小鳥(niǎo)的自述啟示作文300字
篇一：教育工作調研報告
深化教育改革創(chuàng )新 推進(jìn)教育強省建設步伐
近年來(lái)，我省教育事業(yè)按照“深化改革、解決難題、轉變方式、提升內涵”的思路，全面提高教育質(zhì)量，大力改善教育民生，教育優(yōu)先發(fā)展戰略進(jìn)一步落實(shí)，基礎保障水平顯著(zhù)提高，制約教育發(fā)展的一些難題得到解決，各類(lèi)教育全面轉入內涵發(fā)展的新階段。但同時(shí)，教育事業(yè)所取得的成績(jì)與群眾的需求和期盼仍然有著(zhù)差距，還存在著(zhù)一些亟待解決的問(wèn)題，主要表現在： ——教育理念亟待轉變，教育質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。學(xué)生“有學(xué)上”的問(wèn)題得到較好解決，但“上好學(xué)”卻成為普遍關(guān)注的問(wèn)題，反映出教育質(zhì)量與人們的期待還有較大差距。相當多的學(xué)校仍然圍繞應試教育打轉，片面追求升學(xué)率，家庭“望子成龍、望女成鳳”，為孩子選擇名�，F象十分普遍。加之一些培訓機構的炒作，許多人懷著(zhù)“不能輸在起跑線(xiàn)上”的緊張心理，讓孩子參加各種培訓班、競賽活動(dòng)，加重了孩子的負擔，扼殺了孩子的天性。 ——教育資源不均衡問(wèn)題比較突出。教育資源配臵區域性結構失衡，優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)秀學(xué)校主要集中在城市和經(jīng)濟發(fā)達地區，且學(xué)生家庭獲取這些優(yōu)質(zhì)資源的經(jīng)濟等成本也越來(lái)越高，經(jīng)濟薄弱地區特別是農村和偏遠地區優(yōu)秀骨干教師緊缺，優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，在教學(xué)條件、師資力量上有較大差距，形成了“強者愈強、弱者愈弱”的局面。
——教育考核評價(jià)不夠科學(xué)。由于教育管理、辦學(xué)和評價(jià)
不分家，評價(jià)標準單一，方法簡(jiǎn)單，僅以學(xué)生考試成績(jì)評價(jià)教育質(zhì)量，重智育輕德育、重知識輕能力、重硬件輕軟件的現象比較普遍，使教育喪失了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的本性。評價(jià)過(guò)程中有的突擊應付，有的甚至違規公關(guān)，教育質(zhì)量評估往往達不到應有的效果。
——“染缸效應”和教育對象的多樣化使新的教育問(wèn)題不斷出現。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展和改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，新思想、新觀(guān)念不斷沖擊著(zhù)傳統思維，特別是功利與浮躁主宰的社會(huì )文化對教育的“染缸效應”越來(lái)越強，部分教師師德失范、師能下降、職業(yè)操守缺失，“煙酒味濃、書(shū)卷氣淡”，損害職業(yè)形象的事件時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，農村留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、隔代監護子女等群體不斷增加，教育對象呈現出多樣化。這些孩子的安全、教育、管理成為新的社會(huì )問(wèn)題。
教育的發(fā)展既是經(jīng)濟和社會(huì )問(wèn)題，也需要先進(jìn)理念作支撐，制度創(chuàng )新作基石，人才資源作保障，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標，不斷深化改革創(chuàng )新，致力于內涵建設和特色發(fā)展，增強教育發(fā)展活力，穩步提高人才培養質(zhì)量和辦學(xué)水平，才能辦好人民滿(mǎn)意的教育，加快推進(jìn)教育強省建設步伐。為此，提出如下建議：
�。ㄒ唬├喂虡�(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)
教育的核心是培養人，其根本目的和首要功能是“育人”，其次才是“育才”。應跳出教育看教育，回到原點(diǎn)來(lái)對教育進(jìn)行審視和思考，進(jìn)一步轉變認識，完善措施，強化引導，促進(jìn)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高。
