關(guān)于民風(fēng)作文300字集合3篇
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編整理的培訓反饋總結，希望對大家有所幫助。
培訓反饋總結1
20xx年12月20日∽30日，安慶長(cháng)安安全培訓中心開(kāi)辦了尾礦庫安全技術(shù)培訓班，學(xué)時(shí)為80學(xué)時(shí)，復訓學(xué)時(shí)為8學(xué)時(shí)。由高級工程師許明剛、朱國安和祖愛(ài)民三位專(zhuān)家任教。
培訓過(guò)程中，中心采用不記名填寫(xiě)培訓效果反饋表的方式，分別對三位教師的教學(xué)效果進(jìn)行調查，現將結果總結如下：
教學(xué)方式方法靈活多樣，簡(jiǎn)明易懂，激發(fā)出學(xué)員們學(xué)習安全知識的.積極性和主動(dòng)性；
教師引用各類(lèi)典型事故案例與學(xué)員一道分析，引導學(xué)員如何進(jìn)行隱患排查；
教師學(xué)員雙向互動(dòng)交流非�；钴S，學(xué)員們積極舉手發(fā)言，教學(xué)效果明顯，學(xué)員們收獲很大；
在考試考核中均達到了優(yōu)良以上標準，能夠較好地擔負起安全責任，礦山領(lǐng)導對此也給予高度贊揚。
存在的問(wèn)題以及下一步注意事項：
本期培訓班雖然按照教學(xué)大綱要求，保障了學(xué)員們接受培訓的課時(shí)，但基于學(xué)員們素質(zhì)高低不一、掌握技能能力各不相同，因而需待時(shí)日磨煉，方能完全熟練掌握各自崗位安全管理與安全生產(chǎn)技術(shù)。
中心進(jìn)一步做好跟蹤指導，將學(xué)員“扶上馬送一程”，盡職盡責為學(xué)員及所在單位做好安全服務(wù)，建立信息反饋機制。
授課教師將深入礦井調研，了解新設備、新技術(shù)、新工藝及生產(chǎn)工作環(huán)境，了解學(xué)員所掌握的實(shí)際安全技術(shù)水平，聽(tīng)取學(xué)員對教學(xué)的要求以及對學(xué)習的愿望。掌握好第一手資料，使以后培訓工作更具有超前性和時(shí)效性。
培訓反饋總結2
在老師指導下下，模塊一的任務(wù)終于得以完成。盡管這僅僅是萬(wàn)里長(cháng)征頭一步，但對于來(lái)自一線(xiàn)的我們來(lái)說(shuō)，這一步邁得相當的不容易。
在第一模塊的學(xué)習中，我按照模塊安排的順序，逐一參加了7個(gè)活動(dòng)，在助學(xué)導師講解的基礎上，通過(guò)閱讀，對“中級培訓網(wǎng)絡(luò )課程”有了進(jìn)一步認識�！叭珖行W(xué)教師教育技術(shù)能力建設計劃遠程培訓中級課程是專(zhuān)門(mén)為已經(jīng)初步具備教育技術(shù)素養的教師和優(yōu)秀年青教師而設計的`�！睂ξ覀儊�(lái)說(shuō)，是用來(lái)對有可能成為下一步的中級助學(xué)導師的教師的培訓；在其它活動(dòng)力，我們認識了同學(xué)，粗略地閱讀了兩個(gè)“參考手冊”，認識了案例教學(xué)法，觀(guān)摩了現代教育技術(shù)與課程整合的案例，對目標、內涵、途徑、方法、策略以及教學(xué)設計的基本環(huán)節等等，有了一個(gè)大概的了解。
在本模塊的學(xué)習中，我還積極地參加了討論，發(fā)表了代表自己見(jiàn)解的貼子，并針對同學(xué)們的意見(jiàn)給同學(xué)們回了帖子。
