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父母愛(ài)情故事作文800字15篇(優(yōu))
在日常生活或是工作學(xué)習中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的父母愛(ài)情故事作文800字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
父母愛(ài)情故事作文800字1
20xx秋季學(xué)期,我擔任了一年級(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，下面將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、 理解課改理念
一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉換點(diǎn)，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀(guān)認識。為此，一學(xué)年來(lái)，我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀(guān)事物來(lái)指導教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識。當學(xué)生把老師當成一位良師益友對待時(shí)，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個(gè)性的思想；當學(xué)生的交流成了斷線(xiàn)的風(fēng)箏時(shí)，教師也要及時(shí)遏制，這時(shí)教師的權威也是不容置疑的。
學(xué)生有著(zhù)自己的個(gè)性思想，如何讓他們有個(gè)表現的機會(huì )呢？在實(shí)驗教學(xué)中，適當的小組合作學(xué)習、“我當小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚(yú)得水。
二、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的`學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)、拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班學(xué)生都養成了良好的學(xué)習習慣。
三、抓好學(xué)生的基礎知識
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
�。ㄒ唬┳⒅貪h語(yǔ)拼音知識的掌握
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。
�。ǘ┳ズ脤�(xiě)字訓練
在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，所以注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給做一個(gè)很好的示范。其次，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生，特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我很注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。
�。ㄈ┳ズ米x書(shū)訓練
我曾在網(wǎng)上讀到這樣的話(huà)：反思我們的課堂教學(xué)，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們曾經(jīng)有那么多的無(wú)奈：當我們把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實(shí)施以期達到“行云流水”的效果時(shí)，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節外生枝”；當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時(shí)，卻看到孩子們端坐位子無(wú)動(dòng)于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。
四、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節課。
開(kāi)學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導的要求下，我們年級里認真開(kāi)展集體備課活動(dòng)，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如教案、教學(xué)經(jīng)驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
總之，本學(xué)期我在教學(xué)中取得了一定的成績(jì)，但還有一些的不足，如：教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。對個(gè)別學(xué)生的輔導力度不夠大，以至于其對基礎知識掌握得不夠扎實(shí)。今后，我會(huì )同我的學(xué)生們繼續努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì )更好！
父母愛(ài)情故事作文800字2
今天我講了第八課《小紅花》，這篇課文講述了佳佳為了得到小紅花把在路上撿到的當做自己得到的交給爸爸，但爸爸發(fā)現了小紅花上的問(wèn)題后，明白了小紅花不是佳佳在學(xué)�？孔约号Φ玫降�，所以在爸爸的誘導下佳佳終于說(shuō)出了實(shí)話(huà)，小紅花不是自己得到的，而是撿的。在爸爸努力幫助和教育下，并且經(jīng)過(guò)佳佳自己的艱苦努力下，最終得到真正屬于自己的小紅花的故事。這個(gè)故事告訴小朋友，做人一定要誠實(shí)，要靠自己的努力取得成績(jì)。
在對課文內容了解后，在教學(xué)設計上我做了以下的設計：
1、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣
�。ǔ鍪拘〖t花）同學(xué)們你們看老師手里拿的是什么？你們以前得到過(guò)小紅花嗎？誰(shuí)能告訴老師，得了小紅花，你的心里高興嗎？沒(méi)得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第8課《小紅花》。今天老師要把小紅花獎給認真聽(tīng)講、積極思考的孩子。比比看誰(shuí)得的多。這樣一段簡(jiǎn)單的談話(huà)導入就能引起學(xué)生的注意，用激勵的手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、充分閱讀，理解課文內容
因為是低段教學(xué)，課文較短，而且理解上也并不難，只要學(xué)生能充分朗讀課文，從讀中就能明白課文的大意，教師再適當引導，學(xué)生就會(huì )明白課文真正想表達的意思。所以我采用多種形式讓學(xué)生充分讀文。在充分朗讀的基礎上，學(xué)生很容易就明白了課文講了一件什么事，而且學(xué)生也能感同身受，真正明白課文所想表達的含義。
3、培養創(chuàng )新，激發(fā)創(chuàng )造潛能