首先，應對教育質(zhì)量有正確的認識。評判教育質(zhì)量好壞關(guān)鍵應有四條標準：一是能否塑造健全人格；二是是否尊重成長(cháng)規律；三是能否拓展個(gè)性空間；四是是否符合社會(huì )需求。無(wú)論農村還是城市，要實(shí)現高質(zhì)量的教育，必須進(jìn)一步推進(jìn)教育理念、體系和模式改革，正確處理德育、智育、體育、美育等關(guān)系，不光是發(fā)展智商，還應培養情商；不光學(xué)習成績(jì)好，還應德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在教育實(shí)踐中，應尊重教育規律和人的成長(cháng)規律，根據學(xué)生的年齡段適度、適量施加教育，不能拔苗助長(cháng)。針對孩子的興趣愛(ài)好、天賦秉性，要盡力搭建多姿多彩的平臺，使每個(gè)學(xué)生都能接受適合自己的教育，獲得自由發(fā)展。要注重提高學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )造能力，使學(xué)校教育和社會(huì )實(shí)踐有機銜接，促進(jìn)教育與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需求緊密結合，使人人都能通過(guò)教育成長(cháng)為不同領(lǐng)域的有用之才。
其二，應進(jìn)一步加快素質(zhì)教育推進(jìn)步伐。素質(zhì)教育已經(jīng)推行了多年，但從總體看，應試教育的影響還根深蒂固，全面推行素質(zhì)教育仍顯步伐緩慢。提高教育質(zhì)量是一個(gè)系統工程，涉及教育觀(guān)念、教育體制、教學(xué)方式的全方位調整。十八屆三中全會(huì )《決定》提出，要“堅持立德樹(shù)人，增強學(xué)生社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力。強化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強健。改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生人文素養”。這就要求教育改革要把更加突出德育與社會(huì )責任感放在人才培養的首位，更加重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，更加強化體育和美育，這也標志著(zhù)推進(jìn)素質(zhì)教育將進(jìn)入新階段。因此，教育部門(mén)和學(xué)校必須進(jìn)一步徹底轉變教育觀(guān)念，改革管理體制，完善評價(jià)機制，把提高教育質(zhì)量的理念變?yōu)橥晟频恼咧贫�，把提高質(zhì)量的說(shuō)法變?yōu)榭茖W(xué)的方法做法，才能打破應試教育的桎梏，使素質(zhì)教育真正落地生根。
第三，應著(zhù)力營(yíng)造提高教育質(zhì)量的良好環(huán)境。營(yíng)造良好的教育環(huán)境，學(xué)校、家庭和全社會(huì )都承擔著(zhù)義不容辭的責任。學(xué)校是提高教育質(zhì)量的主陣地，教師要摒棄對教育固有的“分數”、“應試”、“填鴨”、“相同”等關(guān)鍵詞，真正讓“綜合”、“個(gè)性”、“潛能”、“品德”、“信念”、“審美”、“創(chuàng )新”等關(guān)鍵詞在腦海里扎根，不能把學(xué)生當成“考試機器”。家庭是教育的第一站，父母要發(fā)揮好第一任教師的作用，用良好的家庭環(huán)境從小培養孩子的學(xué)習興趣、言行舉止、道德養成。社會(huì )是人成長(cháng)的大課堂，應著(zhù)力消除社會(huì )浮躁之氣，讓教育變得從容與理性，讓校園回歸淡定與寧靜。只有學(xué)校、家庭、社會(huì )步調一致，擰成一股繩，教育質(zhì)量的提高才能真正取得突破。
歸根結底，有質(zhì)量的教育就是以學(xué)生為中心，有利于孩子健康快樂(lè )成長(cháng)、德智體美勞全面發(fā)展的教育。全社會(huì )都應在培養什么樣的人、怎樣培養人這個(gè)根本問(wèn)題上達成共識，相互理解，共同努力，攜手承擔起培養下一代接班人的責任。
�。ǘ┰鷮�(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
