述了......的事字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作詳略得當，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，............資料更豐富，更生動(dòng)。
這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永。
18、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。
19、心里過(guò)程真實(shí)細膩，人物的想法、態(tài)度在讀者面前一覽無(wú)遺。
20、對人物形象缺乏多角度的刻畫(huà)，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
21、不足之處：個(gè)別語(yǔ)言表述不夠精準，如第二段“精彩是自己收獲的”應該刪去；第三段的內容處理可以更好。
22、外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象，人物容顏逼真、穿著(zhù)恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
23、文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
24、觀(guān)察細致，想象力豐富，運用擬人，比喻等手法，使生動(dòng)活潑，引起了讀者的興趣。
25、巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構思非常巧妙，可以借鑒。
26、場(chǎng)面和氣氛描述為文章增色不少。
27、語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)略，似為綱要式敘寫(xiě)，但又未能提綱挈領(lǐng)，文意殘缺不全，敘寫(xiě)枯燥，干癟呆板，毫無(wú)生氣。作文開(kāi)頭：
28、開(kāi)頭很活潑擬人化手法的運用使開(kāi)頭顯得活潑。
29、你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細節出發(fā)，創(chuàng )新精神可嘉。本文體現了你平白的文風(fēng)，誰(shuí)說(shuō)“白開(kāi)水”不是最佳的飲料？
30、行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì )問(wèn)題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣以及率直使人感動(dòng)不已。再下功夫加強對史書(shū)以及社會(huì )評論進(jìn)行研讀思考，相信你的文章會(huì )一天一天地走向成熟，更加耐讀！
31、自然界有許多小精靈，只要你仔細觀(guān)察它，它就會(huì )給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀(guān)察蜜蜂，贊美它無(wú)私的奉獻精神；有人觀(guān)察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀(guān)察小螃蟹，喜歡它的倔強�？�，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現的道理，大人也得佩服。
32、情感真切自然，無(wú)矯揉造作之嫌，以平淡心現真實(shí)情。
33、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻，擬人等手法，透過(guò)生動(dòng)，形象的語(yǔ)言的.描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)適宜的想象，這是本文的成功之處文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體，讓人愛(ài)莫能助釋手卷。
34、對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
35、過(guò)程詳細，結尾卻簡(jiǎn)略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
36、重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。
37、比喻句用得精當加入了古詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想，富有韻味。
38、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
39、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
40、全文幾句俗語(yǔ)的引用恰到好處，以懷舊為線(xiàn)索。這正體現了你的思想意識。
41、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
42、措辭得體，立論公正識見(jiàn)頗多，亦能達意簡(jiǎn)切宛要，頗有見(jiàn)地井然有條，行文流暢
43、景物描述傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈此刻讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。
44、神態(tài)描述生動(dòng)傳神，寥寥數語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個(gè)性。
45、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成功。
46、少年人生，總寫(xiě)著(zhù)許多夢(mèng)幻般的故事；少年心中，總裝著(zhù)許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿(mǎn)夢(mèng)幻的小舟，盛裝著(zhù)作者的童真、夢(mèng)幻、向往和剛剛起步成熟，向著(zhù)遠方進(jìn)
作文的評語(yǔ)5
姥姥家有一只可愛(ài)的小狗，它的名字叫“多多”。
它是一只黑白花的小狗，長(cháng)著(zhù)一雙圓圓的大眼睛，一對大大的耳朵，還有一個(gè)尖尖嘴巴和一個(gè)烏黑的小鼻子。
小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作，興趣頗濃，而且由于好勝心理的驅使，他們對教師的評語(yǔ)十分關(guān)心。評語(yǔ)的一褒一貶，甚至評語(yǔ)的長(cháng)短，都會(huì )影響他們的情緒。因此，教師應當，很好地斟酌作文評語(yǔ)，愛(ài)護學(xué)生寫(xiě)作的積極性，使他們樂(lè )于寫(xiě)作，勤于寫(xiě)作，以達到提高寫(xiě)作水平之目的。這就要求教師必須透徹了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征及思想狀態(tài)，仔細審閱每個(gè)學(xué)生的習作，然后斟詞酌句，對癥下藥，寫(xiě)出恰如其分的評語(yǔ)，同學(xué)生進(jìn)行思想交流�，F根據本人關(guān)于整理在近幾年的作文教學(xué)中的一些心得體會(huì )，談?wù)勛魑脑u語(yǔ)的幾種有效形式。
一、鼓勵式
對于平時(shí)作文較差的學(xué)生，我總是千方百計去尋找他作文中相對較好的地方，用肯定的語(yǔ)氣給予表?yè)P與鼓勵，以激發(fā)他們作文的積極性。而對于很多不足的地方，我每次只提一二點(diǎn)稍加啟發(fā)要求，且是比較簡(jiǎn)單的，如：字跡潦草;注意分段;注意分句;不要一逗到底等。這樣表?yè)P鼓勵在前，提出不足在后且容易改進(jìn)，學(xué)生樂(lè )于接受，久而久之，作文水平自然會(huì )有一個(gè)很大的提高。
二、指導式
這是非常正統的作文評語(yǔ)模式，針對那些寫(xiě)作一般的學(xué)生比較適用。這些學(xué)生的作文大體上是好的，只在某些方面存在著(zhù)不足，需要教師加以提示和指導。教師要根據學(xué)生在作文中具體出現的某些不足，對癥下藥，給學(xué)生一個(gè)明確的寫(xiě)作啟示，使他們通過(guò)老師的評語(yǔ)掌握寫(xiě)作的基本方法，這樣每次作文之后，通過(guò)教師的評語(yǔ)，他們都能有所收獲。但應注意一點(diǎn)的是：這種指導每次只宜一個(gè)，多了學(xué)生就會(huì )手足無(wú)措，無(wú)從下手，甚至會(huì )喪失寫(xiě)作的信心。
三、協(xié)商式
在我的作文評語(yǔ)中，時(shí)常會(huì )有這樣的句子：“建議你……”，“這個(gè)句子這樣表達或許更好些”，“請你比較一下這幾個(gè)詞語(yǔ)”，“請選擇一下這句話(huà)用下面哪個(gè)詞語(yǔ)表達更好”。在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，我總是站在與學(xué)生平等的地位上，以協(xié)商的口氣對學(xué)生作文提出建議，我認為這樣做絲毫不會(huì )減弱教師的權威性，相反，在這種平等的氛圍中，以懇切的語(yǔ)言去啟發(fā)他們，學(xué)生更易接受，尤其是一些寫(xiě)作較好的學(xué)生。
四、批評式
個(gè)別學(xué)生缺乏端正的寫(xiě)作態(tài)度，敷衍了事，這就需要通過(guò)評語(yǔ)進(jìn)行批評教育。但批評式的評語(yǔ)必須注意措辭，婉轉地指出問(wèn)題，切忌板起面孔，嚴厲指責，以致挫傷積極性;同時(shí)，還須為他們指明方向，當好“導游”。
五、談心式
