初中作文-奶奶
《藤野先生》是魯迅的一篇回憶散文，記敘了作者從東京到仙臺學(xué)醫的幾個(gè)生活片斷。本文內容豐實(shí)，筆意縱橫，形散神凝，錯落有致，發(fā)人深省，一條鮮明的愛(ài)國主義思想線(xiàn)索貫穿了全文，使每個(gè)看來(lái)似乎是平淡無(wú)奇的生活片斷閃耀著(zhù)奪目的光華，從而給讀者以深刻的啟迪。下面是小編應屆畢業(yè)生就業(yè)指導的小編為您搜集整理的關(guān)于《藤野先生》的閱讀題目及參考答案。
《藤野先生》閱讀答案 1
藤野先生(節選)
但我接著(zhù)便有參觀(guān)槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰勝俄過(guò)的情形。但偏有中國人夾在里面：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著(zhù)看的也是一群中國人;在講堂里的還有一個(gè)我。
“萬(wàn)歲”①他們都拍掌歡呼起來(lái)。
這種歡呼，是每一片都有的.，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，②他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想!但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。
1、選文中加橫線(xiàn)的兩個(gè)“他們”有不同的指代對象：
�、佟八麄儭敝� 。
�、凇八麄儭敝� 。
2、用波浪線(xiàn)劃出選文中議論性語(yǔ)句，試體會(huì )這種表達方式的作用。
3、選文中加著(zhù)重號的“聽(tīng)得刺耳”、“無(wú)法可想”反映了作者怎樣的思想情感。
4、請結合課文內容和魯迅的生平經(jīng)歷，簡(jiǎn)述“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了�！边@句話(huà)的含義。
5、給選文擬一個(gè)小標題： 。
【閱讀答案】
1、①“他們”指受毒害的日本青年學(xué)生。②“他們”指麻木的中同人。
2、中同是弱國……也無(wú)怪他們疑惑 。作用：承上議論。反語(yǔ)。更能體現作者的滿(mǎn)腔義憤。
3、“聽(tīng)得刺耳”、“無(wú)法可想”，反映了作者思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴重挫傷。
4、魯迅原是抱著(zhù)尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫的�？措娪笆录�，使他認識到此路不通，便決定棄醫從文，以喚醒國民的覺(jué)醒。(意思對即可)
5、看電影事件。
《藤野先生》閱讀答案 2
《藤野先生》（節選）（共15分）
東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著(zhù)大辮子，頂得學(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標致極了。
中國留學(xué)生會(huì )館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿(mǎn)房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞�！�
到別的地方去看看，如何呢？
小題1:用自己的話(huà)概括一下選段的主要內容。（2分）
小題2:“東京也無(wú)非是這樣”中“無(wú)非”理解為_(kāi)___________，表達出作者____________的情感�！斑@樣”指代____________，這一句在結構和內容上有什么作用？（4分）
小題3:“上野的櫻花爛熳的時(shí)節，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結隊的‘清國留學(xué)生’的速成班……”這兒的“確”和“但”在語(yǔ)氣和內容上有什么作用？（3分）
小題4:“實(shí)在標致極了”中的“標致”你怎么理解？（3分）
小題5:你認為作者寫(xiě)這一部分內容與寫(xiě)藤野先生有什么聯(lián)系？發(fā)表一下你的看法。（3分）
參考答案：
小題1:主要寫(xiě)見(jiàn)到藤野先生之前，在東京的所見(jiàn)所感。（2分）
小題2:只不過(guò)； 對東京的失望； “清國留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行 ； 這一句領(lǐng)起前兩段內容，寫(xiě)出作者對清國留學(xué)生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。（4分）
小題3:“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉折，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人反感。（3分）
小題4:“標致”本義是嫵媚動(dòng)人，多用在女性身上。此處用來(lái)形容“清國留學(xué)生”，是反語(yǔ)。（3分）
小題5:作者在這一部分寫(xiě)了在東京的所見(jiàn)，清國留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對東京失望，為下文離開(kāi)東京到仙臺見(jiàn)到藤野先生作了鋪墊�；蛘哒f(shuō)這一部分寫(xiě)清國留學(xué)生學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺見(jiàn)到藤野先生的緣由。（答對大意即可）（3分）
小題1:
試題分析：從作者的.活動(dòng)和情感兩方面來(lái)概括文段的內容。
小題2:
試題分析：這些問(wèn)題都是教學(xué)中老師講到的問(wèn)題，根據所學(xué)所記直接回答即可，主要是要理解作者在東京生活的感受。
小題3:
試題分析：從作者客觀(guān)上對“花”的認識與主觀(guān)上對“人”的評價(jià)這方面分析概括。
小題4:
試題分析：根據文段中的描寫(xiě)，從作者對“清國留學(xué)生”的態(tài)度方面分析概括，要點(diǎn)明“反語(yǔ)諷刺”的寫(xiě)作手法。
小題5:
試題分析：聯(lián)系本文內容，了解作者對藤野先生的情感，以此比較作者對“清國留學(xué)生”的態(tài)度，理解作者對藤野先生的感激之情。
《藤野先生》閱讀答案 3
閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。
