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（集合）目標作文
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的目標作文7篇，歡迎大家分享。
目標作文 篇1
我們的青春需要目標。
目標是我們前進(jìn)的方向，目標是我們在黑暗中的光明，目標是束縛自我的繩子。沒(méi)有了目標，哪來(lái)的進(jìn)步，沒(méi)有了目標，付出再多的努力，也只是像蜜蜂一般的亂撞，竹籃打水一場(chǎng)空。
目標是我們自我的.獎勵，每完成了一個(gè)目標，就會(huì )收獲成就感，讓我們在成長(cháng)的路上，動(dòng)力十足。每當我們完成不了目標時(shí)，心中便有一種欲望——征服。即是用用盡自己最大的努力去完成它，不管過(guò)程中有多么困難，都不會(huì )放棄。
目標是我們自己給自己的挑戰，這種挑戰并不是鮮血淋淋的挑戰，而是關(guān)乎意志的挑戰。在你察覺(jué)到完成目標是有多么難，在面臨挫折后，你是否有信心把它盡善盡美？是否能夠一直堅持到最后？是否有廢寢忘食的毅力？在這之中，你能夠讓自己變得更加堅毅，更加頑強。
目標是我們發(fā)現問(wèn)題的工具，每當你要寫(xiě)新的目標時(shí)，你就會(huì )思考上一次的目標，而這次你會(huì )發(fā)現你的問(wèn)題。這種無(wú)意識的自我反省可以讓你開(kāi)始新的學(xué)習時(shí)能夠盡快解決你的問(wèn)題，從而使你的知識更加全面，你的基礎更加牢固。在你接下來(lái)“修高樓”時(shí)能夠修得更高、更穩。到那時(shí)，你便會(huì )感受到無(wú)限的好處。
目標可以讓我們更加的自律，當我們在舒適中無(wú)所事事時(shí)，你能夠以極快的速度清楚你該干什么，而不是愈來(lái)愈懶。當我們還在發(fā)呆或者過(guò)度玩樂(lè )時(shí)，你小小的目標可以讓你很清楚當下你應該做什么�！安⿲W(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”中近思應該就是這個(gè)道理吧。當我們用目標讓自己愈發(fā)自律時(shí)，你就會(huì )學(xué)習到新的好習慣。反之，則會(huì )激懶成笨，在人生的道路上徹底淪落。
現在，拿起你的筆和你的便簽條，寫(xiě)下你的目標吧。你一定會(huì )從中得到無(wú)窮的好處。
青春需要目標！
目標作文 篇2
在朋友圈看到一篇關(guān)于設定目標的文章，是哈佛大學(xué)給青少年的成功秘訣。
顯然，如今的市面上我們能看到各種各樣關(guān)于如何成功，如何成材之類(lèi)的書(shū)籍，我很少去關(guān)注這種心靈雞湯。
只是這個(gè)文章鏈接，我還是點(diǎn)開(kāi)看了，很棒，很贊！
我很相信那個(gè)著(zhù)名的關(guān)于目標的跟蹤調查實(shí)驗，同樣的`智力，學(xué)歷，生活環(huán)境相差不多的青少年，因著(zhù)各自的不同的目標感，在20年后，在他們的人生，事業(yè)，成就上出現的分水嶺。
之所以相信，是因為我們生活中真的就是這樣的。
沒(méi)有目標的一個(gè)人，就像沒(méi)有方向的帆船，到哪都是逆風(fēng)。隨遇而安，哪有工作先能填飽肚子就先停留在哪，而一旦飽了肚子，因為沒(méi)有方向感，他也是日復一日，沒(méi)有上進(jìn)的野心，沒(méi)有前往的方向。
電視中曾有一個(gè)農民工的演唱組合，他們一邊打工吃著(zhù)泡面，一邊卻在工棚中玩著(zhù)自己的吉它，因為一個(gè)目標，他們喜歡音樂(lè )，有著(zhù)自己的夢(mèng)想，所以當網(wǎng)絡(luò )歌手出現的時(shí)候，他們實(shí)現目標的機會(huì )也就到了。