對于學(xué)生在作文中反映出的一些真實(shí)的、切近的思想和情緒，我往往會(huì )撇開(kāi)傳統的作文評語(yǔ)模式，與學(xué)生交友談心，憑著(zhù)我對學(xué)生平時(shí)學(xué)習生活思想的了解，深入到學(xué)生的內心世界去，用真誠去換取真誠，用真誠去打動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生在生活和學(xué)習上以幫助。正是這些另類(lèi)的評語(yǔ)，讓我更了解了學(xué)生，而學(xué)生更樂(lè )意向你敞開(kāi)心靈，作文也就自然而然就多了一份真實(shí)。
六、抒情式
有位學(xué)生在寫(xiě)人物時(shí)，寫(xiě)了他的爸爸。他爸爸是位政法干部，剛直不阿。在工作中，多次遭到圍攻和漫罵，最近又被人打傷，現在正醫院治療�？赐赀@篇作文，我心中油然而生敬意。我在評語(yǔ)中寫(xiě)道：“真羨慕你有一位好爸爸，這是你的驕傲，也是我們大家的自豪，如果所有干部都像你爸爸那樣，祖國騰飛指日可待。請代我向你爸爸問(wèn)好，捎去一個(gè)教師的崇高敬意!”這位學(xué)生果真把評語(yǔ)帶到了醫院，向他爸爸讀了。他爸爸激動(dòng)得熱淚盈眶。這位學(xué)生的寫(xiě)作興趣也更濃了。
總之，一篇好的作文評語(yǔ)，應是對學(xué)生傾注全部的感情，給學(xué)生或鼓舞，或指導，或啟示!作文評語(yǔ)創(chuàng )新之后，學(xué)生寫(xiě)作文的信心增強了，學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的興趣也增強了，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情也增強了，但我相信我們每一位語(yǔ)文教師都應該精心建構屬于自己的'作文創(chuàng )新評價(jià)藝術(shù)，讓學(xué)生的每一篇作文都迸發(fā)出創(chuàng )新的激情與活力。
小作者以豐富的想象力、極具新意的構思。運用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)句描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等將小熊歷險的全過(guò)程呈現在紙上。行文思路清晰，值得其他同學(xué)學(xué)習與借鑒。
這是篇童話(huà)故事，小作者發(fā)揮奇妙的想象，運用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，對人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行了細膩而準確的描述。文章以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
這篇童話(huà)小作者想象大膽新奇，立意高超。用了優(yōu)美雋秀的語(yǔ)言寫(xiě)了一場(chǎng)森林審判大會(huì )的全過(guò)程。揭露了當今社會(huì )濫砍亂發(fā)不道德的行為，讀后發(fā)人深省。全文用詞準確，小動(dòng)物們的證詞句句鏗鏘有力。是篇極有教育意義的習作。
“花可不只是為了花落，而是為了享受人生的意義�！边@樣富有這里的題記起到引人入勝的效果�！盎ㄩ_(kāi)不只是為了花落，而是為了帶給土地一片生機;人活著(zhù)不只是為了死，而是為了帶給人間一片溫暖。不是嗎?”這樣的后記與題記呼應，達到渾然天成的效果。文章用親切樸實(shí)的語(yǔ)言，運用了動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)敘述了花開(kāi)的意義在于奉獻自己體現自己的人生價(jià)值。
這是一篇極富童真和現實(shí)意義的童話(huà)。隨著(zhù)小學(xué)生年級的升高，他們的書(shū)包也在不斷地加重，面對日益沉重的學(xué)業(yè)負擔，我們都在反思：到底何時(shí)能夠讓學(xué)生真正地減負?小作者用童話(huà)的形式，描述了書(shū)包減肥的過(guò)程。減來(lái)減去，什么也減不了，結尾書(shū)包的長(cháng)嘆，表現出了孩子們在沉重的學(xué)業(yè)負擔面前無(wú)可奈何的心情。確實(shí)是一篇構思巧妙的作文。
這是一則令人萬(wàn)分感動(dòng)故事。以樹(shù)喻人，讓我們想到了父母。父母為了兒女可以舍棄一切，放下所有，甚至放棄尊嚴，為的只是兒女能多陪一陪他們，歲月如刀，逝去的時(shí)間，留下的又有什么呢?
這篇童話(huà)是對《烏鴉喝水》的續寫(xiě)，想象奇特合理，敘事具體完整，且寓理于事，理、事契合，篇末畫(huà)龍點(diǎn)睛揭示中心，好!
這是一篇童話(huà)作文，小作者構思巧妙，以新穎獨特的方式介紹了春天的美麗景色。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，行文舒暢自如，自然灑脫。全文酣暢淋漓，蘊藏著(zhù)歡樂(lè )與期盼，是一篇不錯的習作。
這是一篇童話(huà)故事。文章能通過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)“動(dòng)物寄冰塊”的一件事，字里行間充滿(mǎn)了童真童趣。在你的筆下，童話(huà)故事繪聲繪色，讓人覺(jué)得新鮮有趣，老師而為你叫好!極度推薦!
作文的評語(yǔ)6
1、切合實(shí)際，蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
2、這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者對的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
3、事例敘述生動(dòng)具體趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對的情感，令人感動(dòng)。文章前后連貫，形成完整的形象。
4、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
5、本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。
6、文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
7、特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親切。文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
8、詳略得當，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，內容更豐富更生動(dòng)。
9、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)。
10、全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園，令人眉開(kāi)眼笑。
11、全文通俗易懂，趣味性強。
12、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。
13、注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處。
14、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體
15、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
16、本文取材真實(shí)生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強。
17、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
18、本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
19、文章的結構簡(jiǎn)潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。
20、在四年級下學(xué)期開(kāi)學(xué)，來(lái)了一位我最敬愛(ài)的'老師——劉景冬老師。
21、現在我就給你介紹介紹我們班的老師吧！我們班的老師長(cháng)著(zhù)一雙水汪汪的大眼睛，一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，小小的櫻桃嘴。我們班的老師在我們每個(gè)同學(xué)的心里卻是一個(gè)聰明、心地善良的好老師。
22、上課的時(shí)候，老師總會(huì )把一道題講成一個(gè)人生的大道理。記得在五年級上學(xué)期，我們遇到了一道難題，老師就毫不耐煩的給我們解答，直到所有的同學(xué)都聽(tīng)懂為止。
23、在我的心里，我覺(jué)得這個(gè)老師不但教會(huì )我們知識，而且還教會(huì )我們怎樣做人，怎樣才能對自己，對別人有耐心、有信心。
24、這個(gè)時(shí)候使我想起了一句話(huà)：“老師像媽媽�！毕褚晃徊晦o辛勞、永不停歇的媽媽
25、我沒(méi)有什么可以報答這位偉大的媽媽?zhuān)挥信W(xué)習，我相信經(jīng)過(guò)奮發(fā)圖強，一定會(huì )考上好的大學(xué)，報答老師媽媽、回報社會(huì )。
26、作者在文章開(kāi)頭點(diǎn)明所敬愛(ài)的老師是劉景冬老師，之后在文章中點(diǎn)明敬愛(ài)的原因，作者能從老師講題過(guò)程中，悟出人生的哲理對自己、對別人要有耐心這是多么難得的一件事啊。把老師比喻成一位不辭辛勞、永不停歇的媽媽。點(diǎn)明了教師在孩子心目中的地位。
27、花園里的小橡樹(shù)愁容滿(mǎn)面，看到別人在開(kāi)花結果，它不知道自己該做什么。
28、蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“你為什么不能結出一個(gè)美味的蘋(píng)果呢？你太不努力了！”玫瑰也對它說(shuō)：“別聽(tīng)它的，你應該開(kāi)出一朵玫瑰花，你看多容易！”小橡樹(shù)非常努力，可是既未結出美味的蘋(píng)果，也未開(kāi)出漂亮的玫瑰花，它越來(lái)越迷茫。
