【推薦】奶奶作文合集10篇

　　演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的弘揚師風(fēng)師德演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

弘揚師風(fēng)師德演講稿1

　　雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄�默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求�！笆�年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢我認為：

　　首先，樹(shù)立良好的師德形象----捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去，教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。記得在我上中學(xué)的時(shí)候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轟轟烈烈的死”。正因如此，我羨慕那詩(shī)意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過(guò)平淡、庸常的生活。今天看了師德啟思錄之后，使我眼前豁然一亮，我看到了自己職業(yè)的偉大與崇高，是楊瑞清老師給了我這樣強烈的感受。從中，她品嘗到了發(fā)展的快樂(lè )，變化的快樂(lè )。她是幸福的，因為她真正體味到了粉筆生涯的艱辛，品嘗了心靈勞作的甘美，享受了成功的'喜悅。她的成功來(lái)源于愛(ài)，來(lái)源于對孩子的愛(ài)，對教育事業(yè)的愛(ài)，這是一種大愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，她把滿(mǎn)腔真摯的愛(ài)，慷慨無(wú)私地奉獻給了他所衷愛(ài)的事業(yè)，此時(shí)我的耳畔響起了“山河不會(huì )忘記你，大地不會(huì )忘記你，因為你在這里，灑下一片深情…”。

　　看看別人，不由得想到了自己，我抱怨過(guò)教師的清苦，抱怨過(guò)為人師的勞累，也抱怨過(guò)人世間的凄冷，這些想法與李忠義、王思明……相比，自己是那么渺小、狹隘，我又想到了教育家斯霞、李吉林，想到了四大名師，他們孜孜以成成就了一番事業(yè)，使我感受到了在教育戰線(xiàn)上同樣可有作為，那會(huì )是一種棄燕雀之小志，慕鴻浩而高翔的大志向。使我明白了，只有苦過(guò)之后，才會(huì )有真正意義上的甘甜，那才是生活的真諦，使我品悟到教師不僅僅是一種職業(yè)，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著(zhù)真，引導著(zhù)善，創(chuàng )造著(zhù)美，奉獻著(zhù)愛(ài)!古今中外無(wú)數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。

　　其次，規范文明行為----文明從尊重開(kāi)始，教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從�！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。如今的小學(xué)生學(xué)習條件好了，都有了良好的學(xué)習機會(huì )。然而，隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)一步開(kāi)展，學(xué)生的“兩級分化”越來(lái)越明顯，也就造成了他們心理的某些障礙，特別是其中的后進(jìn)生，存在著(zhù)較嚴重的消極心理，此時(shí)作為教育工作者的我們，如不及時(shí)有效地進(jìn)行引導，關(guān)愛(ài)他們，尊重他們，勢必影響他們今后的學(xué)業(yè)乃至工作。

　　史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人;走下三尺講臺為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是----每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!

弘揚師風(fēng)師德演講稿2

各位領(lǐng)導、教師：

　　大家好！我叫韓小纏，羅山川初中語(yǔ)文教師，今日我演講的題目是《比師德、樹(shù)師風(fēng)、鑄師魂》。

　　時(shí)間荏苒，轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已度過(guò)了十個(gè)春秋�；厥走@幾千個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間。但能與學(xué)生們在一起，就是的幸福，我喜愛(ài)我的事業(yè)，鐘愛(ài)教育不言悔。教育工作是辛苦的。我們每天都進(jìn)展著(zhù)大量平凡、瑣碎的工作，日復一日，年復一年。講臺催人老，粉筆染白發(fā)。但我們卻無(wú)怨無(wú)悔，耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻的精神就猶如紅燭一樣：燃燒自己照亮別人，用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(cháng)。

　　學(xué)高為師，德高為范。師德是為師之本，更是立國之基。魯迅先生曾熱忱地贊揚過(guò)奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，肯定要有泥土；沒(méi)有泥土，便沒(méi)有花木，所以土實(shí)在較花木還重要�！惫湃嗽疲骸笆坎恍幸圆缓胍��！倍�我卻要說(shuō)，師不行以不德高。沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè )道？沒(méi)有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”？學(xué)生犯了錯誤，我不是批判謾罵，而是急躁開(kāi)導，講清錯誤產(chǎn)生的不良后果，教育他不再犯類(lèi)似的錯誤。剛畢業(yè)的三十四名學(xué)生，他們積極向上，和諧融洽，文明禮貌，這離不開(kāi)三年來(lái)我苦口婆心的教育，離不開(kāi)我對他們的潛移默化的影響。

　　作為一名一般的教師，我常常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的人民教師，最重要的條件是什么？是美麗的語(yǔ)言？是淵博的`學(xué)問(wèn)？還是豐富的教學(xué)閱歷？實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有美麗流暢的語(yǔ)言，淵博的學(xué)問(wèn)，豐富的教學(xué)閱歷，最重要的是要有愛(ài)心。我的一個(gè)學(xué)生在她的文章中這樣寫(xiě)道：“教師，每當您把稀飯、小菜盛入我們每個(gè)人的飯盒是，我覺(jué)得您像媽媽?zhuān)�每當您摸�?zhù)我們的小腦袋說(shuō)‘快學(xué)、快學(xué)，不敢再玩了’時(shí)，我覺(jué)得您好有責任心。師愛(ài)是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的幻想，它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

　　一代先圣孔子在兩千多年前就教導我們：仁者愛(ài)人。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞。使鵝卵石臻于完善�！懊總�(gè)人都需要愛(ài)”。在從事多年的教育工作之后，我深深地體會(huì )到這句話(huà)中所蘊含的道理。在愛(ài)的世界里，一切都布滿(mǎn)了陽(yáng)光。在平日的班主任工作中，我常常利用周末時(shí)間到校外寄宿生的住房里，查看他們的安全狀況，和他們促膝交談，了解他們的家庭狀況，鼓舞他們努力學(xué)習。在我的關(guān)愛(ài)和努力下，班里大多數同學(xué)都做到了問(wèn)心無(wú)愧。

　　原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育�！北�心老人也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機�！蔽矣幸粋�(gè)學(xué)生曾經(jīng)這樣說(shuō)：我是一個(gè)學(xué)習成績(jì)不優(yōu)異的學(xué)生，但教師您對我很關(guān)懷，并常常鼓舞我，您是一個(gè)稱(chēng)職的教師，教師，您辛苦了。這就是被愛(ài)的心聲。

　　愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰溶化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是奇妙，可以點(diǎn)石成金。愛(ài)是世界上最宏大的語(yǔ)言。讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類(lèi)靈魂工程師的身份，以人民教師的榮耀形象，走過(guò)著(zhù)無(wú)悔的苦樂(lè )年華。讓我們在這個(gè)平凡、但有崇高的崗位上連續奉獻，把我們的愛(ài)、我們的情、我們的的都留下來(lái)。

　　以愛(ài)為根，以德為本，用我們的熱血，譜寫(xiě)學(xué)生們美妙的將來(lái)吧。演講完畢，感謝大家。

弘揚師風(fēng)師德演講稿3

各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好!我叫韓小纏，羅山川初中語(yǔ)文教師，今天我演講的題目是《比師德、樹(shù)師風(fēng)、鑄師魂》。

　　時(shí)光荏苒，轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已度過(guò)了十個(gè)春秋�；厥走@幾千個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間。但能與學(xué)生們在一起，就是的幸福，我熱愛(ài)我的事業(yè)，鐘愛(ài)教育不言悔。 教育工作是辛苦的。我們每天都進(jìn)行著(zhù)大量平凡、瑣碎的工作，日復一日，年復一年。講臺催人老，粉筆染白發(fā)。但我們卻無(wú)怨無(wú)悔，耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻的精神就如同紅燭一樣：燃燒自己照亮別人，用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(cháng)。

　　學(xué)高為師，德高為范。師德是為師之本，更是立國之基。魯迅先生曾熱情地稱(chēng)贊過(guò)奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土;沒(méi)有泥土，便沒(méi)有花木，所以土實(shí)在較花木還重要�！惫湃嗽疲骸笆坎豢梢圆缓胍��！倍�我卻要說(shuō)，師不可以不德高。沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè )道?沒(méi)有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”?學(xué)生犯了錯誤，我不是批評謾罵，而是耐心開(kāi)導，講清錯誤產(chǎn)生的不良后果，教育他不再犯類(lèi)似的錯誤。剛畢業(yè)的三十四名學(xué)生，他們積極向上，和睦融洽，文明禮貌，這離不開(kāi)三年來(lái)我苦口婆心的教導，離不開(kāi)我對他們的潛移默化的影響。