通過(guò)這個(gè)模塊的學(xué)習，應該說(shuō)通過(guò)3天的學(xué)習，我的心情都沉浸在一種新鮮、激動(dòng)的狀態(tài)中，就像第一天接觸現代教育技術(shù)一樣。接下來(lái)我會(huì )努力珍惜時(shí)間，認真地完成下來(lái)的每一個(gè)模塊的學(xué)習任務(wù)，爭取取得好的成績(jì)。
最后，希望自己順利過(guò)關(guān)，并預祝模塊二的學(xué)習進(jìn)展順利！
培訓反饋總結3
一、游戲化培訓的概念及分類(lèi)
亞太地區領(lǐng)先的e—learning培訓提供商匯思軟件對游戲化培訓是這樣定義的：游戲化學(xué)習是嚴肅游戲在教育領(lǐng)域的應用，是嚴肅游戲的一個(gè)重要組成部分。游戲化培訓不以?shī)蕵?lè )為主要目的，而是將游戲和學(xué)習結合在一起，采用寓教于樂(lè )的教學(xué)形式，讓用戶(hù)在引人入勝、個(gè)性化、互動(dòng)性和娛樂(lè )性極強的全新學(xué)習體驗中獲得知識技能，從而達到教學(xué)的目標。游戲化培訓具有傳統游戲最基本的特征，保留了游戲的外觀(guān)和感覺(jué)，以及強烈的吸引力和黏性，讓用戶(hù)在游戲過(guò)程中持續處于興奮狀態(tài)。游戲化培訓教學(xué)知識碎片化，系統的知識被拆分成若干個(gè)知識點(diǎn)，然后植入到游戲的不同環(huán)節中，用戶(hù)是一點(diǎn)一點(diǎn)累積知識。
游戲化培訓主要包含三大類(lèi)，一類(lèi)是沙盤(pán)模擬，另一類(lèi)是在課堂培訓中穿插小游戲，最后一類(lèi)是電腦模擬。
電腦模擬游戲化培訓分為誘導，包裝，組織，沉浸四個(gè)層級。其中，沉浸式的電腦模擬，即大型模擬仿真游戲憑借其趣味性以及真實(shí)性，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。
二、游戲化培訓模型介紹
培訓作為人力資源管理中重要的一部分，作為企業(yè)培養員工的一個(gè)主要途徑，需要我們給予高度重視�，F有的培訓機制針對性不強，成本過(guò)高，反饋機制不明確，花費了企業(yè)過(guò)多的資金，也沒(méi)有起到很好的作用。而游戲化培訓以其趣味性的方式，有針對性的方法以及良好的反饋機制，逐漸被企業(yè)所熟知。游戲化培訓能夠快速彌補員工自身有關(guān)知識能力的不足，提高員工的勝任能力，使之能滿(mǎn)足企業(yè)和行業(yè)快速發(fā)展的人力資源需求。游戲化培訓模型由“進(jìn)入游戲”“視頻庫”“在線(xiàn)請教”“員工評選”四個(gè)部分構成。視頻庫由公開(kāi)培訓課和問(wèn)題庫組成，其中，公開(kāi)培訓課是針對員工的禮貌禮儀給員工以指導，問(wèn)題庫包含經(jīng)典銷(xiāo)售案例和銷(xiāo)售中可能遇到的現實(shí)問(wèn)題以及相應的解決方案。游戲，員工評選與問(wèn)題庫中構成了一個(gè)培訓反饋機制，通過(guò)游戲，我們可以了解到員工在哪些情形下會(huì )遇到哪方面的問(wèn)題，并在游戲中給予相應的解答，通過(guò)員工評選我們可以了解員工在現實(shí)中對此類(lèi)問(wèn)題的應用，針對應用中出現的其他問(wèn)題，再將其以相應的方式編入游戲中，供員工進(jìn)一步學(xué)習。循環(huán)往復，形成一個(gè)發(fā)現問(wèn)題——解決問(wèn)題——發(fā)現問(wèn)題的游戲化培訓反饋模型。
1、定位
這里所要探討的游戲化培訓指的是大型模擬仿真游戲，即游戲中的環(huán)境，任務(wù)，人物，事件完全仿真本公司。仿真內容包括以下幾個(gè)方面：公司的規定，客戶(hù)群以及與客戶(hù)交流過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。