29、迷茫中，小橡樹(shù)嘗試讓自己平靜下來(lái)，去傾聽(tīng)自己內心的聲音：我是一棵橡樹(shù)啊，我永遠結不出蘋(píng)果，也開(kāi)不出玫瑰花。我的使命應該是長(cháng)得高大挺拔，給鳥(niǎo)兒棲息，給游人遮陰。
30、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
31、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要。
32、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生的印象。
33、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。
34、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。
35、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者。
36、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
37、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
38、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
39、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
40、重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。
41、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
42、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
43、以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
44、敘述自然生動(dòng)、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
45、對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
46、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
47、文章邊敘事邊抒情。
48、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法。
49、小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序。
50、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
51、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。
52、文章想象合情合理。
53、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
54、文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞進(jìn)行。
55、細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
56、對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
57、描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
58、語(yǔ)言準確，鮮明、生動(dòng)，內容極其豐富具體。
59、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
60、文章將寫(xiě)得細致入微。
61、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
62、結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
63、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
64、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
65、文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
66、結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
67、對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
68、文章以為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
69、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
70、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
71、文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀、愛(ài)讀，不忍釋手。
72、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地體現了文章主題。
73、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
74、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
75、結尾以點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(cháng)。
作文的評語(yǔ)7
作文評語(yǔ)是師生進(jìn)行情感交流的一種重要形式，應該精心撰寫(xiě)，講究藝術(shù)性，注重實(shí)效性。理正情真地利用作文評語(yǔ)和學(xué)生展開(kāi)心靈的對話(huà)，以期達到培養學(xué)生興趣，激發(fā)寫(xiě)作靈感，提高寫(xiě)作技能之目的。那么，怎樣才能寫(xiě)出啟人心智，以一當十的評語(yǔ)呢?我在十多年的作文教學(xué)中，除了有“文道合一，全面評析”“遵照原文，多評少改”等實(shí)踐外，我還注重了評語(yǔ)“八性”。
一、評語(yǔ)要有指導性，讓學(xué)生有章可循
有個(gè)學(xué)生寫(xiě)《中秋的田野》：“一片金黃，好像鋪上了金燦燦的大地毯�！贝致缘匾豢�，寫(xiě)得挺不錯，比喻還挺形象呢!仔細一分析，這不是中秋田野的實(shí)情，這是學(xué)生根據頭腦里的詞語(yǔ)胡編亂造。造成這種情況的原因，主要是學(xué)生找不準觀(guān)察點(diǎn)，不會(huì )觀(guān)測景物。為了啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察，筆者在這句話(huà)旁邊寫(xiě)了眉評：“建議你先到堤岸上觀(guān)察一下田野全貌，再到田野中間看一看�！睂W(xué)生按照老師的指點(diǎn)，重新進(jìn)行觀(guān)察，文章形象逼真：“從堤岸上看去，中秋的田野像老和尚的百衲衣，淡黃色的，深褐色的、翠綠色的……五彩繽紛，鮮艷奪目。粗心的人還以為是畫(huà)家畫(huà)出的風(fēng)景畫(huà)。走近一看，淡黃色的是沒(méi)有成熟的糯稻，深褐色的是成熟的高粱，翠綠色的是菜地，白花花的是棉花地……”
二、評語(yǔ)要有激勵性，讓學(xué)生有感可發(fā)
有個(gè)學(xué)生寫(xiě)《學(xué)會(huì )了騎自行車(chē)》，平心而論，寫(xiě)得一般，但這是一個(gè)十歲孩子寫(xiě)的，我們要以孩子現有的知識，寫(xiě)作水平來(lái)衡量它，不能以成人的標準苛求他。對孩子的作文要以鼓勵為主，激發(fā)他的寫(xiě)作信心。筆者在總批中指出這篇作文的優(yōu)點(diǎn)：“按事情的發(fā)展順序寫(xiě)，條理清楚，滑車(chē)、騎車(chē)、溜車(chē)三個(gè)場(chǎng)面都寫(xiě)得比較明白�！惫膭畹耐瑫r(shí)，筆者指出三個(gè)場(chǎng)面平均用力，且表現手法單一，給人的印象不深刻，應該把其中一、兩個(gè)場(chǎng)面作為重點(diǎn)寫(xiě)。建議他用排比的手法寫(xiě)滑車(chē)，學(xué)習《少年閏土》中魯迅先生描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的寫(xiě)法，運用一系列動(dòng)作寫(xiě)騎車(chē)，文章就會(huì )更生動(dòng)。
三、評語(yǔ)要有個(gè)體性，讓學(xué)生有情可抒
同一檔次的作文，張三該表?yè)P，李四就不該表?yè)P，以為張三平時(shí)寫(xiě)作文水平不如李四，這次張三能寫(xiě)出如此水平的作文實(shí)屬不易。一個(gè)班級的學(xué)生寫(xiě)作水平總會(huì )有優(yōu)有劣，如果不加區別，則會(huì )挫傷劣生寫(xiě)作積極性，導致優(yōu)生夜郎自大，固步自封。筆者在作文評語(yǔ)中對于不同水平的作文提出不同的要求。對優(yōu)等生感情抒發(fā)，謀篇布局都要有全面要求;對中等生則著(zhù)重要求圍繞中心，把事情寫(xiě)具體;對后進(jìn)生只要求把話(huà)記明白，意思說(shuō)清楚，句子寫(xiě)通順。特別是后進(jìn)生，更需要鼓勵，只要能寫(xiě)一個(gè)句子，甚至一個(gè)詞語(yǔ)都要予以充分肯定：“這個(gè)句子寫(xiě)得很有水平”、“這個(gè)詞用在這里再恰當不過(guò)了”。調動(dòng)其積極性。實(shí)踐證明，后進(jìn)生在老師的鼓勵下，愛(ài)上作文，迅速提高了寫(xiě)作水平。