義務(wù)教育均衡發(fā)展是教育公平的核心環(huán)節，其關(guān)鍵在于資金投入和師資配臵上的均衡。應堅持城鄉一體，科學(xué)規劃，加大投入力度，采取有力措施，扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
資金投入方面，在加強農村學(xué)校標準化建設的基礎上，應建立農村義務(wù)教育財政投入保障機制，明確市縣（區）政府在農村義務(wù)教育投入上的責任、經(jīng)費分擔比例和具體的財政扶持政策，切實(shí)保障并逐步加大對農村教育的投入。制定城鄉學(xué)校統一發(fā)展規劃，統一經(jīng)費標準，統一人事安排，統一設備配臵，統一監測機制，統一評價(jià)辦法，科學(xué)布點(diǎn)，均衡建設，深度整合各種社會(huì )資源，推行標準班教學(xué)，消除“大班額”現象，實(shí)施薄弱學(xué)校改造工程、寄宿制學(xué)校建設工程，逐步實(shí)現同一縣域不同學(xué)校硬件設施配套基本無(wú)差異。
師資的配臵均衡上，應注重四個(gè)方面的探索實(shí)踐：一是在縣（區）域內明確規定在同一所學(xué)校連續工作或任教達到一定年限的校長(cháng)和教師均應交流，重點(diǎn)推進(jìn)城鄉學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間、鄉鎮中心小學(xué)與村小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）之間校長(cháng)教師交流，重點(diǎn)推進(jìn)骨干教師和優(yōu)秀校長(cháng)的交流。二是交流方式可實(shí)行輪崗交流制度與共享優(yōu)質(zhì)校長(cháng)教師資源相結合，鼓勵采取學(xué)區一體化管理、學(xué)校聯(lián)盟、名校辦分校、“手拉手”等辦學(xué)模式手段，擴大智力交流的覆蓋范圍。三是強化激勵保障機制，在編制核定、崗位設臵、職務(wù)（職稱(chēng)）晉升、聘用考核、薪酬待遇、評優(yōu)評先等方面實(shí)行一系列優(yōu)惠政策，吸引鼓勵校長(cháng)教師到農村學(xué)校、薄弱學(xué)校工作或任教。四是建立“縣管校用”的“無(wú)校籍”教師管理制度，使教師由“學(xué)校人”變成“系統人”，為校長(cháng)教師資源均衡配臵提供制度保障。
篇二：(正式) 學(xué)校教育工作調研報告
科學(xué)興校求發(fā)展 團結務(wù)實(shí)創(chuàng )佳績(jì) ——東大街小學(xué)教育教學(xué)管理工作的調研報告 12月20日,我校班子成員和教研室相關(guān)人員對我�；厩闆r，內部教育教學(xué)管理及日常工作進(jìn)行了調研。調研主要方式有突擊檢查教育教學(xué)常態(tài)、查閱制度與記錄、抽查備課本、聽(tīng)課本、師生個(gè)別談話(huà)等。在了解管理常態(tài)和有效性制度建設進(jìn)程、了解教育教學(xué)規范化基礎上，與學(xué)校方面共同發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題。
本次調研目的是了解學(xué)�；厩闆r和教學(xué)工作常規管理情況，共同探討完善教育教學(xué)管理制度和提高教學(xué)質(zhì)量的對策，促進(jìn)學(xué)校形成以提高教學(xué)質(zhì)量為根本導向的有效性教育教學(xué)管理機制。
以下從學(xué)�；厩闆r、教學(xué)管理有效性、教育規范化和教師校長(cháng)隊伍建設等方面，反饋調研中了解的情況：
一、學(xué)�；厩闆r與管理體制
平?jīng)鍪嗅轻紖^東大街小學(xué)原名晨光小學(xué),始建于1945年。位于崆峒區隍廟巷7號,學(xué)校地處市中心,占地學(xué)校占地面積4533平方米，建筑面積3902平方米。且學(xué)風(fēng)濃厚,有著(zhù)豐富的文化底蘊。
學(xué)�，F有教職工60名,其中高級教師30名,一級教師25名。具有本科學(xué)歷者16名，大專(zhuān)學(xué)歷者35人，占教師總數85%，市、區級骨干教師及學(xué)科帶頭人32名，占教師總數53%。學(xué)�，F有學(xué)生1100余名，設22個(gè)教學(xué)班。