A．①上野的櫻花爛熳的時(shí)節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著(zhù)大辮子，頂得學(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標致極了。
�、谥袊魧W(xué)生會(huì )館的門(mén)房里……但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿(mǎn)房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞�！�
B．其時(shí)進(jìn)來(lái)的.是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著(zhù)眼鏡，挾著(zhù)一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學(xué)生介紹自己道：
“我就是叫作藤野嚴九郎的……”
……
這藤野先生，據說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì )忘記帶領(lǐng)結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)里的客人大家小心些。
1、文中A段①處用了那些修辭方法？談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。
2、本文作者寫(xiě)主人公——藤野先生，在出場(chǎng)時(shí)(即B段)是從哪些方面描寫(xiě)的？從文段中可看出藤野先生是一個(gè)怎樣的人？
3、結合全文分析，作者開(kāi)頭寫(xiě)“清國留學(xué)生”的用意是什么？
參考答案：1、本段運用比喻和反語(yǔ)的手法，描寫(xiě)了清國留學(xué)生的丑態(tài)，表達了作者的厭惡之情。
2、從長(cháng)相(“黑瘦”、“八字須”)、語(yǔ)聲(“緩慢而很有頓挫”)、穿著(zhù)等方面描寫(xiě)人物。（外貌、語(yǔ)言） 藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴謹的學(xué)者。
3、寫(xiě)清國留學(xué)生，既是作者去仙臺的直接原因(對這些留學(xué)生的厭惡)，又是在暗示作者的與眾不同，是一個(gè)尋求救國良策的愛(ài)國青年。
《藤野先生》閱讀答案 4
東京也無(wú)非是這樣。望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著(zhù)大辮子，頂得學(xué)生制帽的頂
上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標致極了。
中國留學(xué)生會(huì )館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿(mǎn)房煙
塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞�！边@是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個(gè)市鎮，并不大；冬天冷得利害；還沒(méi)有中國的學(xué)生。
大概是物以希為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，我先是住在監獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來(lái)用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無(wú)從插嘴，居然睡安穩了。
從此就看見(jiàn)許多陌生的先生，聽(tīng)到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著(zhù)眼鏡，挾著(zhù)一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學(xué)生介紹自己道
那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生，據說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì )忘記帶領(lǐng)結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)里的客人大家小心些。
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。
參考答案：
�。�、《藤野先生》一文主要表現藤野先生的偉大精神與品格，為什么文章開(kāi)頭要描寫(xiě)東京中國留學(xué)生的生活？
首先，作者描寫(xiě)“清國留學(xué)生”抓住了“盤(pán)辮子”這個(gè)特征，勾勒他們的形象。辮子是清朝統治的標志，魯迅和一些有革命抱負的青年，到日本后就剪掉辮子，表示對清政府的反抗和同舊的封建習俗徹底決裂。而這些“清國留學(xué)生”到日本留學(xué)完全是追求個(gè)人名利，準備回國憑著(zhù)辮子表示對清王朝的忠心未變，以便升官授爵�？墒窃谌毡居窒脍s時(shí)髦，只有把辮子盤(pán)起來(lái)。作者接著(zhù)寫(xiě)了“清國留學(xué)生”的糜爛庸俗的生活。
�。�、這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫(xiě)藤野，而是寫(xiě)了清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫(xiě)了從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶(hù)，寫(xiě)了仙臺醫專(zhuān)的職員對他的優(yōu)待，還寫(xiě)了日本“愛(ài)國青年”的尋釁和看電影事件。這些事情與寫(xiě)藤野先生有什么聯(lián)系？
文中寫(xiě)清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺見(jiàn)到藤野先生的緣由。寫(xiě)途經(jīng)的日暮里和水戶(hù)表現作者憂(yōu)國之情，是作者學(xué)醫的主要動(dòng)機。寫(xiě)仙臺醫專(zhuān)的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫(xiě)藤野先生作正面陪襯。寫(xiě)日本“愛(ài)國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。