2、游戲化培訓要素組成
�。�1）角色扮演
游戲化培訓中的角色包括初級銷(xiāo)售人員，銷(xiāo)售經(jīng)理和銷(xiāo)售總監。
在游戲中，要先選擇角色，然后進(jìn)入游戲，在游戲中，可以隨時(shí)查詢(xún)以下相關(guān)內容“解決此類(lèi)問(wèn)題小妙招”、“崗位經(jīng)驗值”、“成長(cháng)進(jìn)度條”、“升級”、“降級”、“當前經(jīng)驗值”、“升級所需經(jīng)驗值”、“每天完成日常事務(wù)可攢的經(jīng)驗值”、“參與不同項目可掙的經(jīng)驗值”、“經(jīng)驗值排名英雄榜”等。
�。�2）視頻庫
視頻庫包括兩部分，其一是公開(kāi)培訓課，其中有針對不同等級銷(xiāo)售人員的一些培訓課程，包括語(yǔ)言技巧，禮儀禮貌，專(zhuān)業(yè)知識等等：另一部分是問(wèn)題庫，其中包含經(jīng)典銷(xiāo)售案例和銷(xiāo)售中可能遇到的現實(shí)問(wèn)題以及相應的解決方案。視頻庫有檢索設置，可以快速找到自己想要的東西；
�。�3）在線(xiàn)請教
在線(xiàn)請教是類(lèi)似于阿里旺旺的聊天工具，有專(zhuān)業(yè)培訓老師在周一至周五的9：00至17；00在線(xiàn)答疑。為了防止一些人過(guò)度使用此功能造成培訓師的工作量過(guò)大，每個(gè)賬號每天只能問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。
�。�4）員工評選
員工評選包括兩方面，一方面是作業(yè)評選，供培訓師布置作業(yè)，員工提交作業(yè)以及對作業(yè)進(jìn)行投票：另一方面是學(xué)以致用評選，供員工對游戲中的技巧在現實(shí)中的應用進(jìn)行評選，每個(gè)月評選一次，評選出前五名。
3、運行模式
�。�1）系統的參與人員及具體分工
整個(gè)系統的參與人員包括員工，管理者，培訓師和顧客（電腦人物）四類(lèi)。具體分工如下：?jiǎn)T工與管理者是游戲的玩家；培訓師是后臺管理者，有以下兩種類(lèi)型：一是答疑培訓師（主要工作內容是在線(xiàn)解答員工的疑問(wèn)），二是綜合培訓師（主要工作內容是維護系統，統計票選結果，分發(fā)積分，錄制答疑視頻等）；顧客是系統預設的不同性格，有不同需求的顧客。
�。�2）項目選擇
在進(jìn)入應用之后，有四個(gè)可選項，可根據自己的不同需要進(jìn)行選擇：如果你在跟客戶(hù)的交談中遇到了棘手的問(wèn)題，可以選擇視頻庫，在檢索中輸入關(guān)鍵詞，搜索自己想要的答案：或者選擇在線(xiàn)請教，快速聯(lián)系培訓師解決問(wèn)題。在沒(méi)有客戶(hù)的時(shí)候，可以選擇角色扮演。進(jìn)入角色，在模擬世界中體驗各種工作中可能會(huì )遇到的情形，并解決游戲中出現的問(wèn)題（相應會(huì )得到游戲中的獎勵）。在現實(shí)中遇到類(lèi)似的問(wèn)題的'時(shí)候，可以積極應用培訓中提到的相關(guān)方法，并可以拍下自己應用這些培訓方法的視頻，上傳到員工評選中的“學(xué)以致用評選”中，待評選。
�。�3）學(xué)以致用評選
每月開(kāi)放一次投票系統，讓員工對“學(xué)以致用評選”中大家上傳的視頻進(jìn)行投票，投票系統開(kāi)放兩天（每個(gè)賬號先投一票，規定時(shí)間內沒(méi)有投票的視為棄權）。兩天后關(guān)閉系統，統計上榜名單（即排名前五名的員工），公布上榜名單，并給與相應的積分。在預設系統的時(shí)候，每個(gè)參與者投票即給相應的積分。
�。�4）作業(yè)評選