近年來(lái)，在區委、區政府的正確領(lǐng)導下，在教育主管部門(mén)的關(guān)心支持下，我校教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，特別是新建逸夫教學(xué)樓、綜合教學(xué)樓的投入使用，極大改善了辦學(xué)條件。我�，F教學(xué)、運動(dòng)、生活區域分區明確，布局合理，校園文化氛圍濃厚。學(xué)校設有普通教室、多功能廳、閱覽室和微機室。數學(xué)、自然教學(xué)儀器設備、電教設備均達到國家標準�，F有多功能廳一個(gè)，語(yǔ)音室一個(gè)，電子備課室一個(gè)，衛星接收設備兩套，已初步實(shí)現了多媒體合一的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )，滿(mǎn)足了學(xué)生的需要。2006年被崆峒區政府授予“標準化學(xué)�！�。 學(xué)校布局合理，房屋建筑錯落有致，美化日臻完善。
在管理體制方面，學(xué)校實(shí)行了對教研組進(jìn)行考核捆綁、目標管理捆綁。
實(shí)行教研組考核捆綁制后，教師教學(xué)質(zhì)量意識明顯增強。在與教師的座談會(huì )上反映，學(xué)校本學(xué)期在教學(xué)管理上，重視教學(xué)質(zhì)量的導向十分明確，現在教師不僅增強了競爭意識，而且明確了以教學(xué)質(zhì)量為根本的競爭方向。
為了促進(jìn)學(xué)校管理制度的科學(xué)性，全面調動(dòng)學(xué)校教師工作積極性，各校通過(guò)“年級捆綁制”的考評辦法，將同年級、同學(xué)科教師實(shí)行捆綁考核，既讓教師們感受到集體的力量，又增強了工作緊迫感，還實(shí)現了資源共享、共同提升的目的。同時(shí)，各校還積極實(shí)行年級組長(cháng)捆綁負責制，大大地調動(dòng)了廣大教師的教學(xué)積極性，使教師個(gè)人的緊迫感、責任感、自覺(jué)性和主動(dòng)性得以大大提高。
目標管理捆綁，當責、權、利三者得到有機整合時(shí)，管理效率將實(shí)現最大優(yōu)化。學(xué)校是將該管理思路發(fā)揮較好的學(xué)校，學(xué)校每學(xué)年均要將各項任務(wù)目標下放到年級組上，年級組又將這些指標分解到班上，再下到教師人頭上，每學(xué)年視各年級指標完成情況，兌現獎金，通過(guò)目標管理捆綁機制，有效地促進(jìn)了工作的全面推進(jìn)。
同時(shí)，學(xué)校還十分關(guān)心后進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，關(guān)心每一位學(xué)生，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚。學(xué)校建立了幫扶后進(jìn)生領(lǐng)導班子，實(shí)行校領(lǐng)導包級制，為后進(jìn)生的發(fā)展創(chuàng )造了有利條件。同時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得以最大限度提升，學(xué)校還從練習題的設計、月考試題的分層等方面充分考慮不同層次學(xué)生實(shí)際，真正體現了因人而異、因材施教。
特別是經(jīng)過(guò)全校師生“十年磨一劍”的不懈努力，學(xué)校辦學(xué)條件得到了根本性改善，管理制度日趨完善，辦學(xué)綜合實(shí)力不斷增強，教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高。2007以來(lái)，教學(xué)質(zhì)量逐年遞增，還涌現出一批尖子學(xué)生。在學(xué)校得到快速發(fā)展的同時(shí)，各級領(lǐng)導對我校的發(fā)展提出了更高的要求，廣大群眾、學(xué)生和家長(cháng)期望學(xué)校能提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，各界人士、眾多校友也不斷支持鼓勵學(xué)校向更快、更高、更強的發(fā)展目標邁進(jìn)。
二、隊伍建設與教師成長(cháng)
學(xué)校領(lǐng)導班子設有校黨支部書(shū)記、校長(cháng)1名，副校長(cháng)2名，辦公室主任1名，教導處主任1名，教研室主任1名，總務(wù)處主任1名，工會(huì )主席1名，少先隊大隊輔導員一名，各學(xué)科教研組長(cháng)1名。財務(wù)室人員2名。