語(yǔ)文課程標準提出，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養學(xué)生的自主能力和創(chuàng )新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。就創(chuàng )新而言，想象是核心，語(yǔ)文教學(xué)應重視激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想象王國。本教學(xué)設計通過(guò)想象當時(shí)情景，深入理解角色思想，體會(huì )不同的情感；通過(guò)對話(huà)朗讀，續編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們在自由創(chuàng )造的.廣闊天地里振翅翱翔，盡先風(fēng)采。
在這一課中也有準備不到的地方，本課是一篇很好的教育題材的小文章，但我過(guò)于注重讀最后才點(diǎn)明課文的內在意義，雖說(shuō)學(xué)生心理已經(jīng)明白，但低段學(xué)生詞語(yǔ)的匱乏讓他們在總結上不會(huì )用更多貼切的詞語(yǔ)，在今后的教學(xué)中，我會(huì )注意在詞語(yǔ)方面的訓練及拓展。同時(shí)對這類(lèi)有教育意義的小文章在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生得到應有的情感道德方面的教育，做到時(shí)刻注重培養學(xué)生的品德。
父母愛(ài)情故事作文800字3
成功之處：
本課以“情境性”為特點(diǎn)，結合游戲的方式，不僅吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。也充分利用孩子們熟悉的童話(huà)背景，看插圖，聽(tīng)兒歌，嘗試讀等參與式的學(xué)習方式結合“小老師”的教學(xué)主線(xiàn)，幫助其讀好單韻母。不僅體現了教師的`主導作用，也充分體現了學(xué)生的自主性，彌補上節課的不足之處。同時(shí)，力求把語(yǔ)文新課程標準的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，促使拼音教學(xué)生活化、情境化，以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，幫助其聯(lián)系日常生活，充分調動(dòng)其多種感官協(xié)同參與學(xué)習中。
不足之處：
對于學(xué)生發(fā)音不準的音，我雖然進(jìn)行多次范讀，但是之后是要求學(xué)生齊讀的，沒(méi)有指名學(xué)生讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式，檢查范圍和力度不足，使得部分學(xué)生正確讀音沒(méi)有得到鞏固。
同時(shí)，沒(méi)有在課堂上整體利用情境圖，而是僅僅讓學(xué)生回家將編的小故事講給家長(cháng)聽(tīng)。課堂上只是引導學(xué)生進(jìn)行分部觀(guān)察，如果能讓學(xué)生當場(chǎng)編故事分享學(xué)習內容，將會(huì )使課堂更加富有情趣性，也更能拓寬其他學(xué)生的思路并鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達能力。
父母愛(ài)情故事作文800字4
《我多想去看看》這篇課文是以詩(shī)歌的形式，講述了一位山村孩子想去遙遠的北京城，去觀(guān)看北京天安門(mén)廣場(chǎng)上莊嚴的升國旗儀式，抒發(fā)了少年兒童的強烈思想感情。
首先，學(xué)生對課文內容很陌生�，F在的小孩子體會(huì )不到小山溝里的孩子們的生活經(jīng)歷——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學(xué)、懂得珍惜，特別向往外面的世界。為了讓孩子能理解山村孩子的生活，在課上播放山村孩子的生活視頻。讓學(xué)生體會(huì )山里的孩子住在大山里，長(cháng)這么大還沒(méi)有出過(guò)大山，他對北京的了解是通過(guò)媽媽的話(huà)，他向往外面的世界，他夢(mèng)想著(zhù)有一天，能走出大山，去看看北京。
其次理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。在指導學(xué)生朗讀時(shí)，讓學(xué)生反思朗讀課文，理解“彎彎、北京、天安門(mén)、多想”等詞語(yǔ)。較難的詞，如“遙遠”，可聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解，告訴學(xué)生山里的人走出大山，坐火車(chē)到北京需要幾天時(shí)間，路途非常遠。為了理解“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀(guān)�！边@個(gè)句子，我還讓學(xué)生觀(guān)看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，（訓練有素的國旗班戰士，數不勝數的觀(guān)眾，雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽(yáng)一同升起……）強烈的畫(huà)面沖擊，讓他們領(lǐng)悟“壯觀(guān)”的意思，他們還不由自主的自豪的唱起國歌來(lái)。
“我多想去看看”，在課文中出現了兩次。指導好學(xué)生用心感悟、用情讀好這句話(huà)，是這篇課文的重點(diǎn)。然而，不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學(xué)生對北京的`認識都是模糊的。首先讓學(xué)生交流對北京的了解，雖然孩子們知道的東西并不多，有時(shí)甚至是錯誤的認識，但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的極大興趣，然后教師再適時(shí)出示圖片，為孩子們展示了天安門(mén)、長(cháng)城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀壇、中央電視塔、立交橋等現代建筑后，讓學(xué)生發(fā)表對北京的看法，融入自己的感受讀“我多想去看看”這句話(huà)時(shí)，孩子們內心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導，學(xué)生就能讀得有滋有味。熱愛(ài)首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
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一、利用多媒體豐富學(xué)生的感官，很好的理解課文的內容。
由于學(xué)生沒(méi)有起大城市的機會(huì )，對東方明珠沒(méi)有什么感性的認識如何讓那個(gè)學(xué)生在腦海里構建起一個(gè)立體的東方明珠，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。于是我運用了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的`內容就有了一個(gè)整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，借助了多媒體，學(xué)生一下子就能和五顏六色區別開(kāi)來(lái)。
二、利用多種朗讀方式調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。