　　作為一名普通的教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的人民教師，最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是淵博的知識?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗?實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，淵博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，最重要的是要有愛(ài)心。我的一個(gè)學(xué)生在她的文章中這樣寫(xiě)道：“老師，每當您把稀飯、小菜盛入我們每個(gè)人的飯盒是，我覺(jué)得您像媽媽?zhuān)�每當您摸�?zhù)我們的小腦袋說(shuō)‘快學(xué)、快學(xué)，不敢再玩了’時(shí)，我覺(jué)得您好有責任心。師愛(ài)是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想，它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

　　一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛(ài)人。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞。使鵝卵石臻于完美.�！懊總�(gè)人都需要愛(ài)”。在從事多年的教育工作之后，我深深地體會(huì )到這句話(huà)中所蘊含的道理。在愛(ài)的世界里，一切都充滿(mǎn)了陽(yáng)光。在平日的'班主任工作中，我經(jīng)常利用周末時(shí)間到校外寄宿生的住房里，查看他們的安全情況，和他們促膝交談，了解他們的家庭情況，鼓勵他們努力學(xué)習。在我的關(guān)愛(ài)和努力下，班里大多數同學(xué)都做到了問(wèn)心無(wú)愧。

　　原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育�！北�心老人也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機�！蔽矣幸粋�(gè)學(xué)生曾經(jīng)這樣說(shuō)：我是一個(gè)學(xué)習成績(jì)不優(yōu)異的學(xué)生，但老師您對我很關(guān)心，并經(jīng)常鼓勵我，您是一個(gè)稱(chēng)職的老師，老師，您辛苦了。 這就是被愛(ài)的心聲。

　　愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰融化;愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。愛(ài)是世界上最偉大的語(yǔ)言。讓我們身在校園，心懷天下吧!以人類(lèi)靈魂工程師的身份，以人民教師的光榮形象，走過(guò)著(zhù)無(wú)悔的苦樂(lè )年華。讓我們在這個(gè)平凡、但有崇高的崗位上繼續奉獻，把我們的愛(ài)、我們的情、我們的的都留下來(lái)。

　　以愛(ài)為根，以德為本，用我們的熱血，譜寫(xiě)學(xué)生們美好的未來(lái)吧。 演講完畢，謝謝大家。

弘揚師風(fēng)師德演講稿4

各位領(lǐng)導、各位前輩、各位同事：

　　大家好!

昨天接到領(lǐng)導老楊電話(huà)，給我布置任務(wù)，讓我今日在大會(huì )上談?wù)勛霭嘀魅芜^(guò)程中的育人閱歷和師德師風(fēng)方面的體會(huì )。說(shuō)實(shí)話(huà)，接到這樣一個(gè)任務(wù)，我心里有些惶恐，教書(shū)時(shí)間不長(cháng),作為班主任更是個(gè)新兵，哪里有什么閱歷可談，倉促中應承下來(lái)，理理思路，想想能談的也只有我個(gè)人入職后特殊是擔當班主任工作以來(lái)，在育人方面的一些做法和體會(huì ),權做是向大家匯報、溝通，不當之處見(jiàn)笑大方，懇請各位領(lǐng)導，各位前輩理解、指正。今日我發(fā)言的主題是《踐行師德，以愛(ài)育人》。

　　師德是什么?我經(jīng)常問(wèn)自己。為此，我曾特意查閱過(guò)師德的含義，詞條里是這樣說(shuō)明的：師德，是老師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內涵�！皫煇�(ài)”是老師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，即“師魂”。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是老師要做學(xué)生的良師益友。

　　回頭想想我不長(cháng)的育人教書(shū)生涯，雖然我沒(méi)有刻意去想、去做，

　　但我發(fā)覺(jué)，在踐行師德這個(gè)問(wèn)題上，我的實(shí)踐與師德的要求是不約而同的。其實(shí)我對師德的理解很簡(jiǎn)潔：用一顆對學(xué)生的真心，贏(yíng)得學(xué)生對我教化的認可與協(xié)作。假如說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀教化工作者，培育、擁有崇高的師德和無(wú)限的愛(ài)心境界是務(wù)虛的話(huà)，那么踐行師德，把要求、境界化為自身的詳細行動(dòng)來(lái)感化影響學(xué)生就是實(shí)實(shí)在在的務(wù)實(shí)，這一虛一實(shí)，在我看來(lái)，無(wú)可缺一，共同構成了對一名教化工作者教書(shū)育人的全部要求。

　　記得陶行知陶老師說(shuō)過(guò)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！闭f(shuō)的是老師要以自身良好的德行來(lái)影響學(xué)生，以無(wú)盡的愛(ài)心來(lái)感染學(xué)生。這句話(huà)至今我仍印象深刻，它時(shí)刻提示著(zhù)我，作為一名老師身上肩負著(zhù)多么大的責任。正是基于這樣的相識，在我實(shí)際的育人工作的中，我也努力的踐行著(zhù)這樣一個(gè)理念。

　　下面我就詳細談?wù)勎夜ぷ髦械膬蓚�(gè)方面：

　　一、身體力行，化師德為詳細行動(dòng)

　　育人是一個(gè)言傳身教的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中往往身教的力氣會(huì )大過(guò)言傳。所謂榜樣的作用是巨大的，“動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應必速�！本褪沁@個(gè)道理。學(xué)生每天接觸最多的就是老師，老師的行為習慣無(wú)形當中就會(huì )成為學(xué)生仿照的對象。假如老師能夠做到對工作仔細負責，一絲不茍，那么這種看法也會(huì )潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì )仔細負責的看法。假如老師每天用主動(dòng)樂(lè )觀(guān)的看法來(lái)面對工作，讓正能量充溢身心，那么無(wú)形中，學(xué)生也會(huì )被這種正能量所感染和影響。

　　比如，在解決班級晨讀秩序這個(gè)問(wèn)題上，我就體會(huì )到了身教大于言傳的力氣。我要求班級同學(xué)7:30前進(jìn)教室，40分起先早讀。但接班初期，狀況并不是志向，遲到、早讀混亂現象時(shí)有發(fā)生。雖經(jīng)多次教化整頓但效果仍不明顯，在和學(xué)生溝通，查找癥結的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)，學(xué)生往往會(huì )以老師也不守時(shí)來(lái)作為搪塞的理由。學(xué)生的這個(gè)托詞，讓我突然意識到了老師的一舉一動(dòng)對學(xué)生的巨大影響力。鑒于此，在班上我提出，要求學(xué)生做到的，老師先做到。就這樣，作為班主任的我，起先當起了學(xué)生的表率，我家住相城，每天上班花在路上的時(shí)間就要50分鐘，盡管如此，我依舊堅持每天早晨7:30之前到校，盡量做到不遲到，不曠班，為學(xué)生做好榜樣，用自己的切實(shí)行動(dòng)，兌現給學(xué)生的承諾，我的堅持也讓學(xué)生大為感動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調整，晨讀遲到現象近乎不見(jiàn)，即使是最?lèi)?ài)遲到的楊同學(xué)，經(jīng)過(guò)我的努力與堅持，也能在班級規定的時(shí)間之前到校。這種喜人的局面始終持續到了今日，已經(jīng)內化為了班級同學(xué)的一種習慣。鑒于這件事的示范效應，在此后的班級管理過(guò)程中，我更加留意自己的一言一行，目的'就是想通過(guò)自己的以身作則，身體力行，達到教化轉化學(xué)生行為習慣的目標。閱歷證明，這種做法在育人工作中，效果顯著(zhù)，屢試不爽。

　　二、真誠溝通，用敬重筑起育人的根基

　　蘇霍姆林斯基蘇老師說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教化�！崩蠋熡袗�(ài)，師生之間就會(huì )沒(méi)有阻隔。一名優(yōu)秀的老師，首先應當用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)切、敬重學(xué)生，耐性細致地指導學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生愛(ài)戴的人。

　　說(shuō)到愛(ài)學(xué)生，在我看來(lái)它的外在表現首先是敬重學(xué)生，把學(xué)生當做一個(gè)個(gè)體，一個(gè)和自己一樣同等的人來(lái)對待。