學(xué)校十分關(guān)心年輕教師的成長(cháng)，教師的培養提升直接影響到學(xué)校的可持續發(fā)展。敢用、善用年輕教師是一個(gè)學(xué)校成功的基礎。為此，該校在管理上非常注重深入一線(xiàn)、深入群眾，從精神上、工作上、生活上關(guān)心、照顧年輕教師。學(xué)校行政領(lǐng)導堅持每學(xué)期與年輕教師談話(huà)至少一次以上，從各個(gè)方面給予最大的關(guān)心，了解教師的心聲、傾聽(tīng)教師的困苦，與教師打成一片，讓教師時(shí)常保持一顆積極向上、快樂(lè )愉悅的心情投入教學(xué)之中。與此同時(shí)，學(xué)校還提出了“一年成為合格教師，三年成為優(yōu)秀教師，五年具備個(gè)人風(fēng)格”的培養目標，采取壓擔子、老中青結隊幫扶、外派學(xué)習等多種手段，對新入職教師實(shí)行幫扶、指導，給他們無(wú)私的關(guān)愛(ài)，讓他們不僅在教育教學(xué)工作中受到點(diǎn)撥、引領(lǐng)和示范，同時(shí)在精神上也感受到集體的溫暖，業(yè)務(wù)能力得以明顯提升，并迅速成為學(xué)校教學(xué)能手、業(yè)務(wù)骨干。
三、教育教學(xué)成功經(jīng)驗
在調研中，我們發(fā)現學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升，呈現出了良好的發(fā)展態(tài)勢，其成功經(jīng)驗在以下幾個(gè)方面。
一是在備課、課堂、作業(yè)、考試和環(huán)境中做到了五細節 一是備課細節，學(xué)校在執行教育局對教案精細化要求方面，取得一定進(jìn)步。在各校教師教案檢查中，了解到規范化備課方面的進(jìn)步是比較明顯的，絕大多數教師備課已經(jīng)達到了規范化要求。備課作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，該校就備課的細節工作不僅提出了具體的要求，而且還加大了常規檢查與督促力度，并將備課工作與年終考核掛鉤，做到了常規工作精細化的要求。
二是課堂細節，課堂是教學(xué)工作的主陣地，該校非常重視課堂的監控和指導。要求教師要有時(shí)間觀(guān)念，上課鈴響前，教師必須提前侯課，精神飽滿(mǎn)地走進(jìn)教室；教師講課必須使用普通話(huà)，語(yǔ)調清晰，語(yǔ)速平穩，語(yǔ)氣親切和藹；要求上課有教案，教具的準備。教師上課前必須備好教案，準備好教具，要按設計的教學(xué)過(guò)程上課，不得隨心所欲和處理與教學(xué)無(wú)關(guān)的事；這些細節要求有效確保了課堂的教學(xué)質(zhì)量。
三是作業(yè)細節，為了進(jìn)一步強調作業(yè)的有效性，學(xué)校在推行細節管理過(guò)程中，除對作業(yè)內容、作業(yè)量有嚴格要求外，還非常注重作業(yè)的批改、較正，特別是要求教師批改作業(yè)必須做到全批全改，作業(yè)本必須有糾錯、有反思，真正落實(shí)了做必改、錯必究的作業(yè)細節要求。
四是考試細節。學(xué)校在考試細節管理方面均做到考必閱、閱必評、評必究等要求�？荚嚂r(shí)要求嚴密組織，嚴格要求，嚴肅考風(fēng)考紀，以良好的考風(fēng)促學(xué)風(fēng)、促教風(fēng)、促校風(fēng)�？荚嚭笠顚�(xiě)學(xué)生成績(jì)統計表，及時(shí)印發(fā)給有關(guān)領(lǐng)導和教師，重視考后分析，找出失分原因，分析要科學(xué)，實(shí)事求是，要成文備案。
五是環(huán)境細節。學(xué)校教育環(huán)境是最重要的方面，一個(gè)良好的教育環(huán)境能對一個(gè)學(xué)校的改革與發(fā)展、教師的教育教學(xué)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起到非常重要的作用。學(xué)校為適合學(xué)生的身心發(fā)展，為了能夠幫助學(xué)生在無(wú)數的生活道路中，找到一條最能發(fā)揮他個(gè)人的創(chuàng )造性和個(gè)性才能的生活道路，舉辦了很多如“英語(yǔ)每周一句”、“經(jīng)文誦讀”、“學(xué)生優(yōu)秀作品展。
篇三：教育工作調研匯報材料
匯 報 材 料
在上級教育部門(mén)的正確領(lǐng)導和關(guān)心支持下，我校全體教職工齊心協(xié)力，克服各種困難，使學(xué)校各項教育教學(xué)工作正常有序開(kāi)展。 按照上級有關(guān)要求，現就我校各項工作開(kāi)展情況作簡(jiǎn)要匯報：
一、基本情況
咸池村完全小學(xué)位于廟子鎮咸池村四組，距離縣城15千米，屬于上級規劃的廟子鎮東側咸池、北溝、磙子坪、桃園、上溝五個(gè)行政村合班并校的山區農村寄宿制完全小學(xué)。學(xué)校服務(wù)半徑22千米，服務(wù)范圍內總人口5809人，學(xué)齡兒童450名。學(xué)�，F有8個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生276名（不含學(xué)前班），教職工26名，在校寄宿生258名。
