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　　一、心理健康的標準

　　在現代社會(huì )中，一旦人們提起心理健康問(wèn)題，馬上把它同精神不正常聯(lián)系在一起，仿佛涉及自己的心理健康與否，就會(huì )把自己歸為“瘋子”、“呆子”一類(lèi)。其實(shí)，心理愉快是心理健康追求的首要目標。心理健康的科學(xué)定義是指個(gè)體的心理在本身及環(huán)境許可的范圍內所能達到的最佳功能狀態(tài)。

　　對人類(lèi)心理健康的評估標準，在不同的歷史年代、民族、文化經(jīng)濟條件下是完成不同的，甚至不同的國家標準也各不同。我國心理學(xué)工作者把心理健康的標準歸納為以下幾個(gè)方面：

　　1.較好的社會(huì )適應性2.性格健全，沒(méi)有缺陷3.感和情緒的穩定和協(xié)調4.智力正常5.健全的意志和協(xié)調的行為6.心理特點(diǎn)符合心理年齡7.適度的反應能力8.注意的集中度和完好感知能力9.健全的思維

　　軍人常見(jiàn)心理問(wèn)題是指軍人在學(xué)習訓練、日常生活中經(jīng)常遇到的導致心理適應不良的問(wèn)題。它是軍人暫時(shí)的心理失調，不是心理疾��；它與思想問(wèn)題有聯(lián)系，但不宜籠統地歸于思想問(wèn)題。處理方法以自我調適為主，基層干部的心理疏導和專(zhuān)業(yè)人員的心理輔導均能起到很好的作用。了解青年軍人常見(jiàn)心理問(wèn)題的一般表現、類(lèi)型、成因和調適方法，對于維護軍人的心理健康是十分重要的。

　　二、軍人常見(jiàn)的心理問(wèn)題

　�。ㄒ唬┻m應問(wèn)題

　　從老百姓到軍人，從戰士到班長(cháng)、軍官，青年軍人經(jīng)常要面對新的情況，扮演新的角色，執行新的任務(wù)，適應新的環(huán)境。在適應變化的過(guò)程中，往往會(huì )帶來(lái)許多心理問(wèn)題，包括新兵入營(yíng)后的心理適應、服役期間角色變化的心理適應、日常行為習慣的心理適應、任務(wù)轉化中的心理適應、軍人對社會(huì )環(huán)境的心理適應、退役時(shí)的心理適應等問(wèn)題。其中以新兵入營(yíng)后一周到兩個(gè)月之間，心理的不適應表現得最為集中和明顯。

　�。ǘ�）自我意識問(wèn)題

　　青年軍人在自我發(fā)展中，既存在著(zhù)自我認識、評價(jià)與實(shí)際情況之間的差距，同時(shí)又存在著(zhù)理想自我與現實(shí)自我的差距。如何協(xié)調理想自我與現實(shí)自我的關(guān)系，以及如何正確看待自己，將是青年軍人面臨的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）性心理問(wèn)題

　　軍人常見(jiàn)的性心理問(wèn)題包括性意識困擾和性行為心理困擾等。常見(jiàn)的性意識困擾有常想到性問(wèn)題、性幻想及性夢(mèng)等表現。但由于認識的偏差，常常造成青年軍人的性意識困擾，出現不同程度的心理沖突，表現有焦慮、厭惡及內心不安、恐懼、自責等。嚴重的可出現失眠、注意力不集中、情緒抑郁、不愿與人（尤其是異性）交往，并常陷入焦慮、矛盾、困惑和苦悶之中，從而影響其日常工作和生活，甚至干擾自我的正常發(fā)展。

　　三、軍人學(xué)習訓練心理

　　學(xué)習訓練是軍人日常的基本活動(dòng)，也是部隊經(jīng)常性的中心工作。軍人通過(guò)學(xué)習和訓練，掌握軍事科學(xué)知識和技能，發(fā)展智能和創(chuàng )造力，塑造優(yōu)良品德和行為習慣。當前，世界正發(fā)生一場(chǎng)深刻的軍事革命，各種新的軍事理論、高科技武器接踵而至，如何根據軍人學(xué)習訓練的特點(diǎn)和心理規律，提高學(xué)習訓練效率已成為軍事訓練亟待研究和解決的重要課題。

　　軍人學(xué)習訓練的動(dòng)力

　　一、學(xué)習訓練動(dòng)機的激發(fā)

　　軍人學(xué)習訓練的動(dòng)機是直接推動(dòng)軍人學(xué)習訓練的內部動(dòng)力。它一方面由社會(huì )需要的外力推動(dòng)產(chǎn)生，另一方面來(lái)自于軍人內在的成就需要的推動(dòng)。成就動(dòng)機是推動(dòng)軍人學(xué)習訓練的主要動(dòng)機，對軍人的學(xué)習訓練活動(dòng)具有激活、指向和強化的功能。軍人學(xué)習訓練動(dòng)機的激發(fā)，要從以下方面著(zhù)手：