沒(méi)有目標的人生，就像溫水煮青蛙，渾渾噩噩中日復一日，日子過(guò)了，人也老了，人生就此蹉跎了。
我很怕沒(méi)有目標的人生，也怕自己的渾渾噩噩，從今天起，我要給自己設定一個(gè)目標，也許它并不遠大，并不閃亮，可是有了它，就像面前有一盞明燈，每走一步，即使辛勞，卻都更踏實(shí)，因為它讓我離夢(mèng)想更近了一步。
目標作文 篇3
人生好比下棋，如果走一步看一步，必死無(wú)疑。人，要有目標；而且還要為目標而奮斗，去實(shí)現目標。
成功的前提就是要設立目標。沒(méi)有目標，人就不知道往哪方面發(fā)展與進(jìn)步；沒(méi)有目標成功就會(huì )離你遠遠的。有一句名言讓我為目標而努力：“只要功夫深，鐵棒磨成針�！眰ゴ蟮奶拼笤�(shī)人李白也是這樣，從一個(gè)頑皮的小孩子到一位大詩(shī)人，他的經(jīng)歷是怎樣的呢？
據說(shuō)，李白小時(shí)候也是學(xué)習不用功的，進(jìn)步不快。一天，他有一段課文背不出來(lái)，心里煩躁，就出來(lái)玩。
李白走著(zhù)走著(zhù)，看見(jiàn)小河旁有一位老婆婆，拿著(zhù)一根鐵棒，在石頭上使勁地磨來(lái)磨去。李白奇怪地問(wèn)到：“您在干什么呀！”
老婆婆一邊磨一邊回答：“我要把它磨成針�！�
“天哪！”李白嚇了一跳，“這么出的鐵棒，得磨到猴年馬月呀？”
老婆婆笑到：“呵呵，這只要天天磨，日不間斷，就會(huì )磨得越來(lái)越細，最后一定能磨成針�！�
李白頓時(shí)感悟到，勤奮才能有收獲。他轉身飛跑回家，撿起剛才丟下的書(shū)本，一遍接著(zhù)一遍地反復背誦起來(lái)。不久，他一點(diǎn)一點(diǎn)地背出來(lái)了。最后，整本書(shū)他都能倒背如流。經(jīng)過(guò)持續的.刻苦學(xué)習，他終于成了大詩(shī)人。
李白的經(jīng)歷可能也讓你擁有偉大的目標，而且為目標而努力。他的經(jīng)歷也感染了我，如今我那個(gè)小小的目標已經(jīng)達到，可是我還有更加偉大的目標。
鐵棒磨針，也像滴水穿石、繩鋸木斷一樣。我想：水滴的目標是把石頭滴穿；繩子的目標是把木頭鋸斷。我覺(jué)得它們的目標都是偉大的；因為，一個(gè)小小的水滴和堅硬的石頭比，石頭就像是龐然大物。它們的目標總會(huì )實(shí)現，因為這是它們用勤奮換來(lái)的。
相信自己，你也能做那個(gè)把鐵棒磨成針的那個(gè)人，只要你肯下功夫去實(shí)現目標。
只要功夫深，鐵棒磨成針。
目標作文 篇4
生追求的目標，才不會(huì )迷失自我， 生活中最可怕的事情莫過(guò)于自己就像在沙漠里行走，一片茫茫沙海，到處飛沙走石，沒(méi)有方向感，不知要去哪里，往哪里走，只是憑感覺(jué)，結果還是在原地徘徊。
每個(gè)人都應該有一個(gè)能夠讓自己信服且為之奮斗的目標， 而人一旦有了追求的目標，實(shí)現理想、到達目的地也就不再遙遠。目標會(huì )使你胸懷遠大的抱負;目標在你失敗時(shí)會(huì )賦予你再去嘗試的勇氣;目標會(huì )促使你不斷向前奮進(jìn)……
明確的目標是成功的基礎。許多人埋頭苦干，卻不知所為何來(lái)，到頭來(lái)發(fā)現追求成功的階梯搭錯了邊，卻為時(shí)已晚。因此，我們務(wù)必掌握正確的目標，有目標，內心的.力量才會(huì )找到方向，茫無(wú)目標的漂蕩，終歸會(huì )迷路。因此，人生需要目標，成功需要目標。同學(xué)們，你們是否明確了你的人生目標?