四、評語(yǔ)要有新穎性，讓學(xué)生有“壓”可動(dòng)
寫(xiě)作文評語(yǔ)忌千人一面，千篇一律。例如：一學(xué)生在一篇作文中運用倒敘的記敘手法，就表?yè)P他有創(chuàng )新。若他在他的第二篇作文中，又沿用這種方法，就不該表?yè)P。若以后的.作文中仍然套用這種方法，不但不表?yè)P，而且要向他指出：“文章是千變萬(wàn)化的，結構也要隨內容變化而變化，要善于創(chuàng )新，不要固守一種模式”。同時(shí)，對這個(gè)學(xué)生的幾篇作文進(jìn)行具體分析，指出采用其它方法比“倒敘”更能體現中心。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有幾條實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗或教訓。
五、評語(yǔ)要有針對性，讓學(xué)生有悟可明
突出重點(diǎn)就是抓住學(xué)生作文中的主要問(wèn)題和主要傾向，它是學(xué)生提高寫(xiě)作水平的突破口。已有優(yōu)點(diǎn)的不再老生常談，評語(yǔ)不能什么都評，每個(gè)句子都評，要突出重點(diǎn)。一篇作文著(zhù)重評一個(gè)方面，切切實(shí)實(shí)解決一個(gè)問(wèn)題。對于語(yǔ)言基礎扎實(shí)，寫(xiě)作水平較高的學(xué)生，“結構完整，語(yǔ)句通順”就不必寫(xiě)，對高材生這是起碼的要求，評語(yǔ)要極力表?yè)P那些跳起來(lái)，摘到了果子的學(xué)生，語(yǔ)意要中肯，褒貶要實(shí)事求是。應該注意的是，上幾次寫(xiě)過(guò)重復的不寫(xiě)，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的技巧不寫(xiě)，只寫(xiě)新穎的上檔次的。反之，不足之處也一樣，只寫(xiě)最主要的，如果上次指出，這次又重犯，則注明“又犯上次同樣的錯誤”，并進(jìn)行個(gè)別輔導，限期改正。評語(yǔ)要少而精，才能引起學(xué)生注意，企圖在一篇作文評語(yǔ)中要解決所有問(wèn)題是不現實(shí)的，急于求成，反而欲速則不達。針對不同情況，然后再恰如其分的寫(xiě)評語(yǔ)，從而使不同起點(diǎn)的學(xué)生都能獲得最大程度的發(fā)展，充分體現素質(zhì)教育的“分層教學(xué)，個(gè)個(gè)精彩�！�
六、評語(yǔ)要有幽默性，讓學(xué)生有“虧”可“吃”
一次，一位學(xué)生的作文實(shí)際上是默寫(xiě)《優(yōu)秀作文選》的一篇范文，筆者的評語(yǔ)：“太可惜了，與《作文選》‘撞車(chē)’了。不明事理的人還只以為你抄寫(xiě)別人的作文呢!”事后，筆者給她講了名人寫(xiě)作“撞車(chē)”趣聞，她紅著(zhù)臉聽(tīng)完了故事，自覺(jué)撕了抄襲的作文重寫(xiě)。還有一次，一位學(xué)生字跡潦草，龍飛鳳舞。筆者端端正正寫(xiě)上總評：“也許你作文寫(xiě)得很好，可惜老師沒(méi)法看明白。幸好我們天天在一起。這樣吧，你放學(xué)后到辦公室讀給老師聽(tīng)聽(tīng);老師想，如果你將來(lái)在千里之外工作，寫(xiě)家信也如此潦草，家人看不明白怎么辦?難道也要趕回來(lái)讀?”這個(gè)學(xué)生看了評語(yǔ)，重新謄寫(xiě)了作文，并把原先的幾個(gè)錯別字，不通順的句子也改正了過(guò)來(lái)。
七、語(yǔ)言要有育人性，讓學(xué)生有“人”可敬
有個(gè)學(xué)生寫(xiě)《我的媽媽》，字里行間流露出媽媽和奶奶常為一些雞毛蒜皮的小事鬧矛盾，而且雙方都向作者訴說(shuō)對方不是。到底幫誰(shuí)呢?說(shuō)誰(shuí)不是呢?小作者陷入彷徨困境。筆者對這篇作文的評語(yǔ)是：“發(fā)揮雙方都向著(zhù)‘我’的優(yōu)勢，從中撮合，讓媽媽、奶奶恩愛(ài)如初�！碑斎�，筆者還教給她一些具體方法。不久，婆媳親如母女，左鄰右舍都夸小作者真懂事，是個(gè)聰明的孩子。
八、評語(yǔ)要有人文性，讓學(xué)生有“心”可交
傳統的評語(yǔ)總是給人一種老師高高在上，列舉優(yōu)缺點(diǎn)的感覺(jué)，這是有距離的。于是我嘗試多用第一、第二人稱(chēng)，體現人文性。這樣學(xué)生讀了以后，引起了情感的共鳴，心靈的合拍，而這恰恰是寫(xiě)作的內動(dòng)力。因為情感上的交融讓他們輕松逾越寫(xiě)作難以克服的心理障礙。于是我便有這樣的評語(yǔ)：“是你讓我回顧記憶中的學(xué)生時(shí)代，真真假假，勇敢與保守，畏于人言與敢作敢當……這樣的年華，就有這么多的心事，難道不是最美的嗎?而事實(shí)上，無(wú)論如何去做，都不會(huì )改變你在我心中的感覺(jué)──純潔、執著(zhù)�！敝挥腥绱说刭N近，才能避免口是心非，假、大、空，才會(huì )有更多更富有真情實(shí)感的作文，才會(huì )有更多的學(xué)生輕松跨越作文犯難的心理障礙。與你心交心，說(shuō)出自己的內心，抒發(fā)自己的情感，表白自己的思想。我想這樣的評語(yǔ)該有驚人的力量吧?于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷，在心與心愉悅和諧的感應中，在心與心的碰撞中思想升華了，靈魂凈化了，我們的教學(xué)目的、育人目標也就達到了。
作文的評語(yǔ)8
1、小作者用自己的視角按照時(shí)間的順序細致生動(dòng)描述了烏鎮之行，從出行前的期待到旅途中的新鮮到歸途中的滿(mǎn)足，一一描述，令讀者大開(kāi)眼界。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而有韻味，結構完整，內容豐富，作為一篇小學(xué)生游記，已經(jīng)是屬于較高的水平了。如果能夠闡發(fā)一下小作者對于歷史、旅游等方面的感受，注重敘述的詳略，相信該文的水平會(huì )更高。
本文言辭優(yōu)美、敘寫(xiě)生動(dòng)，用動(dòng)態(tài)化的語(yǔ)言表達出雨勢的猛烈、行人的匆匆，在描寫(xiě)景物的同時(shí)自然的帶入自己的感情，含蓄委婉，暗含深意。
3、開(kāi)頭清新獨特，劃線(xiàn)句子較為精彩。結尾天氣的變化也揭示出感情的轉折，以景喻情。
4、全文語(yǔ)言流暢，用詞準確，修辭生動(dòng)。
5、你越來(lái)越棒了!你的作文真使我大開(kāi)了眼界。你媽媽人美心更美，她對病人滿(mǎn)腔熱情，對工作一絲不茍，極端負責，這種精神是多么值得我們學(xué)習啊!我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲!
6、看了你的游覽作文，仿佛身臨其境。那兩層樓高的長(cháng)頸鹿你寫(xiě)得栩栩如生，那憨憨的大熊貓，機靈的小猴，狡猾的狐貍躍然紙上，讀你的文章是我的一大享受。繼續努力，你的文章是我們的最?lèi)?ài)。
7、從這一段小小的日記，看出你是個(gè)細心的學(xué)生，能夠細心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)出內心的感受，篇幅短小精悍，語(yǔ)言平實(shí)，能引起心靈的共鳴。
8、“讓座”是件極平常的事，但你的作文，卻令人耳目一新。你不只寫(xiě)事，還具體而又真實(shí)地寫(xiě)出了自己讓座前后復雜的內心世界，層次分明，語(yǔ)句生動(dòng)，情節自然，富有感人的魅力。此外，你提出的社會(huì )問(wèn)題，令人深思。
9、樓倩貝，你太了不起了!讀著(zhù)你寫(xiě)的作文，細細品味其中的好詞佳句，老師簡(jiǎn)直不敢相信竟是小小年紀的你寫(xiě)的。樓倩貝，老師為你驕傲，希望你不斷努力，用你的筆描繪出多彩的生活，多彩的世界!
10、你是一個(gè)想象力多么豐富的孩子啊!把美麗的春光寫(xiě)得特別有詩(shī)意，語(yǔ)句也非常優(yōu)美。平常你一定積累了豐富的詞匯，觀(guān)察了許多景物。愿你做個(gè)有心人，寫(xiě)出更多更美的文章。
11、你這篇作文寫(xiě)得真棒，不僅把小雞的模樣寫(xiě)得具體，還把小雞的吃食動(dòng)作、叫聲、爭鬧都寫(xiě)了�？梢�(jiàn)你平時(shí)很善于觀(guān)察。努力吧!爭取寫(xiě)出更好的作文。
12、范原原，你是生活的有心人，愛(ài)觀(guān)察周?chē)氖挛?你又是個(gè)小書(shū)迷，注重積累好詞佳句。因此，班級的生物角在你的筆下生動(dòng)、形象地展現在讀者眼前。老師相信，在你的努力下，不久將會(huì )成為一名作家。
13、讀你的文章時(shí)，老師隨你的激動(dòng)而激動(dòng)，隨你的'歡笑而歡笑。是的，老師曾有過(guò)挖苦的言語(yǔ)，但也有坦誠自責的胸懷。如此聲情并茂的佳作將時(shí)刻激勵我做一名讓學(xué)生喜愛(ài)的老師。我真誠希望能做你的良師，你的摯友。
14、你真是個(gè)小書(shū)迷，走進(jìn)書(shū)的海洋就忘了時(shí)間。不過(guò)正因如此，你的日記才會(huì )這么生動(dòng)，描寫(xiě)才能如此細致，老師真為你高興，堅持下去，你會(huì )更棒的。
15、看到你的日記跟你一起長(cháng)大，真讓人高興。這都歸功于你的細致觀(guān)察，不斷練習，廣泛閱讀，才有你今天這真實(shí)生動(dòng)的文章，連老師的心都被你抓住了。相信你把這份心用到美術(shù)上，那畫(huà)也能吸引別人。
16、看了你的文章，老師不由地想起了一句話(huà)“功夫在詩(shī)外”，沒(méi)有平時(shí)大量的課外閱讀，怎么會(huì )有現在這么優(yōu)美的文筆和獨到的見(jiàn)解?“十年磨一劍”，繼續努力好嗎?只要鍥而不舍，相信你手中的筆會(huì )成為光華四射的劍!