由于借助了多媒體輔助教學(xué)，對于課文內容，學(xué)生有了感性的認識，之后在每次讀書(shū)，我都精心設置了一個(gè)導入過(guò)程，讀書(shū)方式多樣化，學(xué)生自由大聲朗讀，男女聲分讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來(lái)讀......這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(cháng)了見(jiàn)識，加強了對書(shū)面語(yǔ)言的感受程度。
三、發(fā)揮學(xué)生想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
教學(xué)中，我抓住“頭頂藍天，腳踩大地，像一個(gè)巨人�！币龑W(xué)生發(fā)揮想象，這就是東方明珠，面對么雄偉的建筑，你想對它說(shuō)什么？學(xué)生不由得發(fā)出了贊嘆，從心里感受到東方明珠的高大、雄偉。接著(zhù)觀(guān)察感受夜晚的東方明珠，想象“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受東方明珠的美，并聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么事五光十色的？提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)和表達能力。
四、注重識字、寫(xiě)字。
教學(xué)中，要求學(xué)生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識與讀的關(guān)系。以讀為本，隨讀書(shū)活動(dòng)的展開(kāi)使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學(xué)完九個(gè)生字，給學(xué)生充足的時(shí)間。鼓勵學(xué)生自己想辦法記住生字，學(xué)生觀(guān)察生字，記憶字形，我相機進(jìn)行字理分心，達到較好的效果。
父母愛(ài)情故事作文800字6
一、設計思路
《冰花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊的課文。這課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象。第一自然段一句話(huà)，寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話(huà)，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫(xiě)出了冰花美麗動(dòng)人的姿態(tài)；第三自然段是寫(xiě)小童看見(jiàn)了美麗的冰花后向媽媽提問(wèn)以及媽媽巧妙的回答。課文充滿(mǎn)了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)復習鞏固本課的生字詞。
二、教學(xué)目標
過(guò)程與方法目標: 通過(guò)放動(dòng)畫(huà),欣賞圖片,創(chuàng )設情境等形式和方法,指導學(xué)生有感情地朗讀課文。 知識與能力目標:
1、通過(guò)學(xué)習課文,了解和認識冰花的一些特征。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句。
3、指導學(xué)生正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課生字。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標: 通過(guò)有感情地朗讀課文,培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)語(yǔ)言文字,去了解冰花的美。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、冰花的成因。
2、引導學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài)。
五、教學(xué)準備
PPT課件
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激趣導入、闖詞語(yǔ)關(guān)
�、� 師：同學(xué)們，上節課我們到小童家去看看冰花了，家住在東北的小童，每年冬天他都會(huì )在玻璃窗上看到各種各樣的冰花，你們想看看嗎？要想看，首先要闖詞語(yǔ)關(guān)！
�、� 師：瞧！老師給你們帶來(lái)了這么多好看的冰花，每個(gè)冰花背后都有一個(gè)詞語(yǔ)，你能讀好嗎？
�。ㄕn件出示；驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿(mǎn) 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）
�。ǘ�、渲染氣氛、走近冰花 師：現在啊，請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師描述（配上雪絨花音樂(lè )）；大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，，人們慢慢地從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)了，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花貼圖）同學(xué)們，快睜開(kāi)你的眼睛吧，你們看到了什么？
指名說(shuō)（我看到了玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花）。
�。ㄈ�、品讀課文、突破重難
�、賻煟盒⊥湍銈円粯右驳谝淮慰吹竭@么美麗的冰花，于是他——驚奇地喊著(zhù)——（出示課件；媽媽?zhuān)闱�，玻璃窗上開(kāi)花了�。�
�、趲煟耗隳馨研⊥谝淮慰幢ǖ男那樽x出來(lái)嗎？（指名讀，生評價(jià)） 誰(shuí)能驚奇地喊出來(lái)；（把課件上的“喊”字變成紅色）
�、蹘煟汉昂推綍r(shí)說(shuō)話(huà)有什么不一樣嗎？（學(xué)生回答；聲音要大） 現在你們把我當做是媽媽?zhuān)憔褪切⊥�，能驚奇地喊一喊嗎？（學(xué)生讀）
�、苓^(guò)渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請你們自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫(xiě)冰花的句子畫(huà)出來(lái)。師巡視。（指名讀）
課件出示：它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
A、瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？ （課件出示：像寬大的樹(shù)葉的冰花）
B、小草給你什么樣的感覺(jué)？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)）對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細細的，嫩嫩的。
看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？ （課件出示：像小草的冰花）
C、牡丹花見(jiàn)過(guò)嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開(kāi)的非常旺盛，這就叫“豐滿(mǎn)”。