　�。ㄒ唬┻M(jìn)行學(xué)習目的教育

　　通過(guò)學(xué)習目的教育，使軍人正確認識學(xué)習訓練的社會(huì )意義。當代社會(huì )已進(jìn)入信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，高新技術(shù)已滲透到社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，不斷學(xué)習已成為每個(gè)人生存的必要條件。隨著(zhù)我軍現代化的發(fā)展，要求軍人必須具備高科技知識和技術(shù)技能，不學(xué)習就不能掌握手中武器，就不是一個(gè)合格的軍人。

　�。ǘ�）加強學(xué)習訓練的成就動(dòng)機

　　成就動(dòng)機是由成就需要轉化而來(lái)的一種成功意愿和志向。成就動(dòng)機水平高的人，具有更飽滿(mǎn)的工作熱情、更堅強的毅力、更高水平的自律意識，因而也能取得較大的成績(jì)。增強學(xué)習訓練的成就動(dòng)機是激發(fā)軍人學(xué)習積極性的重要內容。

　　一是強化成就意識。

　　二是消除惰性心理。

　�。ㄈ�）利用反饋信息進(jìn)行強化。軍人及時(shí)了解學(xué)習訓練的結果，可以激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習訓練的動(dòng)機。在教育訓練中應當對軍人學(xué)習的結果及時(shí)檢查、評定或評價(jià)，并巧妙地運用表?yè)P與鼓勵、批評與懲罰。在學(xué)習訓練中，評價(jià)和不評價(jià)效果不一樣，及時(shí)的評價(jià)比不及時(shí)的效果要好。

　�。ㄋ模┻m當開(kāi)展學(xué)習競賽。開(kāi)展競賽是激發(fā)軍人努力學(xué)習訓練的有效手段。競賽能夠激發(fā)軍人的榮譽(yù)感和自尊心，喚起強烈的學(xué)習訓練動(dòng)機。此外，競賽帶來(lái)的是爭先恐后、積極緊張、奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習氣氛，對良好學(xué)習風(fēng)氣的形成有很大影響；學(xué)習風(fēng)氣的形成反過(guò)來(lái)又促進(jìn)軍人的學(xué)習。

　　二、學(xué)習訓練興趣的培養

　�。ㄒ唬┡d趣的概念

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。當軍人對某一知識或技能發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì )把學(xué)習當成一種樂(lè )趣，主動(dòng)、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習的積極性就能得到充分的發(fā)揮。興趣是軍人力求認識、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。軍人一旦對學(xué)習訓練產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動(dòng)的效率，推動(dòng)他們自覺(jué)地去克服重重困難，排除種種干擾�？傊�，興趣是影響學(xué)習訓練效率的一個(gè)重要的心理因素。

　�。ǘ�）學(xué)習訓練興趣的培養和激發(fā)

　　興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過(guò)粗趣－樂(lè )趣－志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為時(shí)短暫。樂(lè )趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基礎上逐步定向而形成起來(lái)的。其特點(diǎn)是：基本定向，持續增長(cháng)。培養軍人的學(xué)習訓練興趣主要從以下幾個(gè)方面入手：

　　1.合理選擇學(xué)習訓練內容。

　　2.精心進(jìn)行課堂設計，教學(xué)情境要富有變化性、活動(dòng)性、新奇性，教學(xué)方法應以啟發(fā)式、討論式、發(fā)散式、開(kāi)放式為主，努力創(chuàng )造出引人思考的“問(wèn)題情境”。

　　3.促進(jìn)已有興趣的遷移�？梢岳�用軍人已有的興趣、愛(ài)好或特長(cháng)，使其遷移到學(xué)習訓練中，從而激發(fā)學(xué)習訓練積極性。例如，一名戰士受家庭的影響，對歷史非常感興趣，經(jīng)常借故不參加訓練，偷偷看古今中外的歷史書(shū)籍，如何調動(dòng)這名戰士的訓練積極性？連隊干部成功地采用了遷移法，先是讓他給全連作了一次中外國近代史知識講座，講座很成功，該戰士也很興奮。接著(zhù)啟發(fā)他認識到一名軍人首先要愛(ài)軍習武，練就一身本領(lǐng)，要把愛(ài)好歷史與愛(ài)好軍事統一起來(lái)，這種遷移教育使這位戰士改變了學(xué)習訓練態(tài)度。

　　四、基層中隊心理健康課的開(kāi)展情況

　　雖然武警總部早已明確要重視基層官兵的心理健康疏導和教育，也在計劃中安排了相應的課程，但是基層部隊心理學(xué)人才稀缺，一般都是有政治指導員兼職，在基層中隊開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，主要以集體授課的方式向戰士傳授相關(guān)知識。疏導方式單一，教學(xué)條件有限等等給基層部隊的心理健康教育開(kāi)展帶來(lái)了一定的困難。

　　總結：

　　通過(guò)這次在基層部隊的調研，有效的將學(xué)校所學(xué)的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識與部隊實(shí)際情況結合起來(lái)，不僅了解了基層部隊官兵的心理健康水平和心理健康教育課程的普及情況，同時(shí)也看到了自己將來(lái)在專(zhuān)業(yè)方面的努力方向，如何有效的將自己所學(xué)應用于部隊。

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