霍金的名人名言警句
在美國，每年11月的最后一個(gè)星期四就是“感恩節”。在感恩節那天，人們歡聚一堂，舉行各種慶�；顒�(dòng)，感謝在過(guò)去一年里幫助過(guò)自己的人。在中國，“受人滴水之恩，當以涌泉相報”一度傳為千古名句。但如今很多學(xué)生覺(jué)得別人的關(guān)懷是理所當然的，不懂得感恩，只知道索取;甚至對太過(guò)關(guān)心自己的家人產(chǎn)生逆反、厭煩情緒。為此，沈家村小借助“感恩節”這個(gè)特殊的日子舉行了一系列的感恩活動(dòng)。
國旗桿下的學(xué)生演講以《讓感恩不只是感恩節》為題，以學(xué)生的口吻對同學(xué)們進(jìn)行思想教育。同一周，每個(gè)年級的繪本課以《感謝的味道》為上課內容，對學(xué)生的感恩教育有了進(jìn)一步的引導，陳老師還要求四年級的學(xué)生寫(xiě)下50字感恩隨筆，達到學(xué)以致用的效果。四年級出版了《用心感恩，用愛(ài)回報》的主題黑板報，并讓學(xué)生寫(xiě)下自己想要感恩的人事物貼上黑板，以時(shí)刻銘記。感恩節當天，利用午休時(shí)間舉行了制作“感恩賀卡”的活動(dòng)，讓學(xué)生去送給自己想要感謝的人。而前一天，陳老師給各班主任分配卡紙、剪刀、膠水等�；顒�(dòng)當天午飯后，先到各班級協(xié)助班主任引導學(xué)生如何制作，并走巡各班的情況，拍攝部分照片留念。在活動(dòng)結束之際，將之前親自制作四份感恩賀卡送給每班讓我感到最驚喜的一名學(xué)生，整體氛圍非常溫馨。
在整個(gè)感恩周活動(dòng)中，尤感恩節當天制作“感恩賀卡”的活動(dòng)達到了感恩節的高潮。學(xué)生運用自己的想象力制作感恩賀卡，有的感謝老師、有的感謝家人、有的感謝朋友，有些想要感謝老師的學(xué)生一做完就忍不住跑去送給自己的老師，雙手交贈，有禮貌地鞠躬說(shuō)“老師謝謝您!” “老師送給您!” “老師辛苦了!”等等。沈家村小的老師們都收到學(xué)生親手制作的感恩賀卡，不管賀卡做得是否精美，但在沈家老師們的心里，這些都是學(xué)生的愛(ài)、學(xué)生的小心意，對身處異鄉的沈家老師們來(lái)說(shuō)是一種欣慰與感動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面十分溫馨，活動(dòng)都達到了理想的效果。
一年級劉劍鋒老師有話(huà)說(shuō)：感恩節上，孩子們玩的很開(kāi)心。除了一個(gè)孩子，只能用一塌糊涂來(lái)形容外(兩個(gè)膠水瓶子，每個(gè)都被他用了半瓶)，其他孩子的成果都不錯。告訴了他們要感恩的對象是家人老師和朋友，準備了三個(gè)大概圖案：三葉草、郁金香和小花，讓他們自己選擇顏色和圖案，教他們用膠水粘貼的方法，就開(kāi)始制作了。孩子們的想象力和創(chuàng )造力超出了我的預想。因為沒(méi)過(guò)一會(huì )，孩子們就不滿(mǎn)足了。一個(gè)說(shuō)，老師我想要蝴蝶，一個(gè)說(shuō)，老師，我想放上小魚(yú)，還有的說(shuō)，我想要云彩，更過(guò)分的是有一個(gè)居然要恐龍!本來(lái)是鼓勵他們自己畫(huà)上這些圖案的，可是卡紙太鮮艷了，彩筆顯不出色彩，只好幫他們剪了蝴蝶小魚(yú)和云朵，堅決拒絕了恐龍!明智!最終的結果就是我喜歡的清雅的圖案變成了孩子們喜歡的繽紛圖案。孩子們玩的開(kāi)心，卻掩蓋不了在某些方面的淡漠和悲哀。一個(gè)孩子靜靜的做完后，悄悄的放在抽斗里，我要給他拍照，才看見(jiàn)他的圖案不完整，內頁(yè)是空白的，他其實(shí)是個(gè)聰明懂事的孩子啊，按他平時(shí)的表現應該是興奮的告訴我他做得好看才對呀!另一個(gè)孩子說(shuō)，老師，這個(gè)是給你做的。我問(wèn)他怎么不給爺爺呢?他做出揉紙的動(dòng)作，說(shuō)爺爺不要，他會(huì )這樣扔掉!還有一個(gè)孩子的卡片內頁(yè)寫(xiě)著(zhù)，媽媽我愛(ài)你，可是你別再打我了。還有...還有...。兩個(gè)多月了，隨著(zhù)對孩子們不斷深入的了解，我常常想哭：當我察覺(jué)到孩子們心如荒漠時(shí)，當我告訴孩子要感恩，孩子從最初的反駁“不想”到現在的沉默時(shí)，當我扯著(zhù)嗓子像晚娘一樣怒吼想讓他們多學(xué)點(diǎn)東西時(shí)。想讓他們長(cháng)得慢點(diǎn)再慢點(diǎn)，想讓他們長(cháng)得快點(diǎn)再快點(diǎn)。
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