�。ㄕn件出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿(mǎn)的牡丹��！ 采用多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀) ⑤師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結在玻璃窗上像……像……像…… 是��！一束束，一朵朵，冰花——好多��！ 你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）
哦，同學(xué)們，現在我們知道了，這兩個(gè)詞語(yǔ)表示數量很多，你能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)；一叢叢、一片片……）
�、薇ú粌H多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——美��！
師：又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài)，我們趕緊把這美麗的文字和畫(huà)面記在心里吧？看圖片背誦。 （啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）
�。ㄋ模�、自由想象、練習說(shuō)話(huà)
小童的眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，同學(xué)們，在你的眼里冰花又會(huì )像什么呢？請你們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會(huì )看到你想象中喜歡的冰花。（課件展示千姿百態(tài)的`冰花圖片）
�。ㄐ〗M討論）學(xué)生舉手自由說(shuō)（老師注意評價(jià)語(yǔ)言的豐富性和藝術(shù)性）
小結：我驚奇地發(fā)現，你們的想象力都開(kāi)花了，只要你們留心大自然，我相信有一天你們一定會(huì )驚奇的發(fā)現自己想象中的冰花。
�。ㄎ澹�、童趣對話(huà)、巧妙解疑
過(guò)渡：這么美麗的冰花哪里來(lái)的？哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)�？斓秸n文第三段找找答案吧。（指名讀）
�。ㄕn件出示小童和媽媽的對話(huà)）（請男同學(xué)讀小童的話(huà)
女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話(huà)） 那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？冬爺爺有個(gè)秘密告訴你 （課件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）
師：冰花的出現其實(shí)是冬季的一種自然現象，媽媽這樣說(shuō)是不是很幽默有趣，我們 平時(shí)說(shuō)話(huà)也要這樣說(shuō)得有意思些。（比如：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說(shuō)：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌。）老師這里還有一句話(huà)，你能說(shuō)得有趣些嗎？（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞。）
�。�、配樂(lè )朗讀、感知全文
冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來(lái)感謝冬爺爺吧，我們一起來(lái)讀讀看課文吧！
�。ㄆ撸�、教學(xué)生字、指導書(shū)寫(xiě)
冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進(jìn)大自然，留心觀(guān)察，你就會(huì )收大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個(gè)禮物，字，比比誰(shuí)最會(huì )觀(guān)察，能寫(xiě)好字。
豐：（學(xué)生說(shuō)讀音，說(shuō)字形，說(shuō)在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫(huà)） 老師范寫(xiě)說(shuō)口訣；一橫中，二橫短，三橫長(cháng)，一豎豎中線(xiàn)。 （學(xué)生書(shū)空，在習字冊上描兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)）
他：要寫(xiě)好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。
豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫(huà)寫(xiě)的舒展，注意左窄右寬，寫(xiě)得略為緊湊。
區分（他 她 它
�。ò耍�、總結全文、深化主題
同學(xué)們通過(guò)今天這節課的學(xué)習,我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。但現在呀，請你們發(fā)揮想象,把你們像到得冰花畫(huà)下來(lái)，或者用美麗的文字寫(xiě)下來(lái),把它制作成賀卡，把大自然的美麗永遠留在你的身邊。
作業(yè)：畫(huà)畫(huà)你喜歡的冰花的形狀
板書(shū)；
10、冰花
千姿百態(tài)
一朵朵 一束束 晶亮潔白 像……像……像……
七、教學(xué)反思：
反思本課的教學(xué)，我覺(jué)得成功之處和不足之處有以下幾個(gè)方面； 成功之處；
一、由于本地區的的孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冰花，冰花對他們來(lái)講很陌生。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀(guān)賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時(shí)，也能更深刻的理解文本。
二、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標點(diǎn)指導朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當作小童來(lái)驚奇地喊一喊，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)更進(jìn)入情境，體會(huì )到了小童的驚訝。
三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習的主人。課上，學(xué)生通過(guò)多種形式，自主地學(xué)習。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內容的理解，更加深入地體會(huì )小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動(dòng)，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說(shuō)課文內容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習的結果。
四、在上課開(kāi)始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價(jià)，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運用中學(xué)習，力求識用結合。