　　每學(xué)期我給自己布置了一項必需完成的工作——和每位學(xué)生談心、閑聊。每天課間或放學(xué)后，只要時(shí)機適當，我都會(huì )主動(dòng)叫上幾位學(xué)生和我聊閑聊，話(huà)題主要是請他們給自己的老師提提看法，對身邊的發(fā)生的事發(fā)表一下看法，對每位學(xué)生的談話(huà)，我都非常專(zhuān)注地傾聽(tīng);對每位學(xué)生遇到的苦惱，我都摯友樣地給以真誠地幫助。

　　其實(shí)，與每位學(xué)生閑聊，受益最大的不是學(xué)生，而是我自己，正所謂，親其師，信其道。因為常常與學(xué)生們真誠而同等的溝通，師生之間彼此加深了了解，不僅使我能更精確地洞察到他們的觀(guān)點(diǎn)、看法和內心活動(dòng)，摸清他們行為表現的內在緣由，隨時(shí)反思調控自己的教化行為，更主要是這種基于對學(xué)生敬重的做法，使我身邊多了幾十個(gè)最純真無(wú)邪的摯友，他們情愿也樂(lè )于接受我的看法與教化，來(lái)實(shí)現自身的轉變和進(jìn)步。

　　再如，在班主任工作中，我體會(huì )到轉化后進(jìn)生與培育優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)切、愛(ài)惜他們，做深化細致的工作，因勢利導，諄諄教導，讓他們感受到集體的暖和，老師的關(guān)愛(ài)，使他們有親切感、平安感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開(kāi)。班上的一位學(xué)生，始終對老師的教化陽(yáng)奉陰違，無(wú)心向學(xué)，許多老師對他也多是指責。他自認老師看不起他，自己的自尊心得不到敬重所以自暴自棄。我深化了解了他的狀況后，常利用課外時(shí)間，與他談心，從學(xué)習和生活上賜予他無(wú)微不至的關(guān)懷，讓他感到老師沒(méi)有卑視他，把他和 優(yōu)等生一樣看待，而且對他是“偏愛(ài)”的，同時(shí)，教學(xué)時(shí)我給他多個(gè)“優(yōu)先”，即發(fā)言?xún)?yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導優(yōu)先，訓練優(yōu)先，對他在學(xué)習或紀律上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定和表?yè)P，但同時(shí)又指出今后的努力方向。隨著(zhù)時(shí)間的推移，他漸漸消退了自暴自棄的心理，不論是學(xué)習還是紀律方面都有了較大的進(jìn)步。

　　李鎮西李老師說(shuō)：教化，無(wú)非就是人格熏染和行為養成。但無(wú)論是人格塑造還是行為養成，都離不開(kāi)我們每一位教化工作者在實(shí)踐中踐行師德，用愛(ài)育人這一前提。在今后的工作中，我會(huì )接著(zhù)秉承這一理念，做一個(gè)在育人教學(xué)上踏實(shí)耕耘的實(shí)踐者。

　　我的發(fā)言完了，感謝大家!

弘揚師風(fēng)師德演講稿5

大家好！英語(yǔ)組的同仁們全都推舉由我來(lái)代表八年級英語(yǔ)組來(lái)呈現自我風(fēng)采，為我爭光為我組添彩，雖然我的才能不及其他同仁之十一，但既然站在這里了，權當跟大家聊聊心里話(huà)。今日我演講的題目是《學(xué)高為師，德高為范》。

　　這個(gè)題目大家并不生疏。在座的各位根本都是師范專(zhuān)業(yè)科班出身，想必各位同仁求學(xué)時(shí)徜徉的校園里都會(huì )有這樣醒目的標語(yǔ)。它原來(lái)的出處是啟功先生為北師大所題的校訓——“學(xué)為人師，行為世范”。后來(lái)又衍生出“學(xué)高為師，德高為范”“學(xué)高為師，身正為范”等，對于師范生或教師們來(lái)說(shuō)都是意義相當的必修的行為準則。

　　說(shuō)起“師范”“師德”，毫無(wú)疑問(wèn)我們更強調的是“德”。

　　記得湖南相聲演員大兵有一個(gè)很好玩的相聲，講的是什么內容我已經(jīng)不記得了，但是那個(gè)相聲結尾的段子我印象特殊深刻，他的伙伴說(shuō)：大兵多一點(diǎn)念犬兵，犬兵缺一點(diǎn)念大兵，大兵你說(shuō)你是“缺得”呢還是“缺不得”呢？這個(gè)段子很奇妙地運用了漢字的諧音來(lái)博大家一樂(lè )，很是好玩。大兵是左右犯難了，由于他不愿被說(shuō)“缺德”，可要是缺不得，他又成了“犬兵”，看來(lái)這人啊對自己的`品德還是很注意的。即便自己做了虧心事，也要讓自己占足了理，顯得是別人缺德而不是自己�；蛟S這就是幾千年來(lái)我們許多中國人的現實(shí)心態(tài)�？梢�(jiàn)，道德品質(zhì)是評判我們交往對象的首要標準。

　　對于我而言，選擇教師這個(gè)職業(yè)的初衷并沒(méi)有大多數教師更為高尚，僅僅是由于，在我還是小孩子還在求學(xué)的時(shí)候，我的學(xué)校的教師們大多沒(méi)有讓我心悅誠服的，他們僅僅是為了考試成績(jì)，由于我成績(jì)較好而去關(guān)注我，不是由于我們所期望的那樣，而且在許多中小學(xué)生時(shí)期特別問(wèn)題的處理方法很不恰當，因而給許多同學(xué)帶來(lái)了陰影。那是我就想，假如我是教師，我肯定會(huì )如何如何，至少比我的教師強！

　　想必許多教師們都會(huì )說(shuō)，要是當時(shí)我上學(xué)的時(shí)候遇見(jiàn)一位像我這樣的教師，那我現在如何如何？可現如今，當我們真正成為了一名人民教師，我們才真正懂得，我們應當做的，還有太多太多？假如非要我在這太多的事情中選擇一個(gè)切入點(diǎn)，毫無(wú)疑問(wèn)，那肯定還是“德”！

　　就我們教師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授學(xué)問(wèn)，更應傳承優(yōu)良的道德，愛(ài)國之道，奉獻之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。如果教師無(wú)德，又以何傳于學(xué)生？當代聞名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應當是一個(gè)品德高尚的人�！庇谜嬲\的心去教育學(xué)生，用真誠的愛(ài)去呵護學(xué)生。教師被人們稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必需加強職業(yè)道德修養，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操�？鬃釉弧捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！贝蠹叶荚谝�用這些話(huà)，由于我們都想借圣賢的言語(yǔ)來(lái)說(shuō)明教師在學(xué)生心目中占有特別重要的位置，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習仿照的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以干凈的儀表影響人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)惜人。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。

　　正由于學(xué)生們以教師為典范，所以具有高尚師德的教師必定能帶出更多具有高尚品德的學(xué)生，這些學(xué)生在以后的社會(huì )工作和生活中又會(huì )以自己的言談舉止來(lái)影響他身邊的人，假如學(xué)生長(cháng)大以后也當了教師，那么將會(huì )有更多品德高尚的人來(lái)教育學(xué)生，從而影響更多的人，能影響多少人？也不肯定。正如愚公移山里愚公那句聞名的“無(wú)窮匱也”一樣。所以，教師的“德”，遠比相聲里的“德”更具重要意義。

　　印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！由于葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的！”確實(shí)，我們教師是一片平凡的綠葉。站在三尺講臺，日復一日地講授學(xué)問(wèn)，那么平淡，也那么平凡，然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中表達出來(lái)。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世”；汪國真說(shuō)過(guò)：“既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程”；今日我代表全部尊敬的教育者們說(shuō)：“既然選擇了當教師，就必需只顧教書(shū)育人”。

　　這是我們的責任。

弘揚師風(fēng)師德演講稿6

各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們：

　　你們好！今日我發(fā)言的題目是“予人玫瑰，余香滿(mǎn)懷”。它的原句出自是英國的一句諺語(yǔ)，“贈人玫瑰，手有余香”。

　　小時(shí)候，我最鄙視的人是老師。在我眼中，老師是學(xué)問(wèn)的使者，愛(ài)的化身。由于鄙視，所以想去仿照，我經(jīng)常喜愛(ài)在自家陽(yáng)臺支個(gè)小黑板當小老師，沒(méi)有同學(xué)，就對陽(yáng)臺盆里的花花草草，仿照著(zhù)老師的語(yǔ)氣，上課，最終，微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我問(wèn)“同學(xué)”明不明白時(shí)，花花草草們都在點(diǎn)頭，我還夸它們真聰慧呢，卻不知道原來(lái)我的抱負模糊間就出現在這里，那時(shí)侯，只是單純的想著(zhù)我也要成為那樣的人，成為天使的化身。去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。去愛(ài)這個(gè)世界。