17、在描寫(xiě)景物時(shí)語(yǔ)句準確，想象力豐富，作為五年級的學(xué)生能夠情景交融，熟練的運用各種手法，使文章立意得到升華。
18、文章有許多精彩的語(yǔ)句，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
19、開(kāi)頭點(diǎn)明主旨，表達了對旅游目的地的向往和期待，以及對沿途長(cháng)路的擔憂(yōu)。接下來(lái)，導游的介紹引起下文。結構連貫，構思精巧。
20、細致講述了烏鎮當地的傳說(shuō)。理解當地的文化也對烏鎮之行大有裨益，同時(shí)引出下文。
21、用直白的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)烏鎮之行，條理清晰，詳略得當，將烏鎮的風(fēng)光與底蘊都展示出來(lái)，令人如臨其境。
22、矛盾故居的敘述稍顯混亂，還可以更加有條理。另外，可以適當抒發(fā)自己的內在心情。
23、結尾言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)題。
24、全文清晰明了，生動(dòng)緊湊，富有趣味。
25、語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，堪稱(chēng)一篇成功之作。
26、雖然語(yǔ)言不華麗，卻準確生動(dòng)，情感豐富真實(shí)，讀來(lái)令人陶醉。
27、文章按事情發(fā)展的順序敘述，語(yǔ)言流暢，層次清晰，貫穿有趣。
28、作者構思巧妙，善于選取要點(diǎn)，行文跌宕起伏，引人深思。
29、內容新穎，結構合理，流暢通達。
30、文章取材真實(shí)，選材恰當，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，易于閱讀。
31、文章雜而不亂，詳略得當，突出重點(diǎn)。
32、特寫(xiě)鏡頭獨具匠心，充滿(mǎn)童心童趣，令人親切感倍增。
33、通篇語(yǔ)調輕松幽默，妙趣橫生，讀來(lái)讓人欲罷不能。
34、事例生動(dòng)具體，趣味十足，與前面的比喻…相得益彰。最后，作者以寥寥數語(yǔ)表達對…的感情，令人感動(dòng)。
35、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于打比方，生動(dòng)具體。
36、作文取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
37、渲染…的氣氛充分而得體，對…的刻畫(huà)細膩而傳神。
38、通過(guò)清新有趣的語(yǔ)言描寫(xiě)…的事，充滿(mǎn)童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，堪稱(chēng)佳作。
39、文章前后連貫，形象完整。
40、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不俗氣，值得借鑒。
41、文章詳略得當，有序而生動(dòng)具體，可謂佳作。
42、詳略得當，虛實(shí)相生，使文章更加豐富生動(dòng)。
43、內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。
44、全文節奏明快，語(yǔ)言清新，詼諧風(fēng)趣，讀來(lái)樂(lè )趣無(wú)窮。
45、文章語(yǔ)言清新活潑，抓住事物主要特征，短小精悍，值得一讀。
46、敘事集中，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，真摯感人。
47、語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節曲折精彩，仿佛將讀者帶進(jìn)開(kāi)心樂(lè )園，令人愉悅。
48、通俗易懂，趣味十足。
49、結構簡(jiǎn)潔合理，對原文理解深刻，語(yǔ)言鏗鏘有力，令人熱血沸騰，心潮澎湃。
作文的評語(yǔ)9
1、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
2、文章選材新穎，…這件事，鄉村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。
3、情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現了作者的創(chuàng )新構思。
4、文章邊敘事邊抒情結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文首尾連貫，一氣呵成。
5、少年人生，總寫(xiě)著(zhù)許多夢(mèng)幻般的故事;少年心中，總裝著(zhù)許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿(mǎn)夢(mèng)幻的小舟，盛裝著(zhù)作者的童真、夢(mèng)幻、向往和剛剛起步成熟，向著(zhù)遠方進(jìn)發(fā)。
6、構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。
7、對…生動(dòng)而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀(guān)察的敏銳與細致。這是文章成功的一大要素。
8、想象力較豐富，極具新意。開(kāi)頭自我介紹，引入下文，另外，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，風(fēng)格幽默誤詼諧。
9、你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細節出發(fā)，創(chuàng )新精神可嘉。本文體現了你平白的文風(fēng)，誰(shuí)說(shuō)“白開(kāi)水”不是最佳的飲料?
10、感情過(guò)于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作多情。
11、簡(jiǎn)要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。
12、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生......的印象文章前后連貫，構成完整的形象。
13、你的寫(xiě)作本領(lǐng)有所進(jìn)步，盼望以后繼承多讀課外書(shū)的好傳統，老師信賴(lài)你的寫(xiě)作程度會(huì )有更大的進(jìn)步。
14、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
15、語(yǔ)言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。
16、字跡娟秀，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺(jué)，這一點(diǎn)老師真的應該向你學(xué)習。就讓我們在今后的語(yǔ)文學(xué)習中互相促進(jìn)好嗎?
17、巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構思非常巧妙，可以借鑒。
18、樸實(shí)自然的童心體現在文中，使文章散發(fā)著(zhù)清新活潑的氣息。
19、事例敘述生動(dòng)，具體，趣味性強，且與前面的比喻......一脈相承最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對......的情感，令人感動(dòng)
20、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會(huì )的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應社會(huì )的發(fā)展。
21、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
22、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
23、以景喻情，開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭，渲染意境。
24、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
25、清秀脫俗的字跡透脫著(zhù)你的聰明智慧，穩中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫(xiě)作努力的方向。
26、自然界有許多小精靈，只要你仔細觀(guān)察它，它就會(huì )給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀(guān)察蜜蜂，贊美它無(wú)私的奉獻精神;有人觀(guān)察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀(guān)察小螃蟹，喜歡它的倔強�？�，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現的道理，大人也得佩服。
27、場(chǎng)面和氣氛描述為文章增色不少。
28、外形描述十分搞笑，突出了……的可愛(ài)介紹中融入了自我的思想，有感染力。
29、加入人物行為，使畫(huà)面生動(dòng)。
30、這篇作文的主要特色是敘述具體，細節真實(shí)，描寫(xiě)生動(dòng)，有真情實(shí)感，并運用了比喻，擬人等修辭手法，把…寫(xiě)得非常傳神，同時(shí)表達了…對…的喜愛(ài)。
31、引用名人名言、經(jīng)典事例，具有較強的說(shuō)服力，更能有力地表達作者的觀(guān)點(diǎn)。
32、你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細節出發(fā)，創(chuàng )新精力可嘉。本文表現了你平白的文風(fēng)，誰(shuí)說(shuō)“白開(kāi)水”不是最佳的飲料?
33、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成功。
34、以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
35、語(yǔ)句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話(huà)連篇。
36、你是個(gè)頗有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對你的觀(guān)點(diǎn)我十分認同，但若行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。
37、當老師打開(kāi)你的作文本時(shí)，總能聽(tīng)到一陣哭泣，原來(lái)是標點(diǎn)符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點(diǎn)符號那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì )哭嗎?
38、你的作文能對秋天的田野進(jìn)行細致的描寫(xiě)，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子�？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟澃�，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的'季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿(mǎn)詩(shī)情的秋天!