五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！睂�(xiě)出了冰花的姿態(tài)美，數量多，色澤美。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，晶亮潔白。在第四環(huán)節想象說(shuō)話(huà)、練習說(shuō)話(huà)中的設計我感覺(jué)比較成功，刻意讓學(xué)生通過(guò)想象，運用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )意，內化課文的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導學(xué)生說(shuō)冰花還像什么？學(xué)生充分展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，當學(xué)生的想象飛揚，說(shuō)出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng )意的句子時(shí)，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語(yǔ)訓練。通過(guò)想象，練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標準指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！�
當然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺(jué)不盡人意。不足之處；如我的教學(xué)的語(yǔ)言有時(shí)顯得有點(diǎn)多，原因怕學(xué)生想不到，說(shuō)不出，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習的主體，都有自己的思想，說(shuō)不定他們的語(yǔ)言是老師都沒(méi)想到的，會(huì )給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導，對于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言及時(shí)評價(jià)點(diǎn)撥就行了，不必說(shuō)太多。還有自己的一些評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)，今后還需不斷改進(jìn)。因此，在往后的教學(xué)過(guò)程中要注重用多種方法培養學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對語(yǔ)言的感悟，更要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
父母愛(ài)情故事作文800字7
《天上的小白羊》課文是一首淺顯的兒歌，也是一篇充滿(mǎn)想象力的童詩(shī)，以?xún)和吞焐系陌自茖υ?huà)的口吻，寫(xiě)出了童真的有趣、童心的可愛(ài)。課文中我設計了一個(gè)環(huán)節“假如你是躺在地上的小朋友，你會(huì )和小羊說(shuō)什么？”
學(xué)生小瑩說(shuō)：“小白羊，下來(lái)吧，別在天上著(zhù)了涼�！睂W(xué)生小峰說(shuō)：“地上草兒肥，地上水兒美�！睂W(xué)生的思維似乎沒(méi)有被打開(kāi)，仍停留在課文內容上。這時(shí)，我想到學(xué)生平時(shí)最喜歡看動(dòng)畫(huà)片〈喜羊羊和灰太狼〉了。我說(shuō)老師有話(huà)和小白羊說(shuō)：“小白羊下來(lái)吧，我們去找喜羊羊、美羊羊、懶羊羊一起去參加運動(dòng)會(huì )�！睂W(xué)生一看我提到動(dòng)畫(huà)片中的人物，他們的思維立刻“活”了起來(lái)。有的'說(shuō)：“小白羊下來(lái)吧，懶羊羊喊你一起去吃蛋糕�！庇械恼f(shuō)：“小白羊下來(lái)吧，美羊羊喊你去買(mǎi)衣服�！庇械恼f(shuō)：“小白羊下來(lái)吧，村長(cháng)慢羊羊喊你上課了�！苯淌依锪⒖坛闪藲g樂(lè )的海洋。
父母愛(ài)情故事作文800字8
優(yōu)點(diǎn)之處：
一堂課下來(lái)，學(xué)生的紀律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。同時(shí)，我注重讀的訓練，俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)萬(wàn)遍，其義自見(jiàn)”。在學(xué)習本文的過(guò)程中，我讓學(xué)生分節讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動(dòng)作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂(lè )趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，使整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而活躍。
不足之處：
在說(shuō)話(huà)練習方面，除了一些詞語(yǔ)的訓練之外，還應當增加一些句子的說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)，并注重句子的優(yōu)美程度。這不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，更能為學(xué)生今后的寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)作打下了良好的`基礎。同時(shí)，在教學(xué)中，我應多給學(xué)生一些鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習，積極地參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)。
改進(jìn)措施：
注意多鍛煉孩子的句子完整性，比如回答問(wèn)題時(shí)，提示孩子說(shuō)完整的話(huà)，利用一節課的時(shí)間，進(jìn)行本課字——詞——句的訓練。
父母愛(ài)情故事作文800字9
語(yǔ)文實(shí)驗教材中一年級第一冊要求學(xué)生認識313個(gè)字，并會(huì )寫(xiě) 116個(gè)字。與原來(lái)的教材相比，這套教材的識字量大大增加，識字時(shí)間提前了，并且實(shí)行認字與寫(xiě)字分開(kāi)。要求認識的字多，會(huì )寫(xiě)的字相對少一些。根據這特點(diǎn)，我設計學(xué)生識字時(shí)讓“快樂(lè )”相隨：把形式多樣與內容相結合，在生活中，課堂內外，交流進(jìn)行有趣的識字。
一、情景教學(xué)傳播快樂(lè )
對于六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，課文里的一些事物、生字都太抽象，學(xué)習起來(lái)很有難度。只有直觀(guān)的教學(xué)方法，才能讓孩子輕松的掌握要學(xué)的知識。
在《我在家里貼字卡》這一課中，要求會(huì )認的字很多，怎樣才能讓學(xué)生快速、準確的把這些字記住呢？我覺(jué)得情景教學(xué)是首選。我先在前一天的家作里頭布置學(xué)生回去觀(guān)察自己家里客廳的物品，再按照觀(guān)察所得制作字卡，第二天帶到課堂上來(lái)。然后投影出示“娃娃家”（孩子玩過(guò)家家的實(shí)物小玩具），請同學(xué)們以“我家里……”說(shuō)一句話(huà)并送字寶寶回家（對應實(shí)物小玩具貼字卡）�！袄蠋�，我來(lái)”， “我也要說(shuō)說(shuō)”的聲音起伏不斷，課堂氣氛非�；钴S，孩子們對生字的掌握也非常好。
