《名言警句》基礎教育精彩言論精選
教學(xué)重在反思，要學(xué)會(huì )靜下心來(lái)不斷叩問(wèn)自己內心深處發(fā)出的聲音。如果只知重復，一味照搬，按以往的曲子跳舞，教學(xué)工作“年年歲歲花相似”，又哪會(huì )出現“歲歲人不同”的新氣象呢？因此反思這一步很重要，思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。
——〖留一只眼睛給自己
時(shí)下一些教育教學(xué)類(lèi)報刊雜志文章在給師生角色定位時(shí)，經(jīng)�？吹竭@樣的觀(guān)點(diǎn)：教師是導演，學(xué)生是演員。以此來(lái)說(shuō)明開(kāi)放的、民主的課堂；以此來(lái)詮釋學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。我以為，恰恰相反，這種說(shuō)法正是剝奪學(xué)生主體性和主動(dòng)性，造成專(zhuān)制課堂至今仍有市場(chǎng)的又一“為虎作倀”的支撐點(diǎn)。
——〖教師是導演，學(xué)生是演員嗎？
盡管我們天天在喊實(shí)施素質(zhì)教育，我們又有多少人從內心深處相信素質(zhì)教育？我們天天教導學(xué)生要熱愛(ài)讀書(shū)，我們自己真正熱愛(ài)讀書(shū)嗎？作為新世紀的教師是否從求雨的故事中悟出了更多……
——〖求雨的啟示
教案與備課是兩個(gè)不同的概念。備課是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，鉆研教材、了解學(xué)生、設計教學(xué)方法、構思教學(xué)過(guò)程以及對教學(xué)效果的反思等都是備課不可或缺的有機組成環(huán)節，故備課是完整的、全面的、重要的課前準備活動(dòng)，不容易被全面檢查。這種活動(dòng)的最終方案如果以書(shū)面的形式呈現到紙上即教案。備課過(guò)程不應被簡(jiǎn)化成抄寫(xiě)教案這一個(gè)環(huán)節，不抄寫(xiě)教案并不意味著(zhù)沒(méi)有備課。沿襲多年的備課方式確實(shí)需要改一改了。
——〖新課改呼喚“0教案”
當一個(gè)經(jīng)理把他手下的職工當成是一泡屎時(shí)，職員們就真的會(huì )變得又臟又臭，而且因為數量巨大，會(huì )把整個(gè)部門(mén)變成糞坑。當然，經(jīng)理也不能幸免地變成一個(gè)出賣(mài)苦力，并且得不到承認的掏糞工頭，可如果換一種眼光看人，換一種方式工作，也有人可以把一泡屎變成有用的肥料，澆灌了美麗的花兒。
——〖內心的影像
中國老師骨子里是不肯與學(xué)生平等、民主、尊重地“傳道、授業(yè)、解惑”的，老師高高地站在講臺上，道貌岸然，俯視著(zhù)學(xué)生，一下子就確定了教師與學(xué)生的不同地位。這種師道尊嚴往往不自覺(jué)地壓抑了學(xué)生的思維，抹平了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造性。
——〖九問(wèn)中國教育
最善于模仿的日本國民的英語(yǔ)水平遠遜于上海，但他們有專(zhuān)職的英語(yǔ)翻譯人員去迅速翻譯國際上最新的發(fā)現，讓更多的國民省下時(shí)間去創(chuàng )新；美國除少數研究人員外，很少有人學(xué)習別國的語(yǔ)言；在中國，人人都在低水平重復，花費大量的時(shí)間與金錢(qián)，到頭來(lái)還不如英國街頭小混混的口語(yǔ)水平。
——〖母語(yǔ)之憂(yōu)
“人不是一件東西，他是一個(gè)置身于不斷發(fā)展過(guò)程中的生命體。在生命的每一時(shí)刻，他都在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個(gè)人�！� 我想，馬克思的這一段話(huà)足以讓我們品味到等待在教育中的重要意義。
——〖學(xué)會(huì )等待
簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育敘事研究，可以看作是教師講述自己教育教學(xué)故事的過(guò)程，就是由教師本人“反思”和“敘述”自己在教育教學(xué)探索中所遭遇到的一系列教育事件。透過(guò)對教育事件的反思和敘述，教師澄清、積累、保存、豐富和公開(kāi)自己的教育經(jīng)驗，進(jìn)行教育絲的交流與分享，提高自身的教育教學(xué)修養和水平。
——〖教師發(fā)展與教育敘事研究
新世紀，我們遠遠望見(jiàn)了春天，但包圍在我們身邊的卻依然是冰天雪地。說(shuō)真的，對于當下教育現狀，尤其鄉村教育現狀，我內心充滿(mǎn)悲哀。
——〖鄉村教育現狀：救救孩子！
學(xué)生社團活動(dòng)突破了課堂教學(xué)的限止，拓展了學(xué)生成長(cháng)空間，它更有利于培養學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)，提高學(xué)生創(chuàng )造能力，激發(fā)學(xué)生服務(wù)社會(huì )的熱情。同時(shí)，學(xué)生從社團活動(dòng)中獲得道德和藝術(shù)發(fā)展，學(xué)會(huì )與人交往的技巧，追求快樂(lè )的人生觀(guān)，體驗自由的涵義和限度，了解權與責任的關(guān)系，熟悉領(lǐng)導和管理的技巧，逐步成長(cháng)為領(lǐng)袖人物。
——〖倡導學(xué)生社團活動(dòng)
所以，兒童能做的事情，要讓他們獨立去做。只有在自己親身經(jīng)歷、親身動(dòng)手做的過(guò)程中，才能積累豐富的經(jīng)驗——因為，人類(lèi)智慧起源于動(dòng)作。學(xué)校，應該成為豐富人生體驗的歷程。
——〖理學(xué)之學(xué)校
我們現行的教育方法太簡(jiǎn)單、太直白、太粗糙，表面上看立竿見(jiàn)影，卻難以引起孩子心靈深處的回應。這種教育的效果是短暫的而不是長(cháng)期的。人的改變是一個(gè)漫長(cháng)在潛移默化的過(guò)程。
——〖注重學(xué)校的品牌建設和形象設計
每一個(gè)教師要學(xué)會(huì )真誠地傾聽(tīng)學(xué)生。要創(chuàng )造“傾聽(tīng)的教室”、“傾聽(tīng)的學(xué)�！�。當教師在課堂上真切地體驗到每一個(gè)學(xué)生的心靈在不斷誕生精彩觀(guān)念，宛如姹紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般，他就開(kāi)始際遇教學(xué)的本質(zhì)、體驗教學(xué)的神圣。
——〖體現民族文化的美麗精神
教師的“為人師表”，應該有更具體、更深刻、更生動(dòng)、更真實(shí)、更偉大的含義。比如，蘇霍姆林斯基所問(wèn)：您的學(xué)生到過(guò)你的私人藏書(shū)房嗎？比如時(shí)代在問(wèn)：你有什么個(gè)人學(xué)術(shù)或教研成果給你的學(xué)生看嗎？
——〖教育隨筆三則
我們需要尊重學(xué)生、尊重家長(cháng)，但切忌媚俗。家長(cháng)，對學(xué)校、對教師而言，是共同教育下一代的“盟友”，至于說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的“上帝”，我看最好還是慎言為是。
——〖慎認“上帝”
〖教育在線(xiàn)上一位網(wǎng)友非常形象地描述教師的工作：“起得比雞早，睡得比狗晚�！�
中小學(xué)教師已經(jīng)成為中國心理壓力和工作負擔最重的一族…
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