　　今日，我最終如愿以?xún)�，當上了一名人民老師。從教已三年，這時(shí)，我才深深地體會(huì )到，當一名老師，不簡(jiǎn)單；當一名好老師，更不簡(jiǎn)單。這意味著(zhù)你將無(wú)私地付出許多，許多。

　　記得我走上講臺的第一個(gè)月，帶同學(xué)去軍訓，一天一個(gè)小男孩發(fā)燒，打針后雖退了燒，但醫生叮囑說(shuō)，要當心半夜又會(huì )燒起來(lái)，于是當晚我鬧鐘定在了三點(diǎn)，當晚三點(diǎn)我悄悄起身到小男孩的床邊探燒，男孩朦朧間張開(kāi)了眼叫了一聲媽?zhuān)‰m然兩年后我不再教這個(gè)班了，但是小男孩在臨畢業(yè)的周記中仍舊提起我，其中有句話(huà)就象閃電般照進(jìn)我的心里�！澳銓ξ业暮梦叶加浽谛纳�，永久不會(huì )遺忘像媽媽一樣的您，請允許我叫您一聲媽媽?zhuān)　蔽也蓬I(lǐng)悟到，一個(gè)小小的`舉動(dòng)對同學(xué)會(huì )有如此大的影響。就是這句話(huà)更是堅決了我的老師生涯的信念：“予人玫瑰，余香滿(mǎn)懷”。這是一種愛(ài)的師德師風(fēng)的情懷。由于愛(ài)，所以我們的賜予成了一種幸福！。

　　從成為光榮人民老師那天起，我就把全部的時(shí)間都給了那些需要關(guān)心的孩子，沒(méi)有絲毫保留，甚至不惜犧牲掉個(gè)人的休息時(shí)間，用真心構筑課堂，用愛(ài)心點(diǎn)亮盼望。由于我知道，老師的聲喉或許不如歌星響亮，但老師的聲音將影響孩子的一生。

　　為了同學(xué)一個(gè)也不能少，我在酷熱的夏天三進(jìn)三出，勸告由于家境貧寒而輟學(xué)的同學(xué)返校讀書(shū)，我知道，這個(gè)時(shí)候，我根本不需要思索，由于一日為師，終生為父！一日為師，終生為母！我所做的一切全是源自?xún)刃睦蠋煹钠焚|(zhì)。那就是我的信念：“予人玫瑰，余香滿(mǎn)懷”。我知道，作為一名老師，奔波、勞碌、拉家帶口過(guò)著(zhù)平常的日子，可能和大家擦肩而過(guò)的時(shí)候，大家都不肯定能留意到，然而，這個(gè)世界上，卻正是由于有著(zhù)溫潤如玉的性格，淵博寬厚，抱定赤子之心；靜能學(xué)校寒窗苦守，動(dòng)能對同學(xué)思想點(diǎn)石成金的老師，人類(lèi)才有了盼望之光。學(xué)問(wèn)才得以傳承。

　　在平淡的生活中，在波瀾不驚的日子里，是老師的大愛(ài)讓學(xué)校成為布滿(mǎn)盼望的田野。予人玫瑰，余香滿(mǎn)懷，更是老師愛(ài)心、才智、良心與責任的體現，它讓這個(gè)世界布滿(mǎn)陽(yáng)光。是世界上最美的東西，它無(wú)形，卻是世界上最美的雕塑；它無(wú)聲，卻是世界上最?lèi)偠�的歌謠；它無(wú)字，卻是世界上最美的詩(shī)篇。它讓平淡的日子多了些許的溫馨，讓暗淡的心靈多了向美的渴盼。有愛(ài)的世界就是天堂！有老師關(guān)愛(ài)的世界，就有了盼望！

　　我的演講完了，感謝大家！

弘揚師風(fēng)師德演講稿7

尊敬的各位領(lǐng)導、教師、親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家下午好！今天我演講的題目是——《用最平凡的人生去譜寫(xiě)最壯麗的贊歌》！

　　有一座平臺最為神圣，那就是講臺！有一道風(fēng)景最為靚麗，那就是學(xué)校！有一首詩(shī)歌最為動(dòng)人，那就是教師！

　　教師，這個(gè)平凡而光榮的字眼，蘊含著(zhù)圣潔和偉大！因為教師，是學(xué)生理想風(fēng)帆的導航者，是美好心靈的締造者，是知識技能的傳播者！我們教師之所以能成為天底下最具風(fēng)采的人，就是因為我們播撒的是心血，而收獲的是希望！傳承文明，教師是橋梁；科教興國，教師是基石。古有孔孟先圣，今有良師你我�！耙煌胫�，一杯水”足矣；“一支筆，一本書(shū)”樂(lè )也！著(zhù)名詩(shī)人汪國真的《熱愛(ài)生命》這首小詩(shī)道出了我們教師無(wú)私奉獻的心聲：

　　“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程； “我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標是地平線(xiàn)，留給世界的只能是背影；

　　“我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘，只要熱愛(ài)生命，一切，都在意料之中！“我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情！”

　　教師，是一個(gè)多么神圣的稱(chēng)號！師德師風(fēng)，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，她需要培養，需要教育，更需要的是我們每一位教師的自我修養的不斷完善！燃燒自己，照亮別人，這是最平凡的人生！無(wú)私奉獻，育人成才，這是最壯麗的'事業(yè)！任憑歲月更迭、世事滄桑，任憑時(shí)間流逝、青春不再，我們心中永遠守望那盞希望的明燈，甘用物質(zhì)的清貧去換取燃燒的青春！位不在高，敬業(yè)則鳴；資不在深，學(xué)習就行；斯是教師，奉獻創(chuàng )新！我們用“天生我材必有用”的關(guān)愛(ài)，融化了多少

　　差生心中的堅冰；我們用“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)”的鼓勵，燃起了多少學(xué)生理想的激情！為了職田學(xué)子未來(lái)的人生之路一帆風(fēng)順，夜深人靜時(shí)埋頭工作的是我們，曉風(fēng)殘月中踏醒校園的也是我們！我們每個(gè)教師都堅信：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，學(xué)生的心靈好比一顆顆純潔的種子，在我們的愛(ài)的熏陶沐浴下，終會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)！

　　在職田中學(xué)這個(gè)和諧的大家庭里，有勤奮敬業(yè)的肖進(jìn)鋒老師，有踏實(shí)勤勉的喬銀超老師，有光耀奪目的呂阿麗老師，還有許許多多閃亮的明星，而我還只是一只新來(lái)的小小的螢火蟲(chóng)，與他們相比，我所發(fā)出的光和熱是微弱的，但我一定會(huì )把這微弱的光和熱全心全意奉獻給我的學(xué)生，用愛(ài)的溫暖和堅持把自己的腳跟站穩！

　　千錘百煉鑄職中師魂，勵志創(chuàng )新樹(shù)職中形象！讓我們以良好的師德風(fēng)尚，共同撐起職田教育的藍天，托起職田中學(xué)的太陽(yáng)，用最平凡的人生去譜寫(xiě)最壯麗的贊歌！

　　謝謝大家，我的演講完畢，謝謝！

弘揚師風(fēng)師德演講稿8

尊敬的領(lǐng)導、老師：

　　您們好!