二、畫(huà)畫(huà)激趣感受快樂(lè )
低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè )于畫(huà)畫(huà)，愿意用畫(huà)表達他們的思想。我充分利用了這一點(diǎn)，讓他們在閱讀的同時(shí)，拿起畫(huà)筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)。有輪子的電視、長(cháng)著(zhù)翅膀的沙發(fā)、超人模樣的茶壺……畫(huà)筆走進(jìn)了孩子識字、閱讀的世界，這樣不僅提高了孩子的創(chuàng )造力，也提高了孩子的'審美能力，增強他們識字、閱讀的樂(lè )趣。
三、角色易位體現快樂(lè )
傳統的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法使孩子麻痹，分心，注意力難以集中，把角色換一換會(huì )收到意想不到的效果。在日常教學(xué)中，我讓孩子競賽：誰(shuí)厲害誰(shuí)來(lái)當老師，孩子們非常歡迎。他們主動(dòng)預習，擴詞造句，熟讀課文，誰(shuí)都想過(guò)一回“老師”癮。這樣充分調動(dòng)孩子積極性，使孩子自主學(xué)習。在課堂上，孩子們帶認，帶讀，不亦樂(lè )乎。
漢字是我們學(xué)習、生活中非常重要的工具，讓孩子學(xué)好漢字的責任更是重之又重。只有讓孩子在“快樂(lè )”中學(xué)習，識字才會(huì )變得容易、有趣。
父母愛(ài)情故事作文800字10
在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀芬徽n用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，并理解其內容，引導學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎。
低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習應該貫穿始終。我通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習貫穿課堂始終，在大量復現、說(shuō)話(huà)中落實(shí)會(huì )讀會(huì )認的生字學(xué)習目標。無(wú)論是識字、記字，還是課文學(xué)習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習，或兩人討論，或獨立思考。學(xué)生自主學(xué)習能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節，學(xué)寫(xiě)三個(gè)字，要求按照筆順規則寫(xiě),而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度，每節課都動(dòng)筆寫(xiě)幾個(gè)字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好。
課堂上學(xué)生的學(xué)習反饋也反應出了一些問(wèn)題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學(xué)生讀好一句話(huà)時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰(shuí)的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì )句中的停頓之處，形成一定語(yǔ)感之后再試著(zhù)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好，千萬(wàn)不能著(zhù)急，或是就此草草結束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。而是應該針對學(xué)生的實(shí)際情況繼續進(jìn)行耐心的.指導，同時(shí)注意保護學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對話(huà)的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學(xué)生學(xué)習、朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其它動(dòng)物尾巴的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，我們注意每個(gè)環(huán)節的銜接，并且用適當的語(yǔ)言把它們串起來(lái)，如，一開(kāi)始，我采用激趣導入：“同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天動(dòng)物園里可熱鬧了！小動(dòng)物們要開(kāi)展一項比賽，邀請每個(gè)小朋友做裁判。究竟是一項什么比賽呢？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案。在讀課文的時(shí)候，我先給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：到底有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，讀了課文去解決問(wèn)題。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導學(xué)生讀好問(wèn)句。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據問(wèn)句的特點(diǎn)，指導學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚上去，還用了一個(gè)往上的手勢給予提示，讓學(xué)生自己練習，同座位互相學(xué)習等辦法去解決難點(diǎn)。
新課標的要求是要學(xué)科綜合，教師在教學(xué)當中也注意和美術(shù)與音樂(lè )結合。在學(xué)習各種動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，我及時(shí)出現相應的動(dòng)物圖案，讓學(xué)生字詞和動(dòng)物樣子結合起來(lái)，整體認識。課件還配有歌曲，一邊看著(zhù)漂亮的動(dòng)畫(huà)一邊拍手唱歌，同學(xué)們的學(xué)習熱情更高漲了。
我們能夠以認真的態(tài)度去上好這節課，順利完成教學(xué)目標，體現和解決了重、難點(diǎn)，在學(xué)習生字這個(gè)環(huán)節上我們沒(méi)把握好，引導還不到位，學(xué)生在說(shuō)出認識這個(gè)字后，我們應該立即追問(wèn)從哪里學(xué)會(huì )的？怎么學(xué)會(huì )的？要注意引導學(xué)生在生活中學(xué)字。
