關(guān)于讀懂母愛(ài)作文三篇

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的課堂觀(guān)察心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂觀(guān)察心得體會(huì )1

　　作為一名教師，在教書(shū)育人的崗位上，要想"長(cháng)教常新"，只有不斷學(xué)習，不斷讀書(shū)，不斷思考，才會(huì )不斷提升，不斷成長(cháng)。本次假期，通過(guò)拜讀《課堂觀(guān)察走向專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課》一書(shū)，使我對"課堂觀(guān)察"這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領(lǐng)會(huì )，學(xué)習和借鑒到新的經(jīng)驗方法來(lái)改善聽(tīng)評課的方式，從而提高教學(xué)課堂效益。

　　一、認識"課堂觀(guān)察"，走向專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課

　　課堂觀(guān)察，就是通過(guò)觀(guān)察，對課堂的運行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學(xué)生課堂學(xué)習的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。課堂觀(guān)察是研究者或觀(guān)察者帶著(zhù)明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據資料作相應研究的一種教育科學(xué)研究方法。課堂觀(guān)察是教師開(kāi)展課堂教學(xué)研究的基本方法，它要求觀(guān)察者帶著(zhù)明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據資料作相應分析、研究。"課堂觀(guān)察"對改善學(xué)生課堂學(xué)習、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有極其重要的意義。

　　二、課堂觀(guān)察與傳統聽(tīng)評課的關(guān)系

　　傳統聽(tīng)評課主要體現形式：

　　1、進(jìn)入課堂時(shí)，聽(tīng)評課者自己沒(méi)有充分準備，也未與上課者進(jìn)行有效的溝通。

　　2、聽(tīng)課過(guò)程中主要關(guān)注教師單方行為，沒(méi)有對學(xué)生的學(xué)習給予足夠的關(guān)注；評課時(shí)缺乏有證據的觀(guān)點(diǎn)，漫談式、即席發(fā)揮話(huà)語(yǔ)過(guò)多。

　　3、評課結果往往只是體現為一個(gè)無(wú)法解釋的分數。

　　4、使用結果時(shí)往往錯誤類(lèi)推，以一堂課類(lèi)推教師的其他課。

　　5、"為聽(tīng)評課而聽(tīng)評課"。把聽(tīng)評課當成任務(wù)來(lái)做，教師聽(tīng)評課不是主動(dòng)的為了自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生有效學(xué)習的愿望，而是迫不得已完成學(xué)校安排的任務(wù)。

　　6、評課形式化。參與聽(tīng)評課的老師在發(fā)言時(shí)，要么大而全，要么過(guò)于客套，要么由專(zhuān)家或教研員把課堂變成了"一言堂"。

　　三、傳統聽(tīng)評課群體中存在的三種獨立角色：

　　1、評課專(zhuān)業(yè)戶(hù)自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的'中心工作。

　　2、模仿專(zhuān)業(yè)戶(hù)—聽(tīng)課僅僅是為了模仿。

　　3、聽(tīng)課任務(wù)戶(hù)—聽(tīng)課就是為了聽(tīng)課。簡(jiǎn)單處理、任務(wù)取向，沒(méi)有問(wèn)題，不去思考，沒(méi)有反饋，按規定填寫(xiě)"聽(tīng)課手冊"了事。

　　四、聽(tīng)評課改革趨勢三大轉變

　　三大轉變簡(jiǎn)單變復雜、對立變理解、業(yè)余變專(zhuān)業(yè)。

　　1、改變思維方式。對一堂課的評價(jià)，要考慮個(gè)體、時(shí)間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學(xué)的復雜性，以復雜的思維和觀(guān)點(diǎn)去看待教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論是聽(tīng)評課的動(dòng)機、過(guò)程還是結果，都要主張多樣性的統一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。

　　2、注重對"聽(tīng)評課"的研究；對教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育或培訓。

　　3、明確聽(tīng)評課的主體應該是教師特別是同行（學(xué)科）教師，而不是誰(shuí)都可以充當聽(tīng)評課者。

　　五、課堂觀(guān)察的目的

　　"觀(guān)察他人的課堂，最終服務(wù)于自己的課堂"，這才是課堂觀(guān)察最為根本的目的。通過(guò)課堂觀(guān)察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓，還要加深自己對課堂教學(xué)的理性認識。