目標作文 篇5
近期，包鋼三中舉行了一年一度的田徑運動(dòng)會(huì )。班里體育好的同學(xué)。都積極地報取項目，他們滿(mǎn)臉的興奮，滿(mǎn)眼的激動(dòng)。作為“體育困難戶(hù)”的我，不知該報什么項目，最后在同學(xué)的鼓勵下，我鼓起勇氣報取了沒(méi)有人敢嘗試的1500米長(cháng)跑。
在比賽前一星期我就開(kāi)始每天練習，每天跑兩公里，以保證比賽當天有一定的耐力。第一天練習過(guò)后，我的腿都快支撐不住我的身體了。每天七圈，跑得我有點(diǎn)懷疑人生，到后來(lái)逐漸的進(jìn)入了狀態(tài)，我當時(shí)堅信，我會(huì )為班級爭光的。
可惜天不逢時(shí)，在舉行運動(dòng)會(huì )的前一天，午睡之后醒來(lái)的我，想要伸個(gè)懶腰，舒展舒展筋骨，誰(shuí)知一使勁兒，左腿的小腿肌肉抽搐了起來(lái)，糟糕！是抽筋。我疼的在床上滾來(lái)滾去，好久才停了下來(lái)。我以為抽完過(guò)后就沒(méi)事了，誰(shuí)知兩天過(guò)后還是十分地酸疼�！靶⊥燃∪饫瓊恕眿寢屨f(shuō)。我失望極了，可是我也不能為班級拖后腿。這時(shí)，我的“救命稻草”——梁軒瑋同學(xué)決定，替我跑1500米。
比賽當天，她跑得很棒，比我厲害。雖然沒(méi)有奪得很高的名次，但我發(fā)自?xún)刃牡嘏宸�。當比賽結束之后，我的心里，既失落又慶幸。失落，是因為我沒(méi)有珍惜好這次機會(huì )，沒(méi)有為班級爭光。慶幸是因為看到梁同學(xué)跑完1500米之后的.表情，我覺(jué)得我沒(méi)跑真的是太慶幸了。
但是十分遺憾的是，我沒(méi)有參加。我心里暗下決定，從今天起，每天要好好地跑步，好好地練習，在初三運動(dòng)會(huì )上一定要為班級爭光。
我已經(jīng)做了8年板凳隊員了，這一次我雖然報名，但是沒(méi)有參與，十分遺憾。但是在初三年級的運動(dòng)會(huì )上，我一定會(huì )為班級爭光。我現在的目標，就是要每天練習1500米，爭取在運動(dòng)會(huì )上拿得名次，為班級爭光！
目標作文 篇6
一、 “遵照課標，準確定標” 亟待補課
“作文難教”，難在何處？
我們原生態(tài)作文教學(xué)研究課題組認為：從總體上說(shuō)有兩點(diǎn)，一是學(xué)情不明，二是教學(xué)不得法。
學(xué)情不明的表現是教學(xué)要求過(guò)高，脫離學(xué)生學(xué)習作文的實(shí)際。教學(xué)不得法的表現是很多老師的教學(xué)仍然是傳統教學(xué)的“以教為主”“順教而教”，還需要從改變教學(xué)觀(guān)念做起，改革自己的教學(xué)，做到“以學(xué)為主”“順學(xué)而教”。
老師們普遍存在課標意識不強、 教學(xué)目標不清楚的問(wèn)題。其表現是：
1.認識上，課程定位不準，目標“越位”（要求過(guò)高）。很多老師不清楚作文教學(xué)目標的整體性、階段性和連續性，分不清低段寫(xiě)話(huà)和中高段的習作，小學(xué)階段習作和初中學(xué)段寫(xiě)作的教學(xué)要求，甚至把一般寫(xiě)作要求混同于小學(xué)生要學(xué)習的要求。把習作當成了一般的作文，把一般寫(xiě)作方法當做了小學(xué)生要學(xué)習的寫(xiě)作方法。
2.在技術(shù)上，不會(huì )設定符合課標精神和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標。不能獨立設置符合學(xué)生學(xué)習實(shí)際的教學(xué)目標。教學(xué)目標內容不準確，目標表述不恰當。
3.在實(shí)施上，目標意識不強，不會(huì )導教、 導學(xué)、導評。
案例一
人教版三年級上冊第二單元“語(yǔ)文園地二·習作”這樣說(shuō)：
我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫(xiě)的事。這次習作就來(lái)寫(xiě)熟悉的人的一件事。先想一想打算寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫(xiě)。寫(xiě)完以后，可以讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請他評評寫(xiě)得怎么樣。
一位老師預設了這樣的教學(xué)目標：
�、� 寫(xiě)清熟悉的人的一件事，明確熟悉的人有哪些。