　　記得法國作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永久不能勝利地教給兒童以任何東西�！狈▏�作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自我心中有陽(yáng)光�！蔽蚁�，我們每個(gè)老師的師德就猶如那里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌，所以說(shuō)老師是旗幟，同學(xué)如影隨形般地追著(zhù)走;老師是路標，同學(xué)毫不遲疑地順著(zhù)標記前行�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！蔽覀兝蠋熑舨皇锹窐�，你講的道理再透，訓練的形式再好，藝術(shù)性再強，都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)老師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清楚而精確地印在同學(xué)的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著(zhù)現場(chǎng)的觀(guān)摩表演，這就是無(wú)聲路標的示范性，這種示范性將在同學(xué)的心靈深處構成一股排山倒海般的內化力�！吨袊�訓練報》刊載過(guò):北京十杰老師孫維剛被他的同學(xué)稱(chēng)為“思想和靈魂的導師，終生學(xué)習的楷�！��？既肭迦A高校的王一在轉為正式黨員的匯報中談到了中學(xué)的班主任孫維剛老師時(shí)說(shuō)：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家喜愛(ài)勞動(dòng)，來(lái)自恩師每一天早晨到教室打掃衛生;大家良好的修養，來(lái)自恩師每一天上下班都和看門(mén)的老大爺親切地打招呼;大家嚴格遵守紀律，來(lái)自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站;大家艱苦樸實(shí)，來(lái)自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣�！蓖跻粎R報中還說(shuō)：“雖然此刻我不在孫老師身旁?xún)A聽(tīng)他的教導，但他的形象常常閃此刻我的腦海。尤其是當我打開(kāi)錄音機再次傾聽(tīng)我們最終一次班會(huì )錄音時(shí)?”師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對恩師的追隨，猶如云翔而影從。沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。我出身于訓練世家，此刻是一名鄉鎮中學(xué)的一般老師。從教至今已經(jīng)有十個(gè)年頭，我深深地感到老師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心感動(dòng)，好像融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏(yíng)得了壯美的升華。我們的奉獻雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片純潔的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內外淳淳的教導，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，老師的道德品行便在同學(xué)心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！背Ｑ缘�，學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是老師最重要的素養，是老師之靈魂。這天，應對全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù)，應對課程改革的新標準、新要求，我們就應進(jìn)一步加強師德修養。首先，我們要自覺(jué)制造老師職業(yè)內在的尊嚴與幸福。讓自我有價(jià)值、有尊嚴地活著(zhù)，應成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自我。比如，在應對家長(cháng)物質(zhì)上的“敬重”時(shí)，應對市場(chǎng)經(jīng)濟的遍地誘惑時(shí)，我們該如何固守自我的價(jià)值觀(guān)念，堅持自我的'生活信條呢?我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴、價(jià)值與感動(dòng)人心的幸福?假如找到了，應對家長(cháng)，我們將成為他們思想上的伴侶、育人中的伙伴。只有這樣，樸實(shí)而平凡的老師生活才會(huì )變得布滿(mǎn)才智與人格的挑戰，每天應對的同學(xué)在我們眼中才會(huì )每一天都是新的。這就是老師獨有的享受。也只有這樣，老師職業(yè)才能真正成為令人艷羨和富有內在尊嚴的職業(yè)。其次，我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現道德的進(jìn)展。老師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體，在那些簡(jiǎn)單而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的打算很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)受，才真正考驗著(zhù)我們的道德。我只想說(shuō)，“德”是一個(gè)人內心對自我的要求，底線(xiàn)高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是由于降低了自我的底線(xiàn)，只有在真實(shí)的經(jīng)受中自我與自我對抗，師德素養才會(huì )有所提高。第三，我們要堅持學(xué)習，不斷豐富進(jìn)展自我的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jì)刃氖澜绲呢S富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。所謂德者，得也。老師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì )等諸多精神養分的植入。友愛(ài)的同學(xué)們，我們要以陶行知先生“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，守住心靈的安靜，建設愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園，不僅僅做為人民服務(wù)的老師，而且做讓人民滿(mǎn)足的老師，讓我們一起攜手努力吧!

弘揚師風(fēng)師德演講稿9

尊敬的領(lǐng)導、教師和同學(xué)們：

　　大家好！今天我想和大家分享的話(huà)題是“弘揚”

　　作為一名教師，師德是我們一生中最為重要的品質(zhì)之一。師德是指教師在工作中遵守公德、職業(yè)道德、家庭美德等基本準則，以及尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的精神。師風(fēng)則是指教師表現出來(lái)的風(fēng)度和涵養。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要講授知識，更要讓學(xué)生在他身上得到一些情操上的熏陶，這需要我們弘揚師德師風(fēng)。

　　教師應該以身作則，言傳身教。要秉承誠實(shí)守信的精神，履行教育職責，做到言必信，行必果。只有這樣，才能建立起師生之間的信任，才能讓學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀(guān)。

　　教師應該以學(xué)生為中心，關(guān)愛(ài)學(xué)生。教育工作的主體是學(xué)生，教師要全心全意關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理和實(shí)際困難。在這個(gè)社會(huì )，有很多學(xué)生面對各種壓力，最需要的是一份關(guān)愛(ài)和理解。我們教師要以身作則，從自己做起，去扶持那些在學(xué)業(yè)上、生活上遇到困難的學(xué)生。

　　最后，教師應該熱愛(ài)教育事業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)。教育是一項神圣的事業(yè)，是造就未來(lái)的事業(yè)。所以，教師必須熱愛(ài)這項事業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷更新知識，掌握新的教育理念和方法，以更好地服務(wù)于學(xué)生。

　　弘揚師德師風(fēng)是每一位教師的使命。我們要充分認識到自己的'責任，不斷加強自身修養，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養出更多優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們成為德才兼備的棟梁之才。同時(shí)，我們也要引導學(xué)生自覺(jué)踐行良好的品德，為社會(huì )和祖國的繁榮穩定做出積極的貢獻。

　　謝謝大家！

弘揚師風(fēng)師德演講稿10

尊敬的各位、老師：

　　大家好！今天，我演講的題目是：《讓師愛(ài)與責任同行》。

　　愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻是教師職業(yè)的情操；教書(shū)育人、為人師表是教師的風(fēng)貌。而師德是教師的第一智慧，師愛(ài)就是師德的濃縮。

　　師愛(ài)是陽(yáng)光，它可以把冰融化；師愛(ài)是神指，它可以點(diǎn)石成金，師愛(ài)是雨露，它可以澆灌、滋潤、感化孩子們稚嫩的心靈。我在課堂教學(xué)活動(dòng)中，尊重信任、關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻牢記著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)與責任。課堂提問(wèn)更面向全體學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，每節課與學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。多與學(xué)生們交流，多給他們幫助，積極營(yíng)造一個(gè)和諧、向上的互動(dòng)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加自信地面對學(xué)習，成績(jì)最終也就有了保證。

　　孩子的心最純潔，你給他一縷陽(yáng)光，他會(huì )給你整個(gè)春天！我常常被愛(ài)的回饋感動(dòng)著(zhù)，幸福著(zhù)。教師節的一朵鮮花，圣誕節的一個(gè)蘋(píng)果……其實(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生是我們的天職，是為了讓孩子在關(guān)愛(ài)之中擁有愛(ài)心，傳遞愛(ài)心！用愛(ài)去完善和確立他們的人格。

　　在師德上我嚴格要求自己，擁有愛(ài)心，平常心和寬容心。注重個(gè)人品德素質(zhì)的培養，服從學(xué)校的工作，團結同事，不計較個(gè)人得失。牢固掌握英語(yǔ)學(xué)科的基本理論知識，不斷更新知識結構，精通業(yè)務(wù)，施教，把握好教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)，認真探索教學(xué)規律，鉆研教學(xué)藝術(shù)，努力形成自己的教學(xué)特色。

　　冰心說(shuō)：愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一路點(diǎn)綴得花香彌漫…… 師德 ——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種體現，一種深厚的`知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值！

　　我的演講完畢。謝謝大家！

弘揚師風(fēng)師德演講稿11

尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師：

　　大家好！

　　我為大家演講的題目是“立師德，鑄師魂”，我覺(jué)得這六個(gè)字不僅僅是這次演講的題目，更是作為教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。

　　常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這個(gè)特殊的職業(yè)，規定了教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。

　　下面結合我的工作實(shí)際，談?wù)勅绾纬蔀橐幻麅?yōu)秀的小學(xué)教師：

　　人們都說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”、“教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”。

　　作為一名小學(xué)老師，我們應該知道自己身上承擔著(zhù)教書(shū)育人的重任，充分認識到自己所從事工作的重要性，要樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和職業(yè)信念，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以真情、真心、真誠來(lái)教育和影響學(xué)生，做到“以高尚的人格塑造人，以?xún)?yōu)雅的氣質(zhì)影響人”，才能成為學(xué)生的良師益友，成為他們健康成長(cháng)的指導者和引路人。

　　要正確對待自己的工作，淡泊名利、志存高遠，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求。

　　要甘為人梯，樂(lè )于奉獻，靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人，努力成為一名受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民群眾滿(mǎn)意的教師。

　　當前的教育面臨的環(huán)境很復雜，受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響大，這需要我們能守住心靈的寧靜，要多提高自己，少埋怨環(huán)境，努力去適應現代社會(huì )的發(fā)展變化。