39、作者運用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)手法，把自己當時(shí)緊張害怕的心理真切而又細致地表現了出來(lái)。
40、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強。主題積極開(kāi)頭簡(jiǎn)潔結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。
41、我國近代戲曲理論家吳悔曾說(shuō)過(guò)：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來(lái)，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬(wàn)萬(wàn)戴不上去�！彼晕覀冊趯�(xiě)作文的時(shí)候，一定要注意寫(xiě)什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份性別年齡性格等去體味去揣摩去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)過(guò)：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應�！闭埻瑢W(xué)們在寫(xiě)作文時(shí)細心琢磨推敲，讓人物進(jìn)入角色。
42、這篇作文的題目立得好，內容也真實(shí)具體，尤其是對人物的描寫(xiě)成功，無(wú)論是感覺(jué)描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當時(shí)的特定情境。另外，開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫(xiě)并非閑筆，而是為情節發(fā)展做鋪墊。結尾點(diǎn)出主題，對小讀者有警示作用。
43、文中描繪的…清新活潑，歡快明朗字里行間跳動(dòng)著(zhù)的童心，使文章也有了生命力
44、文章憑著(zhù)豐富的想象，憑著(zhù)多彩的語(yǔ)言，將…呈現讀者面前
45、文章簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言平淡樸實(shí)
作文的評語(yǔ)10
1、許多詞語(yǔ)用得不太合適，就像一個(gè)人的手長(cháng)到了脖子上一樣，讓人看了不舒服。
2、句子讀起來(lái)非常流暢自然，仿佛炎熱的夏天，喝了一瓶冰涼的冰鎮汽水，痛快極了。
3、內容干干的一層皮，剝了皮，里面沒(méi)有血沒(méi)有肉，別人看了怎會(huì )不難受？
4、那句比喻很精妙，比一只聰明的狐貍想出的點(diǎn)子還要絕。
5、丟標點(diǎn)現象嚴重，總共丟了23個(gè)，你是不是很喜歡把標點(diǎn)當飯吃？
6、作文中運用了大量土語(yǔ)，你好像是這方面的專(zhuān)家。
7、題目加上了省略號，生動(dòng)、新鮮，像翠綠的葉子一樣。
8、你的文章像要凋謝的花朵，一點(diǎn)香味也沒(méi)有啦。想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳？
9、內容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢(qián)，舍不得多分幾段？
10、作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
11、有些內容似乎是你瞎編的，不太真實(shí)，所以讀到那兒，我心中不由打了個(gè)問(wèn)號。
12、你的習作再也不像白開(kāi)水，現在開(kāi)始有了一點(diǎn)甜甜的味道，繼續努力啊，我會(huì )為你喊“加油”的！
13、語(yǔ)句不很通順，像我表哥臉上長(cháng)滿(mǎn)了小疙瘩一樣，讀著(zhù)讓我有難受的感覺(jué)。
14、重點(diǎn)不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著(zhù)攻擊的對象。
15、字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書(shū)書(shū)法家吧？
16、錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來(lái)呢
17、字寫(xiě)得很擠，你不怕把它們熱出毛病來(lái)？
18、丟字現象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘？
19、內容如同秋天的枯樹(shù)葉，干巴巴的，這樣人家怎么會(huì )愿意讀呢？多看課外書(shū)，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
20、錯別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，怎么還可以用拼音代替不會(huì )寫(xiě)的字呢？你的字典是不是在睡覺(jué)？
21、本文內容生動(dòng)，讀了感覺(jué)像剛吃過(guò)一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。
22、動(dòng)作寫(xiě)得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒(méi)有。
23、你的句子是缸里的死金魚(yú)，一點(diǎn)也不鮮活。
24、標點(diǎn)打得規規矩矩，如光滑的地板磚一樣。
25、字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來(lái)。
26、你很善于觀(guān)察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間；你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。
27、文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
28、對不起，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。
29、你的`字跡工整，書(shū)寫(xiě)很優(yōu)美老師要向你學(xué)習。文章選材如果再新穎些，肯定會(huì )與書(shū)寫(xiě)交相輝映。你認為呢？
30、太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語(yǔ)言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng )輝煌！
31、你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫(xiě)作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！
32、行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì )問(wèn)題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動(dòng)不已。再下功夫加強對史書(shū)和社會(huì )評論進(jìn)行研讀、思考，相信你的文章會(huì )日趨成熟，更加耐讀！
33、涉世不深的少年走近復雜的社會(huì )，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔和，描寫(xiě)很隨意，似乎引領(lǐng)著(zhù)讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，會(huì )使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會(huì )更出色！
34、本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫(xiě)“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說(shuō)是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。
35、除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現不平凡，而且表現得津津有味：緊張的早晨，戰斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語(yǔ)言，生動(dòng)地展示了當代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。
36、孩子，現在人們已經(jīng)有了環(huán)保意識，你所說(shuō)的情況再也不會(huì )發(fā)生了，讓我們共同期待這美好的一切吧！老師還想表?yè)P你，你現在寫(xiě)字認真多了，老師為你高興！只是希望你堅持下去。另外，你的錯別字太多了，希望你細心耐心，取得更大進(jìn)步！
37、孩子，不要再讓老師失望好嗎？其實(shí)你是一個(gè)很聰明才的孩子，自轉到我們班來(lái)以后，你學(xué)習上已有了很大的進(jìn)步，寫(xiě)字也有了一些進(jìn)步，基本能一筆一畫(huà)去寫(xiě)，大部分字教師也能認清了。只是在寫(xiě)作上你要加油了，多看課外書(shū)，積累好詞好句，并學(xué)會(huì )運用到習作當中。這樣堅持下去，你在各方面一定會(huì )有很大的進(jìn)步！給老師新的驚喜好嗎？老師期待著(zhù)。文中不規范的字很多，希望你去用心改，用心記，用心寫(xiě)好嗎？
38、“你是一個(gè)活潑天真的男孩，寫(xiě)你在一天天的進(jìn)步。所寫(xiě)的文章想象豐富，而且運用了擬人的寫(xiě)法，字里行間透露出清新的情趣，繼續加油吧！”
39、“文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的方法，使文章生動(dòng)具體，仿佛使人置身美妙的奇境當中，心中更是充滿(mǎn)了對祖國母親的愛(ài)，激發(fā)起讀者的共鳴�！�
40、情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
41、本文采用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，使得…具有很大的優(yōu)勢，對于塑造人物，表現中心起到了良好的作用，讀起來(lái)親切自然可信思路清晰，節奏明快
42、文中一系列表現人物動(dòng)作的動(dòng)詞運用得準確，襯托手法運用得好、
43、自然承上啟下，細節描寫(xiě)突出人物品質(zhì)，令人感動(dòng)、
44、你越來(lái)越棒了！你的作文真使我大開(kāi)了眼界，她人美心更美，她對病人滿(mǎn)腔熱情，對工作一絲不茍，極端負責，這種精神是多么值得我們學(xué)習��！我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲！
45、內容如同秋天的枯樹(shù)葉，干巴巴的，這樣人家怎么會(huì )愿意讀呢？多看課外書(shū)，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
46、小作者對風(fēng)景的形貌生動(dòng)細致，捉住色彩形狀香味等方面的特點(diǎn)，而且用了比喻擬人排比等多種伎倆，令人到處感覺(jué)到秋日的美。
47、比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點(diǎn)睛之筆、
48、丟字現象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘？
49、選材過(guò)于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無(wú)奇。
50、本文主要優(yōu)點(diǎn)有三：本文能緊扣題目要求，完整地寫(xiě)了…的過(guò)程、，結構嚴謹，重點(diǎn)突出、，語(yǔ)言樸實(shí)，簡(jiǎn)潔，流暢，開(kāi)頭和結尾都很自然，準確。
作文的評語(yǔ)11
此文語(yǔ)言不流暢，書(shū)寫(xiě)不認真，缺少生動(dòng)形象的描寫(xiě)，是一篇不成功的作文。
本篇作文選材新穎，構思精巧，動(dòng)用了對比、反襯等多種寫(xiě)作手法，人物刻畫(huà)細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作。
文中的兩個(gè)比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺(jué)，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會(huì )讓我失望的。
人可以用精神的高度讓自己遠離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時(shí)候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，讓你在寬度與深度上超越他們！
你認為哪些地方描寫(xiě)最精彩？為什么？文中有哪些深刻的體悟？你使用了哪些寫(xiě)作技巧？你最不滿(mǎn)意之處是什么？
很喜歡你這篇作文，風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書(shū)寫(xiě)再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？
如果引用一首和本文有關(guān)的詩(shī)開(kāi)頭，你感覺(jué)如何？敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝？結尾的語(yǔ)言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會(huì )讓人回味無(wú)窮，你認為呢？
文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要。
文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。xxx點(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。
文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。
開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者。
開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了……
重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。
比喻貼切，用詞生動(dòng)。
文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
xxx以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
敘述自然生動(dòng)、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
文章邊敘事邊抒情。
充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法。
小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序。
一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。
文章想象合情合理。
通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍xxx行。
細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
語(yǔ)言準確，鮮明、生動(dòng)，內容極其豐富具體。
事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理。
文章將…寫(xiě)得細致入微。
語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
以感受開(kāi)關(guān)，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
文章以…為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的.詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀、愛(ài)讀，不忍釋手。
雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突現了文章主題。
故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
結尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(cháng)。
文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出。
文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà)。
…切合實(shí)際，蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對…的情感，令人感動(dòng)。
文章前后連貫，形成完整的形象。
文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。
文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親切。
文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
詳略得當，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，xxx內容更豐富、更生動(dòng)。
全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)。
全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園，令人眉開(kāi)眼笑。
全文通俗易懂，趣味性強。
全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。
注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處。
文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體。
文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
本文取材真實(shí)生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強。
全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
作文的評語(yǔ)12
1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要
3、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
4、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者�！c(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。
5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。
6、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者
7、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
8、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
10、以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了……
11、重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。
12、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
13、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
15、敘述自然生動(dòng)、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
16、對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
17、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
18、文章邊敘事邊抒情。
19、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法
20、小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序
21、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
22、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
23、文章想象合情合理。
24、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
25、文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
26、細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
27、對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
28、描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
29、語(yǔ)言準確，鮮明、生動(dòng)，內容極其豐富具體。
30、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的`言行符合各自身份特點(diǎn)。
31、文章將…寫(xiě)得細致入微
32、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