問(wèn)題反饋培訓師針對銷(xiāo)售人員問(wèn)的問(wèn)題，總結一些普遍存在的問(wèn)題，不定期的在“員工評選”中給員工出一些小題目（員工本著(zhù)自愿的原則完成作業(yè)），員工通過(guò)錄制視頻的方式在截止日期之前提交自己的答案到“員工評選”這一項目中，然后由全體員工評選出“最佳解決方案”（每次作業(yè)評選每個(gè)賬號限投一次一次作業(yè)，限投一票）。培訓師在投票結果產(chǎn)生后的24小時(shí)內，給出方案提出者相應的積分獎勵。同時(shí)，培訓師在結果產(chǎn)生的24小時(shí)內要給出自己的解決方案（同時(shí)是以視頻的形式）。然后同樣在24小時(shí)內，將自己的視頻與員工票選出的最佳視頻同時(shí)上傳到“視頻庫”中的“問(wèn)題庫”里，相當于針對員工普遍存在的問(wèn)題又給出了相應的培訓。
4、獎勵機制——以積分獎勵為核心的行為牽引機制
�。�1）獎勵產(chǎn)品
游戲化培訓中的獎勵獎品是米粒，即一種網(wǎng)絡(luò )虛擬幣，類(lèi)似于淘寶網(wǎng)中的淘寶幣。
�。�2）米粒獲得方法
積極參與比賽或者在比賽中取得好成績(jì)都可以獲得相應的米粒獎勵�？梢垣@得米粒獎勵的比賽包括“學(xué)以致用評選”和“作業(yè)評選”�！皩W(xué)以致用評選”會(huì )選出參賽作品的前五名進(jìn)行獎勵，“作業(yè)評選”選出最優(yōu)作品進(jìn)行獎勵；另外，所有參與評選以及投票的員工也都有相應的積分獎勵。另一個(gè)獲得米粒的方法是參與游戲，在游戲中挑戰不同關(guān)卡并且取得成功也會(huì )有相應的米粒獎勵。
�。�3）米粒的用途
相應數量的米�？梢栽诂F實(shí)中兌換一定的商品，總的原則是10米粒對應現實(shí)中的1元錢(qián)，然后等價(jià)交換相應的商品。
5、反饋機制
反饋機制是通過(guò)微視頻的形式進(jìn)行反饋。游戲，員工評選與問(wèn)題庫中構成了一個(gè)培訓反饋機制，通過(guò)游戲，我們可以了解到員工在哪些情形下會(huì )遇到哪方面的問(wèn)題，并在游戲中給予相應的解答，通過(guò)員工評選我們可以了解員工在現實(shí)中對此類(lèi)問(wèn)題的應用，針對應用中出現的其他問(wèn)題，再將其以相應的方式編入游戲中，供員工進(jìn)一步學(xué)習。另一方面，結合員工在線(xiàn)請教的問(wèn)題，不定期的給員工布置作業(yè)，從員工上傳的作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題，并給與正確答案，方便員工今后檢索改正此類(lèi)行為。這是一個(gè)不斷的發(fā)現問(wèn)題并且解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、游戲化培訓相較于與傳統培訓的優(yōu)勢
1、增強被培訓者的主動(dòng)性
游戲化培訓的大型模擬仿真的特性，要求被培訓者進(jìn)行自我探索與思考，這與傳統的培訓師講授是完全不同的。傳統的講解，被培訓者只是被動(dòng)的接受，而游戲化培訓需要員工思考并全身心的參與到培訓中，這就大大提高了被培訓者的主動(dòng)性，另一方面，與枯燥的傳統培訓方式相比，游戲化培訓以其趣味性，更能吸引員工主動(dòng)學(xué)習。
2、提升被培訓者的綜合素質(zhì)
與傳統培訓相比，游戲化培訓的重點(diǎn)在于態(tài)度的培養，他更加關(guān)注被培訓者解決問(wèn)題的能力和過(guò)程，通過(guò)反思總結經(jīng)驗，從而提升被培訓者的綜合素質(zhì)。
3、場(chǎng)地不限