　　一、不斷提高自身的理論和教學(xué)水平

　　作為一名正在成長(cháng)的小學(xué)教師，我們要努力提高自身的學(xué)習能力，進(jìn)一步增強自身素質(zhì)。

　　不僅要深入學(xué)習教育教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識，而且還要貫徹落實(shí)到平常的工作中。在學(xué)習中，要有目的，有方向，合理安排。我們不管學(xué)什么，都要與教育教學(xué)工作結合起來(lái)。要有一種學(xué)習的危機感、緊迫感，把學(xué)習知識、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，把學(xué)習當作一種工作，牢固樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，要通過(guò)學(xué)習，不斷提高教育教學(xué)水平，提高知識水平，增強教育教學(xué)工作的能力。其次要提高工作能力和創(chuàng )新能力，進(jìn)一步增強工作的實(shí)效性.隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育教學(xué)工作面臨的新情況、新問(wèn)題也會(huì )越來(lái)越多，工作任務(wù)也將越來(lái)越繁重。要使教育教學(xué)工作再上新臺階，必須進(jìn)一步提高工作能力與創(chuàng )新能力。

　　要提高工作能力與創(chuàng )新工作思路，要以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，以良好的精神狀態(tài)面對新的工作要求，把心思用在工作上。

　　二、根據兒童的心理特點(diǎn)，因人施教

　　教育的基本準則是以“淵博的知識培養人，科學(xué)的方法引導人”。

　　小學(xué)生是祖國的花朵，國家未來(lái)建設的棟梁。他們是剛從幼兒園走進(jìn)校園的兒童，不僅心智上還不太成熟，而且從心理上有一個(gè)適應的.過(guò)程。因此，與中學(xué)及高等教育不同，小學(xué)教育要根據兒童的心理特點(diǎn)去安排教學(xué)。

　　首先，要科學(xué)安排教學(xué)內容、方法、手段，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。兒童的知識接受能力有限，而且健忘，所以每堂課的新知識不宜安排過(guò)多，而且在教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)反復溫習來(lái)加深學(xué)生的記憶。

　　其次是充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。孩子天性頑皮好動(dòng)、對事物的專(zhuān)注能力不夠，所以要用多表?yè)P與委婉批評相結合的方法來(lái)吸引他們對授課內容的注意力。

　　三是要著(zhù)力培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維，引導學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎上全面發(fā)展，才能培養適應社會(huì )主義現代化建設需要、具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

　　三、真誠耐心，努力成為學(xué)生的良師益友

　　付出了，總是希望會(huì )有回報，這是人之常情。

　　我們做老師的都希望自己的辛勞都能換來(lái)碩果累累，但現實(shí)往往不如人愿。

　　我們評價(jià)一個(gè)學(xué)生不要只是看他的成績(jì)如何，看他獲得了多少的榮譽(yù)。換位思考一下，那我們對自己的價(jià)值體現呢?難道僅僅是在于你獲得了多少榮譽(yù)稱(chēng)號嗎？還是你有多高的頭銜呢？

　　有些孩子，在學(xué)習方面表現并不是很出色，但是，也許他會(huì )唱歌、會(huì )畫(huà)畫(huà)、會(huì )跳舞、能交際……那你能說(shuō)他就不是好孩子嗎？顯然不能！

　　其實(shí)每個(gè)孩子都有著(zhù)屬于自己的命運和人生，所謂“三百六十行，行行出狀元”不正是說(shuō)的這個(gè)道理嗎？

　　對于每個(gè)孩子我們都應該懷有關(guān)愛(ài)之心，用平等的態(tài)度去看待每個(gè)孩子，給每個(gè)孩子同樣的機會(huì )讓他們去展現自我價(jià)值，其實(shí)每個(gè)孩子都是聰明可愛(ài)的。所以，我們在教學(xué)過(guò)程中，要從“授人以魚(yú)”變?yōu)椤笆谌艘詽O”

　　要告訴學(xué)生們做人的道理、分析解決問(wèn)題的方法，一切不能都以成績(jì)說(shuō)話(huà)。

　　在課堂及課余，都要努力成為他們的朋友，做他們的知心人，成為他們所敬重、愛(ài)戴和效仿的對象，這樣學(xué)生們也就喜歡聽(tīng)你的課、對所授內容的認可和接受能力大大地提高。

　　對于一些落后的學(xué)生，切不可態(tài)度粗暴、惡言相加，甚至采用體罰的極端措施，要給予他們的關(guān)愛(ài)，諄諄勸導、積極主動(dòng)地幫助他們分析存在的問(wèn)題和解決的方法，督促他們改正自己，讓他們能盡快地回到正確的軌道上來(lái)。

　　總之，要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，就要不斷地強化自己的理論水平和修養，提高自己的教學(xué)水平和職業(yè)水平

　　從兒童心理學(xué)的角度出發(fā)，平等地對待每一位學(xué)生，“用智慧開(kāi)啟智慧，用愛(ài)心托起愛(ài)心”，為他們的精彩人生構筑堅實(shí)的基座，為祖國的建設輸送優(yōu)秀的人才。

　　我的演講到此結束！

　　謝謝大家！

弘揚師風(fēng)師德演講稿12

　　當鮮花綻放于陽(yáng)光之下，是綠葉最快樂(lè )的日子。當果實(shí)成熟于金秋時(shí)節，是園丁最欣慰的時(shí)刻。

　　我是一片綠葉，我是一名快樂(lè )的園丁，一名平凡的幼兒教師，陪伴在身邊的，是一群群稚氣的孩子，還有數不盡的責任和承諾。我用辛勤的汗水，澆灌出一棵棵幼苗，給他們人生起點(diǎn)上以方向和力量，讓他們在無(wú)微不至的呵護下茁壯成長(cháng)。

　　我自豪，我是一名光榮的幼兒教師！

　　我熱愛(ài)幼教事業(yè)，因為孩子是那樣的單純，像一朵朵鮮花，純潔無(wú)暇、誠實(shí)坦然。我最喜歡和他們做游戲，他們認真、投入、絕對遵守規則；他們一臉汗水，滿(mǎn)身塵土，發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )洋溢在臉龐，歡聲笑語(yǔ)回蕩在身旁。孩子最美，孩子最真！"吾愛(ài)童子身，蓮花不染塵，罵之唯解笑，打亦不生嗔。"我愿永遠和孩子在一起，永遠保持圣潔的靈魂。

　　我熱愛(ài)幼教事業(yè)，因為我深切地懂得參天大樹(shù)始于弱不禁風(fēng)的幼苗，我們在幼苗根莖上澆灌人生第一滴水，我們在幼苗的土壤里施下人生第一把肥。我們的一言一行，會(huì )影響孩子的一生。

　　對幼教工作的向往，促使我考入幼兒師范學(xué)院。在學(xué)校，我刻苦學(xué)習幼教理論知識、繪畫(huà)、舞蹈和鋼琴等專(zhuān)業(yè)技能，心中有一個(gè)堅定的信念，那就是——當我成為一名幼兒教師，站在孩子們面前時(shí)，要用最動(dòng)聽(tīng)的琴聲為他們伴奏，要用最美的舞姿教他們舞蹈，要在他們面前展現一個(gè)嶄新的天地。不懈的努力讓我以?xún)?yōu)異的成績(jì)走出了校門(mén)，滿(mǎn)懷著(zhù)希望和熱度，我踏進(jìn)了這童話(huà)般的幼兒園。

　　每一個(gè)清晨，我用燦爛的微笑迎接孩子們和父母的到來(lái)；每一個(gè)黃昏，我以愉悅的心情將孩子們的手交到父母的手里，親切地說(shuō)一聲："明天見(jiàn)。"目送他們漸漸走遠。多少個(gè)春夏秋冬，無(wú)數個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，我們用博愛(ài)，滋潤快樂(lè )，用智慧，開(kāi)啟文明，用鼓勵，喚醒自信，用寬容，示范尊重，用無(wú)私，引導正義，用平凡，孕育偉大。

　　選擇就意味著(zhù)奉獻，為了提高孩子們的學(xué)習興趣，我常常加班加點(diǎn)，挑燈夜戰，寫(xiě)出具有童心童趣的教案，做出精美有趣的教具。我深切地感受到，把最真摯的愛(ài)奉獻給每一個(gè)孩子，回報的是孩子們更純真的愛(ài)；在孩子們燦爛的歡笑聲中，我感受到一種無(wú)與倫比的幸福。