二、縣教育工作會(huì )議落實(shí)情況
我校從9月18日欒川縣2015-2016學(xué)年度教育教學(xué)工作會(huì )議之后，對本次會(huì )議精神就有高度認識，10月6日從教育局郵箱下載《教育信息》第四期刊登了會(huì )議全部?jì)热�，首先是再次領(lǐng)悟會(huì )議精神，對常仁杰局長(cháng)提出的“適應教育新常態(tài)”的戰略意義有了重新認識，特別是第四項“持續深入改革，辦好優(yōu)質(zhì)教育，愈來(lái)愈成為新常態(tài)”，我們認為更是農村教育的新常態(tài)，也是新要求；以及“探索新方法”和“開(kāi)拓新局面”都從不同角度，不同側面給我們指出了本年度工作的具體做法和要求。對于馬蕭飛局長(cháng)講的，過(guò)去存的問(wèn)題，特別是教育工作的三個(gè)問(wèn)題，和今后教育工作的具體做法要求，課改工作當前面臨的一些亟待解決的問(wèn)題，概括的“四不敢”和“三不到位”，都是需要我們重點(diǎn)思考的東西。
總之，對于縣教育工作會(huì )議精神，我們認為這些精神貫徹落實(shí)光靠口頭講講不行，光靠學(xué)習一下，做一些筆記也不行，重點(diǎn)是校長(cháng)領(lǐng)悟貫通，領(lǐng)導班子認識一致，然后一點(diǎn)點(diǎn)滲漏到日常工作中去，才算是真正的落實(shí)到實(shí)處。我�，F在正在領(lǐng)導班子中間學(xué)習和領(lǐng)悟，逐步將滲漏在本年度我校教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節。
三、辦學(xué)思路
在當今要求全面規范辦學(xué)行，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人們滿(mǎn)意的教育的大前提下，結合我校農村寄宿學(xué)校特點(diǎn)，我校的辦學(xué)思路主要突出以下四個(gè)方面：一是抓緊抓好安全教育，確保學(xué)期零事故，把安全教育放在各項工作首位；二是抓好學(xué)生行為習慣培養，使學(xué)生從小學(xué)會(huì )自理，學(xué)會(huì )做人，懂得感恩；三是抓好寄宿學(xué)生管理，讓學(xué)生吃好住好，生活舒心，讓全體家長(cháng)放心；四是開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中成長(cháng)。
四、存在問(wèn)題和辦學(xué)困難
我校屬于近年合學(xué)并點(diǎn)的農村寄宿制學(xué)校，受到多方面因素影響，辦學(xué)困難極大，集中表現為以下三個(gè)方面：
1、師資隊伍緊缺
我校僅一至六年級8個(gè)教學(xué)班，276名學(xué)生，17名專(zhuān)任教師中，只有10名公辦教師，7名臨時(shí)代課教師，代課教師占42%。這些教師機動(dòng)性極強，不但影響我校課改工作，更不利于教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
2、基本用房緊缺
我校教學(xué)用房緊張，教室狹小，30名學(xué)生就很擁擠（兩間），且教室少，學(xué)生增多時(shí)，無(wú)法擴班。更重要的是教師無(wú)宿舍，6名教師只能住在12平方米的小住室里，連帶孩子的老師也要爬雙層，后勤老師都要住在學(xué)生宿舍里。辦公場(chǎng)所十分緊缺，部分教師辦公場(chǎng)所只有在教室里的那張講桌。嚴重影響了教師的身心健康。
3、學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)所緊缺
學(xué)校338名師生（含學(xué)前班），僅有一個(gè)籃球場(chǎng)，且在校園之內，學(xué)生無(wú)活動(dòng)場(chǎng)地，體育課嚴重影響其他非體育課班級授課，對我校各項活動(dòng)的開(kāi)展造成極大的不利，嚴重影響學(xué)校正常發(fā)展。
總之，我校各項工作開(kāi)展還算順利，教職工工作積極性很高，廣大家長(cháng)滿(mǎn)意度較高，還望上級領(lǐng)導能為我校的困難多操心，多支持，我校定能辦出讓人民滿(mǎn)意的農村寄宿制小學(xué)。
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