33、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
34、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出。
35、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處
…切合實(shí)際，蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
37、這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
38、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對…的情感，令人感動(dòng)。
39、文章前后連貫，形成完整的形象。
40、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。
42、文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
43、特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親切。
44、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
45、詳略得當，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動(dòng)。
46、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)。
47、全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園，令人眉開(kāi)眼笑。
48、全文通俗易懂，趣味性強。
49、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。
50、注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處。
51、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體
文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
本文取材真實(shí)生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強。
54、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
56、文章的結構簡(jiǎn)潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。
57、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
58、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè )融融。
59、全文節奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。
60、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
61、通篇文章語(yǔ)調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
62、作者構思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味。
63、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣
64、文章在民間傳說(shuō)的基礎上，進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述，演繹出一篇精彩的童話(huà)故事，讀來(lái)饒有趣味。
65、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
66、作者構思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味。
67、文章真實(shí)感強，立體感強，可讀性強，趣味性強。以敏銳的社會(huì )洞察力，以童話(huà)反映現實(shí)陰暗面，并以生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱(chēng)得上入木三分
68、你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪，展示了…，文筆間滲透了情感。
69、全文通俗易懂，趣味性強。
70、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
71、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
72、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
73、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著(zhù)歡樂(lè )與期盼，真摯感人。開(kāi)頭出手不凡
作文的評語(yǔ)13
1）本文在故事情節上或許并無(wú)特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫(huà)了角色的形象，其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果。
2）文章以…為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
3）全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
4）通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
5）語(yǔ)言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。
6）能把人物內心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng)，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。
7）文章頭尾照應，中心明確，結構完整。
8）全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著(zhù)歡樂(lè )與期盼，真摯感人開(kāi)頭出手不凡。
9）文章真實(shí)感強，立體感強，可讀性強，趣味性強以敏銳的社會(huì )洞察力，以童話(huà)反映現實(shí)陰暗面，并以生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱(chēng)得上入木三分。
10）本文以…為線(xiàn)索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時(shí)，通過(guò)前后具體事例的對比抨擊了……，文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。
11）文章有理有據，說(shuō)服力強，突出人物個(gè)性，上下文過(guò)渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點(diǎn)題，突出中心思想。
12）作者對…觀(guān)察仔細，描寫(xiě)細膩，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，表現手法富有新意。
13）全文語(yǔ)言樸實(shí)，結構自然…文章結構嚴謹，首尾呼應。
14）語(yǔ)言詼諧有趣，情節安排曲折生動(dòng)，開(kāi)頭與結尾的呼應巧妙本文篇幅雖短，但內容生動(dòng)具體，段落明確，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂。
15）文中一系列表現人物動(dòng)作的動(dòng)詞運用得準確，襯托手法運用得好。
16）本文采用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，使得…具有很大的優(yōu)勢，對于塑造人物，表現中心起到了良好的作用，讀起來(lái)親切自然可信思路清晰，節奏明快。
17）本文事情過(guò)程寫(xiě)得具體，明晰，條理清楚作者在敘事的同時(shí)加入了恰當的心理描寫(xiě)，充分表達了…
18）文章用孩子的語(yǔ)言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉結尾點(diǎn)題，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用
19）文章真實(shí)生動(dòng)，情真意切，特別是…使用權文章極具感染力，發(fā)人深思
20）敘述事情條理清晰，能正確地使用動(dòng)詞，運用比喻貼切，生動(dòng)獻計獻策讀后能從中受到教育
21）雨中的清潔阿姨不正是千千萬(wàn)萬(wàn)城市美容師的縮影嗎？正是這些不普通的平凡
22）人才使我們這個(gè)世界更加溫暖，更加美麗。
23）這一切的細節都深深地打動(dòng)了小作者也深深的`打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心。
24）文章詳略得當主次分明
25）懂得了要理解體諒親人，珍惜親情
26）通過(guò)自己心理活動(dòng)的描寫(xiě)，讓讀者感受到心靈的震顫和共鳴
27）雨中朋友借傘給我，漸漸離去的身影令我難忘。朋友的話(huà)語(yǔ)溫暖了我的心，讓我明白了友誼兩個(gè)字的深刻含義。
28）作者構思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味。語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
29）事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)�？梢�(jiàn)你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著(zhù)歡樂(lè )與期盼，真摯感人。開(kāi)頭出手不凡
30）文章真實(shí)感強，立體感強，可讀性強，趣味性強。以敏銳的社會(huì )洞察力，以童話(huà)反映現實(shí)陰暗面，并以生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱(chēng)得上入木三分本文以……為線(xiàn)索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時(shí)，通過(guò)前后具體事例的對比。抨擊了…………，文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。
31）敘述具體，令人信服
32）文章選材新穎，…這件事，鄉村生活氣息濃郁，富有兒童情趣讀后令人身心愉悅，舒暢
33）本文取材真實(shí)生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強
34）全文節奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮
35）對…生動(dòng)而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀(guān)察的敏銳與細致這是文章成功的一大要素
36）本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理
37）本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語(yǔ)言，展示了實(shí)驗的全過(guò)程，跌宕起伏，妙趣橫生小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序
38）對實(shí)驗現象的描寫(xiě)，能切中要害，詳盡而全面文章體現了自然科學(xué)的趣味性和知識性，讀來(lái)饒有興味
39）文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用結尾處寥寥數語(yǔ)，顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠大理想和堅定信心，催人奮進(jìn)
40）本文三大成功之處：首先注意選取最美好的片斷來(lái)寫(xiě)，其次用詞準確，第三文章結構緊湊
41）能過(guò)合理的想象，反映出意味深長(cháng)的哲理，……行文流暢，簡(jiǎn)潔，充分發(fā)揮了自己的想象力，是一篇不錯的……文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)
42）趣，再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
43）全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣
44）本文在故事情節上或許并無(wú)特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫(huà)了角色的形象，其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果
45）文章以……為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
46）全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
47）通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
48）語(yǔ)言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。
49）能把人物內心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng)，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。文章頭尾照應，中心明確，結構完整。
50）文章有理有據，說(shuō)服力強，突出人物個(gè)性，上下文過(guò)渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點(diǎn)題，突出中心思想。
作文的評語(yǔ)14
一、作文開(kāi)頭：
1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要
3、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
4、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者�！c(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。
5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。
6、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者
7、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
8、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
二、作文過(guò)程：
1、以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了……
2、重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。
3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
4、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
6、敘述自然生動(dòng)、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法
11、小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序
12、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
14、文章想象合情合理，
15、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
16、文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
17、細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、，語(yǔ)言準確，鮮明、生動(dòng)，內容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
22、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理
23、文章將…寫(xiě)得細致入微
24、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
三、作文結尾：
1、結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味批改作文的評語(yǔ)大全批改作文的評語(yǔ)大全。
2、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
6、對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
7、文章以…為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
8、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀、愛(ài)讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突現了文章主題。
12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
14、結尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(cháng)。
四、總評：
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出批改。
2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà)。
3、…切合實(shí)際，蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
5、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對…的情感，令人感動(dòng)。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
7、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
8、本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。
9、文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
10、特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親切。
11、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動(dòng)。
13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)。
14、全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園，令人眉開(kāi)眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性強。
16、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。
17、注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處。
18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體
19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
20、本文取材真實(shí)生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強。
21、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
22、本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
23、文章的結構簡(jiǎn)潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹批改作文的評語(yǔ)大全評語(yǔ)。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。
24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章按事情發(fā)展的'順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè )融融。
五、通用批改作文的評語(yǔ)
1.你很善于觀(guān)察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間;你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。
2.文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
3.對不起，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你
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4.你的字跡工整，書(shū)寫(xiě)很優(yōu)美老師要向你學(xué)習。文章選材如果再新穎些，肯定會(huì )與書(shū)寫(xiě)交相輝映。你認為呢?