　　黃志凱小朋友是我所帶的中班學(xué)生中最調皮的一個(gè)。在一次集體課外活動(dòng)中，我一直在不停地叮囑他：不要亂跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安靜下來(lái)，他還是掙脫了我的手，朝大門(mén)方向跑去，我緊緊追著(zhù)，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在懷里，發(fā)現他嘴唇流血了，我的心一下子揪了起來(lái)，趕緊抱起他跑到醫務(wù)室。醫務(wù)室的大夫為他做了檢查和包扎，我不斷詢(xún)問(wèn)孩子的傷情是否會(huì )留下疤痕，以及以后要注意的事項。不幾天，黃志凱痊愈了，父母非常感謝，還送來(lái)了感謝信，對我們細致的工作表達了誠摯的謝意。這件事，使我更感到自己肩負的責任，也認識到只要我們盡心盡力地愛(ài)護和照顧每一個(gè)孩子，就會(huì )贏(yíng)得孩子的愛(ài)戴，父母的理解。

　　與孩子們相處的日子，如同長(cháng)了翅膀般輕盈掠過(guò)，如同盛開(kāi)的鮮花嬌艷芬芳。正當我的事業(yè)一帆風(fēng)順時(shí)，一場(chǎng)空如其來(lái)的車(chē)禍降臨到了我的身上。當我被送往醫院，已是昏迷不醒——生命垂危，無(wú)情可怕的現實(shí)擺在了我的面前。5個(gè)多小時(shí)的手術(shù)讓我同死神擦肩而過(guò)，手術(shù)后第二天，麻醉已經(jīng)散去，剛剛清醒的我強忍周身的疼痛問(wèn)大夫："我的腿受傷了嗎？我還能跳舞嗎？我還能唱歌嗎？"醫生肯定的說(shuō)了一個(gè)字："能！"我的'心這才落下來(lái)，疼痛頓時(shí)也減少了許多。我無(wú)法想象離開(kāi)幼兒園、失去孩子們的日子，因為我的心早已和他們融為一體。

　　得知我住院的消息后，父母帶著(zhù)孩子紛紛前來(lái)探望，孩子們伏在病床前，這個(gè)對我說(shuō)："老師，你打針不要哭，要勇敢一點(diǎn)！"那個(gè)說(shuō)："這是我媽媽買(mǎi)的水果可甜了，你嘗嘗。"聽(tīng)著(zhù)這些童言稚語(yǔ)，我的心在顫動(dòng)。那一刻，我覺(jué)得我是世界上最幸福的人！我微不足道的付出卻得到了如此豐厚的回報——一顆顆盛滿(mǎn)愛(ài)的童心。

　　我下定決心，為了早日回到孩子們身邊，我要和傷痛賽跑。經(jīng)過(guò)近半年的休養，我的身體已基本恢復。新學(xué)期的一天，當我懷著(zhù)期待已久的心情來(lái)到幼兒園時(shí)，孩子們看見(jiàn)我，一下子圍了上來(lái)。"老師，我們可想你了！""老師，你的病好了嗎？能和我們一起做游戲嗎？"看著(zhù)他們，我的眼眶濕潤了，感謝命運讓我還能和他們在一起。

　　我用火熱的心，書(shū)寫(xiě)靚麗的人生；我用滿(mǎn)腔的情，唱響奉獻的贊歌；我用執著(zhù)的愛(ài)，創(chuàng )造青春的輝煌，我用坦蕩的笑，展示無(wú)悔的選擇。

　　我快樂(lè )，我是一名光榮的幼兒教師！

　　幾年過(guò)去了，我所在的幼兒園伴隨著(zhù)企業(yè)的發(fā)展也發(fā)生了翻天覆地的變化，新的桌椅搬進(jìn)了粉刷一新的教室，新添置的教具和游戲設施擺放在平整雅致的操場(chǎng)上，充滿(mǎn)活力與激情的高學(xué)歷青年教師充實(shí)進(jìn)教師隊伍，全園呈現出一派欣欣向榮的發(fā)展景象。我和其他青年教師一樣，主動(dòng)向上，同這片神奇的土地一樣成熟，我也從一名普通的幼兒教師晉升為幼兒園的教學(xué)主任。

　　如今，我對自己的工作更多了一份眷戀，也更多了一份執著(zhù)。在未來(lái)的歲月里，我將用真誠的愛(ài)成為孩子的支持者、合作者、引導者。我堅信，愛(ài)能讓我改變一切，也能讓我充滿(mǎn)快樂(lè )！

　　多少祖國的花朵，需要辛勤澆灌；多少稚嫩的幼苗，需要精心修剪；多少天真的童心，需要溫馨呵護。這是我們的責任，這是我們的事業(yè)。

　　綠葉，靜靜地吐露自己的幽香——不張揚；綠葉，默默地映襯著(zhù)紅花——無(wú)怨言。

　　我是一名光榮的幼兒教師，作一片綠葉，這就是我無(wú)悔的選擇！

弘揚師風(fēng)師德演講稿13

　　教育的目的是什么呢？作為許多學(xué)生人生導向的老師，都會(huì )這樣在教育之初想過(guò)這樣的問(wèn)題吧？社會(huì )不斷的發(fā)展，對人的要求也在不斷的變化，應該教育孩子成為怎樣的人呢？

　　一、人格完善是教育的理想和追求

　　在尋找答案過(guò)程中，一種回答讓我心有所動(dòng)。

　　1972年，國際教育發(fā)展委員會(huì )提交給聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會(huì )生存——教育世界的今天和明天》的報告中指出：把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來(lái)，使他成為一個(gè)完善的人，這就是對教育基本目的的一個(gè)廣義的界說(shuō)。

　　無(wú)獨有偶，哈佛的校長(cháng)在談到大學(xué)教育的目的時(shí)也說(shuō)到：大學(xué)要提供無(wú)法用金錢(qián)衡量的最佳教育。

　　這種教育不僅賦予學(xué)生較強的專(zhuān)業(yè)技能，而且使他們善于觀(guān)察，勤于思考，勇于探索，塑造健全完美的人格。

　　特別是通過(guò)不同學(xué)科領(lǐng)域知識的滲透，使從事科學(xué)研究的人懂得鑒賞藝術(shù)，從事藝術(shù)創(chuàng )造的人了解科學(xué)，使每個(gè)人的生活更加豐富多彩。

　　因此我認為：人格完善是教育的理想與追求。

　　二、教師的人格魅力在教育事業(yè)中具有重要作用。

　　要培養學(xué)生的完善人格，教師必先完善自己。

　　因為只有人格才能培養人格，正如法國文學(xué)家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)，要播灑陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō)得好：智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。也就是說(shuō)，教師須德才兼備，智慧如泉水噴涌，道德、言行可以作別人的榜樣。

　　教師人格中的自我、責任心、態(tài)度、愛(ài)心、道德等，通過(guò)教師的一言一行作為一種榜樣在學(xué)生人格中發(fā)揮著(zhù)潛移默化的作用。教師人格完美，對學(xué)生的心靈就有感召作用。

　　因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規章制度，任何人為的機關(guān)，無(wú)論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。確實(shí)如此，凡是成功的教師無(wú)不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的人格。

　　魯迅先生是偉人，他在教學(xué)生方面也是我們杰出的榜樣。

　　魯迅在北平師范大學(xué)講課，來(lái)聽(tīng)講的人越來(lái)越多，禮堂容納不下，只好臨時(shí)挪到大操場(chǎng)上去。他站在一張方桌上，處于人群當中。他滔滔不絕地說(shuō)，鼓勵青年認識北洋軍閥統治的黑暗，走自己的路。在秋風(fēng)蕭瑟中，沒(méi)有擴音器，也沒(méi)有揚聲喇叭，但聽(tīng)者專(zhuān)心致志，激動(dòng)感奮；聽(tīng)得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是魯迅先生人格的力量。

　　這種人格魅力來(lái)自于品德崇高、學(xué)識淵博。這樣的教師給我們以高山仰止的感覺(jué)，是我們學(xué)習的典范。

　　那些把關(guān)心留給社會(huì )，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛(ài)心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛(ài)去育人的教師不正閃爍著(zhù)人格的巨大魅力嗎？事實(shí)上，不管教師自覺(jué)不自覺(jué)，情愿不情愿，對學(xué)生的影響都不可能是零。

　　做幾年班主任，有些學(xué)生走路、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字都有班主任的影子，這就是隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲的結果。教師的一言一行影響學(xué)生成長(cháng)、成人、成才。