�、� 初步學(xué)會(huì )觀(guān)察熟悉的人身上最突出的特點(diǎn)，通過(guò)典型事例，體現這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，努力做到語(yǔ)句通順，用詞得當。
�、墼趯�(xiě)事的過(guò)程中，指導學(xué)生大體寫(xiě)清人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)，將事情寫(xiě)具體。
三年級學(xué)生最需要的是學(xué)習最基礎的寫(xiě)法。這次作文要求“寫(xiě)熟悉的人的一件事”，首先就選好要寫(xiě)的人的事情，按一定順序把這件事寫(xiě)清楚，做到語(yǔ)句通順。這位老師一看到“寫(xiě)熟悉的人”，就誤以為是學(xué)習寫(xiě)人的作文，就按自己習慣了的認識確定教學(xué)目標，教給學(xué)生選取“典型事例”，寫(xiě)出“性格特點(diǎn)”還有“人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)”，做到“內容具體”。課標規定的的中年級習作重點(diǎn)目標“樂(lè )于書(shū)面表達”和“不拘形式地”“寫(xiě)清楚”都被老師忽視了，課本提示的寫(xiě)作過(guò)程和交流互評也都沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)去，而交流互評恰恰是課標提出的第二學(xué)段的一個(gè)習作目標。
這種情況就是教學(xué)目標“越位”或“缺位”的現象�！霸轿弧本褪浅秸n標精神和學(xué)生最近發(fā)展區，提出過(guò)高的目標要求�！叭蔽弧本褪侨鄙倭苏n標規定的不可缺失的教學(xué)目標。教學(xué)目標“越位”、“缺位”了，作文怎能不難教？
案例二
人教版四上第三單元作文
課本要求：
寫(xiě)童話(huà)。自己選擇幾種動(dòng)物，或者是幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯�，想象一下，它們之間可能會(huì )發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)童話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以寫(xiě)你續編的小木偶的故事。
一位老師設定的教學(xué)目標：
1.在回顧童話(huà)故事的基礎上了解童話(huà)的特點(diǎn)。（了解童話(huà)知識的`目標）
2.發(fā)揮豐富的想象，編寫(xiě)童話(huà)故事，有深厚的寫(xiě)作興趣。（編寫(xiě)童話(huà)和學(xué)習情感的目標）
3.在編寫(xiě)童話(huà)的活動(dòng)中，感受童話(huà)的魅力， 激起學(xué)習童話(huà)的興趣。（學(xué)習情感目標）
是不是可以改成這樣——
1.以動(dòng)物或者物品為主人公，展開(kāi)想象， 編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。也可以寫(xiě)自己續編的小木偶的故事。（內容目標）
2.能按一定順序把故事情節寫(xiě)清楚，學(xué)習把最有意思的內容寫(xiě)得具體一些。（表達目標）
“越位”的目標造成學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，加上不能“順學(xué)而教”，結果是學(xué)生學(xué)不會(huì )、學(xué)不好，作文怎能不難教？
走出“作文難教”的困境，老師們亟待補上“遵照課標，準確定標”這一課！
教材也存在問(wèn)題——
老師們雖然在教案里都寫(xiě)上了教學(xué)目標，但是不知道怎么確定和表述教學(xué)目標。很多老師只能模仿或者照抄教參里的教學(xué)目標，但是各版本《教師教學(xué)用書(shū)》里的作文教學(xué)目標也存在著(zhù)種種缺陷，有的連可模仿照抄的樣本都沒(méi)有。
案例一
人教版小學(xué)語(yǔ)文《教師教學(xué)用書(shū)》
三年級上冊全冊《說(shuō)明》中提出的習作教學(xué)目標：
11．留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
【分析】
這個(gè)目標只是摘錄“語(yǔ)文課標”的第二學(xué)段習作目標，用來(lái)代替了學(xué)期目標，而且要求很不全面。課標第二學(xué)段習作目標是四年級結束時(shí)的要求，對三年級上學(xué)期明顯過(guò)高了。我們應該把這個(gè)學(xué)段目標分解到各年級的各個(gè)學(xué)期，并根據三年級上學(xué)期目標來(lái)確定本次作文的教學(xué)目標要求。