5.太棒了!你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語(yǔ)言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng )輝煌!
作文的評語(yǔ)15
1、你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對你的觀(guān)點(diǎn)我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。
2、2. 本文用詞準確，嚴密，語(yǔ)言平實(shí)自然，而比喻，擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。
3、3. 你這篇作文寫(xiě)得真棒，不僅把小雞的模樣寫(xiě)得具體，還把小雞的吃食動(dòng)作，叫聲，爭鬧都寫(xiě)，可見(jiàn)你平時(shí)很善于觀(guān)察努力吧！爭取寫(xiě)出更好的作文。
4、4. 看到你的日記跟你一起長(cháng)大，真讓人高興這都歸功于你的細致觀(guān)察，不斷練習，廣泛閱讀，才有你今天這真實(shí)生動(dòng)的文章，連老師的心都被你抓住了相信你把這份心用到美術(shù)上，那畫(huà)也能吸引別人。
5、5. 全文節奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。
6、6. 結尾似乎沒(méi)有寫(xiě)完，應能與開(kāi)頭照應.觀(guān)察細致，描寫(xiě)生動(dòng)。
7、7. 可以說(shuō)你的文章充滿(mǎn)了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì )有閃光之時(shí)。希望你盡快調整心態(tài)，你將會(huì )發(fā)現天空更加湛藍。
8、8. 借景抒情，托物詠志，很有特色。
9、9. 你真是個(gè)小書(shū)迷，走進(jìn)書(shū)的海洋就忘了時(shí)間不過(guò)正因如此，你的日記才會(huì )這么生動(dòng)，描寫(xiě)才能如此細致，老師真為你高興，堅持下去，你會(huì )更棒的。
10、10. 文章簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
11、11. 文章憑著(zhù)豐富的想象，憑著(zhù)多彩的語(yǔ)言，將?呈現讀者面前。
12、12. 語(yǔ)言詼諧有趣，情節安排曲折生動(dòng)，開(kāi)頭與結尾的呼應巧妙.本文篇幅雖短，但內容生動(dòng)具體，段落明確，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂。
13、13. 文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(cháng)，但只要你努力執著(zhù)地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
14、14. 范原原，你是生活的有心人，愛(ài)觀(guān)察周?chē)?事物；你又是個(gè)小書(shū)迷，注重積累好詞佳句因此，班級的生物角在你的筆下生動(dòng)，形象地展現在讀者眼前老師相信，在你的努力下，不久將會(huì )成為一名作家。
15、15. 文章很有說(shuō)服力，也發(fā)人深思從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，情節生動(dòng)，文章有波瀾，讀起來(lái)深受教益。
16、16. 對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
17、17. 文章有理有據，說(shuō)服力強，突出人物個(gè)性，上下文過(guò)渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點(diǎn)題，突出中心思想。
18、18. 真是“下筆如有神”啊�？磥�(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會(huì )更精彩。
19、文章前后連貫，但人物形象描述不是太生動(dòng)。
20、前后內容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
21、敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
22、詳略安排不當，主次不夠分明。
23、與時(shí)代氣息不符，內容過(guò)于陳舊老化。
24、中心不夠明確，立意不夠清晰。
25、語(yǔ)句語(yǔ)句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，但形象描述不夠鮮明。
26、文意敘寫(xiě)枯燥，缺少生氣。
27、語(yǔ)言樸素，中心明確，構思合理，但行文層次不太清晰。
28、運用了一些精妙詞語(yǔ)，但敘事較為混亂。
29、描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，但遣詞造句不夠傳神。
30、語(yǔ)言準確、鮮明、生動(dòng)，但內容不夠飽滿(mǎn)。
31、文章感情描寫(xiě)真摯、充沛、感人，但較為平凡，需適當修飾。
32、選材過(guò)于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無(wú)奇。
33、雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件，但是分析不透徹，挖掘不深。
34、構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。
35、文章很有感情，但要學(xué)會(huì )修飾。
36、沒(méi)有寫(xiě)出自己獨特的感受。
37、字寫(xiě)得很擠，錯別字多得像馬蜂窩。
38、開(kāi)頭顯得太啰嗦了。
39、文章開(kāi)頭沒(méi)有襯托出人物心情。
40、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，但可讀性差了點(diǎn)。
41、開(kāi)頭不能打動(dòng)人心，缺少真情實(shí)感。
42、選材不夠新穎，不能激起讀者讀下去的欲望。
43、重點(diǎn)突出，詳略得當，但內容不夠具體。
44、比喻貼切，用詞缺少靈性。
45、文章語(yǔ)言太過(guò)絢麗，不夠貼近生活實(shí)際，讀起來(lái)不夠親切。
46、敘述結構緊湊，但銜接不夠自然連貫，中心不突出。
47、對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
48、動(dòng)靜結合的寫(xiě)法運用很得當，但是缺少比喻、擬人等手法。
49、對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描繪的不夠細膩。
50、文中搜集的材料不夠充分，事例列舉缺少說(shuō)服力。
51、尚缺乏典型事例或生活片段，因而文章欠充實(shí)、飽滿(mǎn)，分量也減弱了。
52、擬人手法運用的不夠巧妙，人物的行為特征和思想情感沒(méi)有很好的展現出來(lái)。
53、前后內容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
54、情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
55、文章缺少趣味性與說(shuō)服力。
56、“以小見(jiàn)大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
57、全文沒(méi)有優(yōu)美詞句，枯燥無(wú)味。
58、結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
59、文字優(yōu)美，生動(dòng)，但是敘述較為簡(jiǎn)單。
60、描述細致，有趣，優(yōu)雅，但用詞不夠恰當，不能很好的解釋細節。
61、這部分參照課文中的例子，語(yǔ)言過(guò)于平板，可適當修改，使語(yǔ)言更生動(dòng)。
62、文字段落不夠生動(dòng)要清晰，前后不要倒置太多的閑散文字。
63、引文不夠恰當，意義不夠詳細，主題目的不明確。
64、缺少擬人化語(yǔ)言，文章缺少活潑性。
65、過(guò)渡不夠自然，事情交待得不是很清楚。
66、你很善于觀(guān)察生活，能敏銳地捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間；你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。
67、2．文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
68、3．你的字跡工整，書(shū)寫(xiě)很優(yōu)美，老師要向你學(xué)習。文章選材如果再新穎些，肯定會(huì )與書(shū)寫(xiě)交相輝映。你認為呢？
69、4．太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語(yǔ)言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng )輝煌！
70、5．你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫(xiě)作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！
71、6．涉世不深的少年走進(jìn)復雜的社會(huì )，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔和，描寫(xiě)很隨意，似乎引領(lǐng)著(zhù)讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，會(huì )使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會(huì )更出色！
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