拓展知識面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力。兒童詩(shī)歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用�！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎么樣）？”出現了六次，但課本中的知識畢竟有限，為了豐富課本知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)完詩(shī)歌后我設計了拓展這一環(huán)節，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片（老虎、馬、燕子、金魚(yú)、老鼠、烏龜），生動(dòng)活潑的畫(huà)面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，展開(kāi)激烈的討論，之后，按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如，“誰(shuí)的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀�！薄罢l(shuí)的尾巴細又長(cháng)？”“老鼠的尾巴細又長(cháng)�！� 這種創(chuàng )編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng )造思維，是發(fā)自?xún)刃牡淖杂墒惆l(fā)，不僅培養了他們運用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運用積累詞語(yǔ)和句子中感受到動(dòng)物尾巴的可愛(ài)，從而對動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，課堂上教師應努力為學(xué)生營(yíng)運一個(gè)寬松、民主、探索合作的空間，以喚醒、激活他們。
父母愛(ài)情故事作文800字11
較好的地方：
1.多種形式調動(dòng)孩子情緒。因為拼音學(xué)習對孩子來(lái)說(shuō)是枯燥、乏味的，所以在課堂上，我先設置了一個(gè)故事情境——孫悟空，調動(dòng)孩子的喜好，提高學(xué)習的積極性。同時(shí)采用了多種形式，如課間操、摘桃子等，實(shí)踐證明孩子整堂課的認真表現還是很有效果的。
2.運用形象有效地記憶方式。d的記形是本堂課的重點(diǎn)之一，因為與前面所學(xué)的b、p容易搞混，我采用了d的變形記，讓孩子直觀(guān)形象地感知半圓位置的變化而形成的聲母，再通過(guò)手勢的方法把形記住。
3.把學(xué)習體驗和學(xué)習發(fā)現交給學(xué)生。在d、t比較發(fā)音中，先讓孩子觀(guān)察老師讀d、t時(shí)，放在嘴邊的.布的變化，感受送氣音和不送氣音，然后拿起自己的手，體驗讀送氣音和不送氣音。有助于孩子的理解和記憶的深刻性。
不足之處及改進(jìn)措施：
1.給孩子嘗試的時(shí)間不夠，因為還只是拼讀的第二課，前面雖然有3節課的基礎，可還處于初步學(xué)習階段，所以在拼讀的過(guò)程中節奏太快了一點(diǎn)，應該讓更多的孩子嘗試同一個(gè)音的拼讀，把每一個(gè)音節的拼讀扎實(shí)化。特別是對于第三聲的難點(diǎn)應該拿出來(lái)鞏固化。
2.學(xué)生語(yǔ)言的表達不夠完整，聲音不夠響亮。歸結自己平時(shí)的課堂，怎樣給孩子說(shuō)話(huà)的一些模式，然后孩子有可模仿的句式，在不斷地模仿實(shí)踐中，才能有效地激發(fā)孩子的語(yǔ)言思維發(fā)展。
父母愛(ài)情故事作文800字12
《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀(guān)。第二課時(shí)重點(diǎn)是精讀課文，了解東方明珠塔的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國愛(ài)家的思想感情。
課文的第二自然段只有兩句話(huà)，分別從兩個(gè)方面描寫(xiě)了東方明珠。學(xué)習第一句話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生先觀(guān)察書(shū)上的插圖，看看圖上畫(huà)了什么？東方明珠是什么樣子的？通過(guò)對圖的認識，轉而引向對文本的認識，這樣使學(xué)生很容易就理解了“頭頂藍天、腳踩大地”、“巨人” 等詞，這樣抓住字詞，使學(xué)生明白了東方明珠的'高大，順利成章地指導了這一句話(huà)的朗讀。在學(xué)習第二句，理解“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“有紅色的，有藍色的，有綠色的，還有黃色的，還有許多根本就叫不出名字，都發(fā)著(zhù)光�！蔽蚁鄼C指導：說(shuō)得真好！這么多的顏色，而且閃著(zhù)光，發(fā)著(zhù)亮，這就我們課本上所用的一個(gè)詞“五光十色�！弊屛覀儊�(lái)欣賞一下夜晚東方明珠的美景。沒(méi)有解釋詞語(yǔ)的意思，但學(xué)生已經(jīng)了解了詞語(yǔ)的意思。理解詞語(yǔ)與訓練思維聯(lián)系起來(lái)，借助豐富的想象，在學(xué)生面前展示更為廣闊的世界，讓學(xué)生去享受學(xué)習詞語(yǔ)給他們帶來(lái)的每一個(gè)美妙的瞬間。
父母愛(ài)情故事作文800字13
《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹(shù)青，草青，苗青，田青，鳥(niǎo)兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，這些又讓他們難以感知和消化，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
首先，在導入階段，我用最能夠活躍學(xué)生思維的話(huà)題引入新課：大家喜歡春天嗎？那么今天老師就帶你們去感受春天的美麗吧！隨著(zhù)畫(huà)面的切換和輕音樂(lè )的響起，不由的把孩子帶入了課文情境，隨即，孩子們帶著(zhù)對春天的向往和熱愛(ài)進(jìn)入課文，聽(tīng)老師范讀，然后自由讀，在讀的過(guò)程中，把不認識的生字用鉛筆畫(huà)出來(lái)，
其次，是在生字教學(xué)上，學(xué)習生字課本來(lái)就是比較枯燥乏味的'，所以在認識的時(shí)候，我采用自由識記生字的辦法，運用學(xué)過(guò)的加一加，減一減、猜謎語(yǔ)、編兒歌等方式識記，學(xué)生興趣較濃，在教學(xué)過(guò)程中，我采用男女生比賽、開(kāi)火車(chē)，摘水果等多種形式加強記憶。學(xué)生在輕松歡快的氣氛中掃除了生字的障礙，為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標打下了基礎。
最后就是在朗讀上下功夫，當學(xué)生在對于課文讀熟的情況下，接著(zhù)就是理解和感悟。由于在課前，我先找了幾幅春天的美景圖片，讓學(xué)生充分體會(huì )春天景色的美麗，在此基礎上，有感情的朗讀課文，緊接著(zhù)，我讓學(xué)生讀出自己最喜歡的一句，升華他們的感情，讓他們自己說(shuō)一說(shuō)讀了這篇美課文后對春景的熱愛(ài)之情。在讀的過(guò)程中，我善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，以多種形式激發(fā)他們朗讀的熱情，比如說(shuō)：“聽(tīng)到你的讀聲，我感覺(jué)到山更青了，水更青了”等等，
在課文擴展方面，等同學(xué)們體會(huì )到了詩(shī)歌的美之后，由于他們還不能準確完整的用語(yǔ)言來(lái)表達自己對春天的熱愛(ài)之情，所以在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)心中的春天，用肢體語(yǔ)言也可以，用歌聲來(lái)贊美春天也可以，孩子們各抒己見(jiàn)，充分調動(dòng)了孩子們學(xué)習興趣，限度的發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性。