還有，本冊教參里各組教材的內容中都沒(méi)有提出習作教學(xué)目標。
二、基本認識：教學(xué)目標十分重要
1.有效教學(xué)必須回答如下三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）你把學(xué)生帶到哪里？
必須有準確的教學(xué)目標。
�。�2）你怎樣把學(xué)生帶到那里？
必須有一定的切合學(xué)情的教學(xué)過(guò)程，采用“順學(xué)而教”的教學(xué)策略、方法。
�。�3）如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？
用科學(xué)的評價(jià)方式和準確的教學(xué)目標為標準評估學(xué)習結果。
2.什么是教學(xué)目標？
定義：教學(xué)目標是通過(guò)教學(xué)對學(xué)生行為變化（學(xué)習結果）的預期。
教學(xué)目標是教學(xué)的靈魂，支配著(zhù)教學(xué)的全過(guò)程，并規定教與學(xué)的方向 。
�。ㄔ斠�(jiàn)另一則“小學(xué)各年級每學(xué)期習作/寫(xiě)話(huà)教學(xué)目標”篇）
3.教學(xué)目標的主要作用：
導向：導教、導學(xué)、導評
激勵：激勵學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習
評價(jià)：用目標為標準評價(jià)學(xué)習過(guò)程和結果
調控：根據評價(jià)結果，發(fā)現教學(xué)的失誤和不足，及時(shí)反饋給學(xué)生，做有效的矯正和補救，保證教學(xué)效果。
4. 語(yǔ)文課程目標的特點(diǎn)
�。�1）體現語(yǔ)文課程性質(zhì)
�。�2）整體性、階段性和連續性
�。�3）三維目標綜合表述
�。�4）課程目標是面向全體的保底目標
5.教師制定的語(yǔ)文教學(xué)目標的特點(diǎn)
�。�1）目標內容多有差異
�。�2）三維目標綜合表述
�。�3）目標解釋呈現多元
�。�4）目標表述難以精確
三、設定教學(xué)目標的訣竅
1. 確定目標的三個(gè)依據
�。�1）依據課標 全面理解，準確把握，注意整體性、階段性和連續性。
�。�2）依據教材 深鉆教材，準確解讀，用好教參。
�。�3）依據學(xué)生 準確分析學(xué)生實(shí)際，即學(xué)習情感前提、知識技能前提、學(xué)習過(guò)程與方法（策略）前提。
2.目標表述要努力做到：
�。�1）三維目標綜合表述。
�。�2）學(xué)習水平表述應有層次。
知識與能力：1.知道；2.應用；3.綜合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1.興趣；2.喜歡；3.熱愛(ài)。
�。�3）學(xué)生主體，盡量使用外顯性行為動(dòng)詞。
不是“讓學(xué)生……”，而是學(xué)生“能……”。
�。�4）明確具體，可操作可測評。
案例一
人教版四上第三單元童話(huà)作文的兩個(gè)教學(xué)目標
教參提示說(shuō)：
本組的專(zhuān)題是“中外童話(huà)”，圍繞這一專(zhuān)題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話(huà)，安排了以讀童話(huà)、編童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)為主要內容的綜合性學(xué)習，“語(yǔ)文園地三”的其他內容也圍繞這一專(zhuān)題安排。
特別要注意的是，對童話(huà)特點(diǎn)的認識要把握適度，要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要拔高要求；另外，相關(guān)知識的了解也要同一篇篇生動(dòng)的童話(huà)故事緊密聯(lián)系，不要過(guò)于抽象。
口語(yǔ)交際 習作
……
寫(xiě)童話(huà)。自己選擇幾種動(dòng)物，或者是幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯�，想象一下，它們之間可能會(huì )發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)童話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以寫(xiě)你續編的小木偶的故事。