�。�、文章開(kāi)頭對于清國留學(xué)生的描寫(xiě)，表明“我”是持什么態(tài)度？從“我”的態(tài)度，可以看出作者的什么思想？
在文章的第一部分中，作者著(zhù)重描寫(xiě)了清國留學(xué)生的不男不女、不倫不類(lèi)的丑惡形象�！靶纬梢蛔皇可健焙汀巴鹑缧」媚锏陌l(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國留學(xué)生的奇特打扮�！斑�要將脖子扭幾扭，實(shí)在標致極了”，“實(shí)在”是“的確”的意思，“標致”是“漂亮”的意思，用“實(shí)在”修飾“標致”，說(shuō)思想腐朽的清國留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語(yǔ)，同時(shí)，還以“上野爛漫的櫻花”之美來(lái)反襯這群清國留學(xué)生之丑
�。�、作者為什么要離開(kāi)東京來(lái)到仙臺？為什么又告別藤野離開(kāi)仙臺？作者的愛(ài)國主義思想感情是如何表現的？
作者在東京的見(jiàn)聞是怎樣的呢？作者寫(xiě)道：“東京也無(wú)非是這樣”：櫻花爛漫的上野公園，看到失望、痛苦、忿懟心情和強烈的報國熱望，使他百感交集，遠大的抱負和惡劣的環(huán)境形成尖銳的矛盾，因而，他不得不離開(kāi)東京，尋求一個(gè)有利于實(shí)現理想的環(huán)境。所以，作者在文中情不自禁地感嘆道：“到別的'地方去看看，如何呢？”
按理說(shuō)，作者正可以從這里卒業(yè)回國，去“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時(shí)候便去當軍醫，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰”（《〈吶喊〉自序》），也是因為這里是富有民族氣節和愛(ài)國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這是作者愛(ài)國感情的又一表現；對初到仙臺受到優(yōu)待非同尋常的理解，也是強烈的民族自尊心的表現；對藤野先生的敬仰，也主要是因為他能不懷民族偏見(jiàn)，真誠幫助中國學(xué)生；最后，把懷念藤野先生的深情化為實(shí)際行動(dòng)，等等。
�。�、本文記敘了藤野先生的哪些事情？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每件事情擬一個(gè)小標題，并思考每件事情分別體現了藤野先生什么思想品質(zhì)。
添改講義，表現了藤野先生對工作認真負責的精神。
糾正解剖圖，表現了藤野先生對學(xué)生要求嚴格，工作一絲不茍，循循善誘，平易近人，和藹地指出魯迅圖中的錯，可當時(shí)的魯迅有點(diǎn)任性，口頭答應著(zhù)，心里卻不服氣。了解女人裹腳，表現了藤野先生可貴的求實(shí)精神。
�。�、在去仙臺的途中，作者對“日暮里”和“水戶(hù)”這兩個(gè)地點(diǎn)記得很清楚，這是為什么？
“日暮里”，觸發(fā)了作者憂(yōu)國憂(yōu)民的思想感情，印象深刻；“水戶(hù)”則是反清志土客死的地方。這兩處作者牢記不忘，表現了愛(ài)國的思想感情。
《藤野先生》閱讀答案 5
《藤野先生》選段 （共8分，每題2分）
我離開(kāi)仙臺之后，就多年沒(méi)有照過(guò)相，又因為狀況也無(wú)聊，說(shuō)起來(lái)無(wú)非使他失望，便連信也怕敢寫(xiě)了。經(jīng)過(guò)的年月一多，話(huà)更無(wú)從說(shuō)起，所以雖然有時(shí)想寫(xiě)信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，竟沒(méi)有寄過(guò)一封信和一張照片。從他那一面看來(lái)，是一去之后，杳無(wú)消息了。
但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著(zhù)的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去了半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的.面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>
14、用一句話(huà)概括選段的內容
15、“每當夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)” 一句中加點(diǎn)的“似乎”可否去掉，為什么？
16、“于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖��！币痪渌褂玫男揶o方法是 ，“正人君子”的引號的作用是
17、“我”用哪些具體行動(dòng)表達了對藤野先生的懷念之情？
參考答案：
14、“我”對藤野先生的懷念
15、“似乎”表明并非真的，只是作者的想象。作者因懷念藤野先生才有此感覺(jué)。（意對即可）
16、反語(yǔ) 諷刺和否定
17、裝訂收藏先生講義；懸掛先生照片；多寫(xiě)文章（答出兩點(diǎn)給全分）
《藤野先生》閱讀答案 6
�、傥揖屯膳_的醫學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道：日暮里。不知怎地，我到現在還記得這名目。其次卻只記得水戶(hù)了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個(gè)市鎮，并不大；冬天冷得利害；還沒(méi)有中國的學(xué)生。
�、诖蟾攀俏镆韵橘F罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著(zhù)的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個(gè)職業(yè)還為我的食宿操心。我先是住在監獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來(lái)用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的`地方，蚊子竟無(wú)從插嘴，居然睡安穩了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說(shuō)。我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。