游戲化培訓對場(chǎng)地沒(méi)有要求，只要有一臺能夠上網(wǎng)的電腦，不管在哪里都可以隨時(shí)進(jìn)入培訓。這為員工提供了極大的便利，既節省了去培訓場(chǎng)地的時(shí)間，又節約了交通費。對企業(yè)來(lái)說(shuō)，游戲化培訓大大節約了培訓場(chǎng)地相關(guān)的成本，并且省去了組織場(chǎng)地及維護場(chǎng)地的人員，繼而減少了培訓成本。
4、寓教于樂(lè )
目前，有研究表明，如果頭腦的想象力處于樂(lè )觀(guān)的狀態(tài)，可以大大增強形象思維和創(chuàng )造性思維能力。游戲化培訓以其趣味性以及逼真的情境能夠提高被培訓者頭腦處于樂(lè )觀(guān)狀態(tài)的時(shí)間，從而促進(jìn)記憶。并且，這種寓教于樂(lè )的培訓方式也能使人們的記憶力更加持久。
5、體驗式學(xué)習
完全符合成人學(xué)習特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)員以往的生活工作經(jīng)驗，使學(xué)習知識與親驗閱歷，學(xué)習知識與經(jīng)驗教訓，學(xué)習知識與感悟啟示有機地結合起來(lái)。
四、結語(yǔ)及發(fā)展前景
游戲化培訓屬于嚴肅游戲，嚴肅游戲產(chǎn)業(yè)在美國發(fā)展迅猛，占據了全美每年上千億美元企業(yè)培訓市場(chǎng)的相當份額，而且還在以驚人的速度增長(cháng)。白宮科學(xué)技術(shù)部在很多聯(lián)邦機構和項目中公開(kāi)推動(dòng)游戲作為一種學(xué)習和改革的工具。游戲設計和開(kāi)發(fā)已開(kāi)始被認真地對待，并且得到很多政府、公司和社會(huì )組織的資金支持。游戲化培訓應用范圍廣，前景廣闊，但是一定要記住，游戲化并不是簡(jiǎn)單地在學(xué)習過(guò)程中加入分數、獎勵或者游戲幣。這些只是膚淺的游戲元素，它們無(wú)法真正激發(fā)游戲者的興趣，只能提供錯誤的動(dòng)機。游戲化的培訓更重要的是一種寓學(xué)于樂(lè )的思想，多層級反饋、有趣的挑戰以及貼近真實(shí)工作的問(wèn)題解決方法可以在課程設計之初融入并且打造出新的學(xué)習方式。
摘要：在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，對員工的培訓，尤其是對銷(xiāo)售人員的培訓是尤為重要的�，F有的培訓方式過(guò)于單調，過(guò)于枯燥，不能滿(mǎn)足企業(yè)對員工技能培訓的要求，也不能滿(mǎn)足員工對培訓趣味性實(shí)用性的要求。游戲化培訓作為一種將娛樂(lè )與學(xué)習相結合的培訓方式，正在被企業(yè)所熟知。將其與培訓反饋相結合，能夠更有針對性的對員工進(jìn)行培訓并及時(shí)掌握員工學(xué)習情況。
培訓反饋總結4
1.在前面四個(gè)模塊中，您做了哪些事情？
答：做了以下事情：
�。�1）登陸網(wǎng)頁(yè)，完善個(gè)人資料、修改密碼等。
�。�2）了解中級網(wǎng)絡(luò )課程培訓的相關(guān)知識，熟悉網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，建立個(gè)人檔案袋。（3）認識主講教師和輔導老師，了解本班同學(xué)。
�。�4）學(xué)習了“案例教學(xué)法”，初步掌握了案例的學(xué)習步驟，從給出的7個(gè)必選案例中領(lǐng)取了自己負責發(fā)起討論和進(jìn)行總結的案例《有理數的乘方》。
�。�5）認真分析必選案例《精心分析，適應變化》《有理數的`乘方》《尋寶記》，并將以上作業(yè)按時(shí)放入“我的檔案袋”和論壇中討論交流。