說(shuō)童話(huà)……
演童話(huà)……
一位老師設計的教學(xué)目標：
1.在回顧童話(huà)故事的基礎上了解知道童話(huà)的特點(diǎn)。
2.發(fā)揮豐富的想象，編寫(xiě)童話(huà)故事，有深厚的寫(xiě)作興趣。
3.在編寫(xiě)童話(huà)的活動(dòng)中，感受童話(huà)的魅力，激起學(xué)習童話(huà)的興趣。
我設計的教學(xué)目標：
1. 以動(dòng)物或者物品為主人公，展開(kāi)想象，他們之間可能會(huì )發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。也可以寫(xiě)自己續編的小木偶的故事。能按一定順序把故事情節寫(xiě)清楚，學(xué)習把最有意思的內容寫(xiě)得具體一些。
2. 學(xué)習修改自己的童話(huà)，和同伴交流分享。
目標作文 篇7
世間萬(wàn)物都有自己堅持的目標，傲嬌的花兒在風(fēng)雨中頑強生長(cháng)只為那最后的曇花一現；渺小的水滴在浮塵中穿梭只為那最后的回歸海洋；南飛的大雁在空中翱翔只為那最后的溫暖地方；人，當然也不例外。
魯迅曾言：“不恥最后。即使慢，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可以達到他所向往的目標�！�
誠如斯言，不必害怕現在的落后，一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，終會(huì )成功。時(shí)間隨著(zhù)流水而逝，鬧鐘“滴答，滴答”的響著(zhù)直擊我那安靜的心，被打擾的心難以再平靜下來(lái)。我不耐煩的想要關(guān)掉使它停止，然而，當我正欲上手時(shí)，旁邊和我一同學(xué)習的朋友卻以迅雷不及掩耳之勢拯救了鬧鐘，我尷尬的把手縮了回去，對她“呵呵”一笑默默地坐回了原位。然而此時(shí)此刻我根本不想學(xué)習，歪過(guò)頭呆呆的看著(zhù)她認真學(xué)習，猛地，感受到了她寒光似的眼神，我不禁打了個(gè)寒顫。我訕訕的轉過(guò)頭，實(shí)在受不了這種壓抑的氣氛，又不能皮鬧，只得出去找點(diǎn)新鮮事兒。
呼吸到新鮮的空氣，沁滿(mǎn)心脾，悅耳的鳥(niǎo)鳴回繞耳畔，剛才的煩躁早已棄之九霄云外了。漫步在楓葉小道上，優(yōu)美的風(fēng)景不禁令人神清氣爽，回想起與朋友往日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，依稀記得一直奮發(fā)向上的她告訴我她成功拿到她窺視已久的'第一時(shí)開(kāi)心的笑臉，久違的出現。從此以后，一直穩居第一，著(zhù)實(shí)為她高興，原來(lái)通過(guò)自己的努力，無(wú)論花費再長(cháng)時(shí)間，終會(huì )成功。
起初，也只是平凡的我們一起進(jìn)入了理想的高中，一開(kāi)始的考試測試什么的，她也只是中游偏上，可能是好強心作祟，再之后的時(shí)間里，一直在努力，但在人才云集的高中，依舊很普通，即使這樣她并沒(méi)有因此而頹廢，而是更加的努力，不斷的激勵自己，每天日日夜夜，不知疲倦地讀書(shū)學(xué)習。像是驗證那句俗語(yǔ)：“只要有了目標，默默的付出，就不會(huì )覺(jué)得累了�！被侍觳回撚行娜�，在一次模擬考試中一躍而上，取到了第一名的好成績(jì)，真心為她鼓掌。接下來(lái)，她憑借著(zhù)自身的努力一直名列前茅變得不再普通。然而，面對周?chē)说目滟�，同伴的羨慕，她卻不以為然，依舊保持著(zhù)原先的態(tài)度，不忘初心，連老師都對她刮目相看，在他們眼里一般的學(xué)生如果考得非常好的時(shí)候，都會(huì )自鳴得意一番，但她沒(méi)有。每天依舊活力滿(mǎn)滿(mǎn)，奮發(fā)向上，保持初心，好好學(xué)習，天天向上。似乎在演示那句既激勵人心又被人笑話(huà)的經(jīng)典名言“學(xué)習使我快樂(lè )�！薄�
一聲巨雷響徹云霄，帶我脫離了過(guò)去的時(shí)光，不知不覺(jué)中天已昏暗下來(lái)并下起了毛毛細雨，我抓緊時(shí)間往回跑，當我氣喘吁吁地回來(lái)時(shí)，手椅著(zhù)門(mén)，睜大了眼，此時(shí)門(mén)外五雷轟頂，門(mén)內卻寧靜依舊。我知道，那一定是她為了自己的目標而努力。
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