席慕蓉的經(jīng)典語(yǔ)錄收藏

　　黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展一年多來(lái)，通過(guò)集體學(xué)習和自己學(xué)習，我了解了中國夢(mèng)的核心內容就是：富強、民主、文明……如果用一句話(huà)概括，即：讓每個(gè)人都活得更好。夢(mèng)想連接道路，道路決定命運。個(gè)人的命運與國家民族興衰榮辱緊密相連。因為國家好，大家才能好!沒(méi)有正確的道路，就無(wú)法匯聚各方的力量，再美好的夢(mèng)想也無(wú)法實(shí)現。在圓夢(mèng)的過(guò)程中，我們必須看到面對世情、國情、黨情的深刻變化，精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、消極腐朽危險更加尖銳地擺在全黨面前，黨內脫離群眾的現象大量存在，集中表現在形式主義、官僚的主義、享樂(lè )主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”上。承認這一點(diǎn)并不令人羞愧，羞愧的應是那些沉醉在錯誤當中而不知悔改的人或組織。盡管這些現象僅存于黨內少數成員身上，但這些行為，損害了黨的形象，敗壞了黨的聲譽(yù)，腐蝕了黨的肌體，玷污了黨的純潔，傷害了人民的感情，降低了人民對黨的信任度，削弱了黨同人民群眾的血肉關(guān)系。在當前的關(guān)鍵時(shí)刻，中央看到了問(wèn)題的所在，審時(shí)度勢，高瞻遠矚，及時(shí)啟動(dòng)自我教育、自我凈化、自我校正程序，果斷部署在全黨開(kāi)展“群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)”,十分及時(shí)、相當關(guān)鍵，非常必要，這充分體現了中央的政治眼光、群眾情懷、憂(yōu)患意識。

　　作為一名基層學(xué)校的管理者和一線(xiàn)教師，我在學(xué)習的過(guò)程中深刻體會(huì )到：群眾路線(xiàn)就是一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去。它是我們黨的根本路線(xiàn)，也是黨所有工作的生命線(xiàn)。走“群眾路線(xiàn)”的方向正不正、步伐穩不穩、路子寬不寬，關(guān)系著(zhù)民心向背，左右著(zhù)黨群脈動(dòng)。 這次群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，就是要讓黨員干部深刻剖析在貫徹群眾路線(xiàn)中存在的問(wèn)題，擺正同人民群眾的關(guān)系，知道“我是誰(shuí)”;借助鮮活有效的活動(dòng)載體，讓黨員干部走基層、接地氣、轉作風(fēng)，始終與群眾站在一起，明確“依靠誰(shuí)”;加強制度建設、作風(fēng)建設，將深入基層、走進(jìn)群眾固化為黨員干部的常態(tài)行為，一切為群眾著(zhù)想，弄懂“為了誰(shuí)”.打鐵尚需自身硬，要保障“群眾路線(xiàn)”不走樣、不跑調，必須要提高走“群眾路線(xiàn)”的能力，黨的全部工作的出發(fā)點(diǎn)就是全心全意為人民服務(wù)，領(lǐng)導干部要真心實(shí)意當人民群眾的服務(wù)員，服務(wù)群眾，使群眾得利受益。

　　作為基層學(xué)校的管理者，聯(lián)系工作實(shí)際，對照群眾路線(xiàn)教師要求，應該好好反思我們自己：雖然我們成天在和教師、學(xué)生、家長(cháng)打交道，似乎天天包裹在群眾之中，但我們在決策時(shí)真正傾聽(tīng)群眾呼聲了嗎?知道師生所需，家長(cháng)所盼，真正為其排憂(yōu)解難，全心全意服務(wù)了嗎?我們是不是也搞特殊化，高高在上，只顧自己享樂(lè )，擺闊氣，比排場(chǎng)，不深入課堂、宿舍、集體辦公室、學(xué)生家庭，不調查研究，拍腦門(mén)決策，拍屁股走人，不走群眾路線(xiàn)，聽(tīng)不進(jìn)去不同聲音，把學(xué)校當成名利場(chǎng)，把工作當成升遷晉級的敲門(mén)磚，把師生當成賺錢(qián)的工具，頤指氣使，獨斷專(zhuān)行，唯我獨尊，目中無(wú)人?是不是常�！袄碚撀�(lián)系實(shí)惠，密切聯(lián)系領(lǐng)導，表?yè)P與自我表?yè)P�！�?是不是喜歡陶醉在歌舞升平，一片贊美聲中，排除異己，打擊報復?是不是喜歡形式主義，做表面文章，搞面子工程，好大喜功，勞民傷財?管理過(guò)程中，是不是三六九趕場(chǎng)，看對象發(fā)貨，工作要求看感情，執行制度看背景，工作考核比親疏?我們是不是經(jīng)常良心發(fā)現，拷問(wèn)靈魂，老師在我們手上發(fā)展了嗎?學(xué)生在我們手上成長(cháng)了嗎?我們還師生主人翁地位了嗎?校務(wù)公開(kāi)做得如何?師生合法權益保障的咋樣?教師工作積極性不高，被動(dòng)應付，出工不出力，以少代課或不代課為榮，生源質(zhì)量差，教學(xué)效益低，根源到底在哪里?……我們實(shí)在是應該好好思考、認真研究了，我們和兄弟學(xué)校差距究竟有多大?如何縮小和趕超?我們究竟要把學(xué)校辦成什么樣?把師生帶向何處去?該向老百姓如何交代?

　　作為基層學(xué)校的管理者，不知管理對象所思所想所做所為，沒(méi)有自知之明，不深刻反省自己，不照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病，不潔身自好，廉潔自律，做任何宣傳，開(kāi)任何會(huì )議，搞任何形式都毫無(wú)意義。我們只能努力尋找答案，通過(guò)自己的務(wù)實(shí)工作，把這些問(wèn)號拉直變成群眾滿(mǎn)意的感嘆號，才是最好的走群眾路線(xiàn)的體現!

　　作為基層學(xué)校的管理者，怎么走群眾路線(xiàn)?我覺(jué)得就是要傾聽(tīng)師生、家長(cháng)心聲，力所能及的滿(mǎn)足他們的合理訴求，解決他們成長(cháng)道路上遇到的困難和問(wèn)題，努力辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。而作為一線(xiàn)的普通教師如何走群眾路線(xiàn)?我覺(jué)得就是要不斷克服職業(yè)倦怠，努力增強服務(wù)學(xué)生，教育學(xué)生的本領(lǐng)和意識，目中有人，立德樹(shù)人，教書(shū)育人，關(guān)愛(ài)學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作，做學(xué)生的良師益友，解決學(xué)生成長(cháng)困惑，讓家長(cháng)放心，讓學(xué)生滿(mǎn)意，為實(shí)現“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、終身學(xué)習、人人成才”的中國教育夢(mèng)而努力奮斗!

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