�。�6）下載、安裝可視化工具“思維導圖”，用其制作和上傳了可視化工具應用作品《兩角和差正弦、余弦、正切公式》第一課時(shí)的教學(xué)三維目標，并積極與大家交流分享。
�。�7）利用文字編輯工具“OfficeWord”制作和上傳了《兩角和差正弦、余弦、正切公式》第一課時(shí)教學(xué)設計。
�。�8）使用網(wǎng)頁(yè)課件制作工具“FrontPage”制作和上傳了《兩角和差正弦、余弦、正切公式》第一課時(shí)教學(xué)設計的網(wǎng)頁(yè)課件。
2.學(xué)完這四個(gè)模塊后，您有哪些收獲？
答：有以下收獲：
�。�1）學(xué)習和理解了教學(xué)設計前期分析環(huán)節的工作內容和作用，進(jìn)一步掌握了教學(xué)三維目標（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)），初步認識了四種常用的教學(xué)目標分析方法（歸類(lèi)分析法、層級分析法、信息加工分析法、解釋結構模型法）。
�。�2）初步掌握了學(xué)習者主要特征因素的分析方法，懂得了教學(xué)前應從學(xué)習者的起點(diǎn)能力水平、認知結構、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習風(fēng)格方面的特征進(jìn)行分析。
�。�3）進(jìn)一步認識和理解了常見(jiàn)的教學(xué)模式與教學(xué)策略及適用范圍，知道在實(shí)際教學(xué)中要結合具體的教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)對象選擇恰當的教學(xué)模式與教學(xué)策略，設計教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)，能初步根據給定的教學(xué)目標、學(xué)習者特征和教學(xué)內容等評價(jià)教學(xué)模式與教學(xué)策略的有效性。
�。�4）進(jìn)一步了解了信息化教學(xué)資源的主要類(lèi)型及在教學(xué)中的作用方式，能比較熟練地運用資源收集的方法收集所需的教學(xué)資源素材，并有針對性地選擇合適的能夠應用于課件的素材資源，進(jìn)一步掌握了對各類(lèi)資源素材進(jìn)行加工與處理的方法。
�。�5）初步學(xué)會(huì )了使用可視化工具軟件“思維導圖”進(jìn)行教學(xué)前期分析。（6）進(jìn)一步掌握了利用文字編輯工具“OfficeWord”制作教學(xué)設計。（7）初步掌握了使用網(wǎng)頁(yè)課件制作工具“FrontPage”制作傳網(wǎng)頁(yè)課件3.學(xué)完了前面四個(gè)模塊的內容后，您對教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內容有哪些意見(jiàn)和建議？
答：意見(jiàn)和建議：
�。�1）“網(wǎng)絡(luò )學(xué)習”這種方式比較好，讓我們可以盡情學(xué)習、討論和交流，能隨時(shí)向主講老師和輔導教師咨詢(xún)、請教和匯報，且有一定的自由支配學(xué)習時(shí)間。
�。�2）“最新公告”用得好，可以有效提示、提醒、幫助和指導我們更好地學(xué)習和完成作業(yè)。
�。�3）每一模塊的內容較多，可否將已學(xué)完模塊折回，將要學(xué)的模塊展開(kāi)，這樣頁(yè)面比較整潔。
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