　　1、觀(guān)摩別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗

　　2、拓展自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗

　　3、反觀(guān)自己課堂教學(xué)不足

　　4、探尋課堂教學(xué)的內在機理

　　總而言之，課堂觀(guān)察既不是對他人的課堂進(jìn)行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，而是通過(guò)優(yōu)化聽(tīng)課人與上課人的課堂教學(xué)理念，以此提升聽(tīng)課人與上課人的課堂教學(xué)能力，實(shí)現上課人與聽(tīng)課人課堂教學(xué)的優(yōu)化與改造。

　　"教學(xué)無(wú)涯，教無(wú)止盡"。通過(guò)閱讀《課堂觀(guān)察》一書(shū)，我汲取了新的教育教學(xué)理念。期待課堂觀(guān)察能真正地幫助我重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)定位，認識自己，提高自己對課堂教學(xué)、對整個(gè)教學(xué)流程的思考能力。取人之長(cháng)，為我所用，從而不斷自我充實(shí)、自我完善自己的課堂教學(xué)。

課堂觀(guān)察心得體會(huì )2

　　什么是課堂觀(guān)察？課堂觀(guān)察是干什么的？以前我是一無(wú)所知。

　　它是教師日常專(zhuān)業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習的重要內容。課堂觀(guān)察的基本理念關(guān)涉的是課堂觀(guān)察"為什么"、"是什么"、"追求什么"的問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使課堂學(xué)習得到改善。課堂觀(guān)察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。"

　　課堂觀(guān)察是由觀(guān)察員組成的觀(guān)察小組，每個(gè)成員的分工也各不相同，記錄了教師在本節課中進(jìn)行的提問(wèn)、策略等。

　　通過(guò)課堂觀(guān)察讓青年教師更加深入的熟悉教材、了解教學(xué)手段、清楚教學(xué)方法，加強教師之間的團結與合作，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)效率。讓青年教師盡早的成長(cháng)起來(lái)，避免不必要的錯誤，培養正確的教學(xué)方法和習慣，充分熟悉教材內容，掌握教學(xué)目標。

　　我想，課堂觀(guān)察應該做到以下幾點(diǎn)：

　　1）每一個(gè)參與課堂觀(guān)察的老師一定要統一思想，提高認識，重視活動(dòng)，迎難而上，集思廣益，共同發(fā)展。

　　2）活動(dòng)的準備一定要充分。包括上課者的說(shuō)課，量表的制作，觀(guān)察者的報告等，都要用心去做。觀(guān)察者在參加課前會(huì )議之前，要對執教者的內容有所熟悉、了解，為確定觀(guān)察點(diǎn)做些前期的思考與準備，不做無(wú)米之炊，不為不了解而茫然不知所措。

　　3）觀(guān)察點(diǎn)的確定不在于多，而在于準確與有效，一定要根據上課者說(shuō)課材料去挖掘、提煉，根據學(xué)情、教學(xué)設計、教師的特點(diǎn)與需要去選擇、確定。

　　4）量表制作是關(guān)鍵。根據觀(guān)察點(diǎn)去學(xué)習相關(guān)的材料，設計觀(guān)察點(diǎn)的構成要素。應剛開(kāi)始實(shí)踐，一個(gè)教研組不要確定很多個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，以?xún)芍寥齻�(gè)為好，還可以將一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)中的某些構成要素分配給幾個(gè)觀(guān)察者，這樣。觀(guān)察者既可以側重地記錄所需數據信息，也可有余力關(guān)注教學(xué)的全過(guò)程。

　　5）為便于觀(guān)察者記錄，上課的老師可把教案縮小復印分發(fā)給教研組中的觀(guān)察者。

　　課堂觀(guān)察離不開(kāi)課堂，一問(wèn)一答之中彰顯教師的智慧和學(xué)生的靈性。有效的提問(wèn)可以有利于老師了解學(xué)生掌握知識情況，有利于開(kāi)拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。教師是課堂的主導，教師在課堂上的表現決定了這堂課的好壞。在教學(xué)過(guò)程中，直白的.說(shuō)教，千篇一律的表情，是不會(huì )引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)課堂情感的。我們的老師必須要有創(chuàng )造性的開(kāi)展活動(dòng)，組織教學(xué)，收到事半功倍的效果。

　　通過(guò)學(xué)習課堂觀(guān)察的相關(guān)知識，讓我知道了課堂觀(guān)察的魅力之所在，讓我懂得了課堂觀(guān)察是一種新型的學(xué)科評價(jià)體系，它對老師上課進(jìn)行了實(shí)時(shí)的監督，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率。

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