�、蹚拇司涂匆�(jiàn)許多陌生的先生，聽(tīng)到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，載著(zhù)眼鏡，挾著(zhù)一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學(xué)生介紹自己道：——
�、堋拔揖褪墙凶魈僖皣谰爬傻摹��！�
�、荨拔乙驗槁�(tīng)說(shuō)中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體�，F在總算放心了，沒(méi)有這回事�！�
�、薜才加惺刮液転殡y的時(shí)候，他聽(tīng)說(shuō)中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究意是怎么一回事呢？”
1、作者為什么只記得“日幕里”和“水戶(hù)”？這反映了作者怎樣的思想感情？
2、作者把日本職員的“操心”說(shuō)是“好意難卻”，聯(lián)系下文看有什么作用？
3、“大概是物以稀為貴罷”中的“大概”對表達意思有什么作用？
4、⑤⑥兩段表現出藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？
5、從③至⑥段看，課文在寫(xiě)人上有什么特點(diǎn)？
參考答案：
1、“日幕”觸發(fā)了作者憂(yōu)國之情，印象深刻； “水戶(hù)”是反清志士客死的地方。反映了作者愛(ài)國的思想感情。
2、為下文寫(xiě)藤野先生作鋪墊。因為有了這段內容，藤野先生的真誠關(guān)心就表現得更突出了。
3、大概，表示似有此事，但不完全肯定，與“罷”合用更加強了不敢肯定的語(yǔ)氣，這是作者用恢諧的語(yǔ)氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因。
4、熱情誠懇，求實(shí)精神。
5、選取典型的事例，抓住主要特征，突出人物品質(zhì)。
《藤野先生》閱讀答案 7
過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著(zhù)頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。
“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)�！翱梢猿稽c(diǎn)�！� “拿來(lái)我看�！�
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每星期要送他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課；骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。
可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著(zhù)，向我和藹的說(shuō)道：
“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了�！匀�，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它�，F在我給你改好了，以后你要全照著(zhù)黑板上那樣的畫(huà)�！�
但是我不服氣，口頭答應著(zhù)，心里卻想道：
“圖還是我畫(huà)的不錯；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的�！�
學(xué)年實(shí)驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jì)早已發(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。這回藤野先生所擔任的`功課，是解剖實(shí)習和局部解剖學(xué)。
解剖實(shí)習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說(shuō)道：
“我因為聽(tīng)說(shuō)中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體�，F在總算放心了，沒(méi)有這回事�！�
但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”
小題1:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。（8分）
�。�1）____________
�。�2）____________
�。�3）____________
�。�4）____________事
小題2:“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚” ____________ ；“我”又 因何“感到一種不安”____________。（8分）
小題3:選段主要采用____________ 、____________ 的描寫(xiě)方法來(lái)表現藤野先生 ____________、 ____________、 ____________ 、____________的高貴品質(zhì)。選段的記敘順序是____________。(6分)
參考答案：
小題1:添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖實(shí)習；了解裹腳
小題2:吃了一驚”是因為藤野先生竟然為一個(gè)弱國留學(xué)生細心地添改講義；“我”的講義錯誤多，讓先生費神,而“感到一種不安”.
小題3:語(yǔ)言、動(dòng)作，正直熱忱、治學(xué)嚴謹、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn) 順敘
小題1:
試題分析：前二段是寫(xiě)“添改講義”，三至六段是寫(xiě)“糾正解剖圖”，七八段是寫(xiě)“關(guān)心解剖實(shí)習”，最后一般是寫(xiě)“了解裹足”。
小題2:
試題分析：結合全文內容及背景來(lái)理解此問(wèn)題，“弱國的留學(xué)生”得到特殊的關(guān)懷，讓魯迅感動(dòng)，因此在如此關(guān)懷下，為自己的疏忽而不安。
小題3:
試題分析：“我的講義，你能抄下來(lái)么？”是語(yǔ)言描寫(xiě)，“翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)”是動(dòng)作描寫(xiě)。概括第一題所答的四件事來(lái)概括藤野先生的品質(zhì)。
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