　　《論語(yǔ)子路》中說(shuō)，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。故而，教師作為身負重任的社會(huì )一員，更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。 那我們作為教師的教師，豈不是更該如此嗎？！用愛(ài)與責任鑄師魂師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛(ài)與責任則是師德的靈魂。

　　回到對孩子的教育上來(lái)，我想正是出于對孩子的愛(ài)與責任，我開(kāi)始了對教育的深入思考，愛(ài)與責任是母親的天性，其時(shí)愛(ài)與責任也是教師的天性，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

　　小學(xué)特級教師陶淑范就曾這樣說(shuō)：我把一生獻給孩子們。

　　我深感其樂(lè )無(wú)窮，很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)。優(yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛(ài)與責任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生。正所謂大道無(wú)聲。

　　冰心說(shuō)：情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。陶行知說(shuō)：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。教育的愛(ài)必須通過(guò)的教育的智慧表達出來(lái)，否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習課、罰抄作業(yè)等現象的'泛濫。如果說(shuō)愛(ài)是一種內存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學(xué)生是師愛(ài)的底線(xiàn)，馬卡連柯就曾說(shuō)過(guò)：如果有人問(wèn)我，你怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括你教育經(jīng)驗的根本時(shí)，我就回答說(shuō)，要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。

　　我們說(shuō)愛(ài)與責任是師德的靈魂，其時(shí)責任也是一種愛(ài)，歌德說(shuō)：責任就是對自己要求去做的事情有一種愛(ài)這不由得使我想起一名援助西藏教師在一篇名為《帶著(zhù)愛(ài)啟程》的文章中寫(xiě)到：當我愛(ài)到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時(shí)，當緊緊握著(zhù)家長(cháng)的手，聽(tīng)家長(cháng)一遍遍地說(shuō)‘拜托、拜托’時(shí)，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。

　　這正是師愛(ài)的真摯的表白。但在金錢(qián)至上、物欲橫流的今天，有不少人卻把責任定位在升官發(fā)財上，在教師隊伍中也出現了不和諧音。

　　為了依大官、傍大款，有錢(qián)有勢人家的孩子不管好不好，年年是三好；班上的核心座位也作為討好別人的資源；對有背景的孩子犯了錯姑息遷就，而對于不送禮、家長(cháng)地位低的孩子則鄙夷不屑；更有甚者，為了金錢(qián)拿回扣、考場(chǎng)舞弊等臵國家的法律與政策不顧者……我們說(shuō)教師應是世界的良心，民族的良心。

　　盡管現代教育技術(shù)日益高超，但在涉及學(xué)生人格的完善、特別是道德、價(jià)值觀(guān)念形成方面教師的作用無(wú)法取代。至要莫如教子是一個(gè)母親的責任，教書(shū)育人就是一名教師的責任。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

　　對教師的職業(yè)多一點(diǎn)使命感，我們的生命就多了一份精彩。

　　生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝！

弘揚師風(fēng)師德演講稿14

各位領(lǐng)導，各位同仁：

　　一提起教師，有人就會(huì )說(shuō)：〝教師這個(gè)職業(yè)太平凡了。〞

　　是啊，教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒(méi)有水晶純凈，沒(méi)有寶石艷麗，更沒(méi)有鉆石那般光芒四射。但是教師的事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無(wú)私的犧牲。在我們的教師隊伍中，更有許許多多的〝教育排頭兵〞，用青春和生命譜寫(xiě)著(zhù)最無(wú)怨無(wú)悔的詩(shī)篇。

　　〝大山深處孤身支教，傾頹教室獨點(diǎn)明燈〞的徐本禹，他，為了自我的那份承諾，畢業(yè)后毅然放下讀研的機會(huì )，義無(wú)反顧地去了遙遠而貧窮的貴州；他，為了自我的那份牽掛，毅然放下了那舒適的城市生活，甚至于自我光明的前程，做了山區孩子的知心大哥哥。這一切，在常人看來(lái)難以割舍的艱難選取，在他，一個(gè)純樸善良的大學(xué)生看來(lái)，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而堅定。他就像是角落里的一盞孤燈，默默的用自我的青春和心血將知識的種子播灑在不為人知的角落里。徐本禺——當代青年的楷模，他躬身踐行的正是〝排頭兵〞的精神。譚千秋，一雙曾傳播無(wú)數知識的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，鑄寫(xiě)了一代師魂的'高潔，他讓我們在一次又一次的泣不成聲。淚流滿(mǎn)面中感受到了人間的真情。譚千秋——這位來(lái)自湖南祁東縣，_82年畢業(yè)于湖南大學(xué)，扎根四川27年的普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良，感動(dòng)了川湘，感動(dòng)了中國……〝走在校園里的時(shí)候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿起來(lái)，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷。〞當你看到這些細節的時(shí)候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來(lái)源于哪里，只有對學(xué)生巨大的愛(ài)和對職業(yè)的虔誠才能讓一個(gè)人在應對死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。沒(méi)有動(dòng)人的遺言，沒(méi)有響亮的口號，譚千秋——他用生命詮釋的也是〝排頭兵〞的精神。從他們身上，我明白了：一名教師就是一面旗幟，一個(gè)普通崗位就是一份職責。〝爭當排頭兵〞就是要和教育事業(yè)同呼吸，共命運；〝爭當排頭兵〞就是為教育事業(yè)的繁榮昌盛鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻；〝爭當排頭兵〞就是先天下之憂(yōu)而憂(yōu)。后天下之樂(lè )而樂(lè )的博大胸懷。

　　這天，當我們將〝建立禮貌城，爭當排頭兵〞的活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼的時(shí)候，我又在深深的思索，對于我們，一名普通的教師，又如何去理解〝排頭兵〞的含義呢？我是一名年輕的教師，剛剛踏上工作崗位，學(xué)生時(shí)代的激情以前在現實(shí)面前一敗涂地，我也曾為教師的辛苦與勞累退縮過(guò)，為教師的清貧與平凡動(dòng)搖過(guò)，正是許許多多的〝教育排頭兵〞影響著(zhù)我，感染著(zhù)我，他們用自我的言行為我做出了的榜樣。

　　他們是〝躬身?yè)炱鹨黄瑥U紙，結凈一片藍天〞的二校領(lǐng)頭人——陳軍校長(cháng)，〝嚴謹治學(xué)，恪盡職守〞的師德標兵——李白杰校長(cháng)，〝孜孜不倦，潛心育人〞的優(yōu)秀班主任——閆國秀老師……或許，他們不像徐本禹，沒(méi)有奔赴山區為山區的孩子點(diǎn)燃期望的燈火；或許，他們不像譚千秋，沒(méi)有用手臂為學(xué)生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自我平凡的崗位上，用無(wú)悔的青春為教育事業(yè)傾注一腔熱血，用實(shí)際行動(dòng)感染身邊人，帶動(dòng)身邊人。

　　在這些排頭兵的身上我看到了自我的人生價(jià)值。我決心要向這些〝排頭兵〞看齊，發(fā)揮年輕教師的優(yōu)勢和力量，立足本位。扎實(shí)苦干。勤奮學(xué)習。積極進(jìn)取，爭做年輕教師〝排頭兵〞。

　　老師們，青春是迷人的，迷人的風(fēng)采卻需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出；青春是有限的，有限的青春正期盼著(zhù)我們無(wú)私的奉獻。〝排頭兵〞的精神引領(lǐng)著(zhù)我們前行的腳步，〝排頭兵〞的風(fēng)采是我們學(xué)習的榜樣，讓我們憑著(zhù)歲月賜予我們的年輕臂膀和滿(mǎn)腔熱情，伸出我們的雙手，擎起期望的火炬，讓我們的青春在教育這片熱土上閃光！

弘揚師風(fēng)師德演講稿15

尊敬的各位領(lǐng)導，各位評委，親愛(ài)的同事們：

　　當全社會(huì )都在謳歌一位英雄教師的行為時(shí)，當全社會(huì )都在贊美一位教師的行為時(shí)，今天我要在這里向全社會(huì )大聲的.呼吁，這不單單是一個(gè)老師的行為，而是一個(gè)媽媽對孩子的行為呀! 并不是所有的鮮花都能代表愛(ài)，只有玫瑰做到了。

　　并不是所有的山峰都象征著(zhù)偉大，只有珠穆朗瑪做到了。

　　并不是所有人的人生都能比作父親母親，只有站在三尺講臺上的光榮的人民教師做到了。 老師們，讓我們伸出自己的雙手，為我們同樣也是一名光榮的人們教師而鼓掌。

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