教無(wú)定法，設計規設計，思路規思路，但在實(shí)際的操作過(guò)程中，我還是有很多的不足，主要體現在以下幾個(gè)方面：
首先，對于生字的講解，特別是二類(lèi)生字的指導不夠到位，沒(méi)有顧及到后進(jìn)生的接受程度，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及朗讀不夠準確，比如，前后鼻音的區分，字的間架結構。
其次是學(xué)生的朗讀不夠，我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的，對于接受能力慢一點(diǎn)的，感悟差一點(diǎn)的，沒(méi)有具體落實(shí)，有蜻蜓點(diǎn)水之意。
父母愛(ài)情故事作文800字14
這節課的教學(xué)目標是：學(xué)會(huì )“j、q、x”3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)�！癹、q、x”的發(fā)音對于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，因為如果沒(méi)有掌握好它們的發(fā)音方法，就很容易出現缺陷音，把舌面音帶上了舌尖音。雖然有一些學(xué)生在幼兒園里面已經(jīng)學(xué)習過(guò)“j、q、x”了，但是許多學(xué)生的發(fā)音不太標準，所以在本節課的教學(xué)中我花了較多的時(shí)間在正音方面。為了激起學(xué)生對拼音的興趣，讓學(xué)生能盡快地記住新學(xué)習的聲母，在教學(xué)“j、q、x”的時(shí)候我設計了以下一些環(huán)節：
一、利用圖片讀準音
在課堂上，我很好的發(fā)揮了圖畫(huà)的作用，利用圖上的小雞引出要學(xué)習的j，用學(xué)生熟悉的動(dòng)物“雞”的字音帶出聲母“j”的發(fā)音，學(xué)生一下子就記住了j的`發(fā)音，隨后我讓學(xué)生多次認讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，通過(guò)不斷的讀糾正發(fā)音上的錯誤，這樣學(xué)生對j的發(fā)音就讀得更準，記得更牢了�！皅”和“x”發(fā)音的時(shí)候我也采用了類(lèi)似的方法，形象生動(dòng)，貼近生活，記憶深刻。
二、對照圖片牢記形
圖片對學(xué)生有著(zhù)莫大的吸引力，特別是一年級學(xué)生的形象思維比較強，對形象的事物總能記憶更加深刻，因此在學(xué)習“j、q、x”的形的時(shí)候，我讓學(xué)生將聲母和圖片進(jìn)行對照，看看哪里長(cháng)得很像。學(xué)生很快就發(fā)現j的豎左彎像一只伸長(cháng)脖子的母雞，上面的點(diǎn)就像母雞頭上的蝴蝶，q的左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子，而x則想成是被一分為四的西瓜。接著(zhù)我又引導學(xué)生將這些編成了兒歌，如：“母雞捉蟲(chóng)jjj，七個(gè)氣球qqq，切開(kāi)西瓜x(chóng)xx”等，這些兒歌瑯瑯上口，學(xué)生很容易就能記住，不但能記住聲母的音，還能記住聲母的形。通過(guò)聲母和圖片的對照學(xué)習不但調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習欲望，還讓學(xué)生學(xué)會(huì )了觀(guān)察，學(xué)會(huì )了思考。
三、扎扎實(shí)實(shí)抓書(shū)寫(xiě)
在指導學(xué)生的進(jìn)行了音和形的學(xué)習后，我便落實(shí)了這三個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)中我借助筆順圖示，使學(xué)生認清“j、q、x”的筆畫(huà)和筆順，然后讓學(xué)生明確其在四線(xiàn)格中所占的位置，最后讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地去正確書(shū)寫(xiě)這3個(gè)字母。在學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我及時(shí)糾正了學(xué)生錯誤的書(shū)寫(xiě)姿勢，讓學(xué)生從小養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
本節課的不足之處：
1．在教學(xué)過(guò)程中要注意培養低年級學(xué)生的口頭表達能力和說(shuō)話(huà)訓練。
2．在課結束的時(shí)候可以采用一些學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)行一些活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)游戲回顧所學(xué)的聲母，記住所學(xué)的聲母。
3．一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，對課堂上的紀律還不能很好的執行，在課堂紀律方面還需進(jìn)一步加強整頓。
父母愛(ài)情故事作文800字15
一、對試卷的總體分析
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。同時(shí)，有一道題目沒(méi)有單一的答案，有助于學(xué)生創(chuàng )造性發(fā)揮，比較注重課改評價(jià)理念的踐行。
本次考試有十一大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核�；A知識的考核內容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據二期課改精神設計的，主要考查學(xué)生獨立閱讀的能力，如，“我會(huì )讀一讀，再填一填”，要考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
我對名學(xué)生的試卷進(jìn)行了認真的分析統計，下面就試卷呈現的方式分兩部分對該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體的分析。
�。ㄒ唬┗A知識部分
絕大部分學(xué)生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第二、三、四、六題正確率較高，只有個(gè)別學(xué)生還存在著(zhù)一些問(wèn)題。
�。ǘ╅喿x能力部分
閱讀能力這一部分，大部分的學(xué)生能看懂圖意并且順利寫(xiě)好一兩句話(huà)，只有個(gè)別學(xué)生不知所云。學(xué)生答錯，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導。
總之，本次對學(xué)生完成的.情況來(lái)看，總體上比較好，學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
二、今后改進(jìn)教學(xué)策略
1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎知識，而不是通過(guò)題海戰